Всё об этикете. Правила поведения для детей

Всё об этикете. Правила поведения для детей

(3 голоса5.0 из 5)

Эти­кет — вещь настолько древ­няя, что боль­шин­ство людей и не в курсе, откуда он пошел по земле нашей. Даже у диких-диких обе­зьян в джун­глях Ама­зо­нии свои опре­де­лен­ные пра­вила пове­де­ния — свое­об­раз­ного эти­кета, если хочешь. Мы вовсе не при­зы­ваем изу­чать обе­зья­ний эти­кет и сле­до­вать ему. 

Дело в том, что от эти­кета гомо сапи­енса пра­вила хоро­шего тона обе­зьян и про­чих, джунгли насе­ля­ю­щих, рази­тельно отличаются.

Из этого раз­дела школь­ники узнают не только как пра­вильно пред­ста­виться и иде­ально сер­ви­ро­вать стол, но и как циви­ли­зо­ванно «выпу­стить пар», выска­зав чело­веку все, что на дан­ный момент о нем дума­ешь. В наш век тех­ни­че­ского про­гресса редко кто обра­ща­ется к эпи­сто­ляр­ному жанру, но тем не менее ино­гда это при­хо­дится делать, и, чтобы не уда­рить в грязь лицом перед своим адре­са­том, необ­хо­димо усво­ить опре­де­лен­ные пра­вила. Само собой, исто­рия эти­кета в целом и каж­дого пра­вила в част­но­сти весьма запу­тана, но с помо­щью мате­ри­а­лов этого раз­дела прак­ти­че­ски все неиз­вест­ные в этом урав­не­нии пере­ста­нут для вас существовать.

Педа­гоги най­дут здесь сце­на­рии, кон­спекты вне­класс­ных заня­тий, класс­ных часов и бесед на тему: Этикет.

Конспект занятия в подготовительной группе. Культурный человек

Занятие в подготовительной группе ДОУ на тему «Кто такой культурный человек»

Цель: ста­нов­ле­ние осо­знан­ного отно­ше­ния к роли чело­века в раз­ви­тии культуры.

Задачи:

— обо­га­щать пер­во­на­чаль­ные пред­став­ле­ния о роли чело­века в раз­ви­тии культуры;

— вос­пи­ты­вать позна­ва­тель­ный инте­рес к куль­туре сво­его и дру­гих народов;

— фор­ми­ро­вать спо­собы само­сто­я­тель­ного при­ме­не­ния инфор­ма­ции в игро­вой деятельности.

Обо­ру­до­ва­ние: обложка и листы бумаги одного раз­мера, раз­ного цвета для оформ­ле­ния книги «Кто такой куль­тур­ный чело­век», настольно-печат­ные игры «Раз­ложи по порядку пись­мен­ные при­над­леж­но­сти», «Уроки эти­кета», иллю­стра­ции к сказке («Царевна-лягушка», «Сказка о рыбаке и рыбке» А.С. Пуш­кина, «По щучьему велению»).

Ход НОД

Вос­пи­та­тель. Ребята, к вам за помо­щью обра­ти­лась вос­пи­та­тель стар­шей группы Ната­лья Юрьевна. Она хочет побе­се­до­вать с детьми своей группы о том, кто такой куль­тур­ный чело­век, как чело­век стал куль­тур­ным. Для этого ей нужна книга, в кото­рой было бы много кар­ти­нок и игр по этой теме, ведь малень­кие дети любят рас­смат­ри­вать кар­тинки и играть, а не про­сто слу­шать! Но, к сожа­ле­нию, Ната­лья Юрьевна нигде не смогла найти такую книгу. Тогда она вспом­нила о вас, ребята. Она видела в вашей группе много книг, сде­лан­ных вами с помо­щью роди­те­лей, знает, что вам много рас­ска­зы­вали и читали о куль­тур­ном насле­дии, о том, кто такой куль­тур­ный чело­век, поэтому она решила обра­титься за помо­щью именно к вам. Ребята, вы согласны сде­лать книгу для малышей?

Дети. Да.

Вос­пи­та­тель. Как она будет называться?

Дети выска­зы­вают предположения.

А чтобы книга полу­чи­лась инте­рес­ной, я пред­ла­гаю сего­дня на заня­тии вспом­нить все, что вы зна­ете о том, кто такой куль­тур­ный чело­век. Книгу мы нач­нем делать прямо сей­час. На про­шлом заня­тии вы позна­ко­ми­лись с тем, что такое при­род­ное и куль­тур­ное насле­дие. Сна­чала вспом­ним о том, что такое наследие.

Дети. Насле­дие — то, что люди пере­дают друг другу от стар­ших к младшим.

Вос­пи­та­тель. Насле­дие бывает раз­ным: при­род­ным и куль­тур­ным. Что такое при­род­ное наследие?

Дети. Это рас­те­ния, живот­ные, горы, леса, реки, озера, моря.

Вос­пи­та­тель. Как нужно отно­ситься к при­род­ному наследию?

Дети. Бережно.

Вос­пи­та­тель. Для чего?

Дети. Чтобы вода в реке все­гда была чистой, было много кра­си­вых цве­тов и рас­те­ний, птиц и животных.

Вос­пи­та­тель. Все верно, если к при­род­ному насле­дию люди будут отно­ситься небрежно, потом­кам ничего не оста­нется: чистой воды, зеле­ных лесов, ярких цве­тов, щебе­чу­щих птиц, кра­си­вых живот­ных. Ребята, а что такое куль­тур­ное наследие?

Дети. Посуда, кар­тины, песни, сказки и другое.

Вос­пи­та­тель. Кто создает куль­тур­ное наследие?

Дети. Люди.

Вос­пи­та­тель. Да, ребята, куль­тур­ное насле­дие создают и при­сва­и­вают люди. Как нужно к нему относиться?

Дети. Бережно, потому что чело­век сам создает раз­ные предметы.

Вос­пи­та­тель. Да, ребята, чело­век не только бере­жет куль­тур­ное насле­дие, но и при­умно­жает его, сам создает раз­лич­ные пред­меты (посуду, кар­тины, песни, сказки). Как вы дума­ете, для чего люди бере­гут и создают куль­тур­ное наследие?

Дети. Чтобы знать, как люди жили раньше, что им нравилось.

Вос­пи­та­тель. Все верно. По куль­тур­ному насле­дию, остав­лен­ному нашими пред­ками, можно судить о том, как люди жили раньше, что для них было цен­ным. Как чело­век раз­ви­ва­ется, изме­ня­ется на про­тя­же­нии своей жизни от дет­ства до ста­ро­сти, так и куль­тура изме­ня­лась на про­тя­же­нии своей исто­рии. Ребята, пред­ла­гаю вам поиг­рать в игру, кото­рая напом­нит о том, что куль­тура людей со вре­ме­нем меняется.

Игра «Раз­ложи по порядку»

Дети рас­кла­ды­вают по порядку кар­тинки с изоб­ра­же­нием пись­мен­ных при­над­леж­но­стей чело­века в раз­ные вре­мена (палочка, гуси­ные и метал­ли­че­ские перья, каран­даш, шари­ко­вая ручка, пишу­щая машинка, ком­пью­тер). Если дети выпол­няют зада­ние пра­вильно, полу­ча­ется посте­пенно рас­ши­ря­ю­ща­яся от начала до конца лента (если какая-то кар­тинка ока­зы­ва­ется не на своем месте, лента выхо­дит неровной).

Вос­пи­та­тель. О чем нам рас­ска­зала эта игра?

Дети. О том, как со вре­ме­нем меня­лись при­спо­соб­ле­ния для письма.

Вос­пи­та­тель. Почему они изменялись?

Дети. Люди хотят, чтобы все, что их окру­жает, было удоб­ным и красивым.

Вос­пи­та­тель. Какие еще вы зна­ете игры, в кото­рых рас­ска­зы­ва­ется об изме­не­нии со вре­ме­нем пред­ме­тов, машин, техники?

Дети. «Что было раньше, что сей­час», «Исто­рия посуды», «Исто­рия раз­ных пред­ме­тов», «Что рабо­тает от электричества?».

Вос­пи­та­тель. Ребята, как вы дума­ете, можно ли эти игры поме­стить в книгу, кото­рую мы делаем по просьбе Ната­льи Юрьевны?

Дети. Да.

Вос­пи­та­тель. Я тоже думаю, что эти игры понра­вятся ребя­там. Чем больше чело­век знает, умеет, чем береж­нее отно­сится к окру­жа­ю­щему миру, к себе, тем он куль­тур­нее. Чело­век раз­ви­ва­ется и доби­ва­ется в жизни мно­гого, когда он познает куль­туру сво­его народа и дру­гих людей, сам явля­ется куль­тур­ным и тво­рит куль­туру. Ребята, как на стра­ни­цах нашей книги можно рас­ска­зать о том, что куль­тур­ный чело­век забо­тится о своем здоровье?

Дети. Можно при­ду­мать рас­сказы, подо­брать кар­тинки, посло­вицы, песни, рас­ска­зать о наших играх.

Вос­пи­та­тель. Ребята, почему с дет­ства очень важно быть доб­рым, забот­ли­вым, не хму­риться, не капризничать?

Дети. Доб­рые люди всем нра­вятся, у них хоро­шее настроение.

Вос­пи­та­тель. Да, хоро­шее настро­е­ние про­дле­вает чело­веку жизнь, улуч­шает его здо­ро­вье. Вели­чай­ший мыс­ли­тель Древ­ней Гре­ции Ари­сто­тель гово­рил: «Чтобы делать добро, надо им обла­дать». Как вы пони­ма­ете это высказывание?

Дети. Если чело­век злой, он не сде­лает добра, только доб­рый чело­век может делать доб­рые дела.

Вос­пи­та­тель. Да, надо иметь доб­рые чув­ства, чтобы помо­гать дру­гим. Ребята, а если кто-нибудь делает для нас доб­рое дело, дарит нам что-то, что мы говорим?

Дети. «Спа­сибо!», «Бла­го­дарю!».

Вос­пи­та­тель. Да, мы бла­го­да­рим их, как бы отве­чаем на добро доб­ром. И это пра­вильно, это спра­вед­ливо — на добро нужно отве­чать доб­ром. Но можно ли бла­го­да­рить кого-нибудь, т.е. дарить добро, не только за добро, но и за зло? Труд­ный вопрос! Побла­го­да­рить за зло — зна­чит отве­тить доб­ром на зло. А если отве­тить доб­ром — зна­чит умень­шить зло. А как вы дума­ете: что может сде­лать чело­века, дела­ю­щего зло, чуточку лучше? Что может ему больше помочь: наше зло или наше добро? Конечно, добро. Если бы мы так посту­пали, зла ста­но­ви­лось бы меньше. Ребята, вспом­ните, в каких сказ­ках герои кого-то благодарят?

Дети. В сказке «Царевна-лягушка» мед­ведь, утка, щука и заяц помогли Ивану-царе­вичу за то, что он сохра­нил им жизнь. В сказке «По щучьему веле­нию» щука бла­го­да­рит Емелю за доб­роту. В «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С. Пуш­кина бла­го­дар­ная золо­тая рыбка испол­няет почти все жела­ния старика.

Ответы детей сопро­вож­да­ются пока­зом иллю­стра­ций к сказкам.

Вос­пи­та­тель. Ребята, как вы дума­ете, можно поме­стить в нашу книгу иллю­стра­ции из ска­зок, кото­рые могут научить доброте?

Дети. Да.

Вос­пи­та­тель. Да, куль­тур­ный чело­век любит слу­шать сказки. Что все­гда про­слав­ля­лось в сказках?

Дети. Добро, помощь стар­шим, уме­ние трудиться.

Вос­пи­та­тель. В них все­гда про­слав­ля­лось добро, тру­до­лю­бие, при­ле­жа­ние, скром­ность, тер­пе­ние. Вот об этом напи­сано в сти­хо­тво­ре­нии О. Дриза «Зерно доб­роты». Послу­шайте его.

Вос­пи­та­тель читает стихотворение.

Про­дол­жим оформ­ле­ние нашей книги о куль­тур­ном чело­веке. Ребята, как можно рас­ска­зать о том, что куль­тур­ный чело­век умеет вести себя с дру­гими людьми, не огор­чая и не оби­жая их?

Дети. Можно поме­стить в книгу игру «Хорошо — плохо», посло­вицы и пого­ворки о доб­роте, стихи и рас­сказы, рас­ска­зать о наших играх.

Вос­пи­та­тель. Ребята, послу­шайте посло­вицу о веж­ли­вых людях: «Уме­ние вести себя укра­шает и ничего не стоит». Почему уме­ние вести себя укра­шает человека?

Дети. Всем людям при­ятно с теми, кто знает и выпол­няет пра­вила поведения.

Вос­пи­та­тель. Да, чтобы быть при­ят­ным дру­гим людям, не при­чи­нять им бес­по­кой­ства и неудобств, чело­век выпол­няет опре­де­лен­ные пра­вила пове­де­ния. Пред­ла­гаю поиг­рать в игру, кото­рая напом­нит вам о пра­ви­лах пове­де­ния в гостях, транс­порте, театре.

Игра «Уроки этикета»

Для игры пона­до­бятся три боль­шие карты, в цен­тре кото­рых — изоб­ра­же­ния на темы: «В театре», «В гостях», «В транс­порте». Дети делятся на три мик­ро­группы и рас­пре­де­ляют карты между собой. Малень­кие кар­точки с сюжет­ными кар­тин­ками пере­ме­ши­ва­ются и кла­дутся лице­вой сто­ро­ной вверх. По сиг­налу веду­щего дети выби­рают кар­точки по своей теме и выкла­ды­вают их около боль­шой карты. В слу­чае пра­виль­ного пове­де­ния героев на кар­тинке игрок кла­дет малень­кую кар­точку около боль­шой так, чтобы сов­пали поло­винки кру­жоч­ков на них, а в слу­чае недо­пу­сти­мого пове­де­ния пер­со­на­жей кар­точка откла­ды­ва­ется в сторону.

После того как все участ­ники выпол­нят зада­ние, вос­пи­та­тель пред­ла­гает каж­дой мик­ро­группе про­ана­ли­зи­ро­вать сюжеты на своих малень­ких кар­точ­ках, а также дать оценку пове­де­ния пер­со­на­жей на отло­жен­ных кар­тин­ках. Вос­пи­та­тель поощ­ряет тех, кто пер­вым пра­вильно выбрал сюжет­ные кар­тинки и лучше всех объ­яс­нил ситу­а­ции на них. Под­во­дит итог: «Если все люди будут все­гда выпол­нять эти важ­ные пра­вила, у всех будет хоро­шее настроение».

Вос­пи­та­тель. Ребята, а вот от чего еще зави­сит хоро­шее настро­е­ние чело­века, что достав­ляет ему радость, вы вспом­ните, если послу­ша­ете рас­сказ В.А. Сухом­лин­ского «Кра­сота, Вдох­но­ве­ние, Радость и Тайна».

При­шел малень­кий Маль­чик в лес. Встре­тил Ста­рика, иду­щего из лесу. Ста­рик шел уста­лый, но радостно улыбался.

«Почему вы улы­ба­е­тесь, Дедушка? — спро­сил Маль­чик. — Навер­ное, в лесу есть что-то хоро­шее?» — «Да, Маль­чик, в лесу есть Кра­сота, Вдох­но­ве­ние, Радость и Тайна. Я видел их, и мне захо­те­лось жить еще много, много лет».

Маль­чик побе­жал в лес.

Посмот­рел вокруг себя. Все кра­сиво: и дуб могу­чий, и ель наряд­ная, и ива пла­ку­чая, и береза бело­ко­рая. Но самым кра­си­вым пока­зался Маль­чику малень­кий цве­ток фиалки. Он под­нял из травы свою синюю головку с фио­ле­то­вым гла­зом и с изум­ле­нием смот­рел на мальчика.

«Это — Кра­сота», — тихо про­шеп­тал Мальчик.

При­слу­шался Маль­чик и услы­шал далеко-далеко тихую песню дикого голубя: «Тур… тур…». И в это же мгно­ве­ние вспом­ни­лось Маль­чику что-то лас­ко­вое и доб­рое. Вспом­ни­лись Маль­чику мате­рин­ские руки. Захо­те­лось ему самому спеть песню о маме. «Это — Вдох­но­ве­ние», — тихо про­шеп­тал Мальчик.

Еще при­сталь­нее посмот­рел Маль­чик вокруг себя. Ярко сияло сол­нышко, высоко в синем небе сияли птицы, до самого гори­зонта плыли зеле­ные волны леса.

«Как хорошо, что я все это вижу и чув­ствую, — поду­ма­лось Маль­чику. — Мир — это Радость, жить — это Радость».

«Но где же Тайна?» Долго, очень долго при­смат­ри­вался и при­слу­ши­вался Маль­чик, но Тайны так и не заметил.

Пошел Маль­чик в лес и на вто­рой день. Опять встре­тил Дедушку, иду­щего из лесу. Рас­ска­зал Маль­чик, как он встре­тился с Кра­со­той, Вдох­но­ве­нием и Радо­стью, а вот с Тай­ной и не встре­тился. «Дедушка, а где же Тайна?»

Дедушка зага­дочно улыб­нулся и отве­тил: «Дожи­вешь до седых волос — уви­дишь Тайну».

Про­шло много лет. Маль­чик вырос, стал взрос­лым чело­ве­ком. Он женился, вырас­тил детей, и дети его стали взрос­лыми. Стал он седым Стариком.

Пошел одна­жды Ста­рик в лес. Много лет про­шло с тех пор, как малень­ким Маль­чи­ком услы­шал он слова о Кра­соте, Вдох­но­ве­нии, Радо­сти и Тайне. И вот теперь вспом­ни­лись ему слова Дедушки.

Пер­вое, что он уви­дел в лесу, — изу­ми­тельно кра­си­вую фиалку в зеле­ной траве.

«Это же тот цве­ток, кото­рый я видел здесь много лет назад, — поду­ма­лось Ста­рику, — неужели он вечный?»

При­слу­шался Ста­рик: также шеп­чет трава, шеле­стят листья. Под­нял он голову и уви­дел: плы­вут белые облака, летят журав­ли­ные кли­нья в синем небе…

«Так вот в чем Тайна, — дога­дался Ста­рик, — Кра­сота вечна».

Ребята, как вы дума­ете, этот рас­сказ можно поме­стить в книгу? Дети. Да.

Вос­пи­та­тель. Чему он может учит?

Дети. Беречь при­роду, заме­чать ее красоту.

Вос­пи­та­тель. Почему каж­дый чело­век с дет­ства дол­жен научиться заме­чать кра­соту при­роды, удив­ляться ее бес­по­доб­ным крас­кам и формам?

Дети. Чтобы не навре­дить природе.

Вос­пи­та­тель. Все верно! Если он будет ценить кра­соту при­роды и вос­тор­гаться ею, то нико­гда не навре­дит ей. Что же такое красота?

Дети. Это то, что достав­ляет людям радость.

В чем же мы видим кра­соту? Где ее находим?

Дети. В при­роде, поступ­ках людей, про­из­ве­де­ниях искусства.

Вос­пи­та­тель. Да, кра­соту мы нахо­дим прежде всего в при­роде, искус­стве, мыс­лях и поступ­ках Чело­века. Как же можно рас­ска­зать об этом на стра­ни­цах нашей книги?

Дети. Можно поме­стить в нее кар­тинки о кра­си­вой при­роде, иллю­стра­ции из наших аль­бо­мов о кар­ти­нах худож­ни­ков, театре, архи­тек­туре, доб­рых поступ­ках людей.

Вос­пи­та­тель. Вот мы и рас­ска­зали в книге о том, что куль­тур­ный чело­век умеет вести себя с дру­гими людьми, не огор­чая и не оби­жая их; много знает, забо­тится о своем здо­ро­вье; любит слу­шать музыку, сказки, рас­смат­ри­вать кар­тины вели­ких худож­ни­ков; бережно отно­сится к при­роде, резуль­та­там труда дру­гих людей; стре­мится созда­вать кра­соту, наво­дить поря­док и чистоту во всем; любит свой дом, дет­ский сад, род­ной город, свою страну. Стать куль­тур­ными стре­мятся не только каж­дый чело­век, но и каж­дая семья, село, город, страна. Ребята, а чем опре­де­ля­ется их культура?

Дети. Куль­ту­рой людей.

Вос­пи­та­тель. Да, ребята, куль­тура семьи, села, города, страны опре­де­ля­ется куль­ту­рой отдель­ного чело­века. Сего­дня после днев­ного сна мы про­дол­жим оформ­ле­ние книги для детей стар­шей группы. Думаю, что она будет инте­рес­ной, полез­ной, красивой.

Конспект НОД в подготовительной группе. Тема: Этикет

Занятие в детском саду для детей на тему: «Этикет и его история»

Цель: ста­нов­ле­ние осо­знан­ного отно­ше­ния к выпол­не­нию норм и пра­вил поведения.

Задачи:

— уточ­нять пер­во­на­чаль­ные пред­став­ле­ния о нор­мах и пра­ви­лах вза­и­мо­от­но­ше­ний, при­ем­ле­мых в рос­сий­ской ком­му­ни­ка­тив­ной культуре;

— спо­соб­ство­вать про­яв­ле­нию потреб­но­сти в выпол­не­нии норм и пра­вил пове­де­ния, соот­вет­ству­ю­щих сво­ему полу и возрасту;

— спо­соб­ство­вать само­сто­я­тель­ному при­ме­не­нию полу­чен­ных зна­ний в игро­вой, ком­му­ни­ка­тив­ной деятельности.

Обо­ру­до­ва­ние: видео­письмо, выре­зан­ные из цвет­ной бумаги лепестки для игры «Цве­ток веж­ли­во­сти», настольно-печат­ная игра «Уроки эти­кета», дик­то­фон, видеопроигрыватель.

* * *

Вос­пи­та­тель. Ребята, к нам в группу при­шло видео­письмо, давайте его посмот­рим. Содер­жа­ние видео­письма: «Здрав­ствуйте, ребята! К вам за помо­щью обра­ща­ются ваши дру­зья-пер­во­класс­ники. Недавно мы про­чи­тали сти­хо­тво­ре­ние о мальчике

Пет­русе, кото­рый решил стать веж­ли­вым. Послу­шайте это стихотворение.

Вос­пи­та­тель читает сти­хо­тво­ре­ние И. Куль­ской «Невеж­ли­вая вежливость».

Мы стали вме­сте думать, можно ли Пет­руся назвать веж­ли­вым маль­чи­ком? Мне­ния наши раз­де­ли­лись, и мы даже поспо­рили: одни ребята счи­тают, что если маль­чик со всеми здо­ро­ва­ется, его можно назвать веж­ли­вым, а дру­гие ребята не согласны: они счи­тают, что маль­чика Пет­руся нельзя назвать веж­ли­вым, потому что он не знает пра­вил при­вет­ствия. И вдруг мы вспом­нили о вас, ребята, и поду­мали, что вы смо­жете раз­ре­шить наш спор, потому что вам в дет­ском саду много читали и рас­ска­зы­вали о пра­ви­лах пове­де­ния. Мы знаем, что по этой теме в вашей группе есть много раз­ных аль­бо­мов, кар­ти­нок, книг, игр».

Ребята, вы согласны помочь нашим друзьям?

Дети. Да.

Вос­пи­та­тель. А чтобы пра­вильно отве­тить, пред­ла­гаю вспом­нить все, что вы зна­ете о пра­ви­лах пове­де­ния. Послу­шайте, как похожи слова: пра­вильно, пра­вила, по пра­ви­лам. Если вы зна­ете пра­вила и дела­ете пра­вильно, как вас можно назвать?

Дети. Веж­ли­вые, вос­пи­тан­ные дети.

Вос­пи­та­тель. Для чего чело­век выпол­няет опре­де­лен­ные пра­вила поведения?

Дети. Чтобы быть при­ят­ным дру­гим, чтобы отно­ситься к дру­гим по-доброму.

Вос­пи­та­тель. Он их не при­ду­мы­вает сам. Как вы счи­та­ете, Пет­русь знал об этом?

Дети. Нет, он думал, что каж­дый чело­век сам при­ду­мы­вает пра­вила поведения.

Вос­пи­та­тель. Кто же при­ду­мал пра­вила поведения?

Дети. Люди.

Вос­пи­та­тель. Пра­вильно, чтобы лучше пони­мать друг друга, люди при­ду­мали пра­вила. Каж­дое из них имеет свою исто­рию и слу­жит для хоро­шего обще­ния. Послу­шайте об этом стихотворение.

Ребе­нок читает сти­хо­тво­ре­ние Н. Кра­силь­ни­кова «Доб­рое утро».

Что озна­чает слово «здрав­ствуйте»?

Дети. Оно озна­чает «будьте здо­ровы», это поже­ла­ние здоровья.

Вос­пи­та­тель. Все верно, про­из­нося их, мы желаем нашим близ­ким и зна­ко­мым хоро­шего здо­ро­вья, чтобы весь день у них был свет­лым и радост­ным. Почему уста­нов­ле­ние доб­рых отно­ше­ний между людьми начи­на­ется с пер­вых при­вет­ствен­ных слов?

Дети. Это озна­чает, что людям при­ятно видеть друг друга. Да, в поклоне, в корот­ких сло­вах при­вет­ствия заклю­чено важ­ное сооб­ще­ние: «Я тебя вижу, чело­век! Ты мне при­я­тен. Я желаю тебе здо­ро­вья, мира, счастья!»

Вос­пи­та­тель. Почему в сти­хо­тво­ре­нии гово­рится о том, что, услы­шав слово «здрав­ствуйте», ска­зан­ное с улыб­кой, «каж­дый ста­но­вится доб­рым, доверчивым»?

Дети. Всем при­ятно, когда с ними здо­ро­ва­ются при встрече.

Вос­пи­та­тель. Что вы чув­ству­ете, когда вас при­вет­ствуют при встрече?

Дети. Ста­но­вится радостно, слова при­вет­ствия при­ятно слы­шать, настро­е­ние ста­но­вится хорошим.

Вос­пи­та­тель. Да, от веж­ли­вых слов, ска­зан­ных от души, с улыб­кой на лице, ста­но­вится теп­лее и радост­нее. Послу­шайте об этом стихотворение.

Ребе­нок

Покло­нив­шись, мы друг другу сказали,
Хотя были совсем незнакомы:
«Здрав­ствуйте».
Что осо­бого тем мы друг другу сказали?
Про­сто «Здрав­ствуйте»,
Больше ведь мы ничего не сказали.
Отчего же на капельку
Солнца при­ба­ви­лось в мире?
Отчего же на капельку
Радост­ней сде­ла­лась жизнь?
В. Соло­ухин

Вос­пи­та­тель. Ребята, а когда вы при­вет­ству­ете дру­гих людей, что чув­ству­ете при этом?

Дети. Радость.

Вос­пи­та­тель. Послу­шайте сти­хо­тво­ре­ние о людях, кото­рым радостно от того, что они желают бла­го­по­лу­чия другим.

Дети по оче­реди читают сти­хо­тво­ре­ние А. Яшина «Доб­рое утро!».

Почему в этом сти­хо­тво­ре­нии гово­рится о том, что тепло и радостно ста­но­вится не только тому, кто слы­шит доб­рые, веж­ли­вые слова, но и тому, кто их говорит?

Дети. Если от твоих при­вет­ли­вых слов люди улыб­нутся, то и тебе тоже будет радостно и тепло от их улыбок.

Вос­пи­та­тель. Да, если люди все­гда будут выпол­нять эти важ­ные пра­вила, у всех будет хоро­шее настро­е­ние. Надо больше гово­рить друг другу доб­рых слов и дарить улыбки. Пред­ла­гаю всем вме­сте спеть песню «Улыбка».

Дети испол­няют песню «Улыбка» (муз. В. Шаин­ского, сл. М. Пляцковского).

Про­дол­жим наш раз­го­вор о веж­ли­во­сти. Как вы дума­ете, веж­лив ли был Петрусь?

Дети. Нет, он не знает мно­гих пра­вил пове­де­ния, его нельзя назвать вежливым.

Вос­пи­та­тель. Легко ли быть вежливым?

Дети. Этому надо учиться.

Вос­пи­та­тель. Да, я с вами согласна: быть веж­ли­вым не так-то про­сто. У кого Пет­русь может научиться вежливости?

Дети. У веж­ли­вых людей, у тех, кто знает, как можно при­вет­ство­вать других.

Вос­пи­та­тель. А вы смогли бы научить Пет­руся веж­ливо при­вет­ство­вать других?

Дети. Да.

Вос­пи­та­тель. Ребята, а почему деду Федоту не понра­ви­лось при­вет­ствие Петруся?

Дети. Потому что Пет­русь очень громко закри­чал, а ста­рень­кий сто­рож Федот в это время «только-только задре­мал, на посту он ночь не спал».

Вос­пи­та­тель. Веж­ливо ли посту­пил Пет­русь по отно­ше­нию к деду Федоту?

Дети. Нет.

Вос­пи­та­тель. Почему?

Дети. Он напу­гал дедушку своим гром­ким кри­ком, не дал ему подре­мать после работы.

Вос­пи­та­тель. Да, веж­ли­вый чело­век веж­лив все­гда. Как нужно было посту­пить Петрусю?

Дети. Ему нужно было подо­ждать, пока дедушка Федот проснется, а потом уже поздо­ро­ваться с ним.

Вос­пи­та­тель. Да, ребята, нельзя громко раз­го­ва­ри­вать и кри­чать, когда рядом нахо­дится заснув­ший от уста­ло­сти чело­век, потому что это мешает ему отды­хать. Какие пра­вила при­вет­ствия зна­ко­мых взрос­лых людей дол­жен запом­нить Петрусь?

Дети. Подойти поближе, назвать по имени-отче­ству, слегка накло­нить голову — сде­лать поклон, улыбнуться.

Вос­пи­та­тель. Ребята, что не так сде­лал Пет­русь, решив попри­вет­ство­вать девочку Яринку?

Дети. Пет­русь дер­нул ее за косынку, он при­ка­зал ей оста­но­виться, а девочке это не понравилось.

Вос­пи­та­тель. Как Пет­русь мог попри­вет­ство­вать девочку?

Дети. Сло­вами-при­вет­стви­ями, покло­ном головы, дви­же­нием руки.

Вос­пи­та­тель. Пред­ла­гаю поиг­рать в игру, во время кото­рой вы вспом­ните, как можно детям по-раз­ному при­вет­ство­вать друг друга.

Игра «Цветок вежливости»

Дети берут лепестки и встают в круг. Каж­дый ребе­нок назы­вает при­вет­ствен­ное слово или делает при­вет­ствен­ный жест, не повто­ряя това­ри­щей и состав­ляя таким обра­зом цве­ток из лепест­ков в цен­тре круга. По окон­ча­нии игры дети все вме­сте любу­ются полу­чив­шимся цветком.

Вос­пи­та­тель. Ребята, почему вожа­тый назвал Пет­руся невежей?

Дети. О напу­гал вожа­того, когда спрыг­нул с забора. Пет­русь чуть не сбил его с ног, вожа­тый мог уро­нить книги, кото­рые он нес в руках.

Вос­пи­та­тель. Послу­шайте посло­вицу о веж­ли­вых людях: «Уме­ние вести себя укра­шает и ничего не стоит». Почему уме­ние вести себя укра­шает человека?

Дети. Людям при­ятно с теми, кто знает и выпол­няет пра­вила поведения.

Вос­пи­та­тель. Да, чтобы быть при­ят­ным дру­гим людям, не при­чи­нять им бес­по­кой­ства и неудобств, чело­век выпол­няет опре­де­лен­ные пра­вила пове­де­ния. Пред­ла­гаю поиг­рать в игру, кото­рая напом­нит вам о пра­ви­лах пове­де­ния в гостях, транс­порте, театре.

Игра «Уроки этикета»

Для игры пона­до­бятся три боль­шие карты, в цен­тре кото­рых есть изоб­ра­же­ния по темам: «В театре», «В гостях», «В транс­порте». Дети делятся на три мик­ро­группы и рас­пре­де­ляют карты между собой. Малень­кие кар­точки с сюжет­ными кар­тин­ками пере­ме­ши­ва­ются и кла­дутся лице­вой сто­ро­ной вверх. По сиг­налу веду­щего дети выби­рают кар­точки по своей теме и выкла­ды­вают их около боль­шой карты. В слу­чае пра­виль­ного пове­де­ния героев на кар­тинке, игрок кла­дет малень­кую кар­точку около боль­шой так, чтобы сов­пали поло­винки кру­жоч­ков на них, а в слу­чае недо­пу­сти­мого пове­де­ния пер­со­на­жей, кар­точка откла­ды­ва­ется в сторону.

После того как все мик­ро­группы выпол­нили зада­ние, вос­пи­та­тель пред­ла­гает про­ана­ли­зи­ро­вать сюжеты на своих малень­ких кар­точ­ках, а также дать оценку пове­де­ния пер­со­на­жей на отло­жен­ных кар­тин­ках. Вос­пи­та­тель поощ­ряет тех, кто пер­вым пра­вильно выбрал сюжет­ные кар­тинки и лучше всех объ­яс­нил ситу­а­ции на них. Под­во­дит итог: «Если все люди будут все­гда выпол­нять эти важ­ные пра­вила, у всех будет хоро­шее настроение».

Вос­пи­та­тель. Ребята, ваши рас­сказы о пра­ви­лах пове­де­ния, запи­сан­ные на дик­то­фон, мы отпра­вим нашим дру­зьям-пер­во­класс­ни­кам. Думаю, что они помо­гут раз­ре­шить их спор о том, можно ли назвать Пет­руся веж­ли­вым или нет?

Беседы о правилах поведения в группе продленного дня

Беседы в ГПД на тему «Азбука поведения». Конспекты

Вос­пи­та­тель зна­ко­мит уча­щихся с пра­ви­лами пове­де­ния, иллю­стри­руя их ситу­а­ци­ями из прак­тики, сюжет­ными картинками.

1. Пове­де­ние в трам­вае и авто­бусе.

Вы должны пом­нить, что трам­вай не имеет ничего общего с трам­пли­ном — он абсо­лютно не при­спо­соб­лен для прыж­ков. Тоже, впро­чем, можно ска­зать и о дру­гих видах транс­порта. Если тебе уда­лось занять сво­бод­ное место, не делай вид, будто тебя необы­чайно зани­мает пей­заж, кото­рый откры­ва­ется за окном. Все равно никто не пове­рит, что ты только по этой при­чине на заме­ча­ешь сто­я­щую около тебя жен­щину. Хочешь не хочешь, но пока на твоих вис­ках не засе­реб­рится седина, ты дол­жен во всех видах транс­порта чув­ство­вать себя, как заяц в чистом поле, кото­рый, хоть и при­сел нена­долго, готов в любую минуту сорваться с места. Встать при­дется и в том слу­чае, когда рядом ока­за­лась твоя сверст­ница. Воз­раст в этом слу­чае не играет роли. Доста­точно того, что она девочка, а ты буду­щий муж­чина. Тебе пред­став­ля­ется воз­мож­ность пока­зать себя рыцарем.

Было бы неплохо, если бы ты во время поездки не забы­вал, что вокруг стоят люди и сидят пас­са­жиры, кото­рым поне­воле при­хо­дится слу­шать, о чем ты рас­ска­зы­ва­ешь сво­ему при­я­телю. Вот почему трам­вай и авто­бус не могут счи­таться под­хо­дя­щим местом для душев­ных изли­я­ний. Держи свои сек­реты при себе. Ока­зав­шись в боль­шом обще­стве, моло­дые люди часто про­яв­ляют склон­ность к рисовке. Тоже про­ис­хо­дит и в транс­порте. И не уди­ви­тельно: зри­тель­ный зал полон, пуб­лика все при­бы­вает. Ну как тут удер­жаться и не начать актер­ство­вать? А зри­тели, даже если их не при­ве­дет в вос­торг ваше соль­ное или хоро­вое выступ­ле­ние, все равно не поки­нут зал, то бишь трам­вай или авто­бус. Не зря же они сади­лись. А раз так — шуми, паяс­ни­чай, неси любую чушь. Пусть все смот­рят и удив­ля­ются, но потом не оби­жайся, если услы­шишь не слиш­ком лест­ные заме­ча­ния в свой адрес: «Ну и моло­дежь нынче! Ветер в голове и только! Дети вести себя не умеют!». Однако будем счи­тать, что этого не произойдет.

Вопросы для обсуждения:

1. Как надо вести себя в транспорте?

2. Почему в транс­порте нельзя громко раз­го­ва­ри­вать, кри­чать, смеяться?

3. А как бы вы посту­пили в этих ситуациях?

II. Имеют ли зна­че­ние в обще­нии жесты, мимика, манеры?

Руки выпол­няют самую раз­но­об­раз­ную работу. Но что с ними про­ис­хо­дит, когда они не заняты делом?

Между про­чим, по «пове­де­нию» рук очень часто можно судить о душев­ном состо­я­нии их вла­дельца и о его уме­нии вла­деть собой. Вот при­мер, ты вышел к класс­ной доске читать сти­хо­тво­ре­ние. В классе тишина, все при­го­то­ви­лись слу­шать. Ты уже открыл рот, чтобы начать, как вдруг заме­ча­ешь, что одна твоя рука поче­сы­вает заты­лок, дру­гая, углу­бив­шись в кар­ман, что-то так ищет. Если ты не возь­мешь свои руки «в руки» и не пере­ста­нешь отвин­чи­вать пуго­вицу на куртке, учи­тель может поду­мать, что ты не при­го­то­вил урок, да и пуго­вица оторвется.

Очень важно научиться управ­лять руками — «авто­ма­тами». Нередко слу­ча­ется, что ты, раз­го­ва­ри­вая с подру­гой, не заме­ча­ешь, как в это время твои руки обди­рают кору с моло­дого деревца, выко­вы­ри­вают шту­ка­турку из стены, свер­ты­вают в тру­бочку тет­радь и т. д. Запомни: когда ты о чем-то рас­ска­зы­ва­ешь, уста гово­рят, а руки мол­чат. Но и стес­няться того, что у тебя есть руки, не нужно, и нет необ­хо­ди­мо­сти посто­янно пря­тать их в кар­маны, осо­бенно во время раз­го­вора с кем-либо. Это вос­при­ни­ма­ется как неува­же­ние к собе­сед­нику. Все это не озна­чает, конечно, что раз­го­ва­ри­вая с кем- либо из взрос­лых, ты дол­жен заме­реть по стойке «смирно». Но вынуть руки из кар­ма­нов необходимо.

Исполь­зо­вать руки в каче­стве ука­за­те­лей направ­ле­ния давно уже не в моде.

А теперь о ногах… Правда, с ними хло­пот меньше, чем с руками, хотя неко­то­рые из вас, в осо­бен­но­сти маль­чики, ино­гда застав­ляют их делать совсем не то, для чего они пред­на­зна­чены: сту­чат ногами в дверь, под­став­ляют ножку това­ри­щам. Когда ты сидишь, ноги должны спо­койно отды­хать на полу. Класть ногу на ногу, бол­тать ногами под сто­лом, опи­раться ими на раз­ные пред­меты некра­сиво. Пол — самое под­хо­дя­щее место для ног.

Учи­тель орга­ни­зует обсуж­де­ние статьи.

III. Поло­жи­тель­ные и дур­ные при­вычки поведения.

Пред­ставь себе, что ты при­мчался из школы голод­ный, как сто вол­ков, и, не раз­де­ва­ясь, не вымыв руки, несешься на кухню, хва­та­ешь ложку и прямо из кастрюли про­гла­ты­ва­ешь все, что тебе остав­лено. «Уф, наелся», — гово­ришь ты, выти­рая рот рука­вом. Как после этого ты будешь чув­ство­вать себя за сто­лом на име­ни­нах друга?

А вот как: нож и вилка будут пры­гать у тебя в руках, кар­то­фе­лины на тарелке забе­гают, как живые, а рука сама собой согнется в локте, чтобы выте­реть рот рука­вом. Что и гово­рить, — есть из кастрюли — куда проще!

А если бы ты дома каж­дый день ел как пола­га­ется, за сто­лом, поль­зу­ясь ножом и вил­кой, каким лег­ким и удоб­ным тебе бы это пока­за­лось! Тем ребя­там, кото­рые склонны играть двой­ную игру (роль) — одну у себя дома, дру­гую — напо­каз, мы пред­ла­гаем такую игру. У каж­дого из нас навер­няка есть зна­ко­мый, мне­нием кото­рого мы очень доро­жим, на кото­рого хотим похо­дить. Мы думаем об этом чело­веке, ста­ра­емся почаще бывать в его обще­стве. А теперь пред­ста­вим себе, что этот зна­ко­мый все­гда нахо­дится где-то непо­да­леку и посто­янно наблю­дает за тобой. Это изме­нит тебя до неузна­ва­е­мо­сти. Ты уже не смо­жешь дер­нуть за ухо млад­шего брата или обру­гать това­рища. Под взгля­дом этого чело­века тебе и в голову не при­дет, воз­вра­тив­шись из школы, швыр­нуть в угол пальто, обли­зать тарелку или про­бур­чать какую-нибудь глу­пость маме. Так вооб­ра­же­ние помо­жет тебе при­лично вести себя дома, нор­мально есть и быть веж­ли­вым с окру­жа­ю­щими. А через неко­то­рое время (попро­буй, и ты сам в этом убе­дишься) гор­бушка хлеба в гряз­ной руке уже не пока­жется такой вкус­ной, невос­пи­тан­ность това­ри­щей будет тебя воз­му­щать, а бес­по­ря­док в квар­тире — раз­дра­жать. Прой­дет еще какое-то время, и ты почув­ству­ешь, что хоро­шие манеры стали уже при­выч­кой и внут­рен­ней потреб­но­стью. А теперь назо­вем черты, кото­рые мешают стать по-насто­я­щему вос­пи­тан­ным, веж­ли­вым, куль­тур­ным чело­ве­ком. Это неуме­ние дер­жать свое слово, без­от­вет­ствен­ность, непунк­ту­аль­ность, нескром­ность, неуме­ние хра­нить чужую тайну. Нашему выводу можно при­дать вид фор­мулы, как это дела­ется в кни­гах по мате­ма­тике, физике:

Д х У + ЗПП = КП

То есть Доб­ро­же­ла­тель­ность, помно­жен­ная на Ува­же­ние, плюс Зна­ние Пра­вил Пове­де­ния состав­ляют Куль­туру Поведения.

Только овла­дев этой фор­му­лой, можно смело отправ­ляться в путе­ше­ствие по жизни. И твои отно­ше­ния с окру­жа­ю­щими будут скла­ды­ваться как нельзя лучше. Итак, счаст­ли­вого пути!

Учи­тель орга­ни­зует обсуж­де­ние ста­тьи с выводами.

IV. Пове­де­ние в театре.

Посе­ще­ние театра — это празд­ник, к кото­рому мы реко­мен­дуем тща­тельно под­го­то­виться — одеться получше, при­ве­сти себя в поря­док. Пальто и плащи зри­тели, как пра­вило, остав­ляют в гар­де­робе. Найдя нуж­ный ряд, повер­нись к уже сидя­щим там зри­те­лям лицом, а не спи­ной и пройди на свое место. Веж­ли­вая улыбка на лице будет озна­чать, что ты про­сишь про­ще­ния за бес­по­кой­ство. После того, как ты бла­го­по­лучно устро­ился и зана­вес под­нялся, един­ствен­ным источ­ни­ком зву­ков может быть только сцена. Все, что тебе хочется ска­зать, отложи до антракта. Есть во время спек­такля, шеле­стеть бумаж­ками, ерзать в кресле, кото­рое скри­пит, шеп­таться и пере­сме­и­ваться ни в коем слу­чае нельзя. Это мешает зри­те­лям и акте­рам. В театре ста­вят раз­лич­ные пьесы, есть такие, в кото­рых опи­сы­ва­ются дале­кие вре­мена, когда люди по-иному, чем мы, выра­жали свои чув­ства и мысли, по-иному оде­ва­лись. Кое-что тебя может уди­вить и даже рас­сме­шить. Но сме­яться в тра­ги­че­ский для героя пьесы момент, не суметь пода­вить весе­лое настро­е­ние было бы вер­хом неприличия.

Есть, конечно, и раз­вле­ка­тель­ные спек­такли. Их цель — раз­ве­се­лить и поза­ба­вить зри­те­лей. Вот тогда можно сме­яться от души над коми­че­скими ситу­а­ци­ями и забав­ными репли­ками. Ни в коем слу­чае не надо «помо­гать» акте­рам раз­ными выкри­ками вроде: «Не верь ему, он врет!» или «Беги! А то они тебя убьют». О судьбе героев пьесы поза­бо­тился ее автор, он тща­тельно про­ду­мал все, что должно с ними про­ис­хо­дить, и изме­нить уже ничего нельзя.

Когда спек­такль окон­чился, не сры­вайся с места, как будто в театре вспых­нул пожар, и не кидайся опро­ме­тью в гар­де­роб. Сна­чала надо побла­го­да­рить апло­дис­мен­тами акте­ров. Поду­май сам, при­ятно ли им будет, скло­нив­шись в про­щаль­ном поклоне, уви­деть одни ваши спины и пусте­ю­щий на гла­зах зал. Может быть, и они должны, про­из­неся послед­нюю реплику, мчаться за кулисы, на ходу сбра­сы­вая с себя парики и костюмы? Ведь они устали и спе­шат домой.

Обсуж­де­ние ста­тьи. Вывод.

V. Беседы «Пого­во­рим о воспитанности».

1. Как вести себя в магазине.

- Рас­ска­жите про покупку.

- Про какую покупку?

- Про покупку, про покупку, про поку­почку мою.

Это ско­ро­го­ворка. Ее все знают. Поэтому, когда я попро­сила про­давца «Дет­ского мира» Аллу Васи­льевну: «Рас­ска­жите про по…», она не дослу­шала, рассмеялась.

- Нет, — ска­зала я, — не про покупку, а про покупателей.

- Наши глав­ные поку­па­тели — ребята. Мы их любим. Только что же о них рас­ска­зы­вать? Лучше сами посмот­рите. И мы пошли по отде­лам. К при­лавку с елоч­ными игруш­ками вытя­ну­лась длин­ная оче­редь. Ребята в теп­лых пальто и шап­ках изне­мо­гали от жары. Но сто­яли они сплош­ной плот­ной мас­сой, тесно при­жи­ма­ясь друг к другу, словно боя­лись, что между сто­я­щими будет хоть кро­хот­ная щелочка… Сзади нетер­пе­ливо напи­рали: им каза­лось, что те, кто добрался до при­лавка, выби­рают игрушки слиш­ком мед­ленно. Высо­кий маль­чик торо­пил оче­ред­ную поку­па­тель­ницу в шапочке с боль­шим пом­по­ном: «Ну, ты, побыст­рей давай!» …

В отделе школь­ных това­ров было гораздо тише. Маль­чик попро­сил десять тет­ра­дей в клетку, ска­зал «спа­сибо» и ото­шел. Две девочки рас­смат­ри­вали наборы пере­вод­ных кар­ти­нок и тихонько сове­то­ва­лись. Нако­нец, выбрали: «Вот этот, пожалуйста»…

В отделе игру­шек школь­ник настой­чиво допра­ши­вал продавщицу:

- У вас писто­леты есть?

- Есть.

- Сколько стоят?

Она назвала цены.

- Авто­маты тоже есть?

Все повто­ри­лось. Потом маль­чик ушел, ничего не купив. Я обра­тила вни­ма­ние: на вит­рине были и писто­леты, и авто­маты. На каж­дом пред­мете была эти­кетка с ценой. А теперь пере­чи­тайте эту ста­тью еще раз и попро­буйте соста­вить пра­вила, как надо вести себя в магазине.

Б. Буше­лева

2. Как выбирать подарок.

Кто и когда сде­лал пер­вый пода­рок? Как это про­изо­шло? Мы ничего не знаем об этом. Но за три вещи можно ручаться: кто-то отдал дру­гому что-то цен­ное, уви­дел на лице бла­го­дар­ность и сде­лал вели­чай­шее откры­тие, что давать, может быть, даже радост­нее, чем брать. Это в подарке глав­ное. И если выби­рая пода­рок, ты ищешь среди своих вещей то, что похуже, то, что тебе самому не нужно, — это не подарок.

И если ты пошел в мага­зин и в спешке купил, что попало, и при­нес, лишь бы счи­та­лось, что ты выпол­нил свой долг, — это, конечно, тоже насто­я­щим подар­ком не назо­вешь. Бывают слу­чаи, когда пода­рок может огор­чить. Вот какую груст­ную исто­рию рас­ска­зали мне об этом.

Вика меч­тала иметь собаку, но мама не согла­ша­лась: квар­тира неболь­шая, взрос­лые целый день на работе… И в общем-то мама была права. В день рож­де­ния Вики ее подруги Юля и Оля при­шли утром с лицами зага­доч­ными и тор­же­ствен­ными. Вы, конечно, дога­да­лись, что девочки при­несли подруге смеш­ное и тол­стое чудо с пре­крас­ным назва­нием — щенок. Вече­ром вер­ну­лась с работы мама… Щенка при­шлось отне­сти хозя­ину. От огор­че­ния и слез Вика почти целую неделю болела.

Вывод и совет: вы хотите обра­до­вать близ­кого чело­века, това­рища каким-то осо­бен­ным, уди­ви­тель­ным подар­ком, прежде обя­за­тельно посо­ве­туй­тесь со взрослыми.

Б. Буше­лева

3. Поведение ученика по отношению к учителю.

Стран­ными и непра­виль­ными кажутся мне взгляды неко­то­рых ребят на то, каким должно быть пове­де­ние уче­ника по отно­ше­нию к учи­телю, что тут счи­тать пло­хим, что хоро­шим. А чтобы наш раз­го­вор на эту тему не полу­чился голо­слов­ным, про­чтите, пожа­луй­ста, начало одного рас­сказа из школь­ной жизни.

«В самом конце чет­верти в 6‑м «Б» классе появился нови­чок. Одна­жды Мария Дмит­ри­евна собрала на про­верку днев­ники, а он вдруг подо­шел к ней и ска­зал: «Раз­ре­шите, я помогу вам отне­сти их в учи­тель­скую». Класс насто­ро­жился. Всю сле­ду­ю­щую неделю о Веш­кине (новень­ком) соби­рали инфор­ма­цию. Выяс­ни­лось, что он откры­вает тяже­лую парад­ную дверь в вести­бюле перед дирек­то­ром, перед учи­те­лями, а в сто­ло­вой помог завучу Клав­дии Пав­ловне при­не­сти обед. К концу недели инфор­ма­ция была при­ве­дена в систему, про­ана­ли­зи­ро­вана, обсуж­дена. 6‑му «Б» этот Веш­кин реши­тельно не понра­вился». Но почему?

Ведь ребята по-насто­я­щему должны ува­жать учи­те­лей, счи­таться с их мне­нием, ценить их похвалу, обра­щаться к ним за сове­том и помо­щью во всех делах. И если вдруг у учи­теля слу­чи­лась беда, мно­гие готовы им помочь. Но в обыч­ной, повсе­днев­ной школь­ной жизни кое-кто стес­ня­ется про­явить хоро­шее отно­ше­ние к учи­телю: про­пу­стить в две­рях, при­вет­ливо поздо­ро­ваться, помочь отне­сти тяже­лую пачку тет­ра­дей, подать упав­шую указку, мел, усту­пить место и т. д. А ведь это настолько само собой разу­ме­ется, что тут и заду­мы­ваться нечего. Надо отдать долж­ное мно­гим ребя­там: у них такое пове­де­ние стало при­выч­ным. А если под­няться на сту­пеньку выше? Если сверх обя­за­тель­ного про­явить еще немного вни­ма­ния, чут­ко­сти? Пред­ставьте себе, как при­ятно учи­телю, когда на его столе вдруг появятся — пусть самые малень­кие, скром­ные — буке­тики цве­тов не в День учи­теля, и не вось­мого марта, а про­сто так!

Не стес­няй­тесь быть забот­ли­выми и чут­кими учениками.

Б. Буше­лева

Что ты сделал хорошего

Доста­ется недешево
Сча­стье труд­ных дорог.
Что ты сде­лал хорошего?
Чем ты людям помог?
Этой мерой измеряются
Все зем­ные труды.
Может, вырас­тил деревце
На земле Кулунды?
Может, стро­ишь ракету?
Гид­ро­стан­цию? Дом?
Согре­ва­ешь планету
Мир­ных пла­вок теплом?
Иль под снеж­ной порошей
Жизнь спа­са­ешь кому?
Делать людям хорошее —
Хоро­шеть самому.

Л. Татья­ни­чева

«Луч­шее насла­жде­ние, самая высо­кая радость жизни — чув­ство­вать себя нуж­ным и близ­ким людям!»

А. М. Горький

Не забудьте, мальчишки!

Месяц март, словно школь­ник вприпрыжку,
К нам при­мчался такой озорной.
Доста­вайте букеты, мальчишки,
Одно­класс­ниц поздравьте с весной!
Где цветы, там отсту­пят морозы,
Чтоб ручьям зазве­неть возле школ.
Поло­жить не забудьте мимозы
Поутру на учи­тель­ский стол.
Обна­жили дере­вья макушки,
Поза­быв свои зим­ние сны.
Заис­кри­лись задорно веснушки
На лице хохотушки-весны.
Зай­чик сол­неч­ный ска­чет по партам,
Пти­чий щебет плы­вет с высоты.
От улы­бок весе­лого марта
Появ­ля­ются всюду цветы.
Теле­граммы, открытки, приветы –
Март свой день при­бли­жает восьмой.
Не забудьте, маль­чишки, букеты.
Одно­класс­ниц поздравьте с весной.

В. Шуми­лин

4. Выдержка и самообладание.

Вос­пи­тан­ный чело­век умеет подав­лять в себе злость, раз­дра­же­ние, дур­ное настро­е­ние. Не вся­кий день несет с собой одни радо­сти и удачи, и чело­век не все­гда пля­шет от вос­торга и поет, как весен­ний жаво­ро­нок. Тем не менее пре­вра­щаться по любому поводу в огне­ды­ша­щий вул­кан и извер­гать потоки бран­ных слов — не говоря уже о руко­при­клад­стве — попро­сту… нелепо.

Неко­то­рые виды обе­зьян в минуты воз­буж­де­ния бьют себя кула­ками в грудь, злая собака рычит и ска­лит зубы, норо­ви­стый конь бьет копы­том, слон раз­ма­хи­вает хобо­том. Чело­век же обя­зан вла­деть собой — на то он и чело­век! Разве плохо, если о ком-то гово­рят, что у него желез­ные нервы, что его ничто не может выве­сти из рав­но­ве­сия? Выдержка высоко ценится людьми. Жаль только, что она нелегко дается. Нужна боль­шая сила воли и настойчивость.

Зато, если ты научишься само­об­ла­да­нию, оно сослу­жит тебе хоро­шую службу. Вот, к при­меру, ты сел играть во что-то с това­ри­щем. У тебя чудес­ное настро­е­ние. Ты зара­нее раду­ешься пред­сто­я­щему удо­воль­ствию. Но вот ты начи­на­ешь про­иг­ры­вать. Тебе явно не по себе. Ты ста­но­вишься подо­зри­тель­ным, про­ве­ря­ешь каж­дый ход про­тив­ника, спо­ришь и даже начи­на­ешь ссо­риться. Ты не сумел овла­деть сво­ими чув­ствами, опять не хва­тило само­об­ла­да­ния. А в резуль­тате — двой­ной про­иг­рыш: мало того, что ты про­иг­рал, ты пока­зал, что не уме­ешь вла­деть собой.

А заду­мы­вался ли ты: что, соб­ственно говоря, тебя инте­ре­сует — игра или победа над про­тив­ни­ком? Конечно, про­иг­ры­вать не слиш­ком при­ятно. Поэтому перед нача­лом игры скажи себе: один из нас дол­жен про­иг­рать. Если это будет мой про­тив­ник, я не стану раз­ду­ваться от гор­до­сти и пыжиться, ста­ра­ясь окон­ча­тельно уни­зить его сво­ими кол­кими заме­ча­ни­ями. Если же про­иг­раю я, буду вести себя достойно и ни за что не покажу сво­его огор­че­ния, я буду спра­вед­лив и скажу себе: «Ничего не поде­ла­ешь, мой при­я­тель сыг­рал лучше меня», — и буду спо­койно про­дол­жать игру, потому что игра мне нра­вится, а кроме того, гораздо инте­рес­нее встре­титься с силь­ным про­тив­ни­ком, чем с таким, кото­рый намного сла­бее тебя. И вообще игра — это раз­вле­че­ние, про­верка сил, дру­же­ское сорев­но­ва­ние, а не поеди­нок, в резуль­тате кото­рого побеж­ден­ный умирает.

Обсуж­де­ние ста­тьи. Вывод делает воспитатель.

Занятие на тему «Речевой этикет» для детей 5–7 лет

Занятие из серии «Этикет для детей»

Тема занятия: Знакомство

Цель заня­тия: изу­че­ние пра­вил рече­вого пове­де­ния во время знакомства.

Ребе­нок дол­жен соста­вить пред­став­ле­ние о пра­ви­лах зна­ком­ства, об эти­кет­ных выра­же­ниях, при­ня­тых в этих слу­чаях: раз­ре­шите пред­ста­виться, поз­вольте пред­ста­вить и др.

Важно обра­тить вни­ма­ние на то, что взрос­лые и дети по-раз­ному ведут себя во время зна­ком­ства. Взрос­лые назы­вают свою фами­лию, имя и отче­ство, а дети — фами­лию и пол­ное имя. Когда люди зна­ко­мятся, они должны быть при­вет­ливы и дру­же­любны. Поэтому, услы­шав фами­лию и имя нового зна­ко­мого, гово­рят: очень при­ятно, очень рад или очень рада. Взрос­лые пожи­мают друг другу руки, а дети чуть-чуть накло­няют голову и сразу под­ни­мают ее. Это эти­кет­ные дви­же­ния и эти­кет­ные жесты.

Запо­ми­на­нию этих пра­вил помо­жет пред­ла­га­е­мый для чте­ния текст и беседа по его содер­жа­нию. Про­чи­тайте текст несколько раз, пока ребе­нок не освоит пра­виль­ные выра­же­ния. Он может запом­нить и непра­виль­ные, но при этом знать, что они не явля­ются общепринятыми.

Текст для чтения:

В одном боль­шом городе на одной из улиц стоял боль­шой дом. В квар­тире на чет­вер­том этаже жила-была одна друж­ная семья.

Одна­жды к ним в гости при­шла подруга мамы Вален­тина Степановна.

Папа:

— Раз­ре­шите пред­ста­виться — Курбатов —

И пред­ста­вить моего стар­шего брата.

Меня зовут Алек­сандр Фомич.

Брата зовут Нико­лай Фомич.

А это отец наш — Фома Кузьмич.

Поз­вольте пред­ста­вить, будем знакомы,

Самая стар­шая в нашем доме:

Кур­ба­това Лидия Игнатовна.

Вален­тина Степановна:

— Очень рада! Очень приятно!

Бабушка:

— Мы тоже гостям все­гда очень рады.

Вален­тина Степановна:

— Госте­при­им­ство для гостя награда.

Папа помо­гает Вален­тине Сте­па­новне снять пальто. Все про­хо­дят в ком­нату. Вален­тина Сте­па­новна садится в кресло. В это время рас­па­хи­ва­ется дверь. Вбе­гает Петя, за ним вхо­дит Ксюша.

— Тетя, зна­комь­тесь со стар­шим братом.

Я глав­ный в доме — Петька Курбатов.

А та, что раз­ве­сила ушки-хлопушки,

Салага и плакса, сестра моя Ксюшка.

Вален­тина Сте­па­новна очень уди­ви­лась, но ничего не отве­тила. Нико­лай Фомич взял Петю за руку и ушел с ним в дру­гую комнату.

Вот что ска­зал Петя, когда вернулся:

— Про­стите, пожа­луй­ста, мне нездоровится,

Да я и не знал, как надо знакомиться…

Я — Петр Кур­ба­тов, а это — Ксюша —

Девочка умная и послушная.

Вален­тина Степановна:

— Рада зна­ком­ству с Петей и Ксюшей.

Хочу уго­стить вас души­стыми грушами.

Петя схва­тил сразу две груши и по-оче­реди кусая стал их есть с боль­шим аппетитом.

А вот как посту­пила Ксюша. Глядя на гостью, ска­зала грустно:

— Спа­сибо. И вы уго­щай­тесь. Вкусно.

Вален­тина Сте­па­новна улыбнулась:

— У вас хорошо и уютно, как дома.

При­ят­ная встреча. Будем знакомы!

Вопросы для обсуждения:

— Моло­дец папа, что пред­ста­вил гостье всех чле­нов семьи. Почему папа это сде­лал? (Вален­тина Сте­па­новна в пер­вый раз при­шла в гости к маме, она не была еще зна­кома с семьей Курбатовых.)

Позна­ко­мимся и мы с семьей Кур­ба­то­вых: с бабуш­кой и дедуш­кой, мамой и папой, Нико­лаем Фоми­чом и, конечно, с Ксю­шей и Петей.

— Какие слова гово­рят при зна­ком­стве взрослые?

— Какие слова гово­рят при зна­ком­стве дети?

— Когда люди зна­ко­мятся, они ста­ра­ются ска­зать друг другу при­ят­ные слова. Какие это слова? Повто­рите их, пожалуйста.

— Хорошо ли вел себя вна­чале Петя? Что он ска­зал неудачно?

Бесе­дуя с детьми, не нужно резко ругать Петю. Нужно объ­яс­нить, что маль­чик так торо­пился позна­ко­миться, что забыл, как вести себя, что при­нято гово­рить во время зна­ком­ства. Он ведь знает, что хва­статься, оби­жать сестру, про­из­но­сить гру­бые слова не при­нято. Это не нра­вится окру­жа­ю­щим, ухуд­шает их настроение.

— Как Петя испра­вил свою ошибку? Повто­рите выра­же­ния, кото­рые исполь­зо­вал маль­чик, пред­став­ляя гостье себя и свою сестру.

— А что сле­дует ска­зать, когда вас уго­щают? Как вел себя при этом Петя?

Пого­во­рите с детьми о том, как сле­дует бла­го­да­рить за пода­рок, за уго­ще­ние. Пока­жите на при­мере пове­де­ния Пети, что про­яв­лять жад­ность, неуме­рен­ность некра­сиво и смешно. Все­гда нужно думать о дру­гих, а не только о себе.

— Как бла­го­да­рила Вален­тину Сте­па­новну Ксюша?

Пред­ло­жите детям подо­брать дру­гие вари­анты бла­го­дар­но­сти: Боль­шое вам спа­сибо; Спа­сибо за вкус­ные груши; Какие вкус­ные груши! Боль­шое спа­сибо. Это наши люби­мые фрукты, и др.

Игро­вая ситу­а­ция: к вашему ребенку при­шли ребята, игра в знакомство.

— Пусть я буду бабушка, Катя и Саша — мама и папа, а Сережа и Таня— дети. К нам в гости при­шел незна­ко­мый гость. Пус­кай им будет Коля. Мы все должны позна­ко­миться друг с другом.

— Входи, Коля. Как ты нам представишься?

— Теперь мы ему пред­ста­вимся. Кто будет начи­нать? Конечно, взрослые.

Пусть дети немного посме­ются, изоб­ра­жая веж­ли­вых и невеж­ли­вых «хозяев». Глав­ное — понять: быть веж­ли­выми лучше, чем грубыми.

Дру­гие вари­анты: девочка при­хо­дит в гости к подруге; маль­чик зна­ко­мит роди­те­лей со своим дру­гом; сестра зна­ко­мит брата со своей подру­гой; брат зна­ко­мит сестру со своим другом.

Игры в детском саду на тему «Этикет» для старших дошкольников

Игры по этикету в детском саду

Игра-инсценировка «Невоспитанный Незнайка»

Дей­ству­ю­щие лица: Незнайка, Знайка, ведущий.

Веду­щий: Вол­шеб­ное доб­рое слово может под­бод­рить чело­века в труд­ную минуту, помо­жет рас­се­ять пло­хое настро­е­ние. Не только слова должны быть у вас доб­рыми, но и поступки такими, чтобы за них не было стыдно ни вам, ни вашим роди­те­лям, ни вашим дру­зьям. Сего­дня к нам в гости при­дут Знайка и Незнайка, и с ними вме­сте мы пого­во­рим о «доб­рых» словах.

Под музыку вхо­дят Знайка и Незнайка.

Знайка: Здрав­ствуй, Незнайка!

Незнайка (сквозь зубы): Привет.

Знайка: Что же ты неве­се­лый такой сего­дня? Может быть, зада­ние не выполнил?

Незнайка: Плохо спра­вился я с заданием.

Знайка: Почему?

Незнайка: Потому что не умею я себя сдерживать.

3найка: А как ты дума­ешь, при­ятно ли людям с тобой раз­го­ва­ри­вать, когда ты такой сердитый?

Незнайка: Вот еще! Кто не хочет, пусть не раз­го­ва­ри­вает, пла­кать не буду.

Знайка: Незнайка, ответь, пожа­луй­ста, каким тоном ты разговариваешь?

Незнайка: Что зна­чит — каким тоном? Обыкновенным.

Знайка: Подо­жди, Незнайка, пусть ребята тебе под­ска­жут, дей­стви­тельно ли у тебя обык­но­вен­ный тон. (Ответы ребят) Я заме­тил, что ты гово­ришь таким тоном не только с ребя­тами, но, к сожа­ле­нию, и со взрослыми.

Незнайка: Не было такого, не было, не было… Может быть, я ино­гда и говорю немного громко и капризно. Зато я хоро­ший това­рищ, всем помо­гаю, люблю всех весе­лить. Только неко­то­рые шуток не пони­мают. Вот вчера, напри­мер, иду и вижу: Тюбик поскольз­нулся и как хлоп­нется на землю. Я, конечно, начал сме­яться и спро­сил у него: «Ну как посадка про­шла?» Он оби­делся почему-то и ушел. А что я пло­хого ему ска­зал? Или вот учи­тель­ница двойку за кляксу Шпун­тику поста­вила, и я, чтобы уте­шить его, спел: «Клякса-вакса-гута­лин, на носу горя­чий блин!» Что тут было! Он очень рас­сер­дился. А я ведь раз­ве­се­лить его хотел. Нехо­рошо он посту­пил, правда, ребята? (Ответы ребят)

Знайка: Я думаю, что ребята пра­вильно тебе ска­зали: ты посту­пил плохо. Нужно все­гда поду­мать вна­чале, не оби­дишь ли ты чело­века тем, что ему ска­жешь. Нужно сле­дить за сво­ими словами.

Незнайка: Я разве один так раз­го­ва­ри­ваю? Да я, можно ска­зать, учусь у ребят. Вот они на меня напа­дают, объ­яс­няют, что пра­вильно, что непра­вильно. А сами как раз­го­ва­ри­вают? Пусть ска­жут, а, замол­чали! Потому что мно­гие из них очень похожи на меня. Разве не так? Есть такие! Да, да, я сам слы­шал! Из-за мелочи назы­вают друг друга гру­быми сло­вами, драз­нятся, не усту­пают друг другу, сме­ются над неуда­чами товарищей.

— Давайте, ребята, не будем спо­рить, кто хуже, кто лучше себя ведет, а про­сто все ста­нем доб­рей. Хорошо я при­ду­мал, Знайка?

Знайка: Это ты здо­рово при­ду­мал! Неда­ром в народе гово­рят: «Слово лечит, слово и ранит». Запом­ните это. (Ухо­дят под музыку.)

Игра-инсце­ни­ровка «Теле­фон­ный разговор»

Дей­ству­ю­щие лица: кукла Барби, ведущий.

Веду­щий: Ребята, утром мне позво­нила Барби, она обе­щала прийти к нам сего­дня в гости. (Стук в дверь.) А вот, навер­ное, и она. Заходи, кукла Барби.

Барби: Здрав­ствуйте, ребята! Как давно я вас не видела и очень соску­чи­лась. Мне бы очень хоте­лось посмот­реть аль­бом «Доб­рых дел». (Рас­смат­ри­вает аль­бом и бесе­дует с детьми.)

— Ой, ребята, я совсем забыла, мне нужно срочно позво­нить сво­ему другу Кену. У вас в группе есть теле­фон? Надо поздра­вить его с днем рождения.

Веду­щий: Пожа­луй­ста, Барби, можешь позвонить.

Барби: (Зво­нит.) Алло! Здрав­ствуй, Кен! Ты меня хорошо слы­шишь? Я поздрав­ляю тебя с днем рож­де­ния и хочу поже­лать тебе здо­ро­вья, весе­лого празд­ника и отлич­ного настро­е­ния! До встречи! Пока!

Веду­щий: Ребята, у кого из вас дома есть теле­фон? А кому вы зво­ните? (Беседа.)

Барби: Ребята, уме­ете ли вы веж­ливо раз­го­ва­ри­вать по теле­фону? Какие пра­вила теле­фон­ного эти­кета вы знаете?

Как бы вы поступили:

— Если ты наби­ра­ешь номер и к теле­фону под­хо­дит мама твоей подруги?

— Ты наби­ра­ешь номер, тебе отве­чают, и ока­зы­ва­ется, что ты не туда попал?

Веду­щий: Молодцы, ребята, вы пра­вильно отве­тили на вопросы Барби. А сей­час мы с вами поиг­раем в игру «Алло». Раз­де­ли­тесь на пары, кто кому хотел бы позвонить.

Ребята инсце­ни­руют раз­лич­ные теле­фон­ные разговоры.

Веду­щий: Итак, ребята, теле­фон — заме­ча­тель­ная вещь! И что бы мы без него делали?!..

Барби: Но нужно, ребята, пом­нить о том, что в раз­го­воре по теле­фону необ­хо­димо соблю­дать пра­вила эти­кета. Давайте еще раз их вспом­ним. За каж­дый пра­виль­ный ответ вы полу­чите от меня значок.

• Зво­нит теле­фон. Подойди к теле­фону, возьми трубку, ответь «Алло» или «Да».

• Не зани­май теле­фон пустыми длин­ными раз­го­во­рами — может, кому-то нужно срочно вызвать «Ско­рую помощь».

• Невеж­ливо зво­нить кому-нибудь рано утром или поздно вече­ром: можно побес­по­ко­ить людей.

• Изви­нись, если ты не туда попал.

• Попроси раз­ре­ше­ния позво­нить, когда ты быва­ешь у кого-то дома (если это необходимо).

Барби: Ребята, вы молодцы, вы куль­тур­ные и вос­пи­тан­ные дети. Я про­ща­юсь с вами. До встречи, ждите моего звонка, я спешу на день рож­де­ния к Кену.

Игра-инсце­ни­ровка «День рождения»

Дей­ству­ю­щие лица: Барби, Кен, ведущий.

Веду­щий: Ребята, к нам в группу при­шло при­гла­ше­ние: «Доро­гие ребята, я при­гла­шаю вас к себе на день рож­де­ния. Барби».

Веду­щий: Вы любите ходить в гости? Рас­ска­жите, как вы гото­ви­тесь к походу в гости. Какие пра­вила вы зна­ете? (Ответы детей.)

— Итак, мы с вами идем в гости на день рож­де­ния. О чем в первую оче­редь нужно поду­мать? (О подарке.) Как вы дума­ете, что можно пода­рить девочке? А маль­чику? Как выду­ма­ете, обя­за­тельно ли поку­пать пода­рок? (Можно сде­лать сво­ими руками.)

— Я пред­ла­гаю пода­рить Барби цветы, кото­рые вы недавно делали на руч­ном труде (можно рисунки, поделки и т. д.).

— Пода­рок мы с вами обсу­дили, и он у нас уже готов. Теперь нужно поду­мать о своем костюме, пла­тье, при­ческе. (Пока­зать несколько рисун­ков с изоб­ра­же­нием детей в раз­ной одежде, можно исполь­зо­вать жур­нал мод для детей.)

Обсу­дить с детьми внеш­ний вид:

• Нужно быть чистым, наряд­ным; одежда должна быть выглажена.

• Не забудь взять смен­ную обувь.

• Волосы должны быть причесаны.

• Ногти подстрижены.

• Носо­вой пла­ток выстиран.

• Обувь почищена.

Веду­щий: Ребята, поду­майте, какими сло­вами можно поздра­вить Барби. (Обсуж­де­ние.) В путь.

Под музыку дети идут в гости. Детей встре­чает Кен.

Кен: Здрав­ствуйте, ребята! Вы при­шли на день рож­де­ния Барби? Она немного задер­жи­ва­ется, а мне пору­чила накрыть на стол. Вы мне поможете?

Веду­щий: Помо­жем, ребята? Рас­са­жи­вай­тесь пока на полянке, кому где удобно. Маль­чики, поза­боть­тесь о девочках.

Веду­щий объ­яс­няет, как пра­вильно накрыть на стол.

• Стол нужно накрыть чистой скатертью.

• По числу гостей ста­вятся приборы.

• Под­став­ная тарелка будет сто­ять до конца обеда, уби­рают ее только перед чаем.

• На под­став­ную тарелку ста­вится закусочная.

• Рядом кла­дется с левой сто­роны вилка, а с пра­вой — нож.

• Перед тарел­ками ста­вится бокал с напит­ками, салфетки.

Появ­ля­ется Барби. Здо­ро­ва­ется с детьми. Дети дарят подарки, поздрав­ляют ее с днем рождения.

Барби: Кен, какой ты моло­дец! Как кра­сиво и пра­вильно ты накрыл на стол!

Кен: Мне помо­гали ребята!

Барби: А зна­ете ли вы, как надо вести себя за столом?

• Сидеть надо прямо.

• Не нави­сать над тарелкой.

• Не раз­ва­ли­ваться на стуле.

• Нельзя класть локти на стол. Это некра­сиво и может поме­шать соседу.

• Очень некра­сиво чав­кать и раз­ма­хи­вать вилкой.

• Поль­зуйся салфеткой.

• Не кроши.

• Не тянись за блю­дом через весь стол — не стес­няйся, попроси соседа передать.

• Не ешь слиш­ком быстро, не бери в рот сразу много еды и не говори с пол­ным ртом.

Барби: На день рож­де­ния гости не только уго­ща­ются. Давайте и мы с вами поиг­раем в ваши люби­мые игры (1—2 игры).

В конце Барби и Кен про­ща­ются с детьми.

Веду­щий: Ребята, а давайте мы к себе в гости тоже при­гла­сим Барби и Кена, устроим для них празд­ник. Ждите от нас при­гла­ше­ние. Еще раз спа­сибо за чудес­ный празд­ник. До свидания.

Игра-инсце­ни­ровка «Наша друж­ная семья»

Веду­щий: У кого в семье живут бабушки, дедушки? (Ответы детей.) Вот какая боль­шая семья — у вас три поко­ле­ния живут вме­сте. Все забо­тятся друг о друге. Хорошо, когда бабушка живет с вами и забо­тится о вас. Она и вкусно накор­мит, и пожа­леет, и при­лас­кает. Теп­лые, лас­ко­вые бабуш­кины руки сни­мут все заботы, убе­ре­гут от неприятностей.

Если бабушка сказала:
— То не тро­гай! То не смей!
Надо слу­шать, потому что
Дом наш дер­жится на ней!
Мы без бабушки однажды
При­го­то­вили обед,
Сами вымыли посуду —
И с тех пор посуды нет!
Посвя­щает воспитанью
Папа свой сво­бод­ный день!
В этот день на вся­кий случай
Пря­чет бабушка ремень.
Ходит в школу на собранья,
Варит бабушка бульон.
Ей за это каж­дый месяц
Носит деньги почтальон.

(М. Танин)

Веду­щий: Милые, доб­рые, немного ворч­ли­вые, но все­гда спра­вед­ли­вые бабушки и дедушки. Они вырас­тили и вос­пи­тали ваших роди­те­лей, теперь вас. Не забы­вайте поздра­вить бабушку и дедушку с днем рож­де­ния, с дру­гими празд­ни­ками, гово­рите им доб­рые слова, что вы их любите.

— У кого есть бра­тья и сестры? Часто ли вы с ними ссо­ри­тесь? Малень­ких бра­тьев и сестер нужно жалеть, забо­титься о них, при­учать к порядку, делиться с ними игрушками.

До чего же это здорово —
Все делить с дру­зьями поровну!
Вот мой новый самолет.
Пока­тайся — буду рад!
Вот кон­феты — раз, два, три! —
Мне не жалко — на, бери!
Мячик все пой­мать хотят —
Пусть его пой­мает брат!
До чего же это здорово —
Все делить с дру­зьями поровну!

(Г. Сатир)

Веду­щий: Ребята, давайте рас­смот­рим ваши семей­ные фото­гра­фии. Рас­ска­жите о своих близ­ких. (Рас­сказы детей.)

— У каж­дого суще­ства на свете, у чело­века, у живот­ного, есть мама. Когда мама рядом, ста­но­вится свет­лее и теп­лее, и ничего на свете не боишься. Рас­ска­жите, что вам нра­вится в вашей маме больше всего, за что вы ее любите? (Ответы детей.)

— Заме­чали ли вы, как появ­ля­ется уста­лость в гла­зах у мамы, когда она видит бро­шен­ные вами в бес­по­рядке вещи, игрушки, испач­кан­ную одежду? Ваша помощь про­сто необ­хо­дима маме. Чем больше вы будете ей помо­гать, чем меньше огор­чать, тем дольше она будет моло­дой, кра­си­вой и здо­ро­вой. Только не хоте­лось бы, чтобы вы были такими, как девочка Таня.

Помощ­ница

У Танюши дел немало,
У Танюши много дел:
Утром брату помогала,
Он с утра кон­феты ел.
Вот у Тани сколько дела:
Таня ела, чай пила,
Села, с мамой посидела,
Встала, к бабушке пошла.
Перед сном ска­зала маме:
— Вы меня раз­деньте сами,
Я устала, не могу,
Я вам зав­тра помогу.

(А. Барто)

Веду­щий: Я думаю, что вы хоро­шие мамины помощ­ники. Давайте поиграем.

— Кто быст­рее наве­дет поря­док? (Два игрока быстро соби­рают раз­бро­сан­ные игрушки, акку­ратно рас­став­ляют в опре­де­лен­ном месте.)

Веду­щий: Давайте и дальше будем забо­титься о маме: поста­ра­емся ее не огор­чать и помо­гать. Дети, отно­си­тесь к своим род­ным так, как вы хотели бы, чтобы они отно­си­лись к вам, и тогда ваша семья все­гда будет дружной!

(Про­дол­же­ние следует…)

Оставить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

*

Размер шрифта: A- 16 A+
Цвет темы:
Цвет полей:
Шрифт: Arial Times Georgia
Текст: По левому краю По ширине
Боковая панель: Свернуть
Сбросить настройки