поддержали ли Вы идею исключить теорию Дарвина из школьной программы?

[Юрий Куриленко]

Эволюция -же в Вашем понимании это развитие, от простого к сложному

Я такого не писал. Эволюция может быть и не от простого к сложному, а от простого к простому и от сложного к сложному. Почитайте повнимательнее ссылку владыки Савва на труд его прадеда Виктора Александровича Майена. Он очень интересно пишет:
В Книге Бытия говорится о появлении путем Творческого акта отдельных групп животных (рыб, птиц, млекопитающих и т.д.). Можно понимать это появление как независимое, т.е. [не. – Ред.] связанное друг с другом кровным родством. Но внутри каждой группы эволюция может протекать, так как в Книге Бытия нет противоречащих указаний.
С этим учением согласуются те эволюционные теории, которые признают полифилию. Внутри отдельных древ эволюция может протекать любым образом, и эта точка зрения не будет противоречить Книге Бытия.

Cogito ergo sum (канал архиепископа Саввы)

В.А.Мейен, рукопись 1937 года, опубликована в 2010 году под редакторским названием «Очерк религиозно-философской системы». Выдержка. Полный текст следующим постом. Труднее согласовать <…> объяснение всех перемен волей Творца или же различными теориями эволюции. В этом вопросе надо установить...

t.me

Ведь развитие предполагает - миллиарды смертей. А если смерть существовала до, причём здесь тогда вообще согрешение прародителей?

Вы отождествляете смерть человека со смертью остального живого мира. Не уверен, что это правильно.

 

[Яша Федотов]

от сложного к сложному.

пример -бы, протекания эволюции от сложного, к сложному?

Я такого не писал.

Ну, тогда не знаю о чём Вы писали. А вот этот Майен, когда пишет следующее;

Но внутри каждой группы эволюция может протекать, так как в Книге Бытия нет противоречащих указаний.

Разве не об этом пишет Майен? Не знаю, конечно какие в книге Бытия должны быть противоречащие указания? Какого плана? В книге Бытия по моему ясно написано, 6 дней творения, грехопадение, смертию умрёшь, что, ещё не дописано? Учение об эволюции? Но, думаю наверное это, не значит, что, Бог творил Адама весь день.

Можно понимать это появление как независимое, т.е. [не. – Ред.] связанное друг с другом кровным родством.

Можно понимать, а можно не понимать. Связано или не связано кровным родством, это ничего не меняет. Главное смерти не было, до грехопадения, в животном мире, это основной и утверждающий постулат христианской веры, подтверждённый ап. Павлом и множеством Св.Отцов. А всё остальное уже спекуляции, людей пытающихся натянуть сову на глобус. Это видно невооружённым глазом. Поэтому я сомневающийся, нет единства в учении, в основополагающих истинах.

Вы отождествляете смерть человека со смертью остального живого мира. Не уверен, что это правильно.

А у меня есть основания для этого, слова апостола и Св.Отцов. То-есть Вы хотите нарисовать мне следующую картину. В которой Адам выглядывает из-за забора Рая, и смотрит ужасаясь, как животные которых недавно создал Господь, пожирают друг, друга? А те которым он имена дал, которых Господь подводил, мирно жуют травку благодатную в Раю?

 

[Юрий Куриленко]

Можно понимать, а можно не понимать. Связано или не связано кровным родством, это ничего не меняет. Главное смерти не было, до грехопадения, в животном мире, это основной и утверждающий постулат христианской веры, подтверждённый ап. Павлом и множеством Св.Отцов. А всё остальное уже спекуляции, людей пытающихся натянуть сову на глобус. Это видно невооружённым глазом. Поэтому я сомневающийся, нет единства в учении, в основополагающих истинах.

Честно говоря, по-прежнему не понимаю, как отсутствие смерти препятствует православному пониманию эволюции. Для появления нового нужно рождение, а не смерть.

 

[Илия2]

У нас в школьной программе нынче скоро только одни уроки патриотизма останутся, похоже ))

 

[Сергей Шишкин]

У нас в школьной программе нынче скоро только одни уроки патриотизма останутся, похоже ))

А вот скажите: кому в жизни пригодились все эти синусы-косинусы из школьной программы в реальной жизни?

 

[Илия2]

А вот скажите: кому в жизни пригодились все эти синусы-косинусы из школьной программы в реальной жизни?

Конкретно sin и cos, думаю, мало кому, разве что инженерам где-нибудь на заводе. А в целом, в школе математика, например, преподается для развития логического мышления. Решение мат. задач и примеров хорошо этому способствует.

 

[Сергей Алексеев]

Разумеется, НЕТ.
И дело даже не в самой теории Дарвина. Дело в том, что, если начнут запрещать, одной теорией Дарвина дело не ограничится. Следом пойдет теория большого взрыва. Ну а что, почему то можно, а это нет? Потом запретят физиологию. Следом пойдет чистка литературы. И придем мы к новому "Индексу запрещенных книг", от которого отказалась сама католическая церковь.

 

[ВладимирМирМир]

Согласны ли Вы с этим мнением ?

Не о мнении.

Желательно, чтобы в России в школах были уроки "доброты" с приоритетом к Заповедям Господа.
И конечно преподование должно быть не "сухим", а таким, чтобы детям было интересно.
Вспоминаю 5-й класс.
Учительница по географии читала частенько статьи Пескова из Комсомольской правды о животных.
Всем детям было очень интересно.
Много лет прошло, а иногда с радостью вспоминаю об этих уроках.

 

[Александр93]

А вот скажите: кому в жизни пригодились все эти синусы-косинусы из школьной программы в реальной жизни?

Да почти всем. Они тренируют способность учиться чему-то, а это пригодится всегда.

 

[Сергей Шишкин]

Да почти всем. Они тренируют способность учиться чему-то, а это пригодится всегда.

Учиться "чему-то" - учиться чему-то абстрактному и совсем ненужному, так? Мне все мои учения в школе и вузе нисколько не пригодились.

 

[Яша Федотов]

Учиться "чему-то" - учиться чему-то абстрактному и совсем ненужному, так? Мне все мои учения в школе и вузе нисколько не пригодились.

Так человек - же развивается в процессе научения. Тренирует мозг, в этом процессе появляются новые связи, что, прямо связанно со способностью мыслить. Мне очень пригодилось школьное научение в процессе жизни. И геометрия и черчение , когда пришлось осваивать ремесло модельщика.

 

[Сергей Шишкин]

Так человек - же развивается в процессе научения. Тренирует мозг, в этом процессе появляются новые связи, что, прямо связанно со способностью мыслить. Мне очень пригодилось школьное научение в процессе жизни. И геометрия и черчение , когда пришлось осваивать ремесло модельщика.

Вот смотрите. Мне родители долбили всю школу: "Учись!" Я очень прилежно учился, сам аккуратно и требовательно к себе делал все уроки, даже не гулял на улице и ни с кем не общался все школьные годы - только уроки. Был почти отличником. В 10-11 классах ходил на занятия УПК от школы - "автодело", нас должны были учить на водителя категории В-С. Почему я написал "должны"? Потому что нам давали только ПДД. Устройство - только в теории, а без практики оно непонятно, практики не было. Вождение? Нас научили только взбираться на горку и трогаться оттуда с ручника. Больше нас вождению не учили - "бензина нет", "машин нет". Это были 1994-1995 годы. В итоге единственное, что я знал - ПДД, выучил все билеты. Ни ездить не умел, ни устройство не знал. Кое-как чудом сдал. Получил права. Ездить не умел. И не ездил. И зачем я учился? Потом через некоторое время армия. Все два года я знал только издевательства сослуживцев, да швабру, зимой - лопата и скребок для снега. Военному делу не учили совершенно. "Денег нет". Армия - это 1997-1999 годы. Зато получил удостоверение "механик-водитель 3 класса". Войска ПВО. Получилось как с правами водительскими - корочка есть, знаний и умений - ноль. Кому всё это надо - вот вопрос. Далее. 5 лет вуза. Учили нас безобразно. Одно очковтирательство, взятки, бумажные отчёты. Ремеслу нас не обучили. В итоге - диплом "Инженер автоматизированных систем обработки информации". Знаний и умений, если не ноль, то близко. Папа устроил меня диспетчером на пульт централизованной охраны, проработал более 4 лет. Я для этого учился 10 лет в школе и 5 лет в вузе? Пригодилась мне учёба? И ведь учился в вузе я хорошо. Потом уволился и поехал на вахту работать асфальтобетонщиком (применять знания и учёбу????), хорошо заработал, но надорвался и заболел шизофренией. А это - точка. После этого работал только грузчиком или дворником. А Вы говорите - "знания, учёбы, навыки". У меня на бумаге есть всё. А в реале - ноль. Хотя я двоечником и даже троечником не был. Зачем это всё? Лучше бы меня выучили на какое-нибудь РЕМЕСЛО. Но у меня только "знания". Такие дела. Выговорился за всю свою жизнь никчёмную.

 

[Яша Федотов]

Желательно, чтобы в России в школах были уроки "доброты" с приоритетом к Заповедям Господа.

И эти уроки доброты, чередовались с начальной военной подготовкой. Помню у нас НВП и ещё кучу кружков вёл ещё фронтовик, офицер. Черёмухин Сергей Иванович. Всё оружие стрелковое для обучения было, и немецкое и русское, целый класс где обучали азбуке морзе. Зарницы, силовая, хождение по азимуту. Он учитель был по истории ещё, привил мне любовь к этому. Спокойный всегда, израненый. Упокой Господь душу его, не очень долго жил.

 

[ВладимирМирМир]

И эти уроки доброты, чередовались с начальной военной подготовкой.

У нас в классе все затаив дыхание слушали рассказы Пескова о животных.
Это всего лишь маленький пример урока доброты.

Вчера наблюдал как одна женщина сначала одной пожилой женщине помогла перейти дорогу, а затем второй.
Особо запомнилась женщина, которая в сорокоградусную жару приносила на останову бутыли с холодной водой и
предлагала попить, ждущим транспорта.
...

Другой пример.
Женщина выходила из маршрутки, а протиснуться не могла и другой женщине пожелала в аду гореть.
...

 

[Яша Федотов]

Выговорился за всю свою жизнь никчёмную.

Зачем это всё?

Зато говорить научились внятно и понятно. А жизнь у Вас ещё долгая будет, Вы ещё совсем молодой человек. И неизвестно что, в ней пригодится, а что, нет.
Вы знаете, самурай должен всю жизнь обучаться владению мечом. При этом бывает никогда не применив это знание в жизни. Не нужно ни о чём жалеть, и ничего не зря.

 

[КириллМ]

А вот скажите: кому в жизни пригодились все эти синусы-косинусы из школьной программы в реальной жизни?

Знакомому пригодилась например теорема Пифагора, при строительстве здания. Вот как хорошо отмерить прямой угол? Маленький угольничек не предлагать, при воздвижении больших стен в нем мало пользы. Однако, в треугольнике со сторонами 3 - 4 - 5 по указанной теореме угол против гипотенузы - прямой. И с помощью веревочки на местности можно таким образом построить треугольник с углом, максимально близким к прямому.
Дальше, вы говорите о синусах и косинусах. Вот у вас есть ширина здания, и заданный угол наклона. При возведении крыши, как рассчитать длину балок под скат (стропильных ног) и вертикальных стоек? Это рассчет длины гипотенузы и одного из катетов по заданному другому катету и углу. Поделите половину ширины дома на косинус угла наклона крыши - это гипотенуза. Умножьте гипотенузу на синус того же угла - высота конька.
А приходилось ли вам когда-нибудь производить расчет вращения? Например вы пишете программу, включающую поворот изображение, или текста, может быть это графический редактор, как же рассчитать вращение? По синусу и косинусу, вот вам пожалуйста как пример: https://github.com/brendan-duncan/image/blob/main/lib/src/transform/copy_rotate.dart

Зачем это всё? Лучше бы меня выучили на какое-нибудь РЕМЕСЛО. Но у меня только "знания". Такие дела. Выговорился за всю свою жизнь никчёмную.

Вы за несколько лет жизни утратили интерес к труду, а то бы могли научиться и ремеслу, опираясь на ту культуру мысли, которая формируется в школе в частности при изучении таких предметов, как математика, физика и других. Сейчас для вас более интересны стали гуманитарные направления, а разве даром прошли уроки литературы и истории? Не зря, и хорошо что учились и тому и другому.

 

[ВладимирМирМир]

Знакомому пригодилась например теорема Пифагора, при строительстве здания.

Ещё примеры использования математики.

В графическом программировании используют: вектора, матрицы, полярные координаты, ...
Поиск типа "графическое программирование математика"

 

[Михаил Т]

теорема пифагора может и пригодится, её изучать 1 урок для практического применения. СИнусы-косинусы уже менее пригодны.. И точно не в таком количестве как в курсе тригонометрии. Вот если сравнить западное образование и хваленое советское... Был некий условный паритет, что якобы у нас лучше начальное, у них -высшее. С моей тз это никакой не паритет, если высшее лучшее. Но копнуть глубже - там условный троечник понимает принципы в основе того что он изучает и не умеет решать формулы, у нас же наоборот троечники решают трехэтажные уравнения,а смысл того что делается не всякий медалист понимает. В итоге вся эта абстрактная конструкция рушится на дальнейших этапах, просто нет базы. Нужно ли было такое "лучшее начальное"?
По уму рассуждая, идеально было бы ввести курс дискретной математики с начальных классов, и точно вместо анализа в старших, потому что это практично, и по этим принципам работает сам человеческий разум, тогда и польза в жизни и наработка грамотного мышления. Но раньше по-видимому мешал определенный догматизм в номенклатурных кругах, а сейчас задачи спускаемые сверху работникам образования имеют противоположную направленность - не развивать детей.

 

[Радомысл Волков]

По уму рассуждая, идеально было бы ввести курс дискретной математики с начальных классов, и точно вместо анализа в старших, потому что это практично, и по этим принципам работает сам человеческий разум, тогда и польза в жизни и наработка грамотного мышления.

Ну нет, дискретную математику дети точно не потянут. Да и без хорошей подготовки к ней не подступиться. Вот, например, обычный курс этого предмета - кто может с уверенностью сказать, что понимает здесь всё?

 

[ВладимирМирМир]

Ну нет, дискретную математику дети точно не потянут. Да и без хорошей подготовки к ней не подступиться. Вот, например, обычный курс этого предмета - кто может с уверенностью сказать, что понимает здесь всё?

Знания мира можно применить во благо или зло.
Духовность мира конечно - безбожие, но такова наша селяви.
Весьма не просто и тяжко спасаться в миру.
"Благополучие мира" таит в себе много ядовитых плевел, издающих смрадное зловоние.

Сказал Господь Своим ученикам:

Вот, Я посылаю вас, как овец среди волков: итак будьте мудры, как змии, и просты, как голуби. Остерегайтесь же людей: ибо они будут отдавать вас в судилища и в синагогах своих будут бить вас, и поведут вас к правителям и царям за Меня, для свидетельства перед ними и язычниками. Когда же будут предавать вас, не заботьтесь, как или что сказать; ибо в тот час дано будет вам, что сказать, ибо не вы будете говорить, но Дух Отца вашего будет говорить в вас. Предаст же брат брата на смерть, и отец – сына; и восстанут дети на родителей, и умертвят их; и будете ненавидимы всеми за имя Мое; претерпевший же до конца спасется.

Мир именно таков.