Начала мудрости. 50 уроков о добрых качествах — А. Лопатина, М. Скребцова

Начала мудрости. 50 уроков о добрых качествах — А. Лопатина, М. Скребцова


Книга “Начала муд­ро­сти. 50 уро­ков о доб­рых каче­ствах” пред­на­зна­чена для заня­тий с детьми дошколь­ного и млад­шего школь­ного возраста.
При­во­ди­мые уроки состоят из ска­зок, сти­хов, игр, бесед и твор­че­ских зада­ний, направ­лен­ных на глу­бо­кое про­жи­ва­ние той или иной темы, на раз­ви­тие твор­че­ского потен­ци­ала детей.

Оглав­ле­ние

 

Обу­че­ние нрав­ствен­но­сти — основа любой системы вос­пи­та­ния и обра­зо­ва­ния. При­во­ди­мые уроки состоят из ска­зок, сти­хов, игр, бесед и твор­че­ских зада­ний, направ­лен­ных на глу­бо­кое про­жи­ва­ние той или иной темы, на раз­ви­тие твор­че­ского потен­ци­ала детей. Ребята учатся выска­зы­вать свои мысли, рабо­тать в груп­пах, ста­вить спек­такли, рисовать.
Книга пред­на­зна­чена вос­пи­та­те­лям, педа­го­гам и роди­те­лям для заня­тий с детьми дошколь­ного и млад­шего школь­ного возраста.

Вступление

Каж­дый день жизни при­бав­ляет частичку мудрости

В жизни муд­рость нас ведет,
С каж­дым днем она растет.
Вслед за ней и мы растем
И муд­реем с каж­дым днем.

Ищем муд­рые советы,
Муд­рые даем ответы,
С муд­ро­стью дела ведем,
Муд­рость слу­шаем во всем.

Книга «Начала муд­ро­сти» откры­вает три­ло­гию, в кото­рую также вошли книги «Сту­пени муд­ро­сти» и «Вер­шины муд­ро­сти». Эти книги адре­со­ваны педа­го­гам, вос­пи­та­те­лям и роди­те­лям, счи­та­ю­щим обу­че­ние нрав­ствен­но­сти осно­вой системы вос­пи­та­ния и образования.

При­во­ди­мые в дан­ной книге уроки состоят из ска­зок, сти­хов, игр, бесед и твор­че­ских зада­ний, направ­лен­ных на глу­бо­кое про­жи­ва­ние каж­дой темы. Сказки нена­вяз­чиво и есте­ственно учат ребенка доб­рым каче­ствам. Посло­вицы, игры и зада­ния раз­ви­вают твор­че­ский потен­циал ребенка. Они учат детей выска­зы­вать свои мысли, рабо­тать в груп­пах, ста­вить спек­такли, рисовать.

Ребе­нок — это дар любви.
Храни его и с ним живи
В един­стве и созву­чье тонком.
Ты отве­ча­ешь за ребенка.

Урок первый: Бережливость

Игра «Фея бережливости»

Раз­де­лите детей на группы и раз­дайте им игрушки. Неко­то­рые игрушки должны быть в хоро­шем состо­я­нии, дру­гие — поло­ман­ные. Каж­дая группа от лица своих игру­шек должна рас­ска­зать о том, как им живется.

Затем попро­сите детей пред­ста­вить, что к ним в гости при­шла фея береж­ли­во­сти и дала им несколько хоро­ших сове­тов, как научиться беречь игрушки. Дети должны рас­ска­зать о том, как фея помогла игруш­кам, кото­рые не бере­гут, научить своих хозяев бережливости.

Если дети не могут при­ду­мать сами, как помочь тем или иным игруш­кам, они должны позвать фею береж­ли­во­сти (педа­гога), чтобы она посо­ве­то­вала им, как научиться беречь игрушки.

Затем дети вме­сте с педа­го­гом состав­ляют несколько самых глав­ных пра­вил бережливости.

Беседа

Вопросы и зада­ния для беседы:

  • Чем, по-тво­ему мне­нию, новые вещи отли­ча­ются от хорошо сбе­ре­жен­ных ста­рых вещей?
  • Рас­скажи о том, как к тебе на помощь при­хо­дили хорошо сбе­ре­жен­ные тобой, тво­ими роди­те­лями или тво­ими дру­зьями вещи.
  • Рас­скажи, кто в твоей семье самый береж­ли­вый и почему.
  • Счи­та­ешь ли ты себя акку­рат­ным человеком?

 

ВАСИН РАНЕЦ

А. Лопа­тина

Прыг-дзинь, — монетка выка­ти­лась из ранца и пока­ти­лась по мостовой.

— Про­щай, монетка, — крик­нул ранец ей вслед и грустно вздохнул.

— Сего­дня у меня опять потеря. Снова мой хозяин будет меня ругать. А в чем я вино­ват? Невоз­можно все сбе­речь, если тебя посто­янно швы­ряют куда попало. То на гвоздь напо­решься в заборе, то угол про­жжешь возле костра.

— Мама, — я про­сто уми­раю от голода, — этот ранец поте­рял мою монетку, и я ничего не смог купить себе на зав­трак! — закри­чал Вася, вер­нув­шись домой.

Мама вни­ма­тельно посмот­рела на ранец:

— Да, вид у него отвра­ти­тель­ный! Весь в пят­нах и дырах, и рабо­тает хуже некуда. Вчера ручку твою поте­рял, поза­вчера — перо­чин­ный ножик, а сего­дня послед­нюю монетку. Плохо он слу­жит тебе — видно, при­дется его уволить.

— Да, мамочка, — под­хва­тил шутку Вася, обра­до­вав­шись, что мама не ругает его за потерю, — и тет­радку мою давай тоже уво­лим. Она раз­ма­зала какую-то грязь на стра­нице и полу­чила плохую отметку.

— Ты прав, тет­радка твоя никуда не годится, — согла­си­лась мама, — да и учеб­ник весь гряз­ный и потре­пан­ный. Его тоже нужно уво­лить. А посмотри, как выгля­дит твоя куртка: один кар­ман порван, из дру­гого ржа­вая про­во­лока тор­чит. Разве под­хо­дит такая пло­хая куртка моему сыну?

— Нет, совсем не под­хо­дит. Можно эту выки­нуть, а мне новую купить, — пред­ло­жил Вася.

Радостно вбе­жал Вася в свою ком­нату и с раз­маху швыр­нул ранец в угол, а затем ото­дви­нул валя­ю­щи­еся на полу игрушки, каран­даши, книжки и добавил:

— И вас мы выки­нем, если будете плохо рабо­тать и валяться, где попало.

Вдруг в гла­зах у Васи все закру­жи­лось, и он почув­ство­вал, что куда-то стре­ми­тельно падает. Когда маль­чик при­шел в себя, то уви­дел, что лежит на полу, а возле него стоит незна­ко­мый седой ста­ри­чок с ящи­ком, пол­ным самых раз­ных инструментов.

— Вы кто? — хотел спро­сить Вася, и не смог про­из­не­сти ни слова.

Но ста­ри­чок словно услы­шал его и произнес:

— Я, Вася, мастер сло­ман­ных вещей. Обычно я при­хожу только к ста­рым вещам, у кото­рых нет хозя­ина, и помо­гаю им обре­сти новую жизнь. Я попал к тебе, потому что твои вещи не выдер­жали и позвали меня, несмотря на то, что у них есть хозяин. И это слу­чи­лось впер­вые в моей жизни.

— Он нам не хозяин! Он нас рвет, бро­сает и пач­кает, ругает и оби­жает! — раз­да­лись со всех сто­рон крики, и под­нялся нево­об­ра­зи­мый шум.

— Тише, успо­кой­тесь, я поста­ра­юсь вам помочь, — успо­коил ста­ри­чок вещи и добавил:

— Вот видишь, Вася, тер­пе­нию твоих вещей при­шел конец. А ведь вещи, обычно, очень тер­пе­ливы. Даже не знаю, что делать!

— Мастер, поме­няйте меня и Васю местами, — пусть он пора­бо­тает ран­цем, а я, став маль­чи­ком, при­веду все его вещи в поря­док, — раз­дался из угла голос Васи­ного ранца.

— Хорошо, — согла­сился мастер, — даю тебе три дня сроку. За это время Вася, наде­юсь, изме­нится и пой­мет, как тяжело ранцу, когда его не берегут.

С этими сло­вами мастер исчез, а Вася, не успев опом­ниться, вдруг почув­ство­вал, что лежит весь гряз­ный и порван­ный в углу, а на кро­вати спит маль­чик как две капли воды похо­жий на него.

В этот момент в ком­нату вошла мама с боль­шой короб­кой в руках и ска­зала сама себе:

— Пока Вася спит, соберу-ка я его рва­ные и испор­чен­ные вещи и выброшу их, все равно они уже никуда не годятся. Жаль, что мой Вася ничего не бережет.

Мама собрала с пола порван­ные книжки и сло­ман­ные игрушки, а сверху поло­жила Васин ранец. Вася, конечно, не мог ей крик­нуть, чтобы она его не выки­ды­вала, и с ужа­сом пред­ста­вил, как ока­жется в гряз­ном мусор­ном баке. Но в этот момент маль­чик на кро­вати открыл глаза и сказал:

— Не надо, мама, ничего выки­ды­вать, все эти вещи я почищу и починю.

И он тут же при­нялся за дело.

Наблю­дая за сыном, мама не верила своим гла­зам. А насто­я­щий Вася, чистый и заши­тый своим новым хозя­и­ном, стал тер­пе­ливо ждать, когда прой­дет три дня и он снова ста­нет мальчиком.

Самое непри­ят­ное слу­чи­лось на тре­тий день, когда хозяин Васи дежу­рил в школь­ной сто­ло­вой. Вася дре­мал на под­окон­нике, как вдруг его схва­тил какой-то маль­чишка и закри­чал другому:

— Смотри, Вась­кин ранец валя­ется, давай им в фут­бол поиграем.

— Ты что, — воз­ра­зил ему това­рищ, — он же чистый, мы его испачкаем.

— Ну и что, на про­шлой неделе Васька сам играл в фут­бол своим ран­цем. Вот смеху было.

Маль­чишки выбе­жали во двор и при­ня­лись весело пинать ранец. Вася почти созна­ние поте­рял от боли. Застежка на нем сло­ма­лась, уда­рив­шись о камень, лямка затре­щала и ото­рва­лась. Хорошо еще, что в этот момент на крыльцо вышел учи­тель, и маль­чишки, бро­сив ранец в кусты, убежали.

В кустах сидел голод­ный коте­нок. Он при­нялся цара­пать и драть ранец ког­тями, почув­ство­вав запах бутер­брода с сыром, кото­рый мама поло­жила Васе на обед. Какой-то малыш из сосед­него дома уви­дел это и помог котенку достать бутерброд.

Потом малыш выки­нул из ранца все учеб­ники и начал запи­хи­вать в него котенка.

— Не цара­пайся, — уго­ва­ри­вал малыш котенка, — я тебя домой унесу, и ты у меня будешь жить в этом ранце.

К Васи­ному сча­стью, его новый хозяин в поис­ках сво­его ранца выбе­жал во двор и, уви­дев малыша с ран­цем в руках, закричал:

— Ты почему взял мой ранец и порвал его?

— Ничего я не рвал, этот ранец ничей, потому что он в кустах валялся, — стал оправ­ды­ваться малыш.

Васин хозяин ничего не отве­тил. Молча он сло­жил в ранец учеб­ники и пошел домой. Весь вечер он усердно заши­вал и чистил свой ранец, однако застежку так и не уда­лось отре­мон­ти­ро­вать: в доме не нашлось нуж­ных инстру­мен­тов. Так про­шло три дня.

Сле­ду­ю­щий день был вос­кре­се­ньем. Как только Вася проснулся, он с радо­стью обна­ру­жил, что снова стал маль­чи­ком. Дверь откры­лась, в ком­нату вошла мама и лас­ково сказала:

— Вста­вай ско­рее, сынок, после зав­трака мы поедем поку­пать тебе новый ранец. Хотя ты и при­вел в поря­док свой ста­рый ранец, без застежки он все равно не смо­жет слу­жить тебе.

— Нет, мама, — твердо воз­ра­зил Вася, — давай лучше купим мне инстру­менты, и тогда я смогу почи­нить застежку на ранце, и он про­слу­жит мне еще очень долго.

С тех пор мастер сло­ман­ных вещей больше нико­гда не при­хо­дил к Васе, его ждали вещи, у кото­рых не было хозяина.

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Пред­ставьте, что вы ока­за­лись на месте тех или иных Васи­ных вещей: ранца, тет­ради, книги и т.д. Что вы пред­при­няли бы, чтобы помочь Васе измениться?
  • Пере­чис­лите инстру­менты, кото­рыми поль­зо­вался Вася, когда чинил раз­ные вещи.
  • Какие из этих инстру­мен­тов есть у вас дома? Уме­ете ли вы поль­зо­ваться ими?
  • Есть ли у вас в доме вещи, к кото­рым может прийти мастер сло­ман­ных вещей, и почему? Что необ­хо­димо пред­при­нять, чтобы это не произошло?
  • Что думают сло­ман­ные каран­даши, гряз­ные тарелки о своих хозяевах?

Сценка «О чем гово­рят вещи»

Про­чи­тайте детям посло­вицу: «Жизнь не мука, коль береж­ли­вость — наука».

Поде­лите детей на пары. Раз­дайте неко­то­рым парам какие— либо новые вещи, а дру­гим — вещи, про­слу­жив­шие уже мно­гие годы и очень хорошо сбе­ре­жен­ные. Каж­дая пара должна рас­ска­зать о жизни своих вещей.

Игра «Кто научит аккуратности»

Поде­лите детей на группы и раз­дайте им коробки с раз­ными пред­ме­тами и игруш­ками. В каж­дой коробке среди пред­ме­тов должно быть несколько вещей, помо­га­ю­щих чело­веку быть акку­рат­ным, напри­мер: рас­ческа, мыло, ластик, зер­кало. Дети должны найти эти пред­меты и рас­ска­зать, как они помо­гут им быть аккуратными.

Рису­нок «Помо­жем игрушке»

Раз­дайте детям кар­тинки, на кото­рых изоб­ра­жены поло­ман­ные игрушки. Дети должны «почи­нить» игрушки и пред­меты на рисун­ках. Напри­мер, машинке без колеса — дори­со­вать недо­ста­ю­щее колесо; домику без крыши — нари­со­вать крышу.

Зада­ние на дом

При­бери акку­ратно все свои игрушки и книжки и рас­скажи, что они о тебе поду­мали, после того, как ты их прибрал.

Урок второй: Благодарность

Игра «Бла­го­дар­ное сердце»

Попро­сите детей закрыть глаза и вспом­нить тех, кому они могли бы ска­зать спа­сибо за новый дом, инте­рес­ную книгу, игрушку, вкус­ный торт, увле­ка­тель­ное путе­ше­ствие. Затем дети должны мыс­ленно ска­зать спа­сибо всем, кого они вспомнили.

Беседа

Вопросы и зада­ния для беседы:

  • Как ты дума­ешь, для чего люди гово­рят «спа­сибо»?
  • Все­гда ли ты бла­го­да­ришь тех, кто что-то сде­лал для тебя?
  • Можно ли бла­го­да­рить не сло­вами, а делами, и как?

 

СЛАДКИЙ ХЛЕБ

А. Лопа­тина

День начался со скан­дала. Дочка хотела шоко­ладку, но мама ска­зала, что сна­чала надо ску­шать кашу или хле­бу­шек с молоком.

— Не хочу, они пло­хие, — заныла девочка.

— Что ты, доченька, кашку и хле­бу­шек нам пода­рили зер­нышки. Наша земля их для тебя вырас­тила, свою силу бога­тыр­скую в них спря­тала, — стала объ­яс­нять мама.

— Фу, хлеб! Шоко­ладка слад­кая, а в хлебе ника­кого вкуса нет, — заявила девочка.

Мама рас­сер­ди­лась и ушла по делам. Вскоре девочка про­го­ло­да­лась и решила съесть булочку или пече­нье. К ее удив­ле­нию, все ока­за­лось таким черст­вым, что невоз­можно было отку­сить ни кусочка.

Вер­ну­лась мама, при­го­то­вила обед и позвала дочку кушать. Девочка зачерп­нула ложку супа, под­несла ко рту кусо­чек аро­мат­ной гор­бушки и чуть не сло­мала зуб.

— Ой, почему хлеб такой черст­вый? — закри­чала девочка.

— Да, я только сего­дня его купила, — уди­ви­лась мама.

— Что слу­чи­лось? Почему хлеб, пече­нье и булочки стали как камен­ные, и я не могу их рас­ку­сить? — захны­кала девочка.

— Все понятно, — вздох­нула мама, — хлеб на тебя оби­делся за неблагодарность.

— Что же делать? — про­шеп­тала испу­ганно девочка.

— Попроси у хле­бушка про­ще­ния, — пред­ло­жила мама.

Девочка попро­сила про­ще­ния и даже два­жды, но хлеб от этого не стал мяг­ким. Груст­ная девочка съела обед без хлеба и вышла во двор. Во дворе подружка уго­стила ее медо­вым пря­ни­ком, но его тоже было невоз­можно раскусить.

Девочка запла­кала и выбе­жала на улицу

— Сле­зами горю не помо­жешь. Что слу­чи­лось? — услы­шала девочка доб­ро­душ­ный голос и уви­дела перед собой дедушку с пал­кой в руках и с рюк­за­ком за плечами.

— Мне никто не помо­жет. Я так хочу хле­бушка, но не могу съесть ни кро­шечки, — пре­ры­ви­сто всхли­пы­вая, девочка рас­ска­зала о своей беде.

— Понятно, зна­чит нам с тобой по пути. Я как раз шел за город, с пше­нич­ным полем поздо­ро­ваться и спа­сибо ему ска­зать за новый уро­жай, — объ­яс­нил дедушка.

— Разве поле слы­шит чело­века? — уди­ви­лась девочка.

— Если бы зер­нышки тебя не слы­шали, они бы на тебя не оби­де­лись, — заме­тил старик.

Девочка вздох­нула и дала дедушке руку. Шли они долго и, нако­нец, подо­шли к полю, коло­ся­ще­муся золо­той пшеницей.

— Спа­сибо за уро­жай, полюшко, — покло­нился старик.

— Спа­сибо, зер­нышки, что вы нас хле­бом кор­мите. Про­стите меня, пожа­луй­ста, — попро­сила девочка.

— Ой, дедушка, смотри, какая-то машина на край поля заехала и колоски смяла, — вос­клик­нула девочка, пока­зав на широ­кую полосу полег­ших колосьев.

— Да, им помощь нужна, — кив­нул голо­вой старик.

До вечера ста­рик и девочка под­ни­мали полег­шие коло­сья, под­став­ляли под них ветки, а потом поли­вали водой из бли­жай­шего ручья. Нако­нец, дело было сделано.

— Ну, а теперь пере­ку­сим немного, — пред­ло­жил старик.

Он достал из рюк­зака соль и буханку чер­ного хлеба. Девочка с зами­ра­нием сердца под­несла посо­лен­ный ломоть ко рту и… отку­сила огром­ный кусок мяг­кого аро­мат­ного хлеба.

— Спа­сибо, хле­бу­шек, — захру­стела девочка корочкой.

— Спа­сибо, хле­бу­шек, — повто­ряла она после каж­дого куска.

Когда от хлеба оста­лись лишь крошки, девочка сказала:

— Дедушка, я нико­гда раньше не ела такого слад­кого хлеба.

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Что еще рас­тит для чело­века земля?
  • Чему в при­роде ты бла­го­да­рен больше всего?
  • Нра­вится ли тебе, когда тебе гово­рят спасибо?
  • Как ты дума­ешь, слы­шит ли при­рода бла­го­дар­ность человека?

Рису­нок «Образ слова “Спа­сибо”»

Раз­дайте детям рисунки с кон­ту­рами радуги, цветка, капель дождя, сол­нышка. Обсу­дите с детьми, на какой образ похоже слово «спа­сибо», а потом попро­сите их рас­кра­сить рисунок.

Твор­че­ское зада­ние «Спа­сибо природе»

Во время про­гулки попро­сите детей ска­зать спа­сибо дереву (солнцу, небу, траве и т.д.), а затем объ­яс­нить, за что они ему бла­го­дарны. Затем попро­сите детей опи­сать чув­ства ручейка (дерева, леса, земли), кото­рый они поблагодарили.

Урок третий: Бережем природу

Игра «Мир природы»

Поде­лите детей на группы и раз­дайте им кар­точки с рисун­ками дере­вьев, зве­рей (птиц, насе­ко­мых, реки, моря, солнца и т. д.) Каж­дая группа должна поду­мать и рас­ска­зать, какую пользу тот или иной оби­та­тель мира при­роды при­но­сит миру людей, не назы­вая себя. По рас­ска­зам друг друга дети уга­ды­вают, о ком гово­рят их друзья.

Беседа

Вопросы и зада­ния для беседы:

  • Пред­ставьте, что одна­жды вы уви­дели чело­века, кото­рый на ваших гла­зах сло­мал дерево, уда­рил пал­кой какого-либо зверя, бро­сил камень в птицу. Что вы ска­зали бы этому человеку?

 

МАЙСКИЙ ЖУК

А. Нее­лова

Жар­ким лет­ним днем собра­лись маль­чики в поле погу­лять. У всех через плечо висели жестя­ные бота­ни­че­ские ящики — дети хотели заняться соби­ра­нием трав. Даже малень­кий Коля не забыл взять свой зеле­ный ящи­чек, в кото­рый мать забот­ливо поло­жила для сынишки кусо­чек хлеба на дорогу. Через луга, мимо весело жур­ча­щего ручейка, через тем­ный лес дети весело шли гурь­бой к мель­нице, где их ждал вкус­ный сыт­ный завтрак.

Коля ни в чем не желал отста­вать от стар­ших. Видя, как те соби­рают раз­ные травки и цветы, и он рвал без раз­бора все, что ни попа­да­лось, и пря­тал в свой ящик. Стало смер­каться, когда маль­чики собра­лись домой. Все были бодры, словно только что вышли из дома, и только самые млад­шие — Коля с Воло­дей, еле пере­дви­гали ноги и поря­дочно отстали.

Идя по аллее, Коля спро­сил Володю: «Скажи, пожа­луй­ста, что это так летает и жужжит?»

— Май­ские жуки, — отве­тил Володя и поста­рался пой­мать про­ле­тав­шего мимо жука. Когда ему это уда­лось, он при­сел на каме­шек, достал из кар­мана нитку и при­вя­зал жука за ногу, потом отпу­стил его и запел: «Лети, лети, мой жучок, — высоко, далеко !» А сам не выпус­кал из рук нитку и бежал за жуком. Понра­ви­лась эта забава Коле, и он стал про­сить Володю пой­мать и ему жука. А как пой­мал Володя жука, Коля при­вя­зал его за ногу и пустил летать, а сам при­нялся за ним бегать.

Коля поза­был про уста­лость и весело бежал, пока не догнал стар­ших. «Прячь ско­рей жука в ящик, — ска­зал Володя, — лучше зав­тра с ним поиграешь».

Поса­дил Коля жука в ящик, где бед­няге при­шлось сидеть, пока Коля сладко спал в своей кро­ватке. К сча­стью, ящик закры­вался не плотно, не то бед­ный плен­ник задох­нулся бы.

Вдруг среди ночи ясно послы­ша­лось жуж­жа­ние май­ского жука — сна­чала изда­лека, потом все ближе и ближе и, нако­нец, раз­да­лось подле самой Коли­ной кро­вати. Сбро­сил маль­чик с головы оде­яло и стал с любо­пыт­ством смот­реть в ту сто­рону, откуда доно­си­лось жуж­жа­ние, и вдруг к ужасу сво­ему уви­дел огром­ного, ростом с чело­века, май­ского жука. Сер­ди­тыми гла­зами жук смот­рел на сво­его мучи­теля и жуж­жал, да так внятно, словно чело­ве­чьим голо­сом: «Злой маль­чик, что ты со мной сде­лал! От твоей веревки у меня вся нога болит и ноет! Чтобы ты знал, какую муку ты мне при­чи­нил, я также при­вяжу тебя за ногу верев­кой, пущу бежать, а сам буду тянуть веревку». И не успел Коля опом­ниться, как на ноге у него очу­ти­лась веревка. Пере­пу­гался маль­чик, спрыг­нул с постели и бро­сился бежать, а веревка не пус­кает, все больше вре­за­ется в ногу.

— Пусти, я больше не буду мучить жуков! — стал молить Коля. Тут жук так сильно дер­нул за веревку, что маль­чик не удер­жался, упал на пол и с гром­ким кри­ком… проснулся. При­бе­жала на крик Колина мама и спра­ши­вает: «Что случилось?»

— Жук! Жук! — бор­мо­тал испу­ган­ный мальчик.

— Здесь ника­кого жука нет, — успо­ка­и­вала мать.

— Боль­шой май­ский жук при­вя­зал меня верев­кой за ногу

— Это тебе при­сни­лось. Спи, сынок, спокойно.

Коля и сам теперь понял, что жук ему при­снился. Весь еще под вли­я­нием страш­ного сна он запла­кал и рас­ска­зал маме, как они вчера с Воло­дей играли с жуками.

— Нехо­рошо, Коля, так делать, — пока­чала голо­вой мать. — Страш­ный сон при­снился тебе в нака­за­ние за то, что ты мучил бед­ного жука. Давай его выпустим

Потом Коля лег в кро­ватку и сладко про­спал до утра, — жука уж не было в ящике: мама выпу­стила его на сво­боду После этого слу­чая Коля не только сам не мучил живот­ных, но и това­ри­щам не поз­во­лял этого делать. Когда же маль­чики его не слу­ша­лись, он рас­ска­зы­вал им про свой страш­ный сон, кото­рый на всю жизнь остался у него в памяти.

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Ловили ли вы когда-нибудь жуков? Что вы с ними делали: отпус­кали на волю или остав­ляли жить у себя?
  • Как вы дума­ете, почему жуки, бабочки или дру­гие насе­ко­мые не могут долго про­жить в неволе?
  • Как вы дума­ете, почему Коле при­снился этот сон?

Рису­нок «В гостях у жука»

Пред­ставьте, что у вас появился друг — лес­ной жук. При­ду­майте и нари­суйте сказку о своей дружбе с ним и о том, как вы побы­вали у жука в гостях. Дети по оче­реди пока­зы­вают свои рисунки и рас­ска­зы­вают сказки. Затем все сказки скле­и­ва­ются в одну книжку «В гостях у лес­ного жука».

Твор­че­ское зада­ние «Люби­мый хозяин»

Раз­дайте детям кар­точки с рисун­ками раз­ных домаш­них живот­ных. Каж­дый дол­жен рас­ска­зать от лица сво­его живот­ного, что ему нра­вится или, наобо­рот, не нра­вится в своей жизни, а затем опи­сать хозя­ина, о кото­ром он мечтает.

ПОЧЕМУ ПЛАЧЕТ ЛУЖОК

М. Скреб­цова

Что ты слезы льешь, лужок?
У меня завял цветок,
Самый яркий, самый светлый,
Ото­всюду всем заметный.

Может, из моей землицы
Он воды не смог напиться?
Может, сол­неч­ный ожог
Ранил хруп­кий лепесток?

Не горюй, дружок-лужок,
Был пре­кра­сен твой цветок,
Но бывает иногда
Хруп­кой очень красота.

Ты не в чем не виноват,
Чер­но­зе­мом ты богат.
Снова вырас­тут цветочки —
Сыно­вья твои и дочки.

Вопросы и зада­ния к стихотворению:

  • Как ты дума­ешь, как назы­вался люби­мый цве­ток лужка?
  • Какие луго­вые цветы кажутся тебе самыми хрупкими?
  • Пред­ставь себя каким-либо луго­вым цвет­ком и рас­скажи о своей жизни.
  • Опиши кра­соту какого-либо цветка, не назы­вая его. По опи­са­ниям друг друга дети уга­ды­вают, о каких цве­тах рас­ска­зы­вают их друзья.

Игра «Мир природы»

Пока­жите детям кар­точки с рисун­ками дере­вьев, зве­рей (птиц, насе­ко­мых, реки, моря, солнца).

Дети должны рас­ска­зать, какую пользу тот или иной оби­та­тель мира при­роды при­но­сит миру людей.

Тот, кто рас­ска­жет инте­рес­нее всех, полу­чает кар­точку с оби­та­те­лем мира природы.

Сценка «Раз­го­вор цветов»

Поде­лите детей на пары. Один чело­век в паре — цве­ток, рас­ту­щий на лугу или в лесу; дру­гой — его сорван­ный собрат, сто­я­щий в вазе. Дети должны при­ду­мать неболь­шую сценку-диа­лог между сво­ими цве­тами о том, как им живется.

Рису­нок «Помо­жем деревьям»

Про­чи­тайте детям посло­вицу: «Кто деревца не сбе­ре­жет, леса не увидит».

Пока­жите детям рисунки с раз­ными дере­вьями и обсу­дите, как люди могут помочь дере­вьям. Затем каж­дый рисует какое— либо деревце и при­ду­мы­вает, как и чем он ему поможет.

Зада­ние на дом

Попро­сите детей выбрать дерево и наблю­дать за ним каж­дый день, здо­ро­ваться с ним и раз­го­ва­ри­вать. Дети должны запом­нить, как выгля­дит кора дерева и его листья. В слу­чае необ­хо­ди­мо­сти, дети могут помочь дереву. Напри­мер, если дерево неболь­шое, при­вя­зать его к колышку.

В конце недели дети рас­ска­зы­вают о своих деревьях.

Урок четвертый: Бескорыстие

Игра «Поду­маем о доброте»

Дети встают в круг. Каж­дому из них по оче­реди педа­гог кидает в руки мяч. Пой­мав­ший мяч назы­вает какого-либо доб­рого чело­века и объ­яс­няет, почему он доб­рый. Напри­мер: моя сестра доб­рая, потому что она каж­дый день играет со мной и помо­гает мне.

Когда все дети рас­ска­жут о тех или иных доб­рых людях, педа­гог про­сит кого-либо из детей пере­чис­лить всех доб­рых людей, о кото­рых рас­ска­зали его друзья.

Беседа

Вопросы и зада­ния для беседы:

  • Как вы дума­ете, стоит ли совер­шать доб­рые поступки, и почему?
  • Зна­ете ли вы людей, кото­рые по зову сердца бес­ко­рыстно помо­гают другим?

 

ОСКОЛКИ ДОБРОТЫ

Автор неиз­ве­стен

Семья про­во­дила выход­ной день на пляже. Дети купа­лись в море и стро­или замки на песке. Вдруг вда­леке пока­за­лась малень­кая ста­рушка. Ее седые волосы раз­ве­ва­лись на ветру, одежда была гряз­ной и обо­рван­ной. Она что-то бор­мо­тала про себя, под­би­рая с песка какие-то пред­меты и пере­кла­ды­вая их в сумку.

Роди­тели подо­звали детей и велели им дер­жаться подальше от ста­рушки. Когда она про­хо­дила мимо, то и дело наги­ба­ясь, чтобы что-то под­нять, она улыб­ну­лась семье, но никто не отве­тил ей на при­вет­ствие. Много недель спу­стя они узнали, что малень­кая ста­рушка всю жизнь посвя­тила тому, чтобы под­би­рать с пляжа осколки стекла, кото­рыми дети могли поре­зать себе ноги.

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Как вы дума­ете, почему ста­рушка посвя­тила всю свою жизнь этому занятию?
  • Как вы дума­ете, если бы люди узнали, чем на самом деле зани­ма­лась ста­рушка, что бы они сделали?
  • Были ли в вашей жизни слу­чаи, когда вам сна­чала не нра­вился какой-либо чело­век, потому что он был непо­хож на дру­гих, а позже вы узна­вали что-то хоро­шее об этом человеке?

Твор­че­ское зада­ние «Оско­лок доброты»

Пред­ставьте, что ста­рушка из притчи была доб­рой вол­шеб­ни­цей, пре­вра­щав­шей все най­ден­ные на пляже стек­лышки в насто­я­щие осколки доб­роты. При­ду­майте сказки о людях, нашед­ших эти осколки.

Пред­ставьте, что один оско­лок доб­роты попал к вам в семью и пода­рил каж­дому что-то доб­рое. Рас­ска­жите, что пода­рил оско­лок доб­роты всем чле­нам вашей семьи.

Рису­нок «Фея доброты»

Про­чи­тайте детям посло­вицу: «Добро не лихо, ходит тихо». Попро­сите детей пред­ста­вить, что к ним в дом тихими шагами вошла неви­ди­мая фея доб­роты. Дети должны опи­сать внеш­ний вид, голос и походку этой феи, а затем нари­со­вать ее глаза и улыбку.

Урок пятый: Вежливость

Игра «Школа вежливости»

Все дети встают в вол­шеб­ный круг веж­ли­во­сти. Один ребе­нок гово­рит какое-либо веж­ли­вое слово сво­ему соседу. Тот, в свою оче­редь, повто­ряет это слово и добав­ляет к нему свое. Сле­ду­ю­щий по кругу повто­ряет два преды­ду­щих веж­ли­вых слова и добав­ляет к ним свое и т. д.

Напри­мер: здрав­ствуйте, желаю удачи, про­стите, будьте любезны, не стоит бла­го­дар­но­сти, очень рад, очень при­ятно, всего вам доб­рого, не стоит труда, спа­сибо, пожа­луй­ста и т. д.

Затем попро­сите детей пред­ста­вить, что их слова ожили и рас­ска­зали им вол­шеб­ные исто­рии из своей жизни.

Раз­де­лите детей на группы, попро­сите их выбрать какое-либо веж­ли­вое слово и рас­ска­зать исто­рию из его жизни.

Беседа

Вопросы и зада­ния для беседы:

  • Что вы испы­ты­ва­ете, когда к вам веж­ливо обращаются?
  • Что про­изой­дет, если люди пере­ста­нут гово­рить друг другу веж­ли­вые слова?
  • Могут ли поступки быть веж­ли­выми? Пере­чис­лите раз­ные веж­ли­вые поступки, напри­мер: усту­пить место ста­рому чело­веку, помочь жен­щине с сум­ками выйти из авто­буса и т. д.
  • Как вы посту­пите, если кто-то будет невеж­ливо раз­го­ва­ри­вать с вами или с вашими друзьями?

 

ВЕЖЛИВЫЙ КРОЛИК

Мек­си­кан­ская сказка

Жил-был Кро­лик, очень скром­ный и веж­ли­вый. Одна­жды, вдо­воль наев­шись капу­сты на кре­стьян­ском ого­роде, он собрался было домой, как вдруг заме­тил лисицу. Она воз­вра­ща­лась в лес. Ей не уда­лось ста­щить курицу с кре­стьян­ского двора, и она была очень сер­дита и голодна.

У Кро­лика дрог­нуло сердце. Бежать, но куда? И Кро­лик опро­ме­тью бро­сился к пещере. Он не знал, что там под­жи­дала его дру­гая гроз­ная опас­ность — в пещере посе­ли­лась Змея.

Кро­лик, однако, был хорошо вос­пи­тан и знал, что без раз­ре­ше­ния в чужой дом вхо­дить не полагается.

«Нужно поздо­ро­ваться, — поду­мал он, — но с кем? С пеще­рой, конечно!» И, при­сев на зад­ние лапки, Кро­лик веж­ливо сказал:

— Здрав­ствуйте, доб­рая пещера! Раз­ре­шите мне, пожа­луй­ста, войти.

До чего же обра­до­ва­лась Змея, услы­шав голос Кро­лика! Она очень любила кро­ли­чье мясо.

— Вхо­дите, вхо­дите! — отве­тила она, желая обма­нуть Кро­лика. Но Кро­лик пре­красно понял, с кем имеет дело.

— Про­стите, что я побес­по­коил вас, — ска­зал он. — Я совсем забыл, что меня ждет кроль­чиха! До сви­да­ния! — и бро­сился бежать прочь со всех ног.

При­ска­кал Кро­лик в свою нору и поду­мал о том, что веж­ли­вость нико­гда еще никому не повре­дила. Змея же свер­ну­лась в клу­бок и проворчала:

— Лучше бы я ему не отве­чала! Ох уж эти мне веж­ли­вые кро­лики. Нужно же было ему про­сить раз­ре­ше­ния войти!

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Пере­чис­лите все веж­ли­вые слова, кото­рые про­из­нес в этой сказке веж­ли­вый Кролик.
  • Вспом­ните какой-либо слу­чай из своей жизни, когда вам помогла вежливость.

 

ДОБРОЕ УТРО

М. Скреб­цова

Нико­гда не устает,
Раньше всех дру­гих встает,
Всем све­тить гото­вое Слово —
Утро Доброе.

Дарит много сил оно,
С сол­ныш­ком сту­чит в окно.
У того исчез­нет лень,
Кто с него нач­нет свой день!

Вопросы и зада­ния к стихотворению:

  • С какого слова ты начи­на­ешь свой день?
  • Когда про­сы­па­ется слово «Доб­рое Утро», и кто его будит?
  • Какое дело у Доб­рого Утра самое важное?
  • Рас­скажи обо всех веж­ли­вых сло­вах, кото­рые ты гово­ришь в тече­ние дня.

Рису­нок «Веж­ли­вый человек»

Нари­суйте, с кем вы могли бы срав­нить веж­ли­вого чело­века, и объ­яс­ните почему? Напри­мер, с сол­ныш­ком, потому что каж­дое утро оно лас­ково здо­ро­ва­ется со всеми.

Сценка «При­вет­ли­вые люди»

Про­чи­тайте детям посло­вицу: «Не будь при­мет­лив, а будь приветлив».

Поде­лите детей на пары и раз­дайте им кар­точки с зада­нием при­ду­мать неболь­шие сценки-диа­логи между при­вет­ли­выми учи­те­лем и уче­ни­ком, поку­па­те­лем и про­дав­цом, води­те­лем и пас­са­жи­ром, вра­чом и боль­ным, бабуш­кой и вну­ком и т. д.

Урок шестой: Взаимопомощь

Игра «Палочка-выру­ча­лочка»

Поде­лите детей на группы. Один чело­век — веду­щий (это может быть вос­пи­та­тель). Ему дается кра­си­вая палочка-выру­ча­лочка. Дети каж­дой группы должны вспом­нить или при­ду­мать какую-либо ситу­а­цию, когда им нужна помощь.

Напри­мер: пло­хое настро­е­ние, болит зуб, кто-то оби­дел, не купили новую игрушку, не полу­ча­ется сде­лать какое-либо дело.

После этого дети гово­рят веду­щему: «Палочка-выру­ча­лочка, выручи нас!» Веду­щий под­хо­дит к ним, и они рас­ска­зы­вают ему о своей проблеме.

Затем веду­щий обхо­дит дру­гие группы, дотра­ги­ва­ется до них палоч­кой и про­сит каж­дую группу по оче­реди помочь своим дру­зьям в беде.

Игра повто­ря­ется до тех пор, пока каж­дой группе не помо­гут решить ту или иную проблему.

Беседа

Вопросы и зада­ния для беседы:

  • Если бы кто-то спро­сил у вас, как научиться все­гда при­хо­дить людям на помощь, что вы отве­тили бы?
  • Какими каче­ствами дол­жен обла­дать чело­век, гото­вый все­гда прийти на помощь другим?
  • Рас­ска­жите раз­ные слу­чаи из своей жизни, когда кто-либо помог вам или вашей семье в беде.
  • Рас­ска­жите о том, как вы помо­га­ете своим друзьям.
  • Кто из вашей семьи чаще всего при­хо­дит к вам на помощь?

 

ЛЕСНОЙ МИШКА И ПРОКАЗНИЦА-МЫШКА

Латыш­ская сказка

Мед­ведь — Лес­ной Мишка всю зиму спал в своей снеж­ной бер­логе и сосал лапу. А сни­лось ему лето и соты, пол­ные меда.

Тут же рядом в норке жила Мышка-Про­каз­ница. Одна­жды она слу­чайно забе­жала в мед­ве­жью бер­логу да заблу­ди­лась там и попала к Мед­ведю в ухо. Мед­ведь проснулся, закрыл лапой ухо и пой­мал Проказницу.

— Мое ухо — нора для тебя, что ли? Вот раз­давлю тебя сей­час, как ягоду малину!

— Не дави меня, Мишка, — стала жалобно про­сить Про­каз­ница, — лучше отпу­сти, я тебе пригожусь!

Лес­ной Мишка посме­ялся над Про­каз­ни­цей: ну на что она может ему при­го­диться? Но все же отпустил.

Про­шло немного вре­мени. Мед­ведь тем­ной ночью вылез из бер­логи, побрел по лесу да и уго­дил в ловушку. Рвался он из петли что было силы, но вырваться не мог. Конец при­шел Лес­ному Мишке! Мед­ве­жий рев раз­бу­дил Мышку-Про­каз­ницу Она выско­чила из своей норки посмот­реть: почему Мед­ведь так ревет? Смот­рит, а ее силач-сосед в ловушке. Мышка под­бе­жала, пере­грызла петлю и осво­бо­дила Мед­ведя. С тех пор Лес­ной Мишка все­гда зовет Мышку-Про­каз­ницу пого­стить в его бер­логе и даже раз­ре­шает погреться в его кос­ма­том ухе.

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Пред­ставьте, что мышка из сказки залезла к вам в ухо. Что вы ска­зали бы ей и как бы поступили?
  • Рас­ска­жите, как вза­и­мо­вы­ручка помо­жет найти выход из сле­ду­ю­щих труд­ных ситуаций:
    — У мед­ве­дицы поте­рялся медвежонок;
    — Вол­чица про­пала, и вол­чата оста­лись одни;
    — У белки украли все запасы на зиму;
    — Дятел сло­мал свой клюв;
    — Гриб­ник насту­пил на муравейник.
    Напри­мер: Если вол­чицу пой­мали охот­ники, все звери могут при­но­сить ее вол­ча­там еду, пока они не вырас­тут. Если у белки украли запасы на зиму, звери должны поде­литься с ней сво­ими запасами.

Рису­нок «Сла­бые и сильные»

При­ду­майте и нари­суйте, как силь­ные лес­ные оби­та­тели помо­гают сла­бым, а сла­бые — сильным.

Напри­мер, дятел помо­гает дере­вьям, кото­рые намного больше его; дере­вья помо­гают насе­ко­мым, укры­вая их на зиму в своей коре.

Твор­че­ское зада­ние «Помо­жем другу»

Про­чи­тайте детям посло­вицу: «Добра жела­ешь, добро и делай».

Попро­сите маль­чи­ков поду­мать и рас­ска­зать обо всем доб­ром, что они могут сде­лать для дево­чек, а дево­чек — обо всем доб­ром, что они могут сде­лать для маль­чи­ков. Затем поде­лите детей на пары из маль­чи­ков и дево­чек и попро­сите каж­дую пару в тече­ние дня помо­гать друг другу.

Пред­ло­жите детям при­го­то­вить для тех, кто ока­зался с ними в паре, какой-либо пода­рок (рису­нок, песенку). В конце дня дети встают в круг доб­роты и дарят друг другу подарки.

Зада­ние на дом

Нари­суйте на доске ромашку, а в ее сере­динке напи­шите слово «дети». Попро­сите детей пере­чис­лить, чем и как они могут помочь своим род­ным. Каж­дый пере­чис­лен­ный детьми посту­пок помощи дарит ромашке новый лепе­сток. Посте­пенно на доске рож­да­ется цве­ток помощи семье.

Попро­сите детей дома выпол­нить все, что нари­со­вано на цветке помощи семье.

Урок седьмой: Вера в Бога

Игра «Во мы верим»

Обсу­дите с детьми, во что может верить чело­век (в любовь мамы и папы, дружбу, при­роду, книги, игрушки, сказки и т. д.)

Затем дети встают в круг, педа­гог бро­сает кому-либо из них мяч и спра­ши­вает его: «Во что ты веришь?» Пой­мав­ший мяч дол­жен отве­тить, во что он верит, напри­мер, в любовь мамы, и вер­нуть мяч педагогу.

Сле­ду­ю­щий ребе­нок, кото­рому педа­гог бро­сает мяч, дол­жен сна­чала объ­яс­нить, почему его друг верит в любовь мамы, а потом рас­ска­зать, во что он верит сам.

Напри­мер: «Саша верит в любовь мамы, потому что мама о нем забо­тится, а я верю в дружбу». Игра про­дол­жа­ется до тех пор, пока мяч не побы­вает в руках у всех детей.

Беседа

Вопросы и зада­ния для беседы:

  • Что вы пред­став­ля­ете, когда гово­рят о Боге?
  • Зна­ете ли вы книги, кото­рые люди назы­вают свя­тыми или боже­ствен­ными? Есть ли эти книги у вас дома, и кто их читает?
  • Как вы дума­ете, чем вера в Бога помо­гает людям?
  • Рас­ска­жите о каком-либо чело­веке, кото­рый верит в Бога.
  • Были ли в вашей жизни моменты, когда вы чув­ство­вали помощь Бога?
  • Попро­сите детей закрыть глаза и пред­ста­вить, что на вол­шеб­ном шаре можно доле­теть до Бога. По жела­нию, дети могут рас­ска­зать о том,что они представили.

 

АЛЕНЬКИЙ ЦВЕТОК

А. Лопа­тина

Малень­кая девочка болела уже много дней. Послед­нюю неделю, она почти не при­хо­дила в созна­ние. Мама при­слу­ши­ва­лась к сла­бому дыха­нию дочки и молила Бога о помощи.

— Меди­цина бес­сильна, — пожи­мал пле­чами доктор.

— Гос­поди, помоги моей доченьке, — целыми днями моли­лась мама.

Одна­жды, уви­дев, что девочка открыла глазки, мама спросили:

— Доченька моя, чего тебе хочется?

— Мамочка, я увижу, как рас­цве­тет наш цве­то­чек? — про­шеп­тала малышка, пока­зав исху­дав­шей рукой на гор­шок с цветком.

Мама огля­ну­лась на цве­ток и вспом­нила, как поса­дила его для дочки. Девочка уже болела и не могла выйти в сад, но она попро­сила поса­дить для нее цве­точ­ное зер­нышко в гор­шок. Цве­ток на удив­ле­ние быстро рос, и вскоре между листьев появился тонень­кий сте­бе­лек с бутоном.

— Конечно, уви­дишь. Когда он рас­цве­тет, ты выздо­ро­ве­ешь, — горячо про­го­во­рила мама.

— Мамочка, а на небе­сах есть цветы? — тихо спро­сила девочка.

Мама вытерла нахлы­нув­шие слезы и пре­ры­ва­ю­щимся голо­сом начала рас­ска­зы­вать сказку:

— Высоко — высоко в небе есть небес­ная страна цве­тов. Цветы там летают в воз­духе, как птицы. Больше всего там голу­бень­ких цве­точ­ков, но также есть белые и золо­тые. Одна­жды в небес­ной стране рас­цвел алый цветок…

Мама уви­дела, что дочка снова уснула и замолчала.

— Мамочка, рас­ска­зы­вай, — про­бор­мо­тала девочка, не откры­вая глаз. — Я вижу алень­кий цве­то­чек, но у него нет кореш­ков, и он не может достать воду из земли. Пить! Пить! — засто­нала малышка.

Мама взяла кув­шин, смо­чила дочке губы, про­терла лицо и продолжила:

— Посреди небес­ной страны течет голу­бой ручей с живой водой. Алень­кий цве­то­чек бро­сился к нему и стал пить его чистую, хру­сталь­ную воду Он решил выку­паться в ручье. Ручей под­хва­тил его и понес по небу к солнышку…

Мама запла­кала и стала горячо молить: «Боже, напои мою дочурку живой водой. Она болеет уже много дней, и ника­кие лекар­ства ей не помогают».

Долго моли­лась мама и, нако­нец, дыха­ние девочки стало ров­нее. Девочка просну­лась только к вечеру сле­ду­ю­щего дня.

— Я рада, милая, что ты вер­ну­лась из небес­ной страны, — улыб­ну­лась мама.

— Мамочка, я напи­лась живой воды, и боль рас­та­яла. Я решила выку­паться в ручье. Он под­хва­тил меня и понес прямо к огнен­ному, свер­ка­ю­щему пла­мени. Мамочка, я не сгорю? — рас­крас­нев­шись, спро­сила девочка.

— У тебя начался жар, милая. Надо выпить лекар­ство, — заме­тила мама. Но когда она повер­ну­лась к дочке с лекар­ством, та уже снова поте­ряла сознание.

Мама попы­та­лась дать дочке лекар­ство, но девочка пробормотала:

— Мамочка, мне обя­за­тельно нужно добраться до небес­ного огня!

Малышка мета­лась в своей кро­ватке, а мама точно также мета­лась по комнате.

Час летел за часом, а мама шеп­тала одни и те же слова: «Гос­поди, помоги моей девочке. Молю Тебя, дай сил моей малышке».

Мама опу­сти­лась на диван и вдруг заснула креп­ким сном. Когда она просну­лась, в кро­ватке никого не было.

— Моя дочка навсе­гда уле­тела от меня в небес­ную страну, — запла­кала мама.

— Мамочка, смотри, наш алень­кий цве­то­чек рас­цвел, — про­зве­нел доч­кин голо­сок возле окошка.

— Доченька моя! Ты не сго­рела в небес­ном огне, — засме­я­лась мама.

— В небес­ном огне не сго­рают, мамочка, — заме­тила девочка. — Этот огонь дал мне силу, и я знаю теперь, что он все­гда будет гореть внутри меня.

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Как вы дума­ете, кто помог девочка выздороветь?
  • Почему алень­кий цве­то­чек расцвел?
  • Как вы дума­ете, внутри каж­дого чело­века горит небес­ный огонь?
  • Были ли в вашей жизни моменты, когда вы болели, и мольбы ваших близ­ких помогли вам выздороветь?

Рису­нок «Ком­ната в сердце»

Пред­ставьте, что в вашем сердце появи­лась ком­ната для Бога.

Нари­суйте эту ком­нату и рас­ска­жите, как она появи­лась в вашем сердце.

Твор­че­ское зада­ние «Доб­рый путь»

Про­чи­тайте детям посло­вицу: «За Богом пой­дешь, доб­рый путь найдешь».

Попро­сите детей закрыть глаза, вспом­нить о чем-нибудь доб­ром, что про­изо­шло в их жизни, и рас­ска­зать об этом своим друзьям.

Затем попро­сите детей рас­ска­зать обо всем доб­ром, что могут сде­лать для них раз­ные люди (дере­вья, живот­ные, цветы и т. д.) на вол­шеб­ном пути к Богу Напри­мер, доб­рый чело­век может при­гла­сить в путе­ше­ствие, о кото­ром ребе­нок меч­тает; доб­рое дерево рас­ска­жет ему лес­ную сказку; доб­рые цветы обра­дуют и про­го­нят груст­ное настро­е­ние и т. д.

Урок восьмой: Верность

Игра «Наши вер­ные друзья»

Попро­сите детей назвать живот­ных (птиц, насе­ко­мых, цветы, рас­те­ния), кото­рые явля­ются вер­ными дру­зьями чело­века, и объ­яс­нить почему. Напри­мер, пчела — вер­ный друг чело­века, потому что она дарит ему мед.

Затем дети встают в круг и полу­чают кар­точки с рисун­ками раз­ных оби­та­те­лей мира при­роды. Пре­ду­пре­дите детей, что они не должны пока­зы­вать друг другу свои кар­точки. Один ребе­нок — веду­щий. Он выхо­дит на сере­дину круга. По оче­реди дети рас­ска­зы­вают ему, как верно слу­жат людям их оби­та­тели мира природы.

По рас­ска­зам детей веду­щий дол­жен уга­дать, о ком гово­рит тот или иной чело­век. Если оби­та­тель мира при­роды уга­дан пра­вильно, веду­щий полу­чает кар­точку с рисун­ком этого оби­та­теля; если непра­вильно — веду­щим ста­но­вится тот, чью кар­точку не угадали.

Луч­ший веду­щий тот из детей, кто к концу игры собе­рет больше всего карточек.

Беседа

Вопросы и зада­ния для беседы:

  • Какого чело­века можно назвать вер­ным другом?
  • Есть ли у вас вер­ный друг?
  • Пере­чис­лите живот­ных, кото­рые верно слу­жат чело­веку. Рас­ска­жите о вер­но­сти ваших домаш­них животных.
  • Рас­ска­жите о том, как вы забо­ти­тесь о своем домаш­нем животном.

 

ПЛОТНИК И КОШКА

Япон­ская сказка

Жил в ста­рину бед­ный плот­ник, и была у него кошка. Любил хозяин свою кошку, каж­дое утро, как ухо­дил рабо­тать, остав­лял ей еду, а вече­ром рыбы при­но­сил. Кошка тоже любила плот­ника. Так они и жили. Но вот как-то напала на плот­ника хворь: глаза забо­лели. Осмот­рел лекарь хво­рого и говорит:

— Тяж­кий недуг, ведать не ведаю, как тебя исцелить.

Раз­бо­лелся плот­ник, рабо­тать не может, денег совсем не стало — как тут купишь кошке рыбу? Вот он и гово­рит кошке:

— Хоть и бедно мы с тобой жили, но все же сносно. А теперь я совсем ослеп, исце­лить меня никто не может. Нечем мне тебя кор­мить. Уж не сер­дись, при­дется тебе, видно, дру­гого хозя­ина искать.

Заснул плот­ник. А кошка будто поняла слова хозя­ина. Подо­шла к нему, села на подушку и стала усердно глаза плот­нику выли­зы­вать. Сна­чала левый, потом пра­вый, левый — пра­вый, левый — правый.

Ночь про­шла, день насту­пил, а кошка все глаза хозя­ина выли­зы­вает. Вот так диво! Резь в гла­зах у бед­няги ути­хать начала.

Про­шло десять дней, а на один­на­дца­тый глаза у плот­ника пере­стали болеть, и стал он видеть так же хорошо, как и прежде. Только у кошки глаза стали слаб­нуть, день ото дня все хуже она видела. А одна­жды, когда хозяин спал, тихонько исчезла.

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Как вы дума­ете, куда и почему исчезла кошка?
  • Как бы вы на месте кошки помогли сво­ему хозяину?
  • Пред­ставьте, что хозяин нашел свою кошку и выле­чил ее. Рас­ска­жите, как и чем он ее лечил.

Сценка «Вер­ные друзья»

Поде­лите детей на пары. Один ребе­нок в паре — чело­век, дру­гой — его вер­ный друг, напри­мер, конь (собака, кошка, вер­блюд). Каж­дая пара в сценке-диа­логе рас­ска­зы­вает, как живот­ное послу­жило чело­веку в труд­ную минуту.

ВЕРНЫЙ ДРУГ ЛУЧШЕ СОТНИ СЛУГ

М. Скреб­цова

Пользы много от слуги:
Он почи­стит сапоги,
При­го­то­вит, постирает,
Сказку даже прочитает.

Под рукою он всегда,
С ним не жизнь, а красота:
Но надеж­ный, вер­ный друг —
Лучше даже сотни слуг!

Вопросы и зада­ния к стихотворению:

  • Что бы ты больше хотел иметь: сто слуг или одного вер­ного друга?
  • Чем друг отли­ча­ется от слуги?
  • При­ду­май ситу­а­цию, в кото­рой чело­веку может помочь только вер­ный друг.

Рису­нок «Для вер­ного друга»

Попро­сите детей пере­чис­лить людей, кото­рых они могут назвать сво­ими вер­ными дру­зьями, и объ­яс­нить почему. Напри­мер: мама — мой вер­ный друг, потому что она лечит меня, когда я болею, читает мне инте­рес­ные книжки и т. д. Затем дети рисуют открытку бла­го­дар­но­сти для самого вер­ного чело­века в своей жизни.

Урок девятый: Гордость

Игра «Чем гор­дятся наши вещи»

Пока­жите детям кар­точки с рисун­ками раз­ных вещей (машина, лампа, бусы, часы, кресло и т. д.) и попро­сите их рас­ска­зать, чем могут гор­диться эти вещи и пред­меты. Напри­мер: машина — ско­ро­стью, лампа — яркостью.

Обсу­дите с детьми, чем гор­дость отли­ча­ется от хва­стов­ства, и почему хва­стов­ство может оби­деть дру­гих людей. Затем раз­дайте детям кар­точки с рисун­ками пред­ме­тов. Дети должны пред­ста­вить, что они вла­дельцы дан­ных пред­ме­тов, и рас­ска­зать о них с гор­до­стью, но не хвастаясь.

Напри­мер:

«Моя машина едет очень быстро. Она кра­си­вая и боль­шая. В нее поме­стится вся наша семья» (гор­дость).

«Моя машина едет быст­рее всех. Ни у кого нет такой кра­си­вой и боль­шой машины» (хва­стов­ство).

Беседа

Вопросы и зада­ния для беседы:

  • Попро­сите детей поду­мать, чем больше всего они гор­дятся в себе, и объ­яс­нить, почему.
  • Когда вам очень хочется чем-то похва­статься, как вы поступаете?
  • Рас­ска­жите, чем вы больше всего гор­ди­тесь в своих роди­те­лях, бабуш­ках и дедуш­ках, сест­рах и братьях.
  • Гор­ди­тесь ли вы успе­хами своих друзей?

 

ИСТОРИЯ ИЗ ЖИЗНИ АКВАРИУМА

М. Скреб­цова

В боль­шом аква­ри­уме дружно жили самые раз­ные рыбки: пест­рые и поло­са­тые, голу­бые и сереб­ри­стые. Осо­бенно хороши были рыбки в ярко-оран­же­вом наряде, а чешуя самой боль­шой из них отли­вала золо­том. За это все назы­вали ее золо­той рыбкой.

В аква­ри­уме все­гда была чистая вода, насы­щен­ная кис­ло­ро­дом, кото­рый буль­кал пузырь­ками, выры­ва­ясь из спе­ци­аль­ной тру­бочки. Зеле­ные и бурые водо­росли росли в раз­ных угол­ках. Пустые розо­вые ракушки и раз­но­цвет­ные камешки усти­лали дно. Рыбки любили пря­таться в ракуш­ках во время игры в прятки.

Играть в прятки не любила только золо­тая рыбка.

— Из-за сво­его золо­того цвета и боль­шого раз­мера я всюду заметна, — буль­кала недо­вольно она.

— Зна­чит, ты будешь водить, — отве­чали малень­кие рыбки.

— Ладно, я закры­ваю глаза, а вы прячь­тесь. Только не лезьте в бурую ракушку, — пре­ду­пре­ждала золо­тая рыбка.

— Знаем, тетушка. Там живет кра­бик с клеш­нями, — сме­я­лись малень­кие рыбки и бро­са­лись врассыпную.

Впро­чем, все в аква­ри­уме жили дружно. Кра­бик был нелю­ди­мом и редко выпол­зал из своей рако­вины. А улитки мед­ленно пол­зали по стен­кам аква­ри­ума, не обра­щая вни­ма­ния на рыбок. Жизнь текла спо­койно, пока одна­жды не слу­чи­лось чудо. К аква­ри­уму подо­шел маль­чик и весело сказал:

— Смот­рите, рыбки, что я вам сего­дня купил.

И он опу­стил в аква­риум насто­я­щий дво­рец, слеп­лен­ный из раку­шек, каму­шек и оскол­ков раз­но­цвет­ного стекла. Полу­круг­лые гроты были соеди­нены кори­до­рами, кото­рые вели в пещерки внутри дворца. Даже кра­бик выгля­нул из рако­вины, чтоб полю­бо­ваться на это чудо. Рыбки долго пла­вали вокруг, не реша­ясь иссле­до­вать дво­рец изнутри. Пер­вой осме­ли­лась золо­тая рыбка. Она мед­ленно вплыла в самый боль­шой грот и исчезла. Рыбки ждали, затаив дыхание.

Золо­тая рыбка выплыла из дру­гого грота и важно заявила:

— Теперь у меня отлич­ный дво­рец. Вам туда вход запрещен.

— Почему, тетушка золо­тая рыбка? — уди­ви­лись все.

— Потому что я самая кра­си­вая. Мне дали этот дво­рец и назна­чили вашей цари­цей, — гордо ска­зала золо­тая рыбка.

— Мы можем играть там в прятки, — про­пи­щала одна малышка.

— Только попро­буйте, я вас укушу, — рас­сер­ди­лась золо­тая рыбка и так широко рас­крыла рот, что все рыбки попя­ти­лись. Кра­бик тут же юрк­нул обратно в свою раковину

Рыбки сби­лись в стайку в даль­нем конце аква­ри­ума, а их царица охра­няла свой дво­рец, пла­вая кру­гами вокруг него.

— Зачем ей одной такой боль­шой дво­рец? Мы даже не видели, что там внутри, — грустно шеп­та­лись рыбки.

— А я поплыву и посмотрю, — заявила самая малень­кая поло­са­тая рыбка.

— Она тебя уку­сит, — испу­га­лись за подружку рыбки.

— Нет, ее не видно сей­час, навер­ное, уснула где-нибудь, — храбро отве­тила малышка и поплыла к дворцу

Она тихонько ныр­нула в один из гро­тов, и тут же из дворца раз­да­лись крики:

— Ах ты, негод­ница! Как ты посмела! Я тебе задам!

— Ой, помо­гите, спа­сите, я застряла!

Малень­кая рыбка пулей выле­тела из дворца.

— Я ныр­нула в грот, — взвол­но­ванно рас­ска­зала она, — а золо­тая рыбка как закри­чит на меня. Я бро­си­лась в узкий про­ход, чтобы спря­таться, а она — за мной и застряла там.

— Вот и хорошо! Так ей и надо! — рас­сме­я­лись рыбки

— Рыбки, помо­гите, спа­сите меня. Я застряла, — донес­лось из дворца, но рыбки при­ня­лись гоняться друг за дру­гом и не обра­щали вни­ма­ния на мольбы золо­той царицы.

Посте­пенно мольбы стихли. Тут из бурой рако­вины вдруг выполз кра­бик. Рыбки с изум­ле­нием смот­рели, как он напра­вился к дворцу и скрылся в нем. Через неко­то­рое время послы­ша­лось сопе­ние, возня, и вдруг из дворца выплыла золо­тая рыбка.

— Рыбки, про­стите меня. Конечно, этот пре­крас­ный дво­рец пода­рили всем нам, и вы можете играть там и даже жить в нем, — тихо пред­ло­жила она.

Рыбки кив­нули и бережно пере­вя­зали помя­тые чешуйки у золо­той рыбки полос­кой бурой водоросли.

«Вот и хорошо», — бурк­нул кра­бик и уполз в свою раковину.

С этого дня рыбки зажили как прежде. А золо­тая рыбка во время кор­межки спе­ци­ально про­пус­кала самых боль­ших чер­вя­ков. Они мед­ленно подали на дно и доста­ва­лись крабику.

Вопросы к сказке:

  • Почему рыбка думала, что она лучше всех?
  • Чем гор­ди­лась алая рыбка?
  • Почему гор­дому чело­веку труд­нее найти друзей?
  • Каза­лось ли вам когда-нибудь, что вы самый глав­ный в какой-либо ком­па­нии или группе детей? Нра­ви­лось ли вам это чувство?

Аппли­ка­ция «Аква­риум»

Пред­ло­жите детям сде­лать общую аппли­ка­цию аква­ри­ума с рыб­ками, кра­бом, камуш­ками и водорослями.

Стар­шие дети сами могут нари­со­вать или выре­зать из цвет­ной бумаги оби­та­те­лей аква­ри­ума; для млад­ших педа­гог зара­нее выре­зает заготовки.

ЧЕМ Я ГОРЖУСЬ

М. Скреб­цова

Я гор­жусь своею мамой —
Доб­рою, кра­си­вой самой;
Папой — силь­ным и большим,
Ничего не страшно с ним;

Стар­шею гор­жусь сестрой —
За меня она — горой;
Млад­шим малень­ким братишкой —
Он не рас­ста­ется с книжкой;

Дру­гом Паш­кою горжусь,
В классе с ним одном учусь.
Пишет он стихи и сказки —
Мозг талант­ли­вый у Пашки.

Всем хоро­шим я горжусь
И гор­диться не стыжусь.
Можно мно­гого добиться,
Если за дру­гих гордиться!

Вопросы к стихотворению:

  • Каким своим дости­же­нием ты больше всего гордишься?
  • Можно ли гор­диться тем, что еще не произошло?
  • Как ты дума­ешь, все­гда ли нужно гово­рить вслух о том, чем ты гордишься?

Твор­че­ское зада­ние «Что мы умеем»

Про­чи­тайте детям посло­вицу: «Не хва­лись тем, что име­ешь, а гор­дись тем, что умеешь».

Попро­сите детей пере­чис­лить уме­ния, кото­рыми можно гор­диться. Напри­мер: чисто мыть руки, рисо­вать, кататься на конь­ках, под­ме­тать пол, кон­стру­и­ро­вать и т. д.

Затем дети должны поду­мать и рас­ска­зать, как те или иные уме­ния могут помочь их близ­ким и дру­зьям. Напри­мер: можно нари­со­вать для друга кар­тинку, помочь маме при­браться, постро­ить для брата замок.

Урок десятый: Доброта

Игра «Доб­рый дождик»

Дети встают в круг. Все они доб­рые дождинки. В сере­дине круга стоит мама туча. Этому ребенку дается чашечка с вол­шеб­ной водой доб­роты. Вклю­ча­ется весе­лая музыка, и все дождинки тан­цуют и кру­жатся вокруг мамы тучи. Когда музыка обры­ва­ется, дождинки оста­нав­ли­ва­ются, а мама туча по оче­реди брыз­гает водой из чашечки на каж­дого в круге и спра­ши­вает у дожди­нок, кому они помогли. Каж­дая дождинка должна при­ду­мать ответ.

Напри­мер: я уви­дела цве­ток, зачах­ший от жары, и напо­ила его; я уви­дела на дороге гряз­ную машину и помыла ее; я раз­ве­се­лила детей и т. д.

После того как все дождинки рас­ска­жут туче про свои доб­рые дела, мама туча должна повто­рить все, что рас­ска­зали ей дождинки.

Беседа

Вопросы и зада­ния для беседы:

  • Пока­жите детям семечко какого-либо фрук­то­вого дерева и попро­сите их нари­со­вать, как будет выгля­деть это дерево через десять лет. После этого дети должны пере­чис­лить всех, чья доб­рота помогла этому дереву вырасти. (Доб­рота сол­нышка, земли, воз­духа, ветерка, садовника).
  • Затем попро­сите детей пере­чис­лить всех, чья доб­рота помо­гает расти им. (Доб­рота роди­те­лей, бабу­шек и деду­шек, вос­пи­та­те­лей и учи­те­лей, дру­зей и подружек).

 

ДАРОМ НИ ОДНО ДОБРОЕ ДЕЛО НЕ ПРОПАДАЕТ

А. Нее­лова

Вспа­хал кре­стья­нин свою полоску, забо­ро­нил ее и посеял. С утра до позд­него вечера рабо­тал кре­стья­нин в поле, чтобы было чем осе­нью про­кор­миться. Хороши были у кре­стья­нина всходы, быстро под­ня­лась рожь и выгнала колос. Но тут на беду слиш­ком рано насту­пила жара, начал колос жел­теть и не давать зерну роста. «Ну, — думает кре­стья­нин, — про­пал мой уро­жай, как-то я про­живу теперь с детиш­ками?» И что ни день, все в поле ходит, на небо посмат­ри­вает — не пошлет ли Бог дождичка.

Вот как-то раз стоит он на своей полоске и горюет. Уви­дели его две малень­кие дож­де­вые капельки, и гово­рит одна капелька другой:

— Жаль мне мужичка, сколько труда при­ло­жил, а без дождя про­па­дает его рожь. Как бы помочь ему

— Так то так, — отве­тила дру­гая капелька, — да что ты можешь сде­лать. Посмотри, какая ты кро­шеч­ная — тебе не смо­чить и самой малень­кой травки.

— Правда твоя, — согла­си­лась капелька, — а все же, может быть, хоть немного утешу беднягу.

Посмот­рела ей вслед дру­гая капелька и подумала:

— Не хочу от нее отста­вать, пойду и я за ней.

И вот упали обе капельки — одна кре­стья­нину на лоб, дру­гая — на колос ржи.

— Слава тебе, Гос­поди, дождь соби­ра­ется, — обра­до­вался кре­стья­нин: — Не оста­нусь я теперь без хлеба.

Тем вре­ме­нем собра­лось много-много дож­де­вых капе­лек и при­ня­лись тол­ко­вать о том, как обра­до­вался кре­стья­нин их подружкам.

— Пойду и я пора­дую мужичка, — наду­мала, нако­нец, одна из капелек.

— И я! И я! И я! — послы­ша­лось со всех сто­рон, и капельки дружно брыз­нули на землю.

Попра­ви­лась рожь, стала хорошо нали­вать зерно, и снял кре­стья­нин со своей полоски бога­тый урожай.

Да, не пожа­лей его малень­кая дож­де­вая капелька — не собрать бы ему и семян со своей полоски, и при­шлось бы всю зиму с семьей голодать.

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Почему капелька пожа­лела крестьянина?
  • Рас­ска­жите, о чем гово­рят между собой капельки и колоски.
  • Пред­ставьте, что одна капелька, попав­шая на ржа­ное зер­нышко, была вол­шеб­ной, и коло­сок, кото­рый она полила, вырас­тил зер­нышки доб­роты. Рас­ска­жите, как эти зер­нышки помо­гут людям.
  • Какой была туча — мама доб­рых капелек?

Твор­че­ское зада­ние «Доб­рое дело»

Про­чи­тайте детям посло­вицу: «Доб­рое дело, что дождь в засуху». Раз­дайте детям кар­точки с рисун­ками любых пред­ме­тов или явле­ний окру­жа­ю­щего мира, напри­мер: солнце, вода, ветер, земля, дере­вья, дом, мебель, посуда, одежда, книга и т. д. Каж­дый дол­жен рас­ска­зать о доб­роте того, кто ему достался на кар­точке, не назы­вая его. Дети должны уга­дать, о ком рас­ска­зы­вали их дру­зья. Напри­мер: поит, умы­вает (вода); укры­вает, защи­щает от непо­годы, дарит уют (дом) и т. д.

Рису­нок «Дерево доброты»

Нари­суйте на листе ват­мана дерево доб­роты и попро­сите детей рас­ска­зать обо всех своих доб­рых делах. Каж­дое доб­рое дело дарит дереву новый плод. В резуль­тате на дереве появится столько пло­дов, сколько доб­рых дел дети вспом­нят. Рису­нок с дере­вом можно пове­сить на стену и время от вре­мени добав­лять к нему новые плоды.

Урок одиннадцатый: Добросердечие

Игра “Доб­рое сердце”

Один чело­век играет роль «доб­рого сердца». Он выхо­дит за дверь и думает, что доб­рого он может сде­лать для кого-либо из своих дру­зей. Педа­гог откры­вает дверь и громко гово­рит: «Дверь свою мы рас­пах­нем, сердце доб­рое зовем».

«Доб­рое сердце» захо­дит, берет одного из детей за руку, выво­дит его на сере­дину круга и гово­рит, что «оно» сего­дня сде­лает для этого человека.

Беседа

Вопросы и зада­ния для беседы:

  • Пред­ставьте, что доб­рая вол­шеб­ница пода­рила вам ларец с дарами доб­роты. Пере­чис­лите эти дары. (Хоро­ший харак­тер, улыбка, мечта, уме­ние про­щать и т. д.)
  • Какие из этих даров вы пода­рили бы своим родным?

 

ЕЖИХА-ПОРТНИХА

А. Лопа­тина

Возле норы у ежихи-порт­нихи все­гда тол­пи­лись заказ­чики: зай­чику надо было разо­рван­ную шуб — ку зашить; бабочке кры­лышко почи­нить. Целыми днями ежиха-порт­ниха сидела на пенечке возле норы и шила пау­тин­ками, напе­вая весе­лые песенки.

— Ежиха, спаси меня, — услы­шала одна­жды она гром­кое жуж­жа­ние в траве.

Ежиха нагну­лась и уви­дела боль­шого мох­на­того шмеля с изло­ман­ными и покры­тыми чем-то лип­ким крылышками.

— Ах ты, бед­ный, сей­час все починю, — пообе­щала ежиха. — Вставлю в иго­лочку новую пау­тинку и зашью.

— Пау­тину? Не надо. Я только что разо­рвал пау­тину и еле спасся от гро­мад­ного паука, — испу­ганно зажуж­жал шмель.

— Не бойся. У меня в мастер­ской пау­тинка не губит, а спа­сает. Она проч­ная, лип­кая и пре­красно што­пает кры­лышки, — стала уго­ва­ри­вать ежиха шмеля.

В конце кон­цов, тот согла­сился, и кры­лышки были ловко и акку­ратно заштопаны.

— Спа­сибо, ежиха. В твоих лап­ках даже пау­тина ста­но­вится доб­рой, — про­жуж­жал шмель, наби­рая высоту.

Ежиха не отве­тила, ее ждали дру­гие заказ­чики. К вечеру она заме­тила, что у нее закон­чи­лись все паутинки.

«Странно, паучки забыли сего­дня наве­стить меня», — поду­мала ежиха, — и сама отпра­ви­лась в гости к пауч­кам, но те при виде ежихи попрятались.

— Что такое, вы не хотите спрясть для меня паутинки?

— Мы не можем, тетя ежиха, — про­ше­ле­стели паучки. — Нам глав­ный паук запре­тил, потому что ты помогла шмелю.

С этого дня ежихе при­шлось шить тра­вин­ками. Конечно, кры­лышко стре­козе тра­вин­кой не зашьешь, да делать нечего. Ежиха больше не пела свои песенки, а целыми днями думала: чем заме­нить пау­тинку? Как вдруг паучки снова при­шли к ней и при­несли по боль­шому мотку паутинки.

— Зна­чит, пере­ду­мали, — обра­до­ва­лась ежиха и тут же уви­дела на дороге стран­ную про­цес­сию. Четыре про­вор­ных соро­ко­ножки несли носилки из пау­тины, на кото­рых лежал огром­ный чер­ный паук со сло­ман­ными лапками.

— Ежиха, нашему глав­ному пауку мед­ведь лапки отда­вил. Ско­рее помоги ему, — попро­сили сороконожки.

— Не хочу, — впер­вые в жизни отка­за­лась ежиха. — Я сего­дня бабочке не смогла помочь, потому что у меня нет паутины.

Глав­ный паук засто­нал и что-то при­ка­зал соро­ко­ножке. Та быстро убе­жала, но вскоре вер­ну­лась с листоч­ком. Глав­ный паук остав­шейся здо­ро­вой лап­кой долго писал на листочке, а потом про­тя­нул его ежихе.

«Отныне и навсе­гда, я глав­ный паук, при­ка­зы­ваю всем пауч­кам помо­гать ежихе и давать ей пау­тину сколько пона­до­бится», — про­чи­тала ежиха. Вме­сто под­писи паук поста­вил крест, такой же, какой был у него на спине.

— Ладно, кла­дите его на пень и подайте мне пау­тинку, — про­го­во­рила ежиха и при­ня­лась напе­вать весе­лую песенку. Через пол­часа паук убе­жал в чащу на всех своих восьми ногах.

С тех пор все в лесу помо­гали ежихе-порт­нихе. Паучки каж­дое утро при­но­сили ей мотки пау­ти­нок, а елочки дарили ежихе иголки для шитья, если у нее своих не хватало.

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Какой была Ежиха?
  • Как ты дума­ешь, кому еще Ежиха помогла в лесу?
  • Рас­скажи об все людях с доб­рым серд­цем, кото­рых ты знаешь.
  • Почему чело­век с доб­рым серд­цем всем помогает?

Твор­че­ское зада­ние «Сердце-цве­ток»

Педа­гог рисует на доске цве­ток доб­роты с сере­дин­кой в виде сердца. Дети должны поду­мать обо всем доб­ром, что они могут сде­лать друг для друга, чтобы им жилось инте­рес­нее. Каж­дый доб­рый посту­пок, о кото­ром рас­ска­жут дети, дарит сердцу новый лепе­сток. Чтобы сердце доб­роты ожило, в тече­ние дня дети выпол­няют то, о чем они рассказали.

Сценка «Доб­рое сердце»

Про­чи­тайте детям посло­вицу: «Доб­рым серд­цем мир дер­жится». Поде­лите детей на пары. Один ребе­нок в паре — ежиха, дру­гой — любой лес­ной зверь. Дети должны соста­вить неболь­шие сценки-диа­логи о том, как они помо­гали друг другу в труд­ные минуты жизни.

Урок двенадцатый: Дружба

Игра «Школа дружбы»

Дети встают в круг. Все они уче­ники в школе дружбы. Один из детей — веду­щий. Раз­дайте детям кар­точки с рисун­ками раз­ных живот­ных (птиц, рыбок). Пре­ду­пре­дите детей, что они не должны пока­зы­вать друг другу свои кар­точки. Каж­дый по оче­реди рас­ска­зы­вает, что он сде­лает для того или иного оби­та­теля мира при­роды, чтобы стать его дру­гом. Напри­мер: я могу каж­дый день уго­щать сво­его друга ореш­ками и повешу для него на дерево уют­ный домик (белочка). По рас­ска­зам уче­ни­ков школы дружбы веду­щий уга­ды­вает, кто изоб­ра­жен на их кар­точ­ках. Если веду­щий не может уга­дать того или иного живот­ного, уче­ник и веду­щий меня­ются местами.

Беседа

Вопросы и зада­ния для беседы:

  • Что из ниже пере­чис­лен­ного больше всего необ­хо­димо для дружбы: уме­ние про­щать, делиться, бес­по­кой­ство за дру­гого чело­века, помощь другу в беде, уме­ние не обижаться?
  • Как нужно отно­ситься к людям, чтобы у тебя появи­лись дру­зья? Рас­ска­жите, как вы нашли своих друзей.
  • Были ли в вашей жизни моменты, когда вам было очень оди­ноко, и вы думали, что никому не нужны, но затем убеж­да­лись в обратном?
  • Как вы дума­ете, нужно ли учиться дружить?
  • Рас­спроси своих роди­те­лей, как им в жизни помогла дружба.

 

НАСТОЯЩИЙ ДРУГ

А. Лопа­тина

Лешка, кто поз­во­лил тебе тро­гать мой катер? — закри­чал Володя, вер­нув­шись из школы.

— Я только посмот­рел, — испу­ганно отве­тил млад­ший брат.

— Посмот­рел… А почему он на боку лежит? — стар­ший брат стук­нул малыша по макушке и пошел на кухню. Обе­дать не хоте­лось, и он решил попить чаю с вареньем.

— Володь, а ты сде­ла­ешь мне такой катер? — тихо спро­сил Леша, входя на кухню вслед за братом.

В этот момент тяже­лая банка с варе­ньем выскольз­нула из рук Володи и рас­ко­ло­лась. Варе­нье рас­тек­лось на полу боль­шой мали­но­вой лужей.

— Вечно ты меша­ешь, и теперь мне попа­дет, — разо­злился стар­ший брат, схва­тил свой порт­фель и выско­чил из дома.

Володя вер­нулся домой, когда вся семья ужи­нала. Он тихо вошел на кухню, ожи­дая нагоняя.

— Где ты про­па­дал, сынок? Садись ужи­нать, — лас­ково ска­зала мама.

— Я у Гриши был, мы уроки учили, — отве­тил Володя.

— Вот моло­дец, — похва­лила маль­чика мама.

— А ты, Леша, не полу­чишь к чаю слад­кого, раз целую банку с варе­ньем раз­бил, — сер­дито ска­зала она малышу.

— Лешка, ты насто­я­щий друг, — про­шеп­тал Володя, садясь за стол. — Зав­тра мы вме­сте сде­лаем катер для тебя.

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Что необ­хо­димо для насто­я­щей дружбы?
  • С кем ты хотел бы подружиться?
  • Как ты дума­ешь, почему млад­ший брат взял вину стар­шего брата на себя?
  • Защи­щал ли ты когда-нибудь сво­его друга в беде?

 

ДРУГА ЗА ДЕНЬГИ НЕ КУПИШЬ

М. Скреб­цова

Денег доб­рый друг дороже,
И богатств огром­ных тоже,
И двор­цов, и даже трона,
И с бри­льян­тами короны!

Друг бес­цен­нее всего,
Не купить нигде его!
Так что время зря не трать —
Друга начи­най искать!

Вопросы к стихотворению:

  • Рас­скажи о своих друзьях?
  • В какие игры ты игра­ешь со своим другом?
  • Что ты дела­ешь вме­сте со сво­ими друзьями?
  • Что нужно сде­лать для того, чтобы у тебя появился друг?

Рису­нок «Дерево дружбы»

Про­чи­тайте детям посло­вицу: «Дерево сильно кор­нями, а чело­век — дру­зьями». Раз­дайте детям листочки с рисун­ком дерева без кор­ней. Попро­сите каж­дого рас­кра­сить свое дерево и нари­со­вать у этого дерева столько кор­ней, сколько дру­зей он имеет. Обсу­дите с детьми, как чув­ствует себя дерево, если у него мало корней.

Твор­че­ское зада­ние «Ска­зоч­ные друзья»

Про­чи­тайте детям посло­вицу: «Нет друга, так ищи, а нашел, так береги». Попро­сите детей рас­ска­зать, что должны сде­лать раз­ные герои ска­зок, чтобы все­гда жить дружно. Напри­мер: три поро­сенка, Маша и мед­веди, Крас­ная шапочка, волк и бабушка.

Урок тринадцатый: Дружелюбие

Игра «Колечко дружелюбия»

Дети встают в круг и каж­дый выби­рает себе какую — либо про­фес­сию. Педа­гог про­сит детей пред­ста­вить, что вол­шеб­ное колечко дру­же­лю­бия помо­гает людям раз­ных про­фес­сий. Затем он обхо­дит детей и вкла­ды­вает в руки кого-то одного колечко дружелюбия.

Тот, кому попало колечко, рас­ска­зы­вает, чем дру­же­лю­бие может помочь чело­веку выбран­ной им про­фес­сии в его работе.

Напри­мер: дру­же­люб­ному врачу боль­ные более охотно рас­ска­жут про все свои боли и бес­по­кой­ства, и ему легче будет выпи­сать для них нуж­ное лекар­ство. Дру­же­люб­ному про­вод­нику пас­са­жиры пода­рят много улы­бок и будут соблю­дать в его вагоне поря­док и чистоту. Дру­же­люб­ному про­давцу поку­па­тели пода­рят доб­рые слова, и ему не при­дется тра­тить силы на ссоры с покупателями.

После того как ребе­нок рас­ска­зал о пред­ста­ви­теле той или иной про­фес­сии, он вкла­ды­вает колечко в руки дру­гого ребенка в круге, и игра продолжается.

Беседа

Вопросы и зада­ния для беседы:

  • Как вы дума­ете, можно ли одно­вре­менно сде­лать сразу несколько доб­рых дел? Уда­ва­лось ли это когда-нибудь вам?
  • Были ли в вашей жизни моменты, когда дру­же­лю­бием вам уда­ва­лось смяг­чить неприязнь?

 

ХОЗЯИН ЛЕСА

А. Лопа­тина

Малень­кий зай­чо­нок пулей выле­тел на полянку и запищал:

— Спа­сай­тесь братцы! Беда!

Зайцы бро­си­лись врас­сып­ную. Но никого не было видно, и они посте­пенно вер­ну­лись обратно на поляну. Ста­рый заяц при­под­нялся на зад­ние лапки, при­слу­шался и заявил:

— Ника­кой беды не слышно!

— Нет, беда, дядя заяц! В нашем лесу мед­ведь появился, — начал рас­ска­зы­вать зай­чо­нок. — Иду я по тро­пинке, а сквозь кусты мед­ведь ломится и ревет: «Я иду и пою…»

Ну, я деру дал. Еле спасся. Мало нам лис и вол­ков, теперь еще и мед­ведь появился.

— Дядя заяц, а кого едят мед­веди? — поин­те­ре­со­вался кто-то из зайчат.

— Они любят есть все, что им попа­дется. Так что лучше ушки дер­жать на макушке! — заклю­чил ста­рый заяц.

Вскоре новость о мед­веде раз­ле­те­лась по всему лесу.

— Я игол­ками уколю его, если он захо­чет на меня насту­пить, — фыр­кал ежик.

— А меня он не доста­нет на дереве, — храб­ри­лась белочка.

Время шло, но мед­ведь никого не оби­жал. Он построил себе

бер­логу под кор­нями упав­шей ели и целыми днями соби­рал яго — ды и грибы. Если на пути его попа­да­лись какие-нибудь звери, мед­ведь ревел: «Я иду и пою!» и все тут же бро­са­лись нау­тек. Даже волки и лисы усту­пали мед­ведю дорогу

В начале лета в лесу слу­чи­лась страш­ная буря. Ветер сби­вал сучья и шишки. Малень­кий дере­вья гну­лись до самой земли, а боль­шие тре­щали и ломались.

Много бед наде­лала буря. На яму, в кото­рой пря­та­лись от бури зай­чата, упала ста­рая сосна и закрыла им выход из ямы.

— Бед­ные, что с вами будет. Вы еще совсем малень­кие, даже листьев жел­тых не видели. В снегу не кувыр­ка­лись, — при­чи­тали зай­чихи, окру­жив яму.

— Подвинь­тесь, — вдруг заре­вел мед­ведь. Зай­чихи раз­бе­жа­лись. Только одна не могла убе­жать далеко, так как во время бури повре­дила лапу. Она и рас­ска­зала всем, что случилось:

— Мед­ведь ото­дви­нул сосну. Достал всех зай­чат, сдул с них землю и поло­жил на полянку. Он их даже не тро­нул, а, наобо­рот, пред­став­ля­ете, спас!

— Моих птен­чи­ков мед­ведь тоже спас! Гнездо сва­ли­лось под куст, а он под­нял и обратно на дерево поло­жил, — заще­бе­тал зяблик.

— А нам он ежат вер­нул. Их во время бури унес раз­лив­шийся ручей, — сооб­щили ежи.

— Выхо­дит, это совсем не злой мед­ведь, и нечего его бояться, — заклю­чил ста­рый заяц.

Но звери все равно убе­гали, заслы­шав рев: «Я иду и пою…».

Вскоре после бури в лес при­шел лес­ник с внуком.

— Ой, вну­чок, что буря наде­лала! Сколько дере­вьев погу­била, сколько зве­рей и птиц крова лишала, — рас­стра­и­вался лесник.

Уви­дев све­жие мед­ве­жьи следы, лес­ник еще больше расстроился:

— Как бы беды не слу­чи­лось! В этот лес дети и жен­щины за яго­дами ходят. Надо щит поста­вить с объ­яв­ле­нием, что в лес захо­дить опасно.

В этот момент кто-то похло­пал лес­ника по плечу. Дед и внук огля­ну­лись и уви­дели перед собой огром­ного мед­ведя, кото­рый про­тя­ги­вал маль­чику горсть крас­ной зем­ля­ники на лопухе.

Белка, видев­шая это с вер­хушки сосны, и целый день рас­ска­зы­вала всем желающим:

— Мед­ведь ягоды маль­чику отдал, раз­вер­нулся и пошел. Дед словно столб застыл, а маль­чик мед­ведя догнал, спа­сибо ска­зал и пода­рил ему свою кор­зинку вза­мен. А еще они песню вме­сте спели:

Я иду и пою,
Потому что петь люблю.
Я боль­шой мед­ведь лесной,
Всех зову я петь со мной.

Наш мед­ведь, ока­зы­ва­ется, песни хором петь любит.

Лес­ник вскоре поста­вил перед лесом щит с надписью:

«Хозяин леса — медведь!
Харак­тер — дружелюбный.
Осо­бен­но­сти — любит петь хором».

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Почему сна­чала все в лесу боя­лись медведя?
  • Почему лес­ник поста­вил перед лесом щит, если он уже знал, что мед­ведь никого не обидит?
  • Как нужно вос­пи­ты­вать живот­ных, чтобы они выросли дружелюбными?

Твор­че­ское зада­ние «Доб­рые чувства»

Про­чи­тайте детям посло­вицу: «Доб­рые чув­ства — соседи любви».

Попро­сите детей поду­мать и рас­ска­зать, какие доб­рые чув­ства учат чело­века любви. Напри­мер: щед­рость, уме­ние про­щать, вни­ма­ние к людям и т. д.

Раз­дайте детям кар­точки с назва­ни­ями или рисун­ками раз­ных лес­ных оби­та­те­лей. Каж­дый дол­жен при­ду­мать и рас­ска­зать какое-либо доб­рое дело, кото­рое его лес­ной оби­та­тель сде­лает для своих лес­ных сосе­дей. Напри­мер: белочка уго­стит вкус­ным гриб­ным супом; пчела выле­чит медом от про­студы и т. д.

Рису­нок «Дру­же­люб­ный зверь»

Нари­суй самого дру­же­люб­ного зверя, кото­рого ты встре­чал в своей жизни.

Урок четырнадцатый: Гостеприимство

Игра «Госте­при­им­ные цветы»

Поде­лите детей на две рав­ные группы. Пер­вой группе раз­дайте кар­точки с рисун­ками раз­ных цве­тов. Вто­рая группа полу­чает кар­точки с рисун­ками раз­ных насе­ко­мых. Под музыку насе­ко­мые и цветы весело тан­цуют и кру­жатся. Неожи­данно музыка обры­ва­ется, и все дети зами­рают. Затем педа­гог отдает группе насе­ко­мых команду: соби­ра­ется дождь (сол­нышко село, ищите ноч­лег; пора обе­дать и т. д.) По команде насе­ко­мые под­ле­тают к цве­там и берут их за руки. Пре­ду­пре­дите детей, что возле каж­дого цветка должно быть по одному насекомому.

Затем каж­дая пара состав­ляет неболь­шую сценку— диа­лог. Цве­ток дол­жен ска­зать насе­ко­мому несколько госте­при­им­ных фраз, напри­мер: «Я укрою тебя от дождя; накормлю слад­ким нек­та­ром». Насе­ко­мое должно побла­го­да­рить его за госте­при­им­ство и объ­яс­нить, чем ему нра­вится этот цве­ток. Дети могут давать ска­зоч­ные объ­яс­не­ния. Напри­мер: бабочке больше всего нра­вится лес­ная гвоз­дика, потому что из ее нек­тара она делает для себя аро­мат­ные духи.

Беседа

Вопросы и зада­ния для беседы:

  • Любите ли вы при­гла­шать в свой дом дру­зей, и как вы их встречаете?
  • Пере­чис­лите каче­ства госте­при­им­ного чело­века. Поду­майте и рас­ска­жите, какие из этих качеств есть у вас и у ваших близких.

 

КАК ЕЖИК СТАЛ ГОСТЕПРИИМНЫМ

М. Скреб­цова

Ста­рая ежиха была доб­рой, госте­при­им­ной и забот­ли­вой хозяй­кой. Пой­дет она за ореш­ками, встре­тит белку и непре­менно ска­жет: «Захо­дите в гости, тетя белка, я сего­дня оре­хо­вое пече­нье испеку, ваших бель­чат угощу».

Вся­кий день кто-нибудь в гости к ежихе загля­ды­вал. То зай­чиха с зай­ча­тами захо­дила, рецепт вита­мин­ного салата запи­сать и, конечно, уго­ститься им. То сорока зале­тала мали­но­вого варе­нья испробовать.

Только един­ствен­ный сынок ежихи гостям был не рад. Мама ежиха в нем души не чаяла, а он целыми днями валялся в постели и ворчал:

«Только у нас, у ежей, колючки, зна­чит, звери должны нас бояться, а никто не боится. При­хо­дят и все самое вкус­ное съедают».

Мама ежиха каж­дый день гото­вила нена­гляд­ному сыночку уго­ще­ния лес­ные, а ежик каприз­ни­чал: «Опять все самое вкус­ное гости съели».

Одна­жды мама ежиха забо­лела. У нее был жар, и она не могла встать с постели. Напрасно ежик ждал вкус­ной еды. Целый день он злился, вор­чал, крях­тел и, в конце кон­цов, сам отпра­вился в лес за едой.

— Ей, ежик, пока­зать тебе дорогу к малин­нику? Ты целое ведерко набе­решь и маму свою выле­чишь! — крик­нула Рыжая Белка, уви­дев ежика.

— Мне бы гри­бов да ореш­ков лес­ных. Белка, ты не зна­ешь, гриб­ные места? — отве­тил ежик. Рыжая Белка только хво­стом виль­нула и спря­та­лась в дупле.

— Тоже мне, соседка, вот уколю ее игол­ками, — рас­сер­дился ежик и поплелся дальше. А навстречу ему Зай­чиха с зайчатами.

— Слу­шай, Зай­чиха, ты не зна­ешь, слу­чайно, где в лесу ореш­ник? — спро­сил у нее ежик, даже не поздоровавшись.

— Знаю, но тебе не скажу! — отве­тила Зайчиха.

— Если бы ты к малин­нику дорогу спро­сил, моя мама тебе пока­зала бы, — про­пи­щал зайчонок.

Услы­шав эти слова, ежик уко­лол зай­чонка сво­ими колюч­ками. Бед­ный зай­чо­нок вскрик­нул и бро­сился бежать вслед за мамой. А ежик дальше пошел.

— Эй, ежик, ты рядом с малин­ни­ком! — крик­нула сорока, наблю­дав­шая за Ежиком.

— Что вы с этой мали­ной при­стали! Маме моей она не нужна. Ей нужно, чтобы я нашел себе про­пи­та­ние и стал сытым, — про­вор­чал ежик в ответ сороке.

— Ежик, ты уже в малин­нике, посмотри, сколько ягод спе­лых! — стре­ко­тала сорока.

Ежик огля­нулся и видит: вокруг ягод — видимо-невидимо!

— Вот это да! Наемся и тут же пере­но­чую, а то тем­неет уже. Утром, как проснусь, снова мали­ной позав­тра­каю, — радостно поду­мал ежик, потя­нув­шись к соч­ным ягодам.

Вдруг ягоды исчезли. Ежик потя­нулся к дру­гому кусту — и снова исчезли ягоды.

— Чудеса, даже ягоды от тебя, ежик, пря­чутся, — застре­ко­тала сорока.

Запла­кал ежик от обиды. Пожа­лела его одна малень­кая ягодка и прошептала:

— Ежик, не плачь, беги домой за ведер­ком, а затем воз­вра­щайся. Набе­решь малины, а я тебя научу, как мали­но­вый напи­ток делать, — мама твоя выпьет его и выздоровеет.

— Как же я ведерко наберу, когда вы пря­че­тесь? — недо­вер­чиво спро­сил ежик.

— Мы маме твоей помочь хотим. Если ты малины наешься и ухо­дить отсюда не захо­чешь, маме твоей совсем плохо ста­нет, — отве­тила ягодка.

— Ладно, сбе­гаю за ведер­ком, — решил ежик и побе­жал к дому.

Когда он вер­нулся в малин­ник, уже стем­нело, но ягодки сами прыг­нули в его ведерко, и оно мгно­венно напол­ни­лось. Та ягодка, что с ежи­ком раз­го­ва­ри­вала, наверху оказалась.

Она нетер­пе­ливо ска­зала: «Быст­рее, ежик! Неси нас к своей маме!»

И ежик, схва­тив ведерко, со всех ног бро­сился домой. Дома малень­кая ягодка помогла ему сде­лать мали­но­вый напи­ток. Мама-ежиха выпила сразу несколько чашек и заснула креп­ким, спо­кой­ным сном.

Несмотря на голод, ежик впер­вые в жизни был дово­лен. Он решил поды­шать све­жим воз­ду­хом перед сном, открыл дверь и чуть не спо­ткнулся о кор­зину, пол­ную лес­ных уго­ще­ний — ореш­ков да грибов.

Ежиха просну­лась на сле­ду­ю­щее утро здо­ро­вой. Вме­сте с ежи­ком они накрыли стол, раз­ло­жили лес­ные уго­ще­ния и позвали в гости своих друзей.

С тех пор ежик изме­нился. Мама его дома оста­ва­лась, а он сам в лес за про­пи­та­нием ходил. Колючки его крепли, настро­е­ние улуч­ши­лось, но самое глав­ное — у него появи­лось много дру­зей. Ежик часто при­гла­шал своих дру­зей в гости, и мама-ежиха уго­щала всех вкус­ным обедом.

Ежик ино­гда раз­мыш­лял: «Это так здо­рово, когда дру­зья при­хо­дят. И почему я раньше гостей не любил?»

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Как ты дума­ешь, почему ежику сна­чала не нра­ви­лись гости, а потом он их полюбил?
  • Как ты дума­ешь, почему все в лесу помо­гали ежихе выздороветь?
  • К кому ты любишь ходить в гости, и почему?
  • Как часто к тебе при­хо­дят гости?
  • В какие игры ты игра­ешь со сво­ими гостями?
  • К кому чаще при­хо­дят гости: к тебе или к твоим родителям?
  • Как вы укра­ша­ете стол, когда при­хо­дят гости?
  • Участ­ву­ешь ли ты в раз­го­воре взрос­лых, когда при­хо­дят гости?
  • Рас­скажи о госте, кото­рый тебе нра­вится больше всего.
  • При­ду­май несколько пра­вил госте­при­им­ства. Напри­мер: все­гда встре­чать гостей с улыб­кой, при­ду­мать для своих гостей инте­рес­ное занятие.

Игра «Госте­при­им­ный теремок»

Раз­дайте детям кар­точки с рисун­ками раз­ных живот­ных, птиц или насе­ко­мых. На двух кар­точ­ках нари­со­ван тере­мок. Полу­чив­шие кар­точки с терем­ком, выхо­дят и под­ни­мают навстречу друг другу руки, чтобы полу­чился вол­шеб­ный тере­мок. Затем педа­гог дотра­ги­ва­ется до кого-либо из детей, и этот ребе­нок дол­жен от имени того, кто ему достался на кар­точке, веж­ливо попро­ситься в тере­мок и объ­яс­нить, почему он хочет туда попасть.

Напри­мер: «Здрав­ствуйте, я — белочка. Дерево, в кото­ром нахо­ди­лось мое дупло, сго­рело от удара мол­нии, и мне негде жить».

Дети, игра­ю­щие роль теремка, должны также веж­ливо раз­ре­шить белочке войти в тере­мок и попро­сить ее помо­гать дру­гим оби­та­те­лям теремка. Напри­мер: «Входи, белочка. У нас очень уют­ный тере­мок. Ты можешь соби­рать орешки и уго­щать всех жите­лей теремка».

Игра про­дол­жа­ется до тех пор, пока в тере­мок не попа­дут все дети.

Рису­нок «Уго­ще­ние для гостей»

Про­чи­тайте детям посло­вицу: «Кто людям дом откры­вает, тот без дру­зей не бывает».

Пред­ло­жите детям пред­ста­вить, что к ним в гости при­шел чело­век, кото­рый им очень нра­вится. Дети должны при­ду­мать и нари­со­вать блюдо, кото­рым они уго­стят сво­его гостя.

Урок пятнадцатый: Жертвенность

Игра «Жерт­вен­ное сердце»

Попро­сите детей пере­чис­лить, чем роди­тели жерт­вуют для них, напри­мер: сво­ими силами, вре­ме­нем, делами, день­гами и т. д. Затем дети пере­чис­ляют, чем они жерт­вуют для чле­нов своей семьи, напри­мер: вре­ме­нем, игруш­ками, делами и т. д.

После этого педа­гог задает детям какой-либо вопрос о жерт­вен­но­сти. Напри­мер: в каких ситу­а­циях вы должны жерт­во­вать своим вре­ме­нем? Дети по оче­реди рас­ска­зы­вают о том, для кого и когда они жерт­вуют своим вре­ме­нем. Например:

  • У меня забо­лела бабушка, и мне нужно поси­деть с ней;
  • Роди­тели попро­сили меня помочь им в саду и в огороде;
  • Мама попро­сила меня схо­дить в мага­зин и т. д.

Каж­дый, кто рас­ска­зал о какой-либо ситу­а­ции, награж­да­ется сер­деч­ком жерт­вен­но­сти, выре­зан­ным из кар­тона. Затем педа­гог задает сле­ду­ю­щий вопрос о жертвенности.

Беседа

Вопросы и зада­ния для беседы:

  • Вспом­ните какую-либо очень доро­гую для вас вещь и поду­майте, когда и при каких обсто­я­тель­ствах вы могли бы пожерт­во­вать для кого-то этой вещью.
  • Если бы у вас спро­сили, как научиться забы­вать о себе ради дру­гих, что вы отве­тили бы?
  • Как вы дума­ете, в какие моменты жизни людям при­хо­дится чаще всего жерт­во­вать собой во имя спа­се­ния других?

 

ПОДАРОК

А. Лопа­тина

В дет­ском доме был празд­ник. На сцене высту­пали ребята из мор­ского учи­лища. Дети из зала вос­тор­женно смот­рели, как малень­кие моряки пока­зы­вали акро­ба­ти­че­ские трюки, тан­це­вали и разыг­ры­вали сценки из мор­ской жизни. После кон­церта и тор­же­ствен­ного обеда все высы­пали во двор. Юных моря­ков разо­брали по груп­пам и парам. Вопро­сов было мно­же­ство: о кораб­лях, о мор­ских путе­ше­ствиях. Для маль­чи­шек самое глав­ное было узнать: как посту­пить в мор­ское учи­лище, при­ни­мают ли туда из дет­ского дома?

Больше всего ребят тол­пи­лось возле смуг­лого каре­гла­зого морячка, пока­зы­вав­шего детям ста­рин­ный брон­зо­вый компас.

— Это дедуш­кин ком­пас, — рас­ска­зы­вал маль­чик. — Мой дед был капи­та­ном и все­гда брал этот ком­пас с собой.

Одна­жды его корабль раз­било штор­мом, и он попал во льды. Льды начали сдав­ли­вать корабль, и его при­шлось поки­нуть. Рация не рабо­тала и моряки почти месяц про­би­ра­лись сквозь льды. Они погру­зили все запасы в бре­зен­то­вые шлюпки, впряг­лись в них по три чело­века и так шли. Через месяц они вышли к дрей­фу­ю­щей стан­ции. Но если бы не дедуш­кин ком­пас, они бы заблу­ди­лись во льдах. Ком­пас их вывел.

Ребята, затаив дыха­ние, слу­шали юного моряка.

— Знат­ный ком­пас, дай подер­жать, — попро­сил кто —то из мальчишек.

— Ты что, это не игрушка, — нахму­рился моря­чок и спря­тал ком­пас в потер­тую кожа­ную коробку.

— А где сей­час твой дедушка? — вдруг спро­сила самая малень­кая девочка.

— Он не вынес похода во льдах. Про­ви­зии и меди­ка­мен­тов не хва­тало, и он все отда­вал моря­кам. Он же был капи­та­ном, — вздох­нув, объ­яс­нил мальчик.

Шелест груст­ных вздо­хов про­ка­тился по детям, вспом­нив­шим своих роди­те­лей и близ­ких. Но через пять минут все уже весело играли в фут­бол или носи­лись друг за другом.

Только самая малень­кая девочка оди­ноко сидела на ска­мейке. Зво­нок позвал детей на ужин. Ребята бур­ля­щей раз­го­ря­чен­ной тол­пой вли­ва­лись в двери дет­ского дома.

Смуг­лый каре­гла­зый моря­чок задер­жался, при­водя в поря­док форму. Сте­пенно шагая, он послед­ним напра­вился к двери и вдруг услы­шал в кустах тонень­кие всхлипывания.

— Выкла­ды­вай, что слу­чи­лось, — лас­ково ска­зал маль­чик, выводя из кустов малышку, спра­ши­вав­шую его о дедушке.

— Ком­пас, у них не было такого ком­паса, — зары­дала в ответ девочка.

— Стой, я ничего не понял, — моря­чок достал из кар­мана боль­шой носо­вой пла­ток и вытер запла­кан­ное лицо малышки. — Можешь объ­яс­нить яснее?

— Мои мама и папа про­пали… в экс­пе­ди­ции… в горах. У них не было такого ком­паса, и они заблу­ди­лись, — всхли­пы­вая и пре­ры­ва­ясь, начала рас­ска­зы­вать девочка.

Вскоре моря­чок выяс­нил, что роди­тели девочки были архео­ло­гами. Они про­пали три года назад, где-то в горах Индии. Через пол­года их поиски прекратились.

— Ладно, не плачь, они най­дутся, — хмуро пообе­щал моря­чок и повел малышку на ужин.

Весь вечер девочка не отхо­дила от каре­гла­зого морячка. Когда за ребя­тами из мор­ского учи­лища при­шел авто­бус, малышка крепко обняла буду­щего моряка и тихо спро­сила: «А как они найдутся?»

Маль­чик не отве­тил, и сле­зинки снова пока­ти­лись по блед­ным щекам девочки.

К малышке подо­шла вос­пи­та­тель­ница и лас­ково при­жала ее к себе:

— Настенька, нельзя так много пла­кать, у тебя снова забо­лит сердце. Пой­дем, я рас­скажу тебе перед сном сказку.

— А вы зна­ете мор­ские сказки? — услы­шал моря­чок вопрос Настеньки, и авто­бус тронулся.

Через месяц Настеньку при­везли в дет­скую боль­ницу. Девочка еле ходила, и вос­пи­та­тель­ница несла ее на руках. Док­тор не мог уста­но­вить диа­гноз и строго сказал:

— Девочке явно не хва­тает вита­ми­нов и микроэлементов.

— Пита­ние у нас отлич­ное. А Настя еще и допол­ни­тельно полу­чает фрукты, — воз­ра­зил врач из дет­ского дома.

— Полу­чает, да ничего не ест. Неужели не понятно, что у ребенка раз­бито сердце, — тихо заме­тила вос­пи­та­тель­ница, но на ее слова никто не обра­тил внимания.

— При­дется тебе поле­жать немного в боль­нице, мы тебя обсле­дуем и выле­чим. Согласна? — спро­сил дет­ский врач, но девочка даже не посмот­рела на него.

Так же молча, без­участно глядя в пото­лок, она про­ле­жала в боль­нице две недели. Девочка лишь немного ожив­ля­лась, когда вос­пи­та­тель­ница из дет­ского дома наве­щала ее.

— У нас появи­лась кошка с котя­тами, — рас­ска­зы­вала вос­пи­та­тель­ница. — А к тебе вчера при­хо­дил гость из мор­ского учи­лища. Узнал, что ты боле­ешь, и расстроился.

— Где он? Где? — завол­но­ва­лась девочка.

— Да ушел, он же в уволь­ни­тель­ной был, ска­зал, что его на два часа только отпу­стили. Не вол­нуйся, вот выздо­ро­ве­ешь, и он еще при­дет, — успо­ко­ила девочку воспитательница.

На сле­ду­ю­щий день в палату вошла сани­тарка и поло­жила на тум­бочку возле кро­вати Настеньки боль­шой корич­не­вый пакет и сказала:

— Это тебе от морячка. Сим­па­тич­ный такой. Брат твой. Уж так он рас­стро­ился, что сего­дня не при­ем­ный день. «Зав­тра, — гово­рит, — мы в пла­ва­нье ухо­дим, а я срочно дол­жен это своей сестре Насте передать».

Сани­тарка ушла, и Настя дро­жа­щими руками раз­вер­нула несколько слоев корич­не­вой бумаги. Внутри были книжка мор­ских ска­зок и ста­рин­ный брон­зо­вый мор­ской ком­пас в потер­той кожа­ной коробке. В записке было напи­сано: «Этот ком­пас помо­жет тебе найти роди­те­лей, потому что он насто­я­щий. Если хочешь, будь моей сест­рой. Только тогда тебе при­дется быть силь­ной. Моряки борются до послед­него, и их сестры тоже. Стар­ший кур­сант мор­ского учи­лища Матвей».

В этот день Настенька впер­вые съела весь обед, и даже добавки попросила.

Про­шло много лет. Моло­дой помощ­ник капи­тана весело шагал по набе­реж­ной мор­ского города. Корабль вер­нулся из кру­го­свет­ного путе­ше­ствия, и он полу­чил уволь­ни­тель­ную на два дня. Он дошел до дере­вян­ного домика, взле­тел по сту­пе­ням крыльца и нажал кнопку звонка. Седая малень­кая ста­рушка зао­хала и запри­чи­тала, обни­мая внука.

— Не стал писать тебе, бабушка. Хотел сде­лать сюр­приз, — засме­ялся моряк.

— Хотел, да не сде­лал. Твоя неве­ста целую неделю к тебе при­хо­дила. Гово­рила, что корабль твой дол­жен к нам в порт зайти. Так и не дождалась…

— Какая неве­ста? — изу­мился моряк.

— Так она тебе не неве­ста, а жаль. Такая слав­ная. Да ты вхо — ди, там она для тебя какой-то пакет оста­вила. А я пойду на стол накры­вать, — захло­по­тала бабушка.

С зами­ра­нием сердца моряк раз­вер­нул пакет. Внутри был ста­рин­ный брон­зо­вый мор­ской ком­пас в потер­той кожа­ной коробке и записка.

— Ком­пас и правда насто­я­щий. Он мне очень помог, но тебе он сей­час нуж­нее. Твоя сестра Настенька.

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Как вы дума­ете, нашлись ли роди­тели девочки?
  • Почему маль­чик пода­рил девочке свое самое боль­шое сокро­вище — мор­ской ком­пас дедушки?
  • Как бы ты посту­пил на его месте?
  • Почему погиб дедушка маль­чика? Как ты дума­ешь, пра­вильно ли он посту­пал, жерт­вуя всем, чтобы спа­сти свою команду?
  • Зна­ешь ли ты такого чело­века, кото­рый пожерт­во­вал всем, чтобы спа­сти другого?
  • Почему Настенька вер­нула ком­пас моряку?
  • Как ты дума­ешь, как потом сло­жится жизнь Настеньки и Матвея?
  • При­ду­май про­дол­же­ние этой исто­рии и рас­скажи: как ком­пас помог Настеньке отыс­кать ее роди­те­лей; как ком­пас помог моря­кам найти дорогу в тумане; как ком­пас помог Мат­вею и Настеньке встре­титься и создать семью.

Сценка «Спа­саем друзей»

Поде­лите детей на пары. Каж­дая пара полу­чает какую-либо ситуацию:

  • вы попали в поле в силь­ную метель;
  • вы ока­за­лись на необи­та­е­мом острове;
  • твой друг под­вер­нул ногу во время похода в лес за гри­бами и не может идти;
  • твой друг поте­рял деньги, кото­рые мама дала ему на лекарство;
  • твой друг поте­рял свою люби­мую собаку.

В сценке-диа­логе дети рас­ска­зы­вают, чем они могут пожерт­во­вать, чтобы помочь сво­ему другу.

Твор­че­ское зада­ние «Палочка помощи»

Про­чи­тайте детям посло­вицу: «О себе забы­вай, а това­рища выручай».

Пред­ставьте, что доб­рая вол­шеб­ница пода­рила вам палочку— выру­ча­лочку. Эта вол­шеб­ная палочка может испол­нить ваше жела­ние и помочь вашим дру­зьям только тогда, когда они очень нуж­да­ются в помощи. Дети делятся на пары и сочи­няют сказку о том, что они попро­сят у вол­шеб­ной палочки для своих дру­зей, и как это им помо­жет. Затем все по оче­реди рас­ска­зы­вают сказки и обсуж­дают, помогли ли они своим друзьям.

Урок шестнадцатый: Заботливость

Игра «Забо­тимся о родителях»

Дети выстра­и­ва­ются в ряд в трех шагах от вос­пи­та­теля. Вос­пи­та­тель бро­сает мяч по оче­реди каж­дому из них и спра­ши­вает, как можно про­явить заботу к роди­те­лям в сле­ду­ю­щих ситуациях:

  • мама при­шла с работы усталая;
  • у мамы пло­хое настроение;
  • маме нагру­бил про­хо­жий человек;
  • на маму зары­чала злая собака;
  • у мамы вече­ром много дел по хозяйству;
  • папа плохо себя чувствует;
  • у папы непри­ят­но­сти на работе;
  • папа и мама поссо­ри­лись, и т. д.

Напри­мер: если у папы непри­ят­но­сти на работе, нужно, когда он при­дет с работы, улыб­нуться ему и ска­зать что-то доб­рое. Тот, кто нашел спо­соб помочь роди­те­лям, делает шаг впе­ред. Самый луч­ший помощ­ник тот, кто пер­вым дой­дет до вос­пи­та­теля. Попро­сите детей выпол­нять в жизни то, о чем они гово­рили в игре.

Беседа

Вопросы и зада­ния для беседы:

  • Что про­изой­дет, если роди­тели (дети, учи­теля, дру­зья и т. д.) будут забо­титься только о себе самих?
  • Были ли в вашей жизни слу­чаи, когда вы забы­вали про­явить заботу к своим близ­ким, и к чему это приводило?

 

ВОЛЧЬЯ ЯГОДА

А. Нее­лова

Отпра­ви­лись одна­жды малень­кие Петя с сест­рой Таней в лес соби­рать валеж­ник. Боси­ком, с кор­зи­нами за пле­чами они быстро шли то по мяг­кому мху, то по каме­ни­стой дороге, обходя встре­чав­ши­еся по пути колю­чие кустар­ники. Все, что могло годиться для топ­лива: сухая ли ело­вая ветка, сва­лив­ша­яся ли с сосны шишка — дети под­би­рали и клали в кор­зины. Было начало осени. Дере­вья еще сто­яли в своем зеле­ном уборе: кое-где мель­кали в траве коло­коль­чики и золо­ти­сто-жел­тые дроки; по кустам и дере­вьям пор­хали и щебе­тали птички. Дети шли, ни на что не обра­щая вни­ма­ния, и только когда им попа­да­лись низень­кие светло-зеле­ные кустики еже­вики или ярко-крас­ная малина — они на минуту оста­нав­ли­ва­лись, чтобы пола­ко­миться соч­ными ягодами.

Все глубже и глубже заби­ра­лись дети в лес. Там было больше хво­ро­сту, чем на опушке, куда чаще загля­ды­вали бед­няки и под­би­рали все, что можно было взять.

Соби­рая пру­тик за пру­ти­ком, веточку за веточ­кой — дети неза­метно набрали пол­ные кор­зины. Теперь они решили отдох­нуть и позав­тра­кать. Сняв кор­зины, они поста­вили их на землю, а сами усе­лись рядыш­ком под липку, достали из кар­ма­нов хлеб и при­ня­лись за него с аппетитом.

Видя, с какой жад­но­стью Петя ест хлеб, Таня поду­мала: «Ишь, бед­ный, как про­го­ло­дался!», отло­мила поло­вину сво­его куска и отдала брату. Тот с удо­воль­ствием все съел, да еще и крошки подобрал.

Пока зав­тра­кали дети, солнце сади­лось все ниже и ниже за дере­вья, куд­ря­вые вер­хушки кото­рых кра­сиво выри­со­вы­ва­лись на золо­ти­стом фоне неба. По лесу про­несся лег­кий вете­рок, напо­ен­ный души­стым аро­ма­том хвои, трав и кореньев.

Петя под­нялся со сво­его места и стал искать ягоды и грибы. «Таня, Таня, — крик­нул он вдруг радостно, — иди-ка сюда, смотри, какую я нашел прелесть!»

Под­бе­жала Таня к брату и уви­дела кра­си­вый кустик, на верх­ней ветке кото­рого висела бле­стя­щая темно-крас­ная ягода. Такой кра­си­вой ягоды дети еще нико­гда не видали. Нагнулся Петя к кустику и сорвал ягоду, чтобы пола­ко­миться ею. Тане тоже хоте­лось попро­бо­вать ягоду, и она умо­ля­юще посмот­рела на брата. Взгля­нул Петя на сестру, не стал есть ягоду и гово­рит: «Нет, не буду есть один, дам и тебе, милая Таня, отве­дать. Ты ведь тоже поде­ли­лась со мной своим хлебом».

Дер­жит Петя в руках веточку с кра­си­вой яго­дой, любу­ется на нее, а сам никак не реша­ется ее попробовать.

— А зна­ешь что, Таня, — ска­зал он вдруг сестре, — давай лучше отне­сем ягоду мамочке. Мы ведь с тобой пола­ко­ми­лись и еже­ви­кой и мали­ной, а мамочка, кроме сухого хлеба, наверно, ничего не ела. То-то она обра­ду­ется, когда мы при­не­сем ей вкус­ную ягоду.

— Ты отлично при­ду­мал, — похва­лила сестра. — Побе­жим ско­рее домой, ста­но­вится свежо — далеко мы зашли сего­дня в лес.

Дети при­вя­зали за спины кор­зины и отпра­ви­лись домой. Заблу­диться они не боя­лись — дорога, по кото­рой они шли, спус­ка­лась прямо к долине, где, оку­тан­ная беле­со­ва­тым вечер­ним тума­ном, среди необо­зри­мых полей и лугов вид­не­лась их род­ная дере­вушка. Петя бережно нес ветку с яго­дой, а Таня соби­рала попа­дав­ши­еся на пути цветы — ей хоте­лось при­не­сти матери малень­кий букетик.

Нако­нец они подо­шли настолько близко, что могли раз­гля­деть свой домик. У две­рей на камен­ной ска­мейке сидела их мать и смот­рела на дорогу, откуда должны были пока­заться дети. Вот из тем­ной чащи леса высту­пили зна­ко­мые фигурки и ясно обри­со­ва­лись на светло-зеле­ном фоне лугов.

— Мама, мама, — весело крик­нул маль­чик, под­бе­гая к избушке, — погляди, что мы нашли в лесу. Я пер­вый раз в жизни вижу такую кра­си­вую ягоду. Это мы тебе при­несли. На, покушай.

Взяла мать ягоду в руки и с ужа­сом спро­сила: «Уж не взду­мали ли вы есть эти ягоды?»

— Нет, мама, мы только одну нашли и ту решили при­не­сти тебе.

— Сам Бог вас спас, дети! — вос­клик­нула мать. — Ягода, кото­рой вы так вос­хи­ща­е­тесь, назы­ва­ется вол­чьей яго­дой, — она очень ядо­вита. Кто съест ее — непре­менно умрет.

И с этими сло­вами жен­щина бро­сила ягоду на землю и рас­топ­тала ее.

Петя стоял, опу­стив головку, и чуть не пла­кал, — бед­ный маль­чик был очень огор­чен, что ему не уда­лось доста­вить удо­воль­ствие матери. Да, не послу­шайся он сво­его доб­рого сердца, наверно, съел бы вме­сте с сест­рой ягоду и таким обра­зом погу­бил бы и себя и ее.

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Какими были дети из сказки, и что их спасло от смерти?
  • Как ты дума­ешь, что было самым боль­шим богат­ством в этой бед­ной семье?
  • Рас­скажи, как члены твоей семьи забо­тятся друг о друге.

 

Я О МАМЕ ПОЗАБОЧУСЬ

М. Скреб­цова

В доме слезы, в доме драма,
Забо­лела грип­пом мама.
Я в аптеку побегу,
Маме бед­ной помогу.

Я куплю таб­ле­ток кучу,
Два­дцать носо­вых платков,
Десять штук боль­ших шприцов,
Про­сто так, на вся­кий случай.

Если маме ста­нет хуже,
Ей укол от гриппа нужен.
Я теперь за все в ответе —
Грипп лечить умеют дети.

Вопросы к стихотворению:

  • Забо­тишься ли ты о своей маме?
  • Как ты дума­ешь, могут ли дети лечить взрослых?
  • Если твоя мама болеет, как ты ее лечишь?
  • Что еще дол­жен был сде­лать герой сти­хо­тво­ре­ния, чтобы помочь маме?

Сценка «Забот­ли­вый мир»

Поде­лите детей на пары. Раз­дайте им кар­точки с рисун­ками пред­ста­ви­те­лей мира при­роды: цве­тов, дере­вьев, ягод, гри­бов. Дети в сценке-диа­логе должны рас­ска­зать, как чело­век забо­тится о мире при­роды, и как при­рода забо­тится о людях.

Напри­мер:

1) Я, чело­век, могу лечить дере­вья, сажать цветы, рас­те­ния и кусты, очи­щать леса, тушить пожары.

2) Я, березка, пою чело­века вкус­ным бере­зо­вым соком; Я, зем­ля­ника, кормлю чело­века слад­кими яго­дами; Я, белый гриб, уго­щаю чело­века вкус­ной гриб­ной похлеб­кой и т. д.

Рису­нок «Солнце заботы»

Нари­суй солнце заботы своей семьи. Вспомни, как члены твоей семьи забо­тятся друг о друге, и нари­суй у сол­нышка столько лучей, сколько при­ме­ров забот­ли­во­сти ты вспомнил.

Повесь свой рису­нок дома. Добав­ляй к нему лучи вся­кий раз, когда члены твоей семьи будут забо­титься друг о друге.

Урок семнадцатый: Единство

Игра «Друж­ные пальчики»

Попро­сите детей пока­зать свои паль­чики и пред­ста­вить, что их паль­чики поссо­ри­лись и не хотят рабо­тать вместе.

Дети должны попро­бо­вать с помощь одного пальчика:

  • Застег­нуть пуговицу;
  • Завя­зать бантик;
  • Нари­со­вать каран­да­шом кружок;
  • Соеди­нить две части конструктора;
  • Сло­жить портфель;
  • Очи­стить яблоко;
  • Одеть куклу и т. д.

Затем дети повто­ряют эти дей­ствия с помо­щью двух, трех и всех пальчиков.

Обсу­дите с детьми, почему трудно рабо­тать, когда одни паль­чики не помо­гают другим.

Беседа

Вопросы и зада­ния для беседы:

  • Вспомни слу­чай из своей жизни, когда какое-либо дело у тебя полу­чи­лось лучше, потому что ты делал его вме­сте с дру­гом или братом.
  • С какими делами чело­веку трудно спра­виться в одиночку?
  • При­ду­май смеш­ную исто­рию, как твои части тела не хотели рабо­тать вме­сте, а ты их помирил.

 

КОРОВЫ ВРОЗЬ — ТИГРУ РАДОСТЬ

Бир­ман­ская сказка

В дав­ние вре­мена непо­да­леку от леса пас­лось стадо коров. Дер­жа­лись они все­гда вме­сте, ни одна от стада не отхо­дила. А в лесу жил тигр, и был он очень хитер и кова­рен. Давно уж хоте­лось ему задрать какую-нибудь корову, но стадо было точно камен­ная скала — попро­буй тут ута­щить хоть одну! Тогда тигр решил как-нибудь раз­об­щить стадо, рассо­рить коров. Вот одна­жды подо­брался он к одной корове и стал ей нашептывать:

— Послу­шай, кру­то­ро­гая! А зна­ешь, что вон та, с загну­тыми рогами и впа­лыми боками, наду­мала забо­дать тебя?

Потом он под­полз к дру­гой корове:

— Эй, длин­но­хво­стая! Ты, я вижу, пасешься, как ни в чем не бывало. Или не видишь, как пыжится вон та корова, с пря­мыми рогами? Да ведь она забо­дать тебя собирается!

Пове­рили коровы хит­рому тигру, стали подо­зри­тельно вгля­ды­ваться друг в друга и вскоре пере­ссо­ри­лись из-за какого-то пустяка. Они уже не дер­жа­лись все вме­сте, как раньше, — порознь траву щип­лют, порознь на водо­пой шагают.

Пере­ссо­рил тигр всех коров, и теперь ему ничего не сто­ило задрать их одну за дру­гой: и кру­то­ро­гую, и длин­но­хво­стую, и пят­ни­стую, и ту, что со впа­лыми боками. Так и съел все стадо. С тех пор люди гово­рят: «Коровы врозь — тигру радость».

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Как вы дума­ете, почему тигру уда­лось поссо­рить коров?
  • Были ли в вашей жизни слу­чаи, когда после ссоры с вашими близ­кими или дру­зьями с вами про­ис­хо­дили непри­ят­но­сти? Как вы дума­ете, почему это происходило?
  • Что про­изой­дет, если поссо­рятся раз­ные вещи, кото­рые носит чело­век; раз­ные про­дукты в холо­диль­нике; раз­ные кла­виши фортепиано?

Твор­че­ское зада­ние «Если нет единства»

Попро­сите детей рас­ска­зать, что может слу­читься с семьей, в кото­рой нет един­ства, в сле­ду­ю­щих ситуациях:

  • кто-то в семье тяжело заболел;
  • в доме нужно делать ремонт;
  • в семье нет денег;
  • дети не слу­ша­ются взрослых;
  • в семье появи­лось домаш­нее живот­ное и т. д.

Затем попро­сите детей пред­ста­вить, что на земле появился вол­шеб­ный источ­ник един­ства. Дети должны рас­ска­зать, как вода из этого источ­ника помо­жет людям решить сообща эти или любые дру­гие нелег­кие проблемы.

ВЛАСТИТЕЛИ ЛЕСА

По моти­вам фольк­лора аме­ри­кан­ских индейцев

Это было давно. Когда горы были еще моло­дыми и малень­кими. Ама­зонка тоже была тогда моло­дая и малень­кая, как ручей.

В те вре­мена лес покры­вал всю землю.

В лесу жили раз­ные звери. Боль­шие и малень­кие. Злые и доб­рые. Раз­ные звери. Боль­шие и силь­ные оби­жали сла­бых. А сла­бые не смели воз­ра­жать. Они боялись.

Одна­жды боль­шие и злые звери ска­зали так:

— Мы вла­сте­лины леса. Вы обя­заны нам под­чи­няться. Нам надо­ело охо­титься. Мы устали от этого. С сего­дняш­него дня все звери, кото­рых мы хотим съесть, должны прийти к нам сами. Доб­ро­вольно. По одному зверю для каж­дого блюда. Таков наш приказ.

Кто это ска­зал? Пума это ска­зала, и кро­ко­дил кай­ман тоже ска­зал, и боль­шая змея боа, и гре­му­чая змея.

Малень­кие звери стали очень несчаст­ными. Такими несчаст­ными, что даже забыли страх. Они сказали:

— Злые боль­шие звери про­воз­гла­сили себя вла­сти­те­лями леса. По какому праву? Они застав­ляют нас доб­ро­вольно идти на смерть. Это неспра­вед­ливо. Так гово­рили заяц, и игу­ана, и обе­зьяна, и бро­не­но­сец, и тапир. Он хоть и боль­шой, но очень доб­рый и застенчивый.

Боль­шие звери сказали:

— Нечего спо­рить. Вы должны под­чи­ниться. Пра­вильно или нет, но так будет. Мы вла­сти­тели леса, потому что мы силь­нее вас. Вот и все.

Малень­кие и доб­рые звери сказали:

— Надо поме­шать жесто­ким боль­шим зве­рям быть вла­сти­те­лями леса. Надо что-то сделать…

Но они не знали, что нужно сделать.

Лету­чая мышь очень умная. Она ска­зала так:

— Если кто-нибудь из нас ока­жется силь­нее этих боль­ших зве­рей, он ста­нет вла­сти­те­лем леса. И он нас не будет трогать.

Все обра­до­ва­лись.

— Хоро­шая мысль. Тапир больше нас всех. Он пой­дет бороться с боль­шими и злыми зве­рями. И он их побе­дит. Он ста­нет вла­сти­те­лем леса. И тогда мы будем жить спокойно.

Тапир боль­шой и тол­стый, но очень застен­чи­вый сказал:

— Я не посмею. Они меня съе­дят. Я боюсь.

Умная лету­чая мышь сказала:

— Не надо выби­рать самого боль­шого. Надо выбрать самого сме­лого. Кто тут храб­рец? Кто хочет поме­риться силами с боль­шими злыми зверями?

Бро­не­но­сец сказал:

— Не я.

Так ска­зали и все осталь­ные малень­кие звери.

И тогда при­шел мура­вей. Он ска­зал так:

— Я хочу поме­риться силами с боль­шими злыми зве­рями. Я не боюсь. Все стали сме­яться — такой кро­шеч­ный муравей!

— Не смей­тесь, — мура­вей ска­зал. — Конечно, я один ничего не могу сде­лать с этими боль­шими зве­рями. Но мура­вьи­ный наро­дец, ско­пом, может их поко­рить. Я не боюсь.

Мура­вей отпра­вился к боль­шим злым зве­рям и ска­зал им:

— Вы дума­ете, что вы вла­сти­тели леса, что вы самые силь­ные, но это неправда. Мура­вьи­ный наро­дец силь­нее вас.

Боль­шие звери стали смеяться:

— Да он же совсем кро­хот­ный, этот муравей!

Мура­вей сказал:

— Нечего сме­яться. Давайте лучше поме­ря­емся силами. Вот ты, кай­ман, а ну-ка покажи свою силу!

Кай­ман лежал на берегу ручья. Этот ручей был река Ама­зонка, но этого никто еще не знал. Кай­ман рази­нул свою огром­ную пасть. Он схва­тил сво­ими страш­ными челю­стями ствол дерева. Дерево было очень боль­шое и тол­стое. Кай­ман вмиг пере­ку­сил дерево, и оно упало.

Кай­ман сказал:

— Вот какая у меня сила. Пусть мура­вей пока­жет свою!

Мура­вей сказал:

— Сей­час покажу.

Он позвал своих това­ри­щей. Собра­лись все муравьи. Весь мура­вьи­ный наро­дец. Их было вели­кое мно­же­ство. Они набро­си­лись на дере­вья. Каж­дый мура­вей отгрыз всего кро­хот­ный кусо­чек, не больше пылинки. Но мура­вьев было много. Они под­грызли все дере­вья, и все дере­вья упали. Десять дере­вьев, потом сто, потом тысяча… В лесу обра­зо­ва­лась огром­ная про­сека. Мура­вей сказал:

— Мура­вьи­ный наро­дец силь­нее кай­мана. А ну-ка, боа, покажи ты теперь свою силу!

Боа в это время висел на лиане, обвив­шись вокруг нее. Лиана была боль­шая и тол­стая. Боа сжал ее сво­ими мощ­ными коль­цами, и она хруст­нула. Боа раз­ло­мал ее на малень­кие кусочки. Потом сказал:

— Видели мою силу? Пусть мура­вей сде­лает то же.

— Пожа­луй­ста, сей­час, — мура­вей ответил.

Мура­вей дал знак своим това­ри­щам. Муравьи кину­лись на дере­вья, кото­рые они только что пова­лили. Каж­дый мура­вей взял только кро­хот­ный кусо­чек дерева, не больше пылинки. На про­секе обра­зо­ва­лось ров­ное пустое место. Нико­гда еще не было в лесу такого огром­ного пустого места.

— Мура­вьи­ный наро­дец силь­нее змеи боа. Теперь твоя оче­редь, пума! — мура­вей сказал.

Пума нежи­лась на мяг­ком мху. Она под­няла свою могу­чую лапу. Она уда­рила по земле этой своей могу­чей лапой и стала рыть землю сво­ими могу­чими ког­тями. Одним уда­ром пума вырыла глу­бо­кую яму в земле. Пума сказала:

— Я пока­зала вам свою силу. Что теперь будет делать муравей?

— Сей­час уви­дите, — ска­зал муравей.

Он дал знак своим това­ри­щам. Тот­час каж­дый мура­вей взял чуть-чуть, не больше пылинки. Вскоре обра­зо­ва­лась глу­бо­кая яма. Ямы такой глу­бины еще нико­гда не бывало. А там, куда муравьи сно­сили землю, обра­зо­ва­лась гора. Такой высо­кой горы еще нико­гда не было. Мура­вей сказал:

— Мура­вьи­ный наро­дец силь­нее, чем пума. Он силь­нее всех диких зве­рей. Он по праву вла­сти­тель леса.

Боль­шие звери сви­репы, но кроме того, еще и трус­ливы. Они испу­га­лись и сказали:

— Мура­вьи­ный наро­дец — вла­сти­тель леса. Что хочешь при­ка­зать своим покор­ным рабам, мура­вьи­ный народец?

— Оставьте в покое малень­ких без­за­щит­ных зве­рей, — муравьи ска­зали. — А в осталь­ном — живите как хотите. И муравьи ушли по своим делам.

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Как вы дума­ете, в чем была сила муравьев?
  • Как изме­нится жизнь оби­та­те­лей леса, когда его вла­сти­те­лями будут муравьи?

Сценка «Муравьи-помощ­ники»

Про­чи­тайте детям посло­вицу: «Хотя у мура­вья немного сил, рой мура­вьи­ный гору своротил».

Поде­лите детей на пары. Один ребе­нок в паре — мура­вей, дру­гой — какой-либо дру­гой оби­та­тель леса.

Каж­дая пара должна при­ду­мать сценку-диа­лог о том, как они вме­сте что-то делали: стро­или мура­вей­ник, искали добычу.

НЕ БУДУ ССОРИТЬСЯ

М. Скреб­цова

Все в семье со мною в ссоре:
С бра­том целый день я спорил,
И сест­ренке нагрубил.
Я един­ство погубил.

В доме рев, обида злая,
Что мне делать, я не знаю,
Как един­ство оживить?
Без него нам не прожить.

При­ни­маю я решенье
Срочно попро­сить прощенье.
И сестра моя, и брат
С радо­стью меня простят.

Вопросы к стихотворению:

  • Что слу­чится с семьей, в кото­рой нет един­ства, в сле­ду­ю­щих ситуациях:
    — в доме нужно делать ремонт;
    — нужно пере­ез­жать на новую квартиру;
    — вся семья отпра­ви­лась в поход.

Игра «Строим вместе»

Дети делятся на группы и полу­чают кар­точки с объ­ек­тами, кото­рые можно постро­ить только сообща, напри­мер: мост, ракета. Все должны рас­ска­зать, с помо­щью каких пред­ме­тов и мате­ри­а­лов люди строят дан­ный объ­ект в реаль­ной жизни, а затем постро­ить его из куби­ков, сту­льев и т. д.

Аппли­ка­ция «Что мы построили»

Дети делают аппли­ка­цию объ­екта, кото­рый они строили.

Урок восемнадцатый: Красота души

Игра “Кра­си­вые руки и глаза”

Обсу­дите с детьми, какими должны быть кра­си­вые глаза, и что они должны уметь видеть. Затем педа­гог пока­зы­вает детям кар­точки с рисун­ками раз­ных пред­ме­тов или живот­ных. Каж­дый дол­жен рас­ска­зать обо всем кра­си­вом, что есть в том или ином пред­мете или живот­ном. Тот, кто пере­чис­лил больше всего кра­си­вого, полу­чает кар­точку. Самые кра­си­вые глаза у того, кто набе­рет больше всех карточек.

Обсу­дите с детьми, какими должны быть кра­си­вые руки, и что они должны уметь делать. Снова пока­жите детям кар­точки с рисун­ками раз­ных пред­ме­тов или живот­ных. Каж­дый рас­ска­зы­вает обо всем кра­си­вом, что его руки могут сде­лать для того или иного пред­мета или живот­ного. Тот, кто пере­чис­лил больше всего кра­си­вого, полу­чает кар­точку. Самые кра­си­вые руки у того, кто набе­рет больше всех карточек.

Беседа

Вопросы и зада­ния для беседы:

  • Если бы вас спро­сили, как научиться видеть кра­соту, какой совет вы дали бы?
  • Рас­скажи, что для тебя важ­нее всего:— кра­сота природы;
    — кра­сота человека;
    — кра­си­вые дела и поступки?
  • Пред­ставь, что ты напился из вол­шеб­ного источ­ника кра­соты. Рас­скажи о каком-либо кра­си­вом поступке, кото­рый ты совершишь.

 

ЦВЕТОК КАКТУСА

М. Скреб­цова

Одна­жды утром в жар­кой пустыне родился цве­ток. Это был как­тус. Он стал деся­тым ребен­ком в боль­шой семье. Все дети в этой семье полу­чали желез­ное вос­пи­та­ние. Им пола­га­лась лишь капелька влаги в неделю. Такое вос­пи­та­ние давало свои плоды. Как­тусы вырас­тали вынос­ли­выми и мол­ча­ли­выми. Они умели тер­петь, не зада­вая лиш­них вопро­сов. Деся­тый ребе­нок был дру­гим. Он зада­вал вопросы своей матери и бра­тьям, а затем всем, кого видел вокруг. «Инте­ресно, можно ли уто­нуть в пес­ках? — спра­ши­вал как­тус. «А небо — это тоже песок? Но почему оно дру­гого цвета? Почему оно так редко пла­чет, хотя его слезы дают нам столько свежести!?

Его мать сер­ди­лась: «Ты спра­ши­ва­ешь слиш­ком много… для как­туса. Ты дол­жен мол­чать и тер­петь.., как все мы!»

Но как­тус не хотел тер­петь. Непе­ре­но­си­мая холод­ность гордо мол­чав­ших бра­тьев оби­жала его, и он раз­го­ва­ри­вал с солн­цем и пес­ками, вет­ром и ред­ким дождем, а ночами — с дале­кими звез­дами. Они пели ему песни о зем­ных и небес­ных мирах, о жизни других…

«Дру­гие! Вот бы уви­деть их!» — меч­тал кактус.

Звезды рас­ска­зали ему о людях. Это были увле­ка­тель­ные исто­рии: весе­лые и печаль­ные, тре­вож­ные и даже страшные.

«Люди! Как они выгля­дят? Вот бы дотро­нуться до них иглами», — взды­хал мечтатель.

«Ха-ха-ха», — сме­я­лись звезды. «Люди не любят колю­чих. Они убе­гают от того, кто делает им больно… Им нужно све­тить, тогда они тоже све­тятся и оста­ются с тобой».

«Звезды рас­ска­зы­вают, что люди знают все на свете. Они не мол­чат, как мы…», — раз­мыш­лял кактус.

«Да, они не мол­чат… Если без­молв­ствует их язык, то гово­рят их глаза, сердце и душа», — гово­рили как­тусу звезды.

«Душа! Что это?!» — спра­ши­вал кактус.

И вот одна­жды слу­чи­лось чудо. Как­тус уви­дел людей и рас­слы­шал их слова: «Что за созда­ние пустыня! Суро­вое цар­ство одно­об­ра­зия! Она при­вет­ствует лишь колюч­ками рас­те­ний, да и то, если рас­це­ни­вать это как при­вет­ствие. Срав­нимы ли цветы лугов с этими уродливыми… »

Как­тус понял, что гово­рят о нем. Он впер­вые узнал, что некра­сив и урод­лив. И на нем дей­стви­тельно высту­пили капли слез, про­со­чив­ши­еся через частые иглы.

«Смотри-ка, пла­чу­щий как­тус! — заме­тил один из людей и при­кос­нулся к нему. — Его иглы совсем не колются, это, наверно, какой-либо новый вид неко­лю­чих как­ту­сов. Инте­ресно, много их тут?» — и люди посмот­рели вокруг себя. В сто­роне росли дру­гие как­тусы. Люди подо­шли к ним, нагну­лись и тут же одер­нули руки — ост­рые иглы больно ранили их пальцы! «Да, видно, он один здесь такой, неж­ный!» — гово­рили люди, воз­вра­ща­ясь к уди­ви­тель­ному кактусу.

Как­тус чуть не умер от сча­стья, когда уви­дел вновь при­бли­жа­ю­щихся к нему людей. По мере того как они при­бли­жа­лись, лица их оза­ря­лись неопи­су­е­мым вос­тор­гом: «Смотри! Чудо кра­соты! Бело­снеж­ное чудо! Бла­го­уха­ние всех цве­тов земли не срав­нится с его чару­ю­щим аро­ма­том. Боже, не снится ли это нам!» — вос­хи­ща­лись люди.

«О чем это они? Да, люди очень стран­ные: то они назы­вают меня уро­дом, то зами­рают передо мной в вос­хи­ще­нии», — удив­лялся как­тус. А пре­крас­ный цве­ток — чудо кра­соты, рос и рос из него. Все вокруг бла­го­ухало. И див­ный свет исхо­дил от бело­снеж­ного чуда, рож­ден­ного кактусом.

Была ночь. Небо, усы­пан­ное звез­дами, рас­крыло свои объ­я­тия вол­шеб­ному цветку как­туса. При звезд­ном мер­ца­нии он выгля­дел боже­ственно пре­красно. Звезды гово­рили как­тусу: «Ты уви­дел душу… Твой цве­ток открыл ее в людях…».

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Чем цве­ток как­туса отли­ча­ется от дру­гих цветов?
  • Что изме­ни­лось в людях при виде цве­ту­щего кактуса?
  • Пред­ставьте, что вы заблу­ди­лись в пустыне. Рас­ска­жите, как как­тус из сказки помо­жет вам найти дорогу.
  • Поду­майте, какую увле­ка­тель­ную исто­рию о себе или о дру­гих людях вы могли бы рас­ска­зать как­тусу из сказки.
  • Пред­ставьте, что у вас на окне посе­лился как­тус. Рас­ска­жите о том, как вы будете за ним ухаживать.

Сценка «Цве­ток-каче­ство»

Педа­гог рисует на доске как­тус и про­сит детей пере­чис­лить каче­ства как­туса из сказки. Каж­дое новое каче­ство дарит как­тусу цве­ток. В резуль­тате игры на доске «рож­да­ется» как­тус с цве­тами доб­роты, любви, кра­соты, чут­ко­сти. Затем дети делятся на пары и выби­рают какой-либо один цве­ток как­туса. В сценке— диа­логе дети рас­ска­зы­вают, как этот цве­ток научил их тому или иному качеству.

ЧУДО КРАСОТЫ

М. Скреб­цова

Кра­сота живет везде:
В капельке дождя, в звезде,
В ярких сол­неч­ных лучах,
В звон­ких, озор­ных ручьях,

В крас­ках радуги, в березе,
В аро­мат­ной пыш­ной розе,
Ночью тем­ной — на луне,
А зимою — на окне.

Кра­сота живет в улыбке,
В хруп­ких, неж­ных зву­ках скрипки,
В доб­рых мами­ных глазах,
В силь­ных папи­ных руках.

Кра­сота то здесь, то там
Откры­вает двери нам.
Мир ее как волшебство,
Нет пре­крас­нее его!

Вопросы к стихотворению:

  • В чем еще на земле живет красота?
  • Что в твоей жизни самое красивое?
  • Кто в твоей семье самый красивый?
  • Какой посту­пок можно назвать красивым?

 

ЧЬИ РУКИ КРАШЕ

Сказка наро­дов Индии

На берегу реки Джамны сидели три знат­ные жен­щины, плес­ка­лись водой и хва­ста­лись одна перед дру­гой сво­ими руками.

— У меня руки кра­си­вые, — ска­зала одна.

— И у меня кра­си­вые и неж­ные! — под­хва­тила вторая.

— А у меня кра­си­вей, чем у вас обеих! — ска­зала тре­тья. Но вот подо­шла к жен­щи­нам голод­ная, хро­мая ста­руха и попро­сила у них что-нибудь поесть. Ничего не дали ей знат­ные жен­щины, спро­сили только:

— Скажи-ка, ста­рая, у кото­рой из нас руки красивее?

— Вот поем немножко, тогда скажу, — про­шам­кала ста­руха и побрела прочь.

А дальше на берегу сидела бед­ная кре­стьянка. Она до того заго­рела на работе в поле, что кожа у нее стала черной.

Ста­руха и у нее попро­сила мило­стыни: — Изго­ло­да­лась я! Коли най­дется у тебя какой кусо­чек, покорми меня!

— Бери, матушка! У меня есть немножко еды, возьми себе поло­вину, — ска­зала крестьянка.

Ста­руха поела и побла­го­да­рила кре­стьянку. Потом взяла ее за руку, при­вела к знат­ным жен­щи­нам и сказала:

— Вот теперь я скажу, чьи руки краше. Чер­ные-пре­чер­ные руки вот этой бед­ной жен­щины, что накор­мила меня, голод­ную и хро­мую ста­руху, в тысячу раз пре­крас­нее ваших белых-белых неж­ных рук! — так ска­зала ста­руха и попле­лась своей дорогой.

А три знат­ные жен­щины сго­рели от стыда.

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Пред­ставьте, что фея кра­соты пре­вра­тила руки трех знат­ных жен­щин в самые кра­си­вые руки на земле. Пере­чис­лите кра­си­вые дела, кото­рые сде­лают их руки. Напри­мер: руки одной — накор­мят голод­ных детей; дру­гой — сошьют кра­си­вое пла­тье для бед­ной девочки; тре­тьей — нари­суют пре­крас­ную кар­тину и т. д.

Игра «Самое красивое»

Попро­сите детей вни­ма­тельно посмот­реть вокруг себя и найти что-то кра­си­вое. Затем каж­дый дол­жен опи­сать этот кра­си­вый пред­мет, не назы­вая его. По опи­са­ниям друг друга дети уга­ды­вают, о каких пред­ме­тах идет речь. Пре­ду­пре­дите детей, что в самых обыч­ных пред­ме­тах можно найти много кра­си­вого; и что их опи­са­ние должно быть образ­ным и ярким.

Рису­нок «Кра­си­вая вещь»

Про­чи­тайте детям посло­вицу: «Не тот хорош, кто лицом при­гож, а тот хорош, кто для дела гож».

Попро­сите детей нари­со­вать какую-нибудь кра­си­вую вещь, кото­рую сде­лали кра­си­вые, уме­лые руки.

Зада­ние на дом

В тече­ние недели вни­ма­тельно пона­блю­дайте за сво­ими роди­те­лями и поста­рай­тесь заме­тить все хоро­шее, что делают для вас их руки.

Нари­суйте кра­си­вые руки своих родителей.

Урок девятнадцатый: Кротость

Игра «Кто самый кроткий»

Попро­сите детей поду­мать, какого чело­века и за что можно назвать крот­ким, а затем пере­чис­лить каче­ства этого чело­века. Напри­мер: доб­рота, сми­ре­ние, скром­ность, услуж­ли­вость и т. д. Затем дети должны поду­мать, что в при­роде и когда бывает крот­ким, напри­мер: море — когда оно спо­кой­ное и про­зрач­ное; небо — когда оно лазур­ное и без­об­лач­ное и т. д.

После этого дети встают в ряд. Педа­гог бро­сает мяч по оче­реди каж­дому ребенку и про­сит его объ­яс­нить, почему те или иные оби­та­тели мира при­роды — кроткие.

Напри­мер: почему береза крот­кая; почему коло­сок крот­кий и т. д. Тот, кто смог отве­тить на вопрос педа­гога, делает шаг вперед.

Пер­вый дошед­ший до педа­гога ста­но­вится веду­щим, и игра повторяется.

Беседа

Вопросы и зада­ния для беседы:

  • Встре­чали ли вы крот­ких людей? Чем эти люди отли­ча­ются от всех остальных?
  • Счи­та­ете ли вы себя крот­ким человеком?
  • Можете ли вы по лицу того или иного чело­века опре­де­лить, крот­кий он или нет?
  • Какие живот­ные (птицы, насе­ко­мые и т. д.) кажутся вам сми­рен­ными и крот­кими, и почему?
  • Есть ли у кро­то­сти род­ные сестры — каче­ства? Пере­чис­лите их. (Сми­рен­ность, скром­ность, нежность).

 

ПОДАРОК ГОЛУБЯ

Сказка наро­дов Индии

На краю малень­кой дере­веньки жил кре­стья­нин Кижа­ван. Он был очень беден и не имел ника­ких род­ствен­ни­ков, даже даль­них. Но Кижа­ван не горе­вал: он дру­жил со всеми лес­ными жите­лями — зве­рями и пти­цами. А у кого много дру­зей, тот разве ску­чает когда-нибудь? Кижа­ван хорошо знал язык зве­рей и птиц. Встре­тит он кого-либо из лес­ных оби­та­те­лей, пого­во­рит с ним — и легко ста­нет у него на душе. Птицы, зави­дев Кижа­вана, все­гда при­вет­ство­вали его радост­ным щебетом.

Жил Кижа­ван в малень­кой лачуге. Одна­жды он сильно про­го­ло­дался, но дома ничего съест­ного не ока­за­лось. Кижа­ван взял палку и пошел в лес. Бро­дил-бро­дил он там, ничего не нашел и повер­нул обратно к дому

— Помоги мне! — вдруг услы­шал он.

Кижа­ван обер­нулся и уви­дел, что на дороге стоит нахох­лив­шийся голубь.

— Я не могу летать. Спаси меня! — попро­сил он с моль­бой в голосе.

Жаль стало Кижа­вану без­за­щит­ного голубя. Он под­нял его с земли, лас­ково при­жал к себе и пошел дальше. Дома он осто­рожно поса­дил птицу на постель.

— Пока не выздо­ро­ве­ешь — будешь жить у меня. Не бойся, я никому не поз­волю оби­деть тебя и помогу всем, чем смогу Беда только, что сей­час-то мне нечем тебя накор­мить. У меня совсем ничего нет, — с горе­чью про­го­во­рил Кижаван.

— Не печалься, — уте­шил его голубь, — в лесу рас­тет боль­шое дерево манго. В его дупле лежит рис. Пойди туда и возьми этот рис.

Кижа­ван, не меш­кая, отпра­вился в лес искать дерево манго. Шел он, шел, но дерева все не встречал.

Нако­нец Кижа­ван устал и при­сел на бугор. Смот­рит — а дерево манго рас­тет прямо перед ним. Загля­нул Кижа­ван в дупло и уви­дел, что там лежит горстка риса, а вокруг все свер­кает и искрится от брил­ли­ан­тов и дру­гих дра­го­цен­ных кам­ней. Рав­но­душно посмот­рел Кижа­ван на сокровище.

«Зачем мне эти камни? Ведь укра­шать себя я не соби­ра­юсь», — поду­мал он.

Он взял только рис, вер­нулся в деревню, под­нялся на свое крыльцо и у порога уви­дел вто­рого голубя. Едва он отво­рил дверь, как голубь вспорх­нул внутрь и ока­зался возле сво­его боль­ного друга. Птицы радостно завор­ко­вали. Кижа­ван отдал им весь рис, и они упорно зара­бо­тали клю­вами. А кре­стья­нин сидел возле них и любовался.

— Что же ты себе не оста­вил рису? — спро­сил его вто­рой голубь.

— Да ведь там и остав­лять-то было нечего. Только и хва­тило, чтобы вам насы­титься. Ничего, я потерплю, не умру, — спо­койно отве­тил Кижаван.

Голубь выле­тел из лачуги и скоро вер­нулся, неся что-то в клюве. Под­ле­тев к Кижа­вану, он поло­жил свою ношу к его ногам. Это ока­за­лось золо­тое кольцо.

— Возьми этот пер­стень. Пока ты не сни­мешь его с руки, у тебя будет все, что ни поже­ла­ешь, — ска­зал голубь.

— Если это правда, то спа­сибо тебе, — побла­го­да­рил его Кижа­ван. — Мне бы только немного хлеба да молока, а больше ничего не надо.

Не успел он это про­го­во­рить, как на столе появи­лась малень­кая таре­лочка со све­жим, аппе­титно пах­ну­щим хле­бом и рядом — чашка с моло­ком. Кижа­ван выпил молока, съел кусо­чек хлеба, а остатки искро­шил голу­бям. С тех пор Кижа­ван живет счаст­ливо. Все, что нужно для жизни, дает ему пер­стень — пода­рок его друга-голубя.

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Можно ли, по-вашему мне­нию, назвать Кижа­вана крот­ким чело­ве­ком, и почему?
  • Как сло­жи­лась бы жизнь Кижа­вана, если бы дра­го­цен­но­сти осле­пили его, и он забыл про голод­ного голубя?
  • Как вы дума­ете, откуда голубь достал вол­шеб­ный перстень?
  • Как вы дума­ете, на каком языке гово­рил Кижа­ван с живот­ными и птицами?
  • Были ли в вашей жизни слу­чаи, когда вы тоже пони­мали язык живот­ных и птиц?
  • Если бы вы полу­чили от голубя вол­шеб­ный пер­стень, что вы попро­сили бы у него для себя, своей семьи и своих друзей?

Рису­нок «Подарки лес­ных жителей»

Раз­дайте детям кар­точки с рисун­ками раз­ных лес­ных оби­та­те­лей. Дети от имени своих оби­та­те­лей по оче­реди рас­ска­зы­вают о том, чем им помог доб­рый Кижаван.

Напри­мер: поте­ряв­ше­гося в лесу зай­чонка отнес его маме; бель­чонку зале­чил сло­ман­ную лапу; спас птен­цов от кор­шуна; построил для диких пчел улей и т. д.

Затем дети рисуют, чем раз­ные лес­ные оби­та­тели отбла­го­да­рят Кижа­вана за его доб­роту. Напри­мер: белочка пода­рит ему суше­ные грибы; зай­чиха пока­жет ему целеб­ные травы, птицы — ягод­ные места; пчелы уго­стят медом.

Сценка «Крот­кое слово»

Про­чи­тайте детям посло­вицу: «Крот­кое слово гнев побеж­дает». Дети делятся на пары. Каж­дая пара должна при­ду­мать крот­кие слова и жесты, кото­рые могут усми­рить хищ­ника; успо­ко­ить чело­века, кото­рый упал и сильно ушибся; поми­рить двух дру­зей; под­дер­жать чело­века, кото­рый поте­рял деньги.

Затем в сценке-диа­логе дети изоб­ра­жают при­ду­ман­ную ситуацию.

Урок двадцатый: Любовь

Игра «Фея Любви»

Дети встают в круг и закры­вают глаза. Педа­гог про­сит детей вспом­нить то, что они любят больше всего на свете, а затем дает кому-либо из них вол­шеб­ный цве­ток любви (любой кра­си­вый цве­ток) и про­сит этого чело­века рас­ска­зать о том, что он вспом­нил. После этого цве­ток пере­да­ется дальше по кругу, и каж­дый рас­ска­зы­вает о том, что он любит больше всего на свете.

Попро­сите детей пред­ста­вить, что их рас­сказы услы­шала фея Любви и решила вле­теть в ком­нату. Дети должны встре­тить фею Любви какими-либо подарками.

Дети делятся на пары и при­ду­мы­вают, что они пода­рят фее Любви. Можно пред­ло­жить детям:

  • ска­зать на языке любви несколько слов;
  • опи­сать голос любви и про­петь этим голо­сом какую-либо песенку;
  • посмот­реть друг на друга или вокруг себя гла­зами любви и рас­ска­зать, что они увидели;
  • улыб­нуться друг другу, обнять друг друга и т. д.

Беседа

Вопросы и зада­ния для беседы:

  • Что меня­ется в жизни чело­века, когда его кто-то любит?
  • Если бы к вам при­ле­тела фея Любви, какой дар любви вы попро­сили бы у нее?
  • Вспом­ните слу­чай из своей жизни, когда чья-то любовь помогла вам стать лучше, и рас­ска­жите о нем.

 

ФЕЯ ЛЮБВИ

А. Лопа­тина

Малень­кий Митя стоял в углу и гру­стил: «Мама меня не любит. Я кусо­чек меха отре­зал от ее серой куртки, чтобы сде­лать мышку для котенка, а она так рас­сер­ди­лась, будто я всю куртку изре­зал. Еще и шлеп­нула меня, а сама эту куртку почти не носит».

Сле­зинка выка­ти­лась из Мити­ного карего глаза.

«Вчера я тоже в углу стоял, — вспом­нил Митя. — Я же не хотел отры­вать штору, про­сто дер­нул, чтобы котенка достать».

От обиды сле­зинки пока­ти­лись по Мити­ным щекам одна за другой.

Митя вспом­нил еще об одном нака­за­нии за то, что он взял мамины колечки. Он сде­лал с ребя­тами клад во дворе, но потом все при­нес назад. Только одно тонень­кое колечко с про­зрач­ным камеш­ком потерялась.

«Мама так кри­чала, как будто она любит это колечко больше меня, — вздох­нул Митя. — Сидит, навер­ное, сей­час на кухне и чай пьет, а я в углу стою».

От жгу­чей неспра­вед­ли­во­сти Митя зары­дал во весь голос. Вдруг кто-то лас­ково погла­дил маль­чика по голове. Митя открыл запла­кан­ные глаза и уви­дел фею, паря­щую в воз­духе. В руках ее свер­кала хру­сталь­ная палочка.

— Вы кто, вол­шеб­ница? — уди­вился мальчик.

— Я фея Любви, и хочу помочь тебе, — про­зве­нел голосок.

— Мама меня совсем не любит! — пожа­ло­вался Митя.

Фея улыб­ну­лась, при­кос­ну­лась к маль­чику свер­ка­ю­щей палоч­кой и рас­та­яла в воздухе.

В то же мгно­ве­ние Митя услы­шал мамины мысли так ясно, как будто она гово­рила их вслух: «У меня сердце раз­ры­ва­ется от

плача сыночка. Надо успо­ко­ить его и рас­це­ло­вать. Нет, так он не пой­мет, что нельзя брать мои вещи без раз­ре­ше­нья. Он испор­тил доро­гую куртку, кото­рую я наде­вала только по празд­ни­кам. Бог с ней, с курт­кой. Ника­кие вещи не стоят того, чтобы мой маль­чик пла­кал. Если я не успо­кою его сей­час, я сама заплачу».

Митя почув­ство­вал, что мама запла­кала, и бро­сился на кухню. Он крепко обнял маму и пре­ры­ви­сто сказал:

«Мамочка, я тебя очень люблю! Про­сти, пожа­луй­ста. Я больше нико­гда не буду резать твои куртки».

Через пять минут мама с Митей сидели, обняв­шись, на диване и читали книгу сказок.

«Мама любит меня больше всех на свете», — думал счаст­ли­вый Митя.

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Что ты хотел бы полу­чить от феи Любви?
  • Пред­ставь, что фея Любви на один день дала тебе свою вол­шеб­ную палочку. Стоит при­кос­нуться этой палоч­кой к какому-нибудь чело­веку, как он тут же тебя полю­бит. К кому ты при­кос­нешься вол­шеб­ной палочкой?
  • Про­должи сле­ду­ю­щие предложения:

1) Любить кого-то — зна­чит забо­титься о нем, стре­миться быть с ним рядом, делиться тем, что имеешь, …

2) Любовь про­яв­ля­ется в неж­но­сти, в поце­луе, в лас­ко­вом при­кос­но­ве­нии, в …

3) Без любви чело­веку оди­ноко, он чув­ствует себя несчастным…

ЛЮБВИ ВСЕ ВОЗРАСТЫ ПОКОРНЫ

М. Скреб­цова

Любви все­гда есть в жизни место!
С ней даже в шалаше не тесно.
Любовь как дол­го­ждан­ный луч,
Кото­рый све­тит из-за туч!

Любовь людей соединяет,
Руками нежно обнимает
И моло­дых, и стариков.
Всем на земле дает свой кров!

Вопросы к стихотворению:

  • Кого ты любишь больше всего?
  • Вспомни всех, кого любишь, и мыс­ленно поже­лай им любви.
  • Опиши «руки любви», кото­рыми она обни­мает людей.
  • Как ты дума­ешь, в каком воз­расте чело­век может любить силь­нее? Зави­сит ли сила любви от возраста?
  • Какие слова люди исполь­зуют, когда гово­рят о любви?
  • Какими лас­ко­выми име­нами тебя назы­вают в семье?
  • Дай лас­ко­вые имена чле­нам своей семьи.
  • Что меня­ется в жизни чело­века, когда его любят?

Сценка «Звезды любви»

Попро­сите детей пред­ста­вить, что фея Любви рас­сы­пала повсюду вол­шеб­ные звезды любви. Дети делятся на пары и в сцен­ках-диа­ло­гах рас­ска­зы­вают, какие чудеса про­изой­дут в тех местах, где они живут, если туда упа­дут звезды любви.

Рису­нок «Дом для феи Любви»

Про­чи­тайте детям посло­вицу: «Любовь прав­дой крепка».

Попро­сите детей пере­чис­лить каче­ства, кото­рые нужны для любви, напри­мер: доб­рота, вни­ма­ние, тер­пе­ние и т. д.

Затем дети думают, каким цве­том можно изоб­ра­зить то или иное качество.

После этого по груп­пам на боль­ших листах ват­мана дети рисуют или делают аппли­ка­цию вол­шеб­ного дома для феи Любви из раз­но­цвет­ных качеств-кир­пи­чи­ков. Из рисун­ков детей дела­ется выставка «Город любви».

Урок двадцать первый: Любовь к животным

Игра “Наши питомцы”

Дети встают в круг, назы­вают своих люби­мых живот­ных или птиц и рас­ска­зы­вают, как они будут забо­титься о них, если ста­нут их хозя­е­вами. Педа­гог обхо­дит круг и вкла­ды­вает в руки кого— то одного игру­шеч­ного зверя, напри­мер, кошку.

Этот ребе­нок выбе­гает на сере­дину круга и про­сит детей по оче­реди рас­ска­зать, как они будут забо­титься о кошке. Каж­дый гово­рит что-то свое и повто­ряет все, что было ска­зано до него. Ребе­нок в цен­тре круга дарит игрушку тому хозя­ину, кото­рый понра­вился ему больше всего, и объ­яс­няет свой выбор. Игра про­иг­ры­ва­ется несколько раз с раз­ными игру­шеч­ными животными.

Беседа

Вопросы и зада­ния для беседы:

  • Пред­ставь, что в школе ввели урок любви к животным.
  • Как ты дума­ешь, чему педа­гог дол­жен учить детей на этом уроке? При­ду­май свой ответ или выбери из списка:— научить детей ответ­ствен­но­сти за животных;
    — объ­яс­нить детям, как нужно забо­титься о раз­ных животных;
    — научить детей береж­ному отно­ше­нию к миру диких животных.
    — рас­ска­зать детям, в какое время года птицы и звери больше всего нуж­да­ются в помощи чело­века, и почему.
    — пред­ло­жить детям раз­ра­бо­тать план помощи пти­цам и без­дом­ным животным.

 

ЗОЛОТАЯ СВОБОДА

А. Нее­лова

Боль­шой охот­ник был малень­кий Саша до птиц и живот­ных… Были у него и собачка, и коте­нок, и коз­ле­нок, и овечка, и даже пара голуб­ков. И любил же Саша своих малень­ких дру­зей. При­дет, бывало, из школы, поло­жит ранец с кни­гами и бежит к своим любим­цам, да по целым часам возится с ними. То пустит овечку на лужок пощи­пать травки, то запря­жет в коля­сочку коз­лика и ката­ется по двору, то нач­нет учить собачку слу­жить на зад­них лап­ках, то с коте­ноч­ком поиг­рает. Но вот уви­дел раз Саша у това­рища птичку и захо­те­лось ему также иметь птичку, да не про­стую, а такую, кото­рая умела бы петь. И стал Саша про­сить отца: «Купи мне, папочка, чижика, зяб­лика или щегла. Посажу его в клетку и так буду хорошо смот­реть за ним, что он и на волю не захочет».

— Ну, уж извини, пев­чей птицы ни за что не куплю, — ска­зал отец. — Не для нашей забавы Бог создал пти­чек, — грех застав­лять их мучиться в клет­ках. Хочешь послу­шать пение пти­чек, поди в поле или лес — там вволю можешь наслу­шаться и жаво­рон­ков, и зяб­ли­ков, и щеглов.

Делать нечего, при­шлось отка­заться Саше от сво­его жела­ния. Неза­метно про­ле­тели лето и осень, и при­шла зима, да такая суро­вая и снеж­ная, какой никто не запом­нит. Крепко ско­вал мороз речки и озера, на доро­гах и полях намело высо­кие сугробы снега. Плохо тут при­шлось бед­ным птич­кам. Забыли они про свой страх и поле­тели поближе к чело­ве­че­скому жилью, — думают, не пере­па­дет ли кро­шечка или зер­нышко какое-либо.

При­ле­тели как-то в мороз­ный день зяб­лики к дому, где Саша жил. Попры­гали, попры­гали бед­няжки по снегу, потом под­ле­тели к окну и давай в стекла биться, а сами чири­кают, да так жалобно, словно про­сят: «Сжаль­тесь над нами, доб­рые люди, дайте что-нибудь покле­вать, — есть смерть хочется». Очень жалел Саша несчаст­ных зяб­ли­ков и каж­дый день сыпал им кро­шек на под­окон­ник. Птички скоро при­выкли к маль­чику. Откроет Саша окно, чтобы кро­шек насы­пать, а зяб­лики уж тут как тут: чири­кают, пры­гают по под­окон­нику и чуть из рук не клюют.

— Папа, милый папа, поз­воль поса­дить наших зяб­ли­ков в клетку, — стал про­сить как-то Саша отца, — а то, того и гляди, бед­няжки замерз­нут на дворе.

— Пожа­луй, только смотри — вес­ной непре­менно выпу­сти их на волю.

Обра­до­вался Саша, пой­мал зяб­ли­ков и поса­дил их в клетку, а клетку пове­сил у себя над сто­лом. Хорошо жилось птич­кам у Саши: и тепло им было, и кор­мушка все­гда была полна, и вода вся­кий день све­жая. Но вот на смену зиме при­шла чаро­дейка весна. Вскры­лись реки и озера, зазе­ле­нели лужайки, рас­пу­стился на дере­вьях лист. Почу­яли при­ход весны и Сашины зяб­лики, весело запры­гали с жер­дочки на жер­дочку и поти­хоньку начали что-то насвистывать.

— Пора, Саша, твоих зяб­ли­ков и на волю выпу­стить, — ска­зал отец. — Трудно им теперь в клет­ках сидеть.

— Разве зяб­ли­кам плохо у меня, — сквозь слезы про­го­во­рил Саша, — зачем их выпус­кать на свободу?

— Как бы им у тебя не было хорошо, все-таки сво­бода дороже им всего на свете.

Часа через три отец зашел снова к Саше в ком­нату и уви­дел, что зяб­лики по-преж­нему сидят в клетке.

— Иди-ка сюда, Саша, — строго обра­тился он к сыну Пред­чув­ствуя что-то недоб­рое, пошел Саша за отцом. Тот при­вел его в малень­кий чулан­чик с кро­шеч­ным окон­цем на улицу и сказал:

— Будешь сидеть здесь до тех пор, пока сам не попро­сишь, чтобы тебя выпустили.

И с этими сло­вами отец запер дверь в чулан и ушел в каби­нет. Томи­тельно потя­ну­лось для Саши время. Пер­вые два часа маль­чик еще как-то пере­нес свое зато­че­нье, но потом на него напала такая тоска, что он не выдер­жал, стал сту­чать в дверь и звать отца.

— Отвори дверь, милый папочка, не могу больше сидеть вза­перти, — стал Саша молить отца, когда тот спро­сил, что ему надо.

— Ну, хорошо, иди, — ска­зал отец, отво­ряя дверь. — Наде­юсь, ты понял, как тяжело лишиться сво­боды, и не ста­нешь дер­жать в клетке своих зябликов.

— Нет, папочка, сей­час же выпущу пти­чек. Нет ничего хуже неволи.

Побе­жал Саша в свою ком­нату, снял клетку с зяб­ли­ками и пошел в сад. Дойдя до изго­роди, он открыл клетку; вспорх­нули зяб­лики и уле­тели в рощу — только их и видели.

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Как бы вы посту­пили на месте отца Саши, чтобы заста­вить сына выпу­стить зябликов?
  • Ока­зы­ва­лись ли вы когда-нибудь на дол­гое время вза­перти? Что вы испытывали?
  • При­ду­майте рецепты раз­ных пти­чьих блюд. Напри­мер: для зяб­ли­ков — каша из хлеб­ных кро­шек с моло­ком; для голу­бей — салат из зерен гре­чихи с отру­бями и т. д.
  • Как вы дума­ете, о чем меч­тали зяб­лики, сидя в Саши­ной клетке?

Сценка «Две птицы»

Дети делятся на пары. Один ребе­нок в паре — птица, запер­тая в клетке; дру­гой — ее подружка на свободе.

Дети должны при­ду­мать неболь­шую сценку-диа­лог между двумя этими птичками.

Аппли­ка­ция «Дом для птиц и зверей»

Про­чи­тайте детям посло­вицу: «У доб­рого хозя­ина и собака не ворч­лива, и лошадь не ленива».

Попро­сите детей пред­ста­вить себя доб­рыми хозя­е­вами и обсу­дите с ними, в каком доме удобно жить раз­ным домаш­ним живот­ным или пти­цам. Раз­дайте детям кар­точки с рисун­ками живот­ных и птиц.

На листе бумаги дети делают аппли­ка­цию домика для сво­его живот­ного или птицы. Стар­шие дети сами могут выре­зать из цвет­ной бумаги части домика, для млад­ших — педа­гог зара­нее выре­зает заготовки.

БЕЗДОМНЫЕ ЗВЕРИ

М. Скреб­цова

Обез­до­лен­ных, голодных,
Замер­за­ю­щих, холодных
Кошек кор­мит тетя Даша
Каж­дый день горя­чей кашей.

А на празд­ник Новый Год
Их домой к себе зовет,
Уго­щает досыта,
Отмы­вает дочиста.

Трет она их шерсть мочалкой,
Мыла для бед­няг не жалко!
Моет коше­чек в тазах
Со сле­зами на глазах.

В ран­ках, сса­ди­нах, подтеках
Исху­дав­шие зверьки —
Им частенько очень плохо,
Нелегки у них деньки.

Тетя Даша мазью смажет
Все болячки у друзей,
Каж­дой кошке что-то скажет,
Чтобы зажило скорей.

Как бы кошечки мечтали
С доб­рой тетей Дашей жить,
С нею бы забот не знали,
Чер­даки могли б забыть.

Но у нашей тети Даши
Кошка есть своя — Аглаша,
Три кота — всего четыре
В одно­ком­нат­ной квартире.

А еще собака Марта,
Появи­лась она в марте,
И буль­дог без­ухий, важный,
Воин силь­ный и отважный.
Он котов не обижает,
Нико­гда на них не лает!

У котят и даже кошек
Он зубами ловит блошек.
Полон дом у тети Даши!
Нет на свете дома краше!
В нем собаки и коты
Все между собой на «ты».

Тетя гово­рит гостям:
«Я в обиду вас не дам!
Всех к себе взять не смогу,
Но чем можно помогу.
Ничего, не обеднею
Я с ора­вою своею!»
Так и кор­мит тетя Даша
Всех без­дом­ных кошек кашей.

Вопросы к стихотворению:

  • Сколько всего оби­та­те­лей в доме у тети Даши?
  • Зна­ешь ли ты чело­века, похо­жего на тетю Дашу?
  • Хотел бы ты пожить в квар­тире у тети Даши?
  • Если бы у тебя было немного денег и несколько домаш­них живот­ных, как и чем ты бы их кормил?
  • Чем ты можешь помочь без­дом­ным кош­кам и собакам?
  • Пред­ставь, что все оби­та­тели квар­тиры тети Даши решили отбла­го­да­рить ее за заботу. Что они для нее могут сделать?
  • Каким зве­рям и пти­цам чело­век может помочь в зим­нюю стужу?

Твор­че­ское зада­ние «Люди и звери»

Дети должны поду­мать и рас­ска­зать, как домаш­ние живот­ные могут помочь чело­веку в труд­ную минуту. Затем выби­ра­ется веду­щий. Он назы­вает какую-либо про­фес­сию, в кото­рой живот­ные помо­гают людям. Напри­мер: лес­ник, мили­ци­о­нер, пахарь, артист цирка и т. д.

Все осталь­ные рас­ска­зы­вают, как и чем живот­ные помо­гают людям дан­ной про­фес­сии. Тот, чей рас­сказ был самым инте­рес­ным, ста­но­вится новым веду­щим, и игра продолжается.

Зада­ние на дом

Обсу­дите с детьми, из чего можно сде­лать кор­мушки для птиц. Дома с помо­щью взрос­лых дети делают кор­мушку для птиц и вешают эту кор­мушку на дерево.

Урок двадцать второй: Любовь мамы

Игра “Подарки для мамы”

Педа­гог обхо­дит всех детей и про­сит каж­дого вынуть из пакета кар­точку с рисун­ком звезды (сол­нышка, радуги, цветка и т. д.) Дети должны рас­ска­зать, что пода­рят мами­ному сердцу те или иные оби­та­тели земли.

Напри­мер: сол­нышко пода­рит маме тепло и сия­ние; звезда пода­рит ей звезд­ную сказку или неж­ный сон.

Затем дети делятся на группы, выби­рают кар­точку с каким— либо оби­та­те­лем земли и пока­зы­вают сценку, как он помог маме.

Напри­мер: когда мама болела, сол­нышко пода­рило ей сол­неч­ного зай­чика. Сол­неч­ный зай­чик поце­ло­вал маму в сердце, и она сразу выздоровела.

Беседа

Вопросы и зада­ния для беседы:

  • Что делают мамы для своих детей?
  • Пред­ставьте, что вам необ­хо­димо в тече­ние дня испол­нять все мамины дела. Пере­чис­лите эти дела и поду­майте, как вы их будете делать.
  • Уме­ешь ли ты заме­чать и ценить любовь мамы?
  • Рас­скажи, в чем про­яв­ля­ется любовь мамы по отно­ше­нию к тебе.
  • Как ты дума­ешь, почему мама все­гда защи­щает своих детей и забо­тится о них?
  • Как ты дума­ешь, нуж­да­ется мама в твоей помощи, заботе и благодарности?

 

ЗАКОЛДОВАННЫЙ ЛЕС

А. Лопа­тина

В глу­бине леса на полянке сто­яла избушка. Жили в ней маль­чик и девочка. Они не знали, как сюда попали, и не пом­нили роди­те­лей. Звали их Дан и Дана. Маль­чику было две­на­дцать лет, а девочке — всего семь.

Летом детям при­хо­ди­лось много рабо­тать. Надо было набрать и насу­шить гри­бов, ягод и оре­хов; заго­то­вить дров на зиму; почи­нить избушку и вырас­тить овощи на огороде.

Конечно, ино­гда Дана убе­гала поиг­рать с зай­ча­тами или белоч­ками, но она быстро воз­вра­ща­лась назад. Несмотря на то, что Дана была малень­кая, она умела делать мно­же­ство дел.

По вече­рам дети сидели на крыльце, пили души­стый мали­но­вый напи­ток и смот­рели на звезды.

— Дан, может, та жел­тая звезда — наша мама? — шеп­тала девочка.

— Звезда не может быть нашей мамой, мы же не звезды, — рас­су­ди­тельно отве­чал Дан.

— Почему же она о тебе забо­тится? Пом­нишь, как ты заблу­дился в болоте. Настала ночь, и ты мог попасть в тря­сину, но жел­тая звезда спу­сти­лась с небес и осве­тила тебе путь, — вспом­нила девочка.

— Она и о тебе тоже забо­тится, — заме­тил маль­чик. — Пом­нишь, ты пошла за яго­дами, задер­жа­лась до тем­ноты, и сва­ли­лась в овраг. Жел­тая звезда про­тя­нула тебе луч и помогла выбраться из оврага, а потом пока­зала тебе путь домой.

— Я от боли поте­ряла созна­ние и плохо все запом­нила. Мне каза­лась, что я дер­жусь за мамину доб­рую и теп­лую ладонь.

— Навер­ное, звезда смот­рит с высоты на наши жел­тые волосы и думает, что мы с тобой две малень­кие звез­дочки, — засме­я­лась девочка.

— Выдум­щица ты. Как ты дума­ешь, где наша мама? Почему мы живем одни? — спро­сил Дан.

Девочка ничего не отве­тила. Она вздох­нула и крепко при­жа­лась к брату.

При­шла снеж­ная зима, бли­зился Новый год. Дана при­ня­лась гото­вить ужин, а маль­чик пошел за елоч­кой. Уже давно остыл гото­вый ужин, а маль­чик все не воз­вра­щался. Девочка с тре­во­гой вгля­ды­ва­лась в окно.

Нако­нец, она не выдер­жала, оде­лась и выско­чила на поляну перед домом. К ее радо­сти, в кустах пока­зался брат. За ним плелся на трех лапах огром­ный серый волк.

— Елочку я не при­нес. Они все такие пуши­стые, что жалко их рубить, — вздох­нул маль­чик. — Зато при­вел к нам волка. Он попал в кап­кан, я еле его освободил.

Дана с опас­кой взгля­нула на серого зверя, но, уви­дев, что у волка разо­рвана перед­няя лапа, захлопотала:

— Про­ходи в дом, Дан. Я не могу здесь его лечить.

В доме девочка ста­ра­тельно смыла с лапы грязь и кровь и, обер­нув ее целеб­ными листьями, завя­зала корой. Волк кив­нул голо­вой, словно благодаря.

— Как ты дума­ешь, откуда это взя­лось? — спро­сил маль­чик и вынул из мешка желез­ный кап­кан. Волк зарычал.

— Это сде­лал чело­век. Звери такое не могут сделать.

— Зачем он это сде­лал? И кто он? — забес­по­ко­ился мальчик.

Волка снова зары­чал, словно хотел отве­тить, но дети, конечно, ничего не поняли.

— Зна­ешь, Дан, мне кажется, что звери в нашем лесу все пони­мают, только гово­рить не могут, — задум­чиво про­го­во­рила девочка. — По край­ней мере, они делают то, о чем я прошу.

Маль­чик согласно кив­нул голо­вой, но с тре­во­гой заметил:

— Да, они умные, но такие штуки звери делать не умеют.

Про­шло несколько дней. Лапа у волчка под­жила, и он уже мог насту­пать на нее. Одна­жды утром он подо­шел к двери и поскребся.

— Хочешь на волю? Ну, беги, — маль­чик рас­пах­нул дверь.

Волк вышел на крыльцо и выра­зи­тельно посмот­рел на маль­чика, словно при­гла­шая его за собой. Дан стоял. Волк вер­нулся и под­толк­нул маль­чика носом к двери.

— Пойду, сест­ренка, видишь, он меня зовет!

Девочка в ответ только крепко обняла брата. Маль­чика не было весь день. Дана места не нахо­дила от вол­не­ния. Много раз она выбе­гала в лес и воз­вра­ща­лась обратно. Маль­чик с вол­ком пока­за­лись из леса, когда жел­тая звезда повисла над избушкой.

— Дана, ты не пове­ришь! — вос­клик­нул маль­чик. — Волк завел меня в такую чащу, что я чуть не погиб. Там, под кор­нями ста­рой ели, был вход в под­зем­ную пещеру. Смотри, что я нашел в пещере.

Дан акку­ратно достал из кар­мана хру­сталь­ное яйцо. Девочка стала раз­гля­ды­вать его в свете свечи.

— Ой, Дан, там внутри чер­ный пау­чок бьется. Мне кажется, он сердится.

Волк, страшно зары­чав, под­ско­чил и вышиб яйцо из рук девочки. Оно стук­ну­лось о камен­ную печь и трес­нуло. Избушка заша­та­лась, за окном закру­жился вихрь.

Брат и сестра при­жа­лись друг к другу и с удив­ле­нием смот­рели, как волк снова под­ско­чил к яйцу и рас­ку­сил его сво­ими ост­рыми зубами. Хру­сталь­ные осколки раз­ле­те­лись по всему домику.

Пау­чок про­ворно юрк­нул в угол, но волк догнал его и со всего раз­маху при­хлоп­нул своей кости­стой лапой.

Все закру­жи­лось вокруг Дана и Даны со страш­ной ско­ро­стью. Очну­лись дети на полу Над ними участ­ливо накло­нился седой чело­век в сером бар­хат­ном каф­тане. Чем-то он отда­ленно напо­ми­нал волка.

— Очну­лись? Пре­красно! Думаю, сей­час все будет хорошо, — про­го­во­рил чело­век, помо­гая детям подняться.

В тот же миг жел­тая звезда, про­чер­тив небо­склон, упала на землю и при паде­нии пре­вра­ти­лась в высо­кую кра­си­вую жен­щину в золо­той короне.

— Род­ные мои, — про­шеп­тала Звезда, под­ходя к детям, — я так без вас ску­чала в высоте!

Она взмах­нула вол­шеб­ной палоч­кой, и избушка пре­вра­ти­лась во дворец…

— Дедушка, что ты замол­чал, рас­ска­зы­вай дальше! — затор­мо­шили ста­рика в кресле маль­чик и девочка с пуши­стыми золо­тыми волосами.

Ста­рик задум­чиво посмот­рел на пламя камина и договорил:

— Я же вам уже сто раз рас­ска­зы­вал эту исто­рию, мои доро­гие внуки. Она слу­чи­лась с вашими мамой и папой, когда они были малень­кими. Страш­ный вол­шеб­ник Магиум пре­да­тель­ством выкрал у вашей бабушки вол­шеб­ную палочку и пре­вра­тил наше коро­лев­ство в лес, а всех жите­лей в зве­рей. Я сам стал огром­ным кро­во­жад­ным волком.

Коро­лева могла спа­стись от злого вол­шеб­ника лишь на небе, и она пре­вра­ти­лась в звезду.

Магиум не спра­вился только с двумя детьми: маль­чи­ком и девоч­кой. У этих двоих не было ни одной дур­ной мысли за всю их жизнь, и Магиум не смог пре­вра­тить их в зве­рей. Он пытался уто­пить их в болоте или столк­нуть в овраг. Но жел­тая звезда все­гда защи­щала своих детей. Слава Богу, что ника­кое зло не спо­собно побе­дить любовь матери.

Я знал, где спря­тано хру­сталь­ное яйцо с чер­ной силой Маги— ума, и зло­дей посто­янно за мной охо­тился. К сожа­ле­нию, сам я не мог взять яйцо из тай­ника. Только чело­век с доб­рым серд­цем мог это сделать.

Я хитро убе­гал от лову­шек, пока не попался в кап­кан. Это слу­чи­лось неза­долго до Ново­год­ней ночи.

Ста­рик снова замолк и задре­мал. Дети тихонько укрыли ста­рика пле­дом и на цыпоч­ках вышли.

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Как вы дума­ете, почему мама могла помо­гать своим детям, даже когда она была звездой?
  • При­ду­май, как жел­тая звезда помогла бы детям в сле­ду­ю­щих ситу­а­циях:— Дана тяжело заболела;
    — Дан упал с дерева;
    — избушку засы­пало снегом;
    — Дан столк­нулся в лесу с медведем.
  • Пред­ставь, что ты заблу­дился в лесу и попал в гости к Дану и Дане. Рас­ска­жите, как бы ты им помог.
  • Пред­ставь, что у Дана и Даны были в серд­цах две звез­дочки, кото­рые помо­гали им не иметь дур­ных мыс­лей. При­ду­май исто­рию, как к тебе в сердце попала такая же звездочка.
  • Почему в мире звезд можно спа­стись от зла?

 

МОЯ ПРЕКРАСНАЯ МАМА

М. Скреб­цова

Мама думает о нас
Каж­дый миг и каж­дый час.
Мамино сер­дечко бьется
И все­гда помочь нам рвется.

«Тук-тук-тук!» — оно стучит,
Ни мину­точки не спит.
Бес­по­ко­ится за нас
Каж­дый миг и каж­дый час.

Мама доб­рым взгля­дом греет,
Мама балует, жалеет.
Мама к сердцу прижимает,
от тре­вог и бед спасает.

Если мамы рядом нет,
Будто исче­зает свет.
Грустно сразу и тревожно —
Жить без мамы невозможно.

Вопросы к стихотворению:

  • Что делают мамы для своих детей?
  • Рас­скажи, как ты дру­жишь с мамой.
  • Рас­скажи, как мама помогла тебе в какой-либо труд­ной ситуации.

Рису­нок «Цве­ток любви»

Рас­скажи о своей маме по вопросам:

  • На какой цве­ток похожа твоя мама?
  • Что она любит делать?
  • Что ее больше всего радует?
  • Что ее больше всего расстраивает?
  • Чему она тебя научила?

Нари­суй на боль­шом листе ват­мана цве­ток любви, кото­рый похож на твою маму.

Твор­че­ское зада­ние «Дерево любви»

Про­чи­тайте детям посло­вицу: «Нет такого дружка, как род­ная матушка».

Нари­суйте на доске или на листе ват­мана боль­шое дерево.

Попро­сите детей рас­ска­зать о том, как они дру­жат со сво­ими мамами. Затем дети вспо­ми­нают, как дружба с мамой помогла им в раз­ных ситу­а­циях. Во время рас­сказа детей нари­суйте на дереве раз­ные плоды. В резуль­тате на вет­ках дерева любви появится столько пло­дов, сколько хоро­шего пода­рила детям дружба с мамой.

Зада­ние на дом

Пред­ло­жите детям побла­го­да­рить маму и поце­ло­вать ее за все, что она для них делает.

Урок двадцать третий: Любовь к родине

Игра «Думаем о Родине»

Дети встают в круг. Педа­гог по оче­реди бро­сает мяч каж­дому ребенку и спра­ши­вает, в каких ситу­а­циях чело­век любит свою Родину, а в каких — нет:

  • Чело­век вер­нулся из леса с буке­том ландышей;
  • Чело­век сажает возле сво­его дома деревья;
  • Чело­век подъ­е­хал к озеру на своей машине;
  • Чело­век отвез свою ста­рую машину на спе­ци­аль­ную свалку для машин;
  • Чело­век выбро­сил мусор в канаву возле дома;
  • После отдыха в лесу чело­век зако­пал весь мусор;
  • Чело­век усту­пил место в транс­порте пожи­лой женщине;
  • Врач опоз­дал на работу и т. д.

Если ребе­нок счи­тает, что чело­век любит Родину, он ловит мяч, а если нет — не ловит, и объ­яс­няет почему.

Вопросы и зада­ния для беседы:

  • Под музыку пока­жите детям несколько слай­дов с кра­си­выми видами при­роды. Попро­сите детей вспом­нить свое самое люби­мое место на при­роде и рас­ска­зать о нем.
  • Педа­гог про­сит детей пере­чис­лить все самое хоро­шее, что им пода­рила Родина (семью, школу, дру­зей, люби­мые заня­тия, люби­мые места и т. д.) и рисует на доске солнце Родины. На солнце должно быть столько лучей, сколько хоро­шего пере­чис­лили дети.

 

ПРО КНЯГИНЮ ЕФРОСИНЬЮ

Рус­ская сказка, рас­ска­зан­ная А. Корольковой

Лет 500 назад, а может и более, за тем­ными лесами, за высо­кими горами лежало обшир­ное кня­же­ство. Пра­вил им моло­дой князь Петр. Люди в этом кня­же­стве жили мирно, хлеб сеяли, детей рас­тили, друг к дружке в гости ходили. Все бы хорошо и ладно, да нагря­нула беда неждан­ная: в глу­бо­кой пещере на самой гра­нице завелся лютый змей. Начал он поля топ­тать, деревни и села разо­рять, народ со свету сжи­вать. Услы­шал князь Петр про эти бес­чин­ства. Сна­ря­жает он отряд всад­ни­ков и дает им такой наказ:

— Берите копья ост­рые, сра­зи­тесь со злодеем.

Ждет-пождет князь, не воз­вра­ща­ются всад­ники. Через три дня при­шел один, пеший, весь израненный.

— Горе нам, князь, не одо­лели мы змея. Все пали в чест­ном бою.

Крепко заду­мался князь Петр.

— Что ж при­дется мне поме­риться силами со змеем.

Осед­лал коня, взял меч, кото­рым еще дед его бился, и тро­нулся в путь. Дое­хал до пещеры, где гнез­дился змей. Вылезло стра­шило на кон­ский топот и зары­чало гро­мо­вым голо­сом. Не сро­бел князь. Всту­пил в смерт­ный бой. Стало сол­нышко захо — дить, стал змей пере­дышки до зав­тра просить.

— Нет, сего­дня кон­чать будем, — крик­нул князь и прон­зил змея.

Рас­тя­нулся змей на земле, прохрипел:

— Твоя взяла… Но не радуйся, я тебе отомщу

Плю­нул своей кро­вью чер­ной, обрыз­гал князя с головы до ног и тут же издох. Вер­нулся князь с побе­дой и устроил пир. Только недолго он весе­лился. Через день-дру­гой напала на князя лихая болезнь. По всему телу, куда попала кровь змея, откры­лись раны.

От боли ни сесть, ни лечь не может. При­гла­сил князь Петр лека­рей со всего кня­же­ства. Те посмот­рели-посмот­рели, не пой­мут что за хворь у князя. А во дворце был ста­рый-пре­ста­рый слуга, он и посоветовал:

— Поез­жайте вы широ­ким шля­хом. Там верст за 30 есть село. В нем живет какая-то Ефро­си­нья. Люди гово­рят, что она на все руки масте­рица: и сошьет, и свя­жет, и хво­рому помощь окажет.

При­ез­жают в то село, спрашивают:

— Как нам пови­дать Ефросинью?

— А вон ее хата на краю.

Захо­дит кня­же­ский слуга в гор­ницу, видит: сидит девица-краса, в два аршина коса. Слуга засмот­релся на нее и мол­чит. Девушка мол­вит ласково:

— Кого тебе надобно, доб­рый человек?

— Мне бы бабку Ефросинью.

— Я и есть Ефро­си­нья, только в бабки еще не вышла. С какой нуж­дой ко мне?

— Да князь Петр забо­лел, поле­чить надо.

— Ведите, посмотрю, какова его болезнь.

Ввели князя под руки. Как гля­нул он на девушку, сразу полег­чало, и вроде боль приутихла.

Ефро­си­нья осмот­рела его и говорит:

— Дам я тебе от этой хвори настойку на семи тра­вах. Пей каж­дый день на рас­свете, все пройдет.

Взял князь пузы­рек, побла­го­да­рил девушку и ско­рее домой. Едва минуло три дня, болезнь словно рукой сняло. Сна­ря­дил князь под­воду, нагру­зил ее шел­ком, бар­ха­том, золо­том, сереб­ром, каме­ньями само­цвет­ными и отпра­вил в пода­рок Ефро­си­нье. Та сокро­вищ не при­няла, ска­зала посыльному:

— Дешевы подарки. Поез­жай и спроси у князя, нет ли у него чего-нибудь подо­роже золота-серебра.

Доло­жили это князю, а он думает:

— Запала она мне в сердце, наяву и во сне стоит перед гла­зами. Отдам я Ефро­си­нье свою любовь, пус­кай она мне вер­ной женой будет.

Посо­ве­то­вался князь со сво­ими при­двор­ными, а те говорят:

— Не пара она тебе, ты высо­кого рода, а она про­стая крестьянка.

Князь гово­рит:

— А какая раз­ница? Все люди от одного корня идут.

— Ты уче­ный, а она нет.

— Иной неуче­ный двух уче­ных стоит.

— Ну, смотри сам, тебе с горы виднее.

При­ез­жает князь к Ефро­си­нье, ста­но­вится перед ней на колени и берет за руку:

— Есть у меня еще один пода­рок — моя любовь. Прими ее, будь моей женой.

— Вот это мне дороже золота-серебра. Согласна за тобой идти, куда скажешь.

Сыг­рали они сва­дьбу и стали жить в мире и согла­сии. Но не взлю­били Ефро­си­нью жены придворных:

— Не место ей во дворце, не будем мы про­стую мужичку за кня­гиню почитать.

— Да она хоро­шая, разум­ная, — воз­ра­жают мужья.

— Все равно чер­ная кость. Уго­во­рите князя ото­слать Ефро­си­нью в село, чтобы наши глаза ее не видели.

Пошли при­двор­ные к князю:

— Так и так, не дают нам житья жены. Не желают они с Ефро­си­ньей Ники­тич­ной за одним сто­лом сидеть. Отправь ее обратно, где была, иначе не слуги мы тебе. Неужели не най­дешь жены знатной.

Нахму­рился князь:

— Не могу я этого сде­лать. Пого­во­рите сами с ней. Если согла­сится, быть по-вашему.

При­шли жены при­двор­ных к княгине:

— Покинь ты дво­рец, уез­жай в свою деревню, а то зазорно нам ниже тебя быть. Мы тебе дадим, что захо­чешь, сколько угодно наря­дов и драгоценностей.

— Хорошо, раз ваше чван­ство до того дошло, уеду. И ничего мне не надо, кроме самой вели­кой дра­го­цен­но­сти, мужа моего, князя Петра, — отве­тила княгиня.

Раз­гне­вался князь на всех при­двор­ных с их женами:

— Не покину я Ефро­си­нью. Куда она, туда и я. А вы тут сами правьте. При­ка­зал он сна­ря­дить две­на­дцать под­вод с иму­ще­ством, да Ефро­си­нья отсоветовала:

— Зачем оно нам? Руки-ноги есть, голова есть, пожи­вем — наживем.

Поехали они, день едут, дру­гой едут, вдруг слы­шат, кто-то их дого­няет. Под­ска­кал гонец, блед­ный, испуганный:

— Несча­стье, князь! Непри­я­тели нашу гра­ницу пере­шли, села, города жгут, ста­рых и малых бьют. Иди обо­ро­няй, выз­во­ляй роди­мый край!

Сна­чала князь и слу­шать не хотел:

— Мало там вель­мож и бояр. Пусть сами справляются.

Ефро­си­нья с ним не согласилась:

— Кто же родину в беде бро­сает. Обида оби­дой, а долг долгом.

Собрал князь Петр силь­ную дру­жину. Клик­нул клич ко всему народу. Уда­рили вра­гов сообща, полегло их видимо-неви­димо, а кто остался жив, того и след про­стыл. На радо­стях князь созвал людей на пир. Столы накрыли и во дворце, и прямо на пло­щади, чтобы никто не остался в сто­роне. А жены при­двор­ных подо­шли к Ефро­си­нье, в пояс покло­ни­лись, в один голос повинились:

— Вино­ваты, матушка-кня­гиня. Про­сти за нашу гру­бость и невежество.

Долго еще жили князь Петр и кня­гиня Ефро­си­нья в любви и дружбе. Когда стали пре­ста­ре­лыми, ушли, скон­ча­лись оба в один день. Похо­ро­нили их в одной могиле и поса­дили зеле­ный куст. При­шла весна, и зацвели на нем белые души­стые цветы. И гово­рят, от того куста на земле чере­муха пошла.

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Что для Ефро­си­ньи было самым доро­гим в жизни?
  • Как Ефро­си­нья отно­си­лась к своей Родине?
  • Что стало бы с кня­же­ством, если бы Ефро­си­нья не уго­во­рила сво­его мужа вернуться?
  • Пред­ставьте себя жите­лями кня­же­ства Ефро­си­ньи и Петра и рас­ска­жите об их правлении.

Игра «Муд­рая княгиня»

Дети встают в круг. Один из них — муд­рая кня­гиня. Она выхо­дит на сере­дину круга, и дети по оче­реди рас­ска­зы­вают ей о каких-либо про­бле­мах в доме, городе, стране. Выслу­шав каж­дого, кня­гиня должна дать муд­рый совет. Напри­мер: у нас очень грязно в подъ­езде, что нам делать?

Совет кня­гини: в выход­ной день собе­рите своих дру­зей и под­ме­тите подъ­езд, а после этого раз­весьте на стене подъ­езда кра­си­вые рисунки.

ЗЕМЛЯ, НА КОТОРОЙ РОДИЛСЯ, — ЗОЛОТАЯ

М. Скреб­цова

Земля род­ная — золотая,
Не каж­дый это понимает,
Но рано или поздно он
От сердца ей отдаст поклон.

Земля обни­мет, приласкает
И ни за что не отругает,
Не вспом­нит злого никогда.
Она как мать — про­стит всегда.

Вопросы к стихотворению:

  • При­ду­май три лас­ко­вых имени для своей Родины.
  • Рас­скажи, за что ты бла­го­да­рен род­ному месту?
  • Когда ты уез­жа­ешь на время в дру­гой город, ску­ча­ешь ли ты по сво­ему род­ному месту?

Рису­нок «Для люби­мой Родины»

Про­чи­тайте детям посло­вицу: «Родина краше солнца, дороже золота». Попро­сите детей нари­со­вать самый кра­си­вый уго­лок Родины.

Урок двадцать четвертый: Любознательность

Игра «Любо­зна­тель­ные друзья»

Дети встают в круг. Один из детей задает сво­ему соседу по кругу какой-либо вопрос. Напри­мер: почему у тебя голу­бые глаза? Тот, кому задали вопрос, дол­жен отве­тить на него, а затем задать вопрос сле­ду­ю­щему по кругу человеку.

Напри­мер: голу­бые глаза я уна­сле­до­вал от сво­его папы. Из чего сде­лана твоя заколка? Она сде­лана из сло­но­вой кости. Почему у тебя сего­дня такое хоро­шее настро­е­ние? и т. д.

После того как все дети отве­тят на вопросы друг друга, каж­дый из них выби­рает что-либо самое инте­рес­ное, что он узнал о ком-либо из своих дру­зей, и при­ду­мы­вает вол­шеб­ный ответ на вопрос, кото­рый задали этому человеку.

Напри­мер: одна­жды фея кра­соты летала над зем­лей, и своей голу­бой палоч­кой она дотро­ну­лась до твоих глаз, поэтому они у тебя голу­бые и т. д.

Беседа

Вопросы и зада­ния для беседы:

  • Как вы дума­ете, почему жизнь у любо­зна­тель­ных людей интереснее?
  • Счи­та­ете ли вы себя любо­зна­тель­ным человеком?
  • Чем любо­зна­тель­ность отли­ча­ется от любопытства?
  • Рас­ска­зы­вают ли вам роди­тели о том, что вас интересует?
  • Хотели бы вы дру­жить с любо­зна­тель­ным чело­ве­ком, и почему?

 

ПОЧЕМУЧКА

М. Скреб­цова

Задаю я «почему»,
Сам не знаю, почему.
Всем в семье надоедаю,
Почему — пока не знаю.

Почему я ростом мал?
Папа почему устал?
Почему свой выходной
Он про­во­дит не со мной?

Почему вор­чит бабуля?
Почему сест­ренка Юля
Громко по ночам кричит?
Почему она не спит?

Почему коте­нок Мур
Убе­жал от процедур
С мылом, губ­кой и водой?
Почему он озорной?

Почему мой дед седой?
Почему не молодой?
Почему таб­летки пьет,
Горечь эту в рот кладет?

Почему меня ругают?
Почему не отвечают
На вопросы никогда?
Почему в них — ерунда?

Почему, ско­рей скажите,
Вы со мной не говорите?
Знать хочу я, почему?
Не вол­нуй­тесь, я пойму!

Вопросы к стихотворению:

  • Почему с воз­рас­том мно­гие люди ста­но­вятся менее любо­зна­тель­ными и пере­стают зада­вать вопросы?
  • Как вы дума­ете, любо­зна­тель­ность помо­гает или мешает в жизни?
  • Как вы дума­ете, все ли могут понять дети?
  • Почему взрос­лые часто не хотят отве­чать на вопросы детей?

Твор­че­ское зада­ние «Узнай новое»

Про­чи­тайте детям посло­вицу: «Кто не сты­дится спра­ши­вать, узнает мно­гое; кто сты­дится спра­ши­вать, забу­дет про то, что знал».

Попро­сите детей поду­мать, о чем они хотели бы узнать больше всего на свете. После этого обсу­дите с ними, каким обра­зом это можно сделать.

Напри­мер, в одном слу­чае необ­хо­димо пого­во­рить с каким— либо чело­ве­ком, в дру­гом — посмот­реть фильм или попро­сить роди­те­лей найти ответ в книжке.

После этого пред­ло­жите детям найти ответы на свои вопросы, а затем рас­ска­зать осталь­ным о том, что они узнали.

Рису­нок «Смеш­ная клякса»

Дети ста­вят на лист бумаги раз­но­цвет­ной гуа­шью кляксу, а потом сги­бают его попо­лам, чтобы клякса рас­плы­лась. Затем все делятся по парам и рас­спра­ши­вают друг друга о кляксе как можно подробнее.

При­меры вопро­сов: На что похожа твоя клякса? Во что она хочет пре­вра­титься? Как ее зовут? Почему у нее такой цвет?

Урок двадцать пятый: Мастерство

Игра «Цве­ток мастерства»

Пока­жите детям какую-либо мастер­ски сде­лан­ную вещь, напри­мер: рас­пис­ной под­нос, игрушку, вышивку. Дети должны рас­ска­зать, какие каче­ства необ­хо­димо иметь мастеру, чтобы создать эту вещь. Напри­мер: тер­пе­ние, любовь к людям, чут­кие руки и т. д. Раз­де­лите детей на группы, раз­дайте им по одной поделке и попро­сите нари­со­вать на боль­шом листе бумаги цве­ток мастер­ства. Сере­динка цветка — порт­рет самого мастера, а лепестки — его каче­ства. Затем группы по оче­реди рас­ска­зы­вают о своих цве­тах мастерства.

Беседа

Вопросы и зада­ния для беседы:

  • Какого мастера и какое мастер­ство вы счи­та­ете самыми искус­ными, и почему?
  • Как вы дума­ете, каж­дый чело­век дол­жен вла­деть каким-либо мастерством?

САМЫЙ ИСКУСНЫЙ МАСТЕР

Укра­ин­ская легенда

Это было очень давно. В одном селе на Укра­ине девушки и жен­щины решили пока­зать свое мастер­ство. Дого­во­ри­лись, что в вос­кре­се­нье все при­дут на сель­скую пло­щадь, и каж­дая при­не­сет самое луч­шее, что она сде­лала сво­ими руками: выши­тый руш­ник, кру­жева, полотно, ска­терть, одежду.

В назна­чен­ный день все девушки и жен­щины при­шли на пло­щадь. При­несли мно­же­ство изу­ми­тель­ных вещей. У ста­ри­ков и ста­рух, кото­рым обще­ство пору­чило назвать самых искус­ных масте­риц, глаза раз­бе­жа­лись: так много было талант­ли­вых жен­щин и девушек.

Жены и дочери бога­чей при­несли выши­тые золо­том и сереб­ром шел­ко­вые покры­вала, тон­кие кру­жев­ные зана­вески, на кото­рых были вывя­заны уди­ви­тель­ные птицы.

Но побе­ди­тель­ни­цей стала жена бед­няка Марина. Она не при­несла ни выши­того руш­ника, ни кру­жев, хотя все это пре­красно умела делать. Она при­вела пяти­лет­него сына Пет­руся, а Пет­русь при­нес жаво­ронка, кото­рого он сам выре­зал из дерева.

При­ло­жил Пет­русь жаво­ронка к губам — запела, заще­бе­тала птичка, как живая.

Все сто­яли на пло­щади, не шелох­нув­шись, всех оча­ро­вала песня, и вдруг в голу­бом небе запел насто­я­щий, живой жаво­ро­нок, при­вле­чен­ный пением с земли.

«Тот, кто тво­рит умного и доб­рого чело­века, — самый искус­ный мастер», — таково было реше­ние стариков.

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Как вы дума­ете, почему Марина не при­несла свои поделки на площадь?
  • Что вы при­несли бы на это состя­за­ние в мастерстве?
  • Про какую работу можно ска­зать, что это насто­я­щее мастер­ство, а про какую — нет?
  • Что необ­хо­димо чело­веку для того, чтобы стать насто­я­щим масте­ром сво­его дела?

Рису­нок «Что мы смастерим»

Нари­суйте какую-либо мастер­ски сде­лан­ную вещь, кото­рую вы меч­та­ете сде­лать сво­ими руками, и рас­ска­жите, что вам для этого понадобится.

С РЕМЕСЛОМ ВЕЗДЕ ДОБРО

М. Скреб­цова

Про­сто чудо — ремесло!
Дарит всем оно добро.
Если мастер ты искусный,
Нико­гда не будешь грустным!

Руки золо­тые есть?
От людей — поклон и честь,
Бла­го­дар­ность, уваженье —
Всеми ценится уменье!

Вопросы к стихотворению:

  • Рас­скажи о чело­веке, у кото­рого золо­тые руки.
  • Как ты дума­ешь, в каком воз­расте чело­век дол­жен начи­нать учиться ремеслу?
  • Почему искус­ных масте­ров все уважают?
  • Может ли насто­я­щий мастер быть злым человеком?

Игра «Отга­дай­ре­месло»

Попро­сите детей поду­мать, какому реме­слу они хотели бы научиться. Затем выби­ра­ется веду­щий. Он задает кому-либо из детей три вопроса, например:

  • Какие каче­ства тебе нужны для этого ремесла?
  • Как будут слу­жить людям сде­лан­ные тобой вещи?
  • Кому из своих близ­ких или дру­зей ты пода­ришь эти вещи, и почему?

Ребе­нок отве­чает на эти вопросы, не назы­вая заду­ман­ного ремесла. Задача веду­щего отга­дать, о каком ремесле идет речь. Если веду­щий по отве­там не может отга­дать заду­ман­ное ремесло, ему помо­гают дру­гие дети. После того как веду­щий отга­дает ремесло, он меня­ется местами с отвечавшим.

Урок двадцать шестой: Милосердие

Игра «Сол­нышко милосердия»

Дети встают в круг. Педа­гог про­сит их рас­ска­зать о каких— либо мило­серд­ных поступ­ках, кото­рые совер­шают люди по отно­ше­нию друг к другу. Каж­дый рас­сказ награж­да­ется сол­ныш­ком мило­сер­дия, выре­зан­ным из цвет­ной бумаги. Тот, кто за опре­де­лен­ное время полу­чит больше всех сол­ны­шек, ста­но­вится «Сол­ныш­ком милосердия».

Сол­нышко мило­сер­дия под­хо­дит к кому-либо в круге, дотра­ги­ва­ется до него «своим лучи­ком» и дарит ему какой-либо сол­неч­ный пода­рок. Напри­мер: сол­неч­ного зай­чика, сол­неч­ный лучик, сол­неч­ный бант, теп­лый день. Каж­дый дол­жен рас­ска­зать, как пода­рок сол­нышка помо­жет ему в труд­ную минуту. Напри­мер: сол­неч­ный зай­чик помо­жет мне найти дорогу домой; сол­неч­ный луч согреет меня зимой и т. д.

Если сол­нышко не может при­ду­мать, что оно пода­рит тому или иному чело­веку, он сам про­сит у сол­нышка какой-либо сол­неч­ный подарок.

Вопросы и зада­ния для беседы:

  • Как вы дума­ете, почему раньше мед­сестра назы­ва­лась сест­рой милосердия?
  • Когда людям больше всего нужно мило­сер­дие и сострадание?
  • Как вы дума­ете, каж­дый ли чело­век спо­со­бен на мило­серд­ный поступок?

 

ПТИЧКА

А. Нее­лова

Было совсем темно, когда ста­рая прачка просну­лась. В ее коморке, поме­щав­шейся в под­вале, было сыро и холодно. Плохо спа­лось прачке, — все ее ста­рое тело болело и ныло. Ста­рушка под­жи­дала только рас­света, чтобы раз­бу­дить свою внучку Нюшу, спав­шую рядом с ней на ста­рой сло­ман­ной кровати.

— Вста­вай, Нюша! — трясла она девочку. — Све­тает. Оде­вайся и беги ско­рее за фиал­ками. Смотри, набе­рут раньше тебя цве­тов дру­гие дети, и поне­сут на базар, а ты оста­нешься ни с чем.

Живо вско­чила девочка, помы­лась, надела ста­рень­кое пла­тьице и, захва­тив в кор­зи­ночку кусок хлеба, отпра­ви­лась за цветами.

Пока прачка была здо­рова, работы у нее все­гда было довольно, и ей с Нюшей жилось недурно. Но вот ста­руха как-то сильно про­сту­ди­лась, раз­бо­ле­лись все ее ста­рые кости, и не стало моченьки рабо­тать. В начале еще кое-как пере­би­ва­лась, а там до того дошло, что есть стало нечего. Спа­сибо, что хоть Нюша кое— что зара­ба­ты­вала. Неда­леко от города, где жили бабушка с внуч­кой, был боль­шой луг, весь усе­ян­ный фиал­ками. Круг­лую весну ходили на этот луг дети бед­ных горо­жан соби­рать цветы. Из цве­тов они делали малень­кие буке­тики и про­да­вали их на базаре. Нюша тоже зани­ма­лась этой тор­гов­лей. Потому-то бабушка и под­няла ее на рас­свете с постели, чтобы она успела пораньше собрать цве­тов и отне­сти их на базар.

Нюша была доб­рая хоро­шая девочка. Она пони­мала, как труд — но под­час при­хо­ди­лось бабушке, души в ней не чаяв­шей, и помо­гала, чем могла.

Под­го­ня­е­мая утрен­ним холод­ком, Нюша быстро шла по узкой дороге, но как ни рано встала девочка — кто-то встал еще раньше нее. Это был ста­рый чер­ный ворон. Высоко взле­тев на вер­хушку тополя, сто­яв­шего возле самой дороги, он не сво­дил глаз с малень­кого гнез­дышка и тер­пе­ливо ждал, когда выле­тят из гнезда за кор­мом для своих еще не опе­рив­шихся птен­чи­ков отец с мате­рью. Нюша успела нарвать пол­ную кор­зину фиа­лок, а ворон все еще сидел на своем месте. Только когда девочка воз­вра­ща­лась домой и снова порав­ня­лась с топо­лем, раз­бой­ник взвился на воз­дух, крепко держа малень­кого птен­чика, кото­рого он нес своим воро­ня­там на зав­трак. Услы­хала Нюша над собой жалоб­ный писк, под­няла голову, уви­дела ворона и бро­сила в него камень. Испу­гался ворон, выпу­стил добычу и уле­тел, а к Нюши­ным ногам упала кро­шеч­ная серень­кая птичка и жалобно запи­щала. Под­няла девочка дро­жав­шего от страха птен­чика, погля­дела на него и ска­зала: «Верно это воро­бы­шек. Какой хо — рошень­кий, малень­кий! А кры­лышки серень­кие… Да что это? Никак на одном кры­лышке кровь. Верно злой ворон ущип­нул его. Бед­ная птичка, что мне с тобой делать!» Тут Нюша вспом­нила, что у них дома есть целеб­ная мазь, кото­рой бабушка посто­янно лечила свои боль­ные руки. «Полечу тебя, бед­ная птичка, — решила девочка, — а как выздо­ро­ве­ешь и ста­нешь летать — отпущу на свободу».

А бабушка тем вре­ме­нем убрала ком­нату, сва­рила кофе, поста­вила на стол мисочку с тво­ро­гом, отре­зала ломоть чер­ного хлеба и стала под­жи­дать внучку.

— Посмотри, бабушка, что я при­несла-то, — крик­нула в две­рях Нюша, таин­ственно пряча что-то под фартуком.

— Эка неви­даль — воро­бей! — в серд­цах ска­зала бабушка, взгля­нув на птичку. — Отнеси его назад в гнездо.

Оста­но­ви­лась Нюша у две­рей, не выпус­кает птен­чика из рук, а сама чуть не пла­чет. — «Бабушка, — гово­рит, — я отбила его у ворона. Видишь, у него все крыло в крови. Поз­воль мне пома­зать ему кры­лышко твоей мазью, живо зажи­вет, тогда я отпущу птичку на волю».

— Ну, ладно, пусть будет по-тво­ему, — смяг­чи­лась бабушка. Она успела заме­тить, что девочка не поте­ряла даром вре­мени и при­несла пол­ную кор­зинку фиалок.

— Кушай, — ска­зала она и налила Нюше чашку кофе. Нюша, ничего не евшая с утра, очень про­го­ло­да­лась, однако за стол не села, а сбе­гала сна­чала за мазью и осто­рожно пома­зала кры­лышко бед­ной птички и потом пустила ее на стол. Птичка тот­час же при­ня­лась кле­вать крошки хлеба и тво­рога. При­ле­тели и назой­ли­вые мухи, не давав­шие с утра до вечера покоя бабушке и внучке, и обле­пили стол, но птен­чик тот­час же их запри­ме­тил, излов­чился и стал ловить и глотать.

— Ишь, какой умный птен­чик, — умеет мух ловить. Ну, оста­вайся у нас, — ска­зала ста­руха и кстати вспом­нила, что у них на чер­даке валя­ется ста­рая клетка. Разыс­кала Нюша клетку, почи­стила ее и поса­дила туда воро­бышка. А на дру­гой день, как при­шло время в школу идти, взяла с бабушки слово не забы­вать ее птен­чика. Полю­била Нюша сво­его воро­бышка и ходила за ним, как за ребен­ком. Стал и воро­бы­шек поправ­ляться, ранка у него зажила, кры­лышки отросли, при­вык он к своим хозя­е­вам и совсем стал руч­ным. Затво­рят, бывало, окно, чтобы он не уле­тел, выпу­стят из клетки, и пор­хает он по ком­нате и, к види­мому удо­воль­ствию бабушки, нет-нет и пой­мает мушку, а сам звонко так чирикает.

— Что-то наш птен­чик не по-воро­бьи­ному чири­кает, — гово­рила бабушка. — Быть может, это и пев­чая птичка. — Но какая именно — бабушка не могла ска­зать. Так и звали по-преж­нему Нюшину птичку воробышком.

День ото дня бабушка ста­но­ви­лась все сла­бей и сла­бей. Кое— кто из гос­под, у кото­рых она раньше мыла белье, при­сы­лал за ней, но она рабо­тала через силу и сти­рала плохо. Поняла тут ста­руха, что ее песенка спета. С наступ­ле­нием жары отцвели и фиалки, на кото­рых Нюша кое-что все же зара­ба­ты­вала. Как дальше жить? Оста­ва­лось одно — идти с Нюшей про­сить милостыню.

Горько стало ста­рухе, всю жизнь про­жив­шей чест­ным тру­дом, при этой мысли.

— Не при­ду­маю, Нюша, что нам с тобой делать, — ска­зала она как-то внучке. — Соста­ри­лась я совсем — нет моих сил сти­рать. Будь у нас хоть немного денег, наку­пила бы я ово­щей и стала бы тор­го­вать пома­леньку… Да где возь­мешь денег?

— Попро­сим, бабушка, Боженьку, Он пошлет нам денег.

— Вот глу­пая-то. Ты дума­ешь, деньги с неба сва­лятся, — рас­сер­ди­лась старуха.

— Отчего бы им не сва­литься? Ведь сва­лился же воро­бы­шек с неба, — про­сто­душно отве­тила девочка.

Как раз в эту минуту запела малень­кая птичка, — да так звонко и нежно, как нико­гда еще не певала. Слу­шают бабушка с внуч­кой и наслу­шаться не могут… Жил над ними эта­жом выше какой-то ста­ри­чок — боль­шой люби­тель птиц. Услы­хал он пение Нюши­ной птички, сел у окна и тоже долго, долго слу­шал. На дру­гое утро, только Нюша ушла в школу, кто-то посту­чал к прач — ке. Отво­рила прачка дверь, уви­дела незна­ко­мого гос­по­дина, уди­ви­лась очень и с покло­ном спро­сила: — «Что вам угодно?»

— Мне очень понра­ви­лось пение вашей птички, не про­да­дите ли мне ее?

— Этот воро­бы­шек, кото­рый вам так понра­вился, при­над­ле­жит моей внучке Нюше. Девочка при­вя­за­лась к птичке, — ей тяжело будет с нею расстаться.

Как ни нуж­да­лась ста­рушка, ей не хоте­лось за несколько гро­шей лишить Нюшу един­ствен­ной радости.

— Это не воро­бей, а соло­вей, — ска­зал гос­по­дин. — Я дорого вам за него дам.

— Соло­вей! — уди­ви­лась ста­руха. — То — то он так хорошо поет.

— Хотите, я дам вам за него десять руб­лей, — ска­зал гос­по­дин, под­ходя к клетке и любу­ясь птич­кой. — Если ваша внучка согла­сится, пусть при­не­сет птичку.

— Десять руб­лей! — вос­клик­нула ста­рушка и от радо­сти чуть не упала со стула. — Ах я, свя­тая про­стота! Кто мог пове­рить, что нам и вправду сва­лится с неба столько денег!

Хоть и грустно было Нюше рас­ста­ваться с птич­кой, но, чтобы помочь бабушке, она про­дала свою люби­мицу ста­ричку. Поса­дил новый хозяин соло­вушку в клетку, а клетку пове­сил в каби­нет над окном. Как при­дет бывало вечер, защел­кает голо­си­стый соло­вей, отво­рит Нюша окошко в своей ком­нате и долго, долго слу­шает чуд­ное пение.

Наку­пила бабушка ово­щей, поло­жила их в кор­зину, поста­вила ее в сени сво­его дома и стала с помо­щью Нюши тор­го­вать пома­леньку. Узнали про это жильцы и стали нарас­хват у нее поку­пать, а ста­рушке это и на руку — сидит себе на одном месте, отпус­кает на копейку, на две то того, то дру­гого, — и спо­койно, и выгодно. Вспом­нит иной раз ста­рушка, как она от нужды изба­ви­лась, и ска­жет: — «На все воля Гос­подня! Захо­чет Он, Мно­го­мило­сти­вый, и так устроит, что деньги и впрямь с неба свалятся».

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Можно ли назвать Нюшу мило­серд­ной девочкой?
  • Как вы дума­ете, о чем пел соло­вушка в доме у Нюши?
  • Если бы у вас в доме посе­ли­лась пев­чая птичка, как бы вы за ней ухаживали?
  • Как бы вы посту­пили на месте Нюши: про­дали бы птичку или оста­вили себе?

Сценка «Законы милосердия»

Пред­ставьте, что вас при­гла­сили в страну, кото­рой пра­вит мило­серд­ный пра­ви­тель. Поде­лите детей на пары и попро­сите их в сценке-диа­логе рас­ска­зать, какие законы мило­сер­дия при­няты в этой стране для людей, живот­ных или птиц.

Напри­мер: раз в неделю каж­дый бога­тый чело­век в этой стране дол­жен при­гла­сить к себе в гости бед­няка и накор­мить его вкус­ным обе­дом и пода­рить ему какой-нибудь пода­рок; в тече­ние зимы каж­дый дол­жен сде­лать две кор­мушки для птиц.

 

СЕРДЦЕ ЖИВО МИЛОСТЬЮ

М. Скреб­цова

Сердце доб­рым быть должно,
Так оно сотворено,
Чтоб дарить любовь и свет
Всем вокруг десятки лет.

Сердце может заболеть,
Пере­ста­нет сердце петь,
Если нет в нем состраданья,
Чут­ко­сти и пониманья.

Вопросы к стихотворению:

  • Как научить свое сердце дарить людям милосердие?
  • Может ли твое сердце болеть от чужой беды?
  • Что нужно сде­лать, чтобы на земле меньше было обез­до­лен­ных и несчаст­ных людей?

Рису­нок «Сердце милосердия»

Попро­сите детей рас­ска­зать, что чело­век с доб­рым серд­цем может сде­лать для обез­до­лен­ных и голод­ных людей.

Затем дети должны пред­ста­вить, что по всей земле люди стали празд­но­вать день мило­сер­дия. Дети выре­зают из бумаги сердце мило­сер­дия и рас­ска­зы­вают, какие мило­серд­ные поступки они совер­шат в этот день. После этого дети рисуют в сердце столько звез­до­чек, сколько мило­серд­ных поступ­ков они при­ду­мали. Попро­сите детей совер­шить все мило­серд­ные поступки, кото­рые они придумали.

Урок двадцать седьмой: Мудрость

Игра «Муд­рый совет»

По оче­реди дети рас­ска­зы­вают, какие люди, звери, птицы и рас­те­ния кажутся им самыми муд­рыми, и объ­яс­няют свое мнение.

Затем попро­сите детей пред­ста­вить, что на земле дол­жен состо­яться совет из самых муд­рых оби­та­те­лей пла­неты. Чет­веро детей, чьи ответы самые инте­рес­ные, выби­ра­ются в муд — рый совет.

Один ребе­нок в этом совете — муд­рый чело­век, дру­гой — муд — рый зверь, тре­тий — муд­рая птица, чет­вер­тый — муд­рое рас­те­ние. Осталь­ные дети полу­чают кар­точки с рисун­ками раз­ных оби­та­те­лей земли.

Каж­дый по оче­реди обра­ща­ется к муд­рому совету за помощью.

Четыре муд­реца должны при­ду­мать четыре муд­рых совета для каж­дого оби­та­теля земли, обра­тив­ше­гося к ним за помо­щью: один совет — от чело­века, дру­гой — от живот­ного, тре­тий — от птицы и чет­вер­тый — от растения.

Напри­мер, чело­век боится заблу­диться в лесу.

Советы муд­ре­цов:

  • взять с собой ком­пас (чело­век);
  • взять с собой собаку (зверь);
  • пред­ло­жить птице зерен, и она пока­жет дорогу к дому (птица);
  • найти живой ком­пас. Ветки на дереве гуще рас­тут с южной сто­роны, а мох на стволе — с север­ной (рас­те­ние).

Пре­ду­пре­дите детей, что советы муд­ре­цов могут быть сказочными.

Беседа

Вопросы и зада­ния для беседы:

  • Рас­спро­сите своих роди­те­лей о каком-либо собы­тии, научив­шем их мудрости.
  • Что помо­гает чело­веку быть муд­рым? (Обще­ние, при­рода, книги, искус­ство и т. д.)
  • Кто в вашей семье самый муд­рый, и почему?

 

МАЛЬЧИК И ЗЛАЯ МЕДВЕДИЦА

Бол­гар­ская сказка

За девя­тью горами на деся­той жила злая и жад­ная мед­ве­дица. Она напа­дала на вся­кого, кто встре­чался ей на пути. Не давала она никому житья в горах, спус­ка­лась и на поля, под­би­ра­лась даже к селам: то вола схва­тит, то коня, и уж не отпу­стит их подобру-поздорову.

Стали люди бояться в поле на работу выхо­дить. И ско­тину на паст­бище выго­нять — такой сви­ре­пой и силь­ной была мед­ве­дица. Решили ее пой­мать. Чего только не при­ду­мы­вали, чтобы изло­вить мед­ве­дицу: и с вилами на нее выхо­дили, и собак на нее напус­кали — ухо­дила она цела и невредима.

Вот одна­жды в село под горой при­шел маль­чик-пас­ту­шок. Уви­дел он, что все кре­стьяне неве­селы и спрашивает:

— Что с вами, люди добрые?

Рас­ска­зали маль­чику про злую мед­ве­дицу, а он и говорит:

— Я ее поймаю.

— Ой, не хва­лись! — ска­зали ему — У нас есть молодцы силь­нее и храб­рее тебя, да и то не сумели мед­ве­дицу изловить!

Мед­ве­дица жила в забро­шен­ной пас­ту­шьей избушке вме­сте со своим малень­ким мед­ве­жон­ком. При­шел маль­чик к избушке, осмот­рел ее со всех сто­рон. При­слу­шался, в окно загля­нул, видит — мед­ве­дицы нет, и посту­чал в дверь. Вылез малень­кий мед­ве­жо­нок, уви­дел маль­чика и спрашивает:

— Слу­шай, маль­чик, что ты здесь ищешь? Не страшно тебе, что моя мамка тебя съест?

— Мне страшно, очень страшно, — отве­чает маль­чик, — но что же делать? Голод заста­вит и страх забыть. Я сирота, хожу по дерев­ням, нани­ма­юсь в пас­тухи и так корм­люсь. А теперь люди испу­га­лись твоей матери и в поле ско­тину не выго­няют, так и мне работы нет. Очень прошу тебя, дай мне чего-нибудь поесть, а я тебе за это сказку расскажу.

Мед­ве­жо­нок был доб­рый, сжа­лился он над маль­чи­ком и накор­мил его. А маль­чик, когда наелся, начал рас­ска­зы­вать мед­ве­жонку сказки одна дру­гой лучше. В сере­дине самой инте­рес­ной сказки маль­чик вдруг замолчал.

— Рас­ска­зы­вай, рас­ска­зы­вай! — про­сит его медвежонок.

— Нет, мне пора ухо­дить, — гово­рит маль­чик, — а то твоя мамка заста­нет меня здесь и съест.

Но мед­ве­жонку так полю­би­лись чудес­ные сказки, что он не хотел рас­ста­ваться с маль­чи­ком. И стал про­сить его рас­ска­зать до конца хотя бы послед­нюю сказку.

— Хорошо, — ска­зал маль­чик. — Сей­час я спря­чусь на чер­даке, а когда вер­нется твоя мать, упроси ее меня не тро­гать. Если она согла­сится, я слезу и буду про­дол­жать сказку.

С этими сло­вами маль­чик забрался на чер­дак и при­та­ился там. Тут мед­ве­дица вер­ну­лась. Мед­ве­жо­нок начал просить:

— Мама, сего­дня при­хо­дил маль­чик-пас­ту­шо­нок и такие хо — рошие сказки мне рас­ска­зы­вал, что не хоте­лось его отпус­кать. Но он меня не послу­шал, потому что боялся, что ты его съешь. Очень прошу тебя, если еще раз маль­чик при­дет, не тро­гай его, оставь его жить у нас — не сидеть же мне целыми днями одному! Мы и поиг­раем, и сказки он мне расскажет.

— Ладно, не трону его, — согла­си­лась мед­ве­дица. — Если знает хоро­шие сказки — и я их послушаю.

Как только услы­хал это маль­чик, спу­стился с чер­дака и про­дол­жал рас­ска­зы­вать свою пре­крас­ную сказку. А когда кон­чил ее, дру­гую рас­ска­зал, а затем и тре­тью… Всю ночь рас­ска­зы­вал он мед­ве­дице и мед­ве­жонку сказки, одна дру­гой лучше. Мед­ве­дица его слу­шала и не трогала.

Живет маль­чик у мед­ве­дицы и мед­ве­жонка день, дру­гой, сказки им рас­ска­зы­вает, а про себя думает, как бы ему мед­ве­дицу пой­мать. Нако­нец при­ду­мал. Про­де­лал в крыше дыру. Когда шел дождь, вода с крыши через дыря­вый пото­лок ручьями текла в избушку, так что сухого места там не оставалось.

Мед­ве­дица сер­ди­лась, вор­чала на дождь, но ничего не могла поде­лать. А маль­чик ска­зал ей:

— Не огор­чайся, бабка-мед­ве­дица, я тебе построю новую избушку.

Пошел он в село взял топор и гвозди и сде­лал новую избушку — не избушку, а знат­ный сун­дук на коле­сах. Когда снова полил силь­ный дождь, маль­чик ска­зал мед­ве­дице с медвежонком:

— Пере­би­рай­тесь в новую избушку! Там сухо и крыша не протекает.

Только она влезла туда, маль­чик захлоп­нул дверцу, запер ее и пока­тил сун­дук в село. Поняла тогда мед­ве­дица, что попала в ловушку, и заре­вела так, что эхо в лесу пока­ти­лось. А маль­чик, знай, себе катит сун­дук на коле­сах, посви­сты­вает да песни поет. Взмо­ли­лась тогда медведица:

— Не губи нас, маль­чик! Не буду я больше на всех напа­дать — ни лошадь, ни корову не трону, даже малень­кого зайца в лесу не обижу Отпу­сти нас!

А мелень­кий мед­ве­жо­нок услы­шал, что мать его гово­рит, и уди­вился: чего это она испугалась?

— Нас маль­чик к себе везет, — гово­рит он мед­ве­дице. — Мы теперь у него жить будем. Он нам сказки ста­нет рассказывать.

Но мед­ве­дица не уни­ма­ется; ревет и ревет. Услы­хали люди рев мед­ве­дицы, схва­тили кто вилы, кто топор. Сбе­жа­лись все — и что же видят: мед­ве­дица в сун­дуке заперта! Хотели мед­ве­дицу убить.

Тут маль­чик и говорит:

— Я свое слово сдер­жал — при­вез живую мед­ве­дицу! А вы мою просьбу выпол­ните: отпу­стите ее с мед­ве­жон­ком подобру— поздо­рову. Не будет она никого тро­гать и оби­жать. Вы уж послу­шай­тесь меня, отпу­стите ее!

Поду­мали, посо­ве­то­ва­лись кре­стьяне и согла­си­лись. Отпу­стили мед­ве­дицу и мед­ве­жонка на все четыре стороны.

Но мед­веди не убе­жали в лес, а за маль­чи­ком пошли. Мед­ве­жо­нок стал про­сить маль­чика опять новую сказку рас­ска­зать. Уви­дели это люди и говорят:

— А пас­ту­шо­нок-то прав был: чтобы мед­ве­дицу пой­мать, не только сила и нужна, а еще кое-что…

А что? — дога­дай­тесь сами.

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Если бы вы были на месте маль­чика, какую сказку или исто­рию вы рас­ска­зали бы мед­ве­жонку? При­ду­майте и рас­ска­жите эту сказку.
  • Как вы дума­ете, в чем про­яви­лась муд­рость мальчика?
  • Рас­ска­жите о том, как мед­ве­дица с мед­ве­жон­ком жили у мальчика.
  • Какие собы­тия учат людей муд­ро­сти, и почему? (Рож­де­ние ребенка, созда­ние семьи, болезнь близ­ких, смерть.)

Сценка «Помо­жем людям»

Раз­де­лите детей на пары. Один чело­век в паре — маль­чик, дру­гой — мед­ве­жо­нок. Дети должны при­ду­мать неболь­шую сценку-диа­лог о том, как маль­чик и мед­ве­жо­нок встре­ти­лись и подружились.

Затем каж­дая пара должна при­ду­мать муд­рые советы для жите­лей деревни в сле­ду­ю­щих ситуациях:

  • в деревне нача­лась эпи­де­мия гриппа;
  • из-за неуро­жая в деревне начался голод;
  • в деревне сго­рело несколько домов и т. д.

Напри­мер: когда в деревне нача­лась эпи­де­мия гриппа, маль­чик посо­ве­то­вал людям есть больше чес­нока и лука, а мед­ве­жо­нок — пить настой из ело­вых и сос­но­вых иголок.

 

ВЕК ЖИВИ, ВЕК УЧИСЬ

М. Скреб­цова

Сколько нужно лет учиться,

Чтоб в уче­ных превратиться?

Сколько нужно прочитать,

Чтобы муд­ре­цами стать?

Чтоб боль­шим уче­ным стать,

Надо жизнь свою отдать.

В муд­реца чтоб превратиться,

Надо с кни­гой породниться!

Вопросы к стихотворению:

  • Может ли ребе­нок быть мудрым?
  • Каким дол­жен быть муд­рый чело­век? Что он дол­жен уметь делать, как раз­го­ва­ри­вать, как выгля­деть и т. д.?
  • Если бы вы позна­ко­ми­лись с самым муд­рым чело­ве­ком на земле, о чем бы вы его спросили?

Рису­нок «Частица мудрости»

Про­чи­тайте детям посло­вицу: «Каж­дый день жизни при­бав­ляет частичку мудрости».

Попро­сите детей вспом­нить и рас­ска­зать обо всем, чему они научи­лись за послед­ний год. Затем каж­дый рисует дерево муд — рости своей жизни, на кото­ром должно быть столько листьев, сколько части­чек муд­ро­сти появи­лось у детей за год.

Зада­ние на дом

Вспом­ните какие-либо муд­рые советы своих бабу­шек или деду­шек. Нари­суйте для них вол­шеб­ные цветы муд­ро­сти и пода­рите им свои рисунки.

Урок двадцать восьмой: Нежность

Игра «Неж­ное слово»

Дети встают в круг. Один из них — фея неж­но­сти. Фея по оче­реди при­ка­са­ется к детям вол­шеб­ной палоч­кой неж­но­сти (какая-либо кра­си­вая палочка), и они гово­рят какое-либо неж­ное слово. Напри­мер: милый, лучик, све­тик, зай­чик, и т. д.

Затем дети делятся на пары и состав­ляют из своих неж­ных слов пред­ло­же­ния. Напри­мер: слова «звез­дочка» и «зай­чик». Зай­чик нашел в лесу звез­дочку, и она рас­ска­зала ему сказку.

Беседа

Вопросы и зада­ния для беседы:

  • Зачем людям нужна нежность?
  • Рас­ска­жите о людях, к кото­рым вы отно­си­тесь с нежностью.

 

НЕЖНАЯ СКАЗКА

М. Скреб­цова

Жил-был сон. Он был неж­ным и лас­ко­вым. Сон очень любил одну малень­кую девочку. Если девочка грустно взды­хала в кро­ватке, сон пел малышке неж­ную колы­бель­ную песенку. Гру­стинки уле­тали, и девочка сладко засы­пала. Когда девочка уста­вала, ее ножки начи­нали спо­ты­каться, а ручки уши­баться. Неж­ный сон укла­ды­вал малышку на диван и лас­ково гла­дил ее ножки и ручки. Девочка отды­хала и снова могла весело бегать и играть.

Когда девочка про­сту­жа­лась, ее гор­лышко начи­нало каш­лять, а носик чихать. Мяг­кий сон своим неж­ным дуно­ве­нием про­го­нял все болезни, и девочка выздоравливала.

Когда мама сер­ди­лась на дочку, неж­ный сон шеп­тал маме: «Посмотри, какие пуши­стые рес­нички и розо­вые щечки у твоей дочки! Но ее бровки хму­рятся, ей не хва­тает неж­ных слов».

Мама ско­рее шла к дочке и нежно говорила:

— Спо­кой­ной ночи, мое сол­нышко, я тебя очень люблю.

Бровки девочки пере­ста­вали хму­риться, и сон уно­сил ее на мяг­ком пуши­стом облачке в дале­кую неж­ную страну.

Однако не только сон счи­тал себя самым неж­ным на земле. Одна­жды вече­ром мяг­кая постелька девочки ска­зала сну:

— Я думаю, что я самая неж­ная постелька на свете. Когда малышка ложится, я так нежно обни­маю ее своей мяг­ко­стью, что она тут же засыпает.

Малень­кая белая киска вме­ша­лась в разговор:

— Мяу, нет никого неж­нее меня, когда я пры­гаю в постельку девочки и мур-мур­лы­каю ей неж­ную песенку. Она гла­дит меня по пуши­стой шерстке и спо­койно засыпает.

— А я рас­ска­зы­ваю девочке самые неж­ные сказки, — про­ше­ле­стела книга, сто­яв­шая на книж­ной полке.

Тут в ком­нату вошли мама с доч­кой, и спор прекратился.

Мама, нежно улы­ба­ясь, уло­жила девочку в мяг­кую постель. Пуши­стая белая киска прыг­нула на постельку, при­жа­лась к девочке и замур­лы­кала. Затем мама открыла книжку и про­чи­тала дочке вол­шеб­ную сказку. Она нежно поце­ло­вала малышку в пуши­стые рес­нички и тихо вышла из комнаты.

В этот момент мяг­кая постелька, пуши­стая киска и вол­шеб­ная сказка бережно пере­дали девочку в неж­ные объ­я­тия сна. Никто из них больше не спорил.

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Были ли в вашей жизни слу­чаи, когда чье-либо неж­ное слово помо­гало вам в труд­ную минуту?
  • Вспом­ните все неж­ные имена, кото­рыми вас назы­вают роди­тели, и рас­ска­жите, что вы при этом чувствуете.
  • При­ду­майте неж­ные имена для своих родных.

Игра «Круг нежности»

Дети встают в вол­шеб­ный круг неж­но­сти и лас­ково берут друг друга за руки. Затем каж­дый дол­жен рас­ска­зать, что ему дарит мамина (папина, бабуш­кина и т. д.) нежность.

Напри­мер: мамина неж­ность дарит мне радость, сни­мает уста­лость, помо­гает забыть о непри­ят­ном, усып­ляет и т. д.

В конце игры дети при­ду­мы­вают для своих род­ных какой— либо неж­ный пода­рок. Напри­мер: посмот­реть на маму с неж­но­стью, ска­зать папе неж­ные слова, обнять бабушку, погла­дить сест­ренку по голове.

 

НЕЖНОЕ СЛОВО — ЧТО ВЕСЕННИЙ ДЕНЬ

М. Скреб­цова

Весна-кра­са­вица пришла,
И всюду неж­ность расцвела:
Она теперь во всех домах —
В делах, улыб­ках и словах.

Она зве­нит, она поет,
Она тепло и свет несет.
Рас­то­пит лед она любой,
Чтоб нас пора­до­вать с тобой.

Вопросы к стихотворению:

  • Что общего между неж­но­стью и весной?
  • Как неж­ные слова могут улуч­шить пло­хое настроение?
  • Почему неж­ность все­гда радует людей?

Рису­нок «Неж­ность весен­него дня»

Попро­сите детей нари­со­вать что-либо неж­ное в весен­нем дне и дать рисунку неж­ное назва­ние. Напри­мер: хруп­кий под­снеж­ник, лас­ко­вый лучик, весе­лая капель.

Урок двадцать девятый: Ответственность

Игра «Кто ответственный»

Дети встают в круг. Педа­гог с мячом — в цен­тре круга. Он бро­сает мяч всем по оче­реди и задает какую-либо ситу­а­цию, например:

  • папа забыл об обе­ща­нии схо­дить в цирк с сыном и уехал на рыбалку с друзьями;
  • мама помогла дочке сшить игрушку для куколь­ного театра, несмотря на усталость;
  • маль­чик пошел гулять и оста­вил одну свою малень­кую сестренку;
  • дети уехали на дачу и забыли оста­вить еду для своей кошки;
  • девочка встает рано, чтобы успеть полить ком­нат­ные цветы;
  • перед поезд­кой на море папа ходил с сыном в бас­сейн и учил его плавать.

Тот, кто ловит мяч, дол­жен рас­ска­зать, ответ­ственно или нет посту­пил чело­век в дан­ной ситу­а­ции. Если с мне­нием игрока согласно боль­шин­ство детей, он делает шаг в центр круга. Если дети не согласны с мне­нием кого-либо, все обсуж­дают этот вопрос, и игрок оста­ется на месте. Затем мяч воз­вра­ща­ется педа­гогу, и игра повто­ря­ется. Задача каж­дого — как можно быст­рее дойти до педагога.

Беседа

Вопросы и зада­ния для беседы:

  • Что зна­чит быть за кого-либо в ответе?
  • Как твои роди­тели учат тебя ответственности?
  • Как бы ты научил детей отве­чать за свои поступки и дово­дить до конца любое дело?
  • Счи­тают ли твои роди­тели тебя ответ­ствен­ным чело­ве­ком и пору­чают ли тебе важ­ные дела?
  • Как ты счи­та­ешь, все­гда ли ты все дела­ешь на совесть?

 

ВОЛШЕБНАЯ РЕСНИЧКА

А. Лопа­тина

Дочка, зага­дай жела­ние и дога­дайся, на какой щечке у тебя рес­ничка, — весело ска­зала мама, встре­чая дочку после школы. — Если отга­да­ешь, твое жела­ние сбудется.

— На левой щеке, — быстро ска­зала Анечка, зага­дав новое платье.

— Пра­вильно уга­дала, — засме­я­лась мама.

Дома мама накор­мила Аню обе­дом, а потом сказала:

— Я ухожу по делам, а ты, дочка, будь хозяй­кой. Когда обед осты­нет, убери его в холо­диль­ник. Накорми котенка и, конечно, сде­лай уроки.

— Все сде­лаю, — пообе­щала девочка, но когда дверь за мамой закры­лась, она решила: «Чтобы сде­лать столько дел, сна­чала надо отдох­нуть». Анечка при­ня­лась играть с котен­ком, а потом села на диван и заду­ма­лась о новом пла­тье: «Лучше голу­бое, с кру­же­вами, или нет, лучше розо­вое, а на ворот­ничке пусть будут розочки».

Взгляд девочки упал на окно. «Ой, уже тем­неет, а я еще уроки не сде­лала», — вспом­нила Анечка. Она села за стол и открыла тет­радку. Но при­меры не реша­лись, и неза­метно Анеч­кина головка мед­ленно опу­сти­лась на тетрадь.

Просну­лась Анечка от звука род­ного мами­ного голоса.

— Мамочка, ты купила мне новое пла­тье? — радостно закри­чала Анечка.

— Какое пла­тье? Ты без­от­вет­ствен­ная девочка. Суп испор­тился в тепле, коте­нок голод­ный, уроки не сде­ланы. Иди в свою ком­нату, — рас­сер­ди­лась мама.

Анечка, пону­рив голову, ушла. В ком­нате девочка подо­шла к зер­калу и посмот­рела на свои пуши­стые реснички.

— Ника­кие вы не вол­шеб­ные, — грустно заме­тила она.

— Нет, вол­шеб­ные, — шевель­ну­лись реснички.

— Почему же нового пла­тья нет, а мама сердится?

— Это было непра­виль­ное жела­ние, — про­шеп­тала одна рес­ничка. — Поду­май, чего ты сей­час хочешь больше всего?

— Чтобы все дела были сде­ланы, и мама улы­ба­лась, — тоже шепо­том отве­тила девочка.

В этот момент мама загля­нула в дверь и все еще сер­ди­тым голо­сом сказала:

— Дочка, у меня сроч­ная встреча. Я скоро вер­нусь, а ты сиди в своей комнате.

Дверь хлоп­нула, и Анечка бро­си­лась на кухню. Она быстро вымыла посуду, про­терла стол и налила молока котенку.

«Теперь за уроки», — поду­мала девочка. Все при­меры реши­лись без про­блем. Анечка учила стихи и одно­вре­менно при­би­ра­лась в своей ком­нате. Только она закон­чила, как двери заскри­пели, и вошла мама с боль­шим паке­том в руках.

Пройдя на кухню, мама раз­вела руками:

— Чудеса! У нас в доме появился ответ­ствен­ный человек.

— Я еще уроки выучила и в своей ком­нате убра­лась, — заме­тила Анечка.

— А это нам папа при­слал из коман­ди­ровки через сво­его това­рища, — ска­зала мама, улы­ба­ясь и откры­вая пакет.

В пакете было много подар­ков, но лучше всего было бело­снеж­ное баль­ное пла­тье для Анечки.

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Почему девочка сна­чала не выпол­нила просьбы мамы?
  • Как научиться не забы­вать о своих обещаниях?
  • Кому легче испол­нять свои обе­ща­ния: детям или взрослым?
  • Могут ли рес­нички, дей­стви­тельно, испол­нять желания?

Сценка «За что мы отвечаем»

Про­чи­тайте детям посло­вицу: «Тот от беды себя спа­сает, кто за дру­гого отвечает».

Обсу­дите с детьми, что зна­чит быть ответ­ствен­ным за что либо или за кого-либо. Затем дети делятся на пары. В сценке каж­дая пара отве­чает на вопросы:

  • Как чело­век дол­жен отве­чать за чистоту в своем доме?
  • Как роди­тели должны отве­чать за своих детей?
  • Как учи­теля должны отве­чать за своих учеников?
  • Как врачи должны отве­чать за своих больных?
  • Как маши­нист поезда дол­жен отве­чать за пассажиров?
  • Как дру­зья должны отве­чать друг за друга?
  • Как люди должны отве­чать за чистоту города (леса, реки, поля)?

Напри­мер: чтобы лес был чистым, нужно осу­шать болота, уби­рать мусор, сажать и лечить дере­вья и т. д.

Дети могут изоб­ра­зить жестами или мими­кой, как люди отве­чают за кого-либо или за что-либо. Все осталь­ные уга­ды­вают, за кого или за что их дру­зья были в ответе.

Я ЗА ВСЕХ В ОТВЕТЕ

М. Скреб­цова

Мне пошел деся­тый год,
Я теперь за всех в ответе.
В голове уже не ветер,
В ней пол­ным-полно забот:

Пово­зиться с бра­том Сашей,
Чтоб не пла­кал, не кричал,
Деду сде­лать простоквашу,
Чтоб на вну­ков не ворчал.

Вымыть пол во всей квартире,
В ван­ной ста­рый кран сменить
И сест­ренке млад­шей Ире
Куклу Барби починить.

Вырос я, мне не до скуки,
До всего дохо­дят руки.
Я без дела не сижу,
Я семье своей служу.

Не умею я лениться —
Целый день могу трудиться.
Даже в школу не хожу —
Вре­мени не нахожу.

Скром­ный я, не жду награды,
Но роди­тели не рады.
Что-то взрос­лых не пойму,
Объ­яс­ните, почему!?

Вопросы к стихотворению:

  • Что зна­чит, быть в ответе за своих родных?
  • Почему роди­тели были не рады, если маль­чик из сти­хо­тво­ре­ния так много делал по дому?
  • На что у тебя обычно не хва­тает времени?
  • Что зна­чит, отве­чать за домаш­него животного?

Рису­нок «За кого я отвечаю»

Нари­суй чело­века, живот­ного или рас­те­ние, за кото­рое ты отве­ча­ешь, и рас­скажи, как ты это делаешь.

Зада­ние на дом

В тече­ние выход­ных попро­сите детей быть ответ­ствен­ными за то, чтобы их род­ные хорошо отдох­нули. Затем обсу­дите с детьми, трудно ли быть в ответе за своих родных.

Урок тридцатый: Отзывчивость

Игра «Отзыв­чи­вый колобок»

Обсу­дите с детьми, что дол­жен уметь делать отзыв­чи­вый чело­век. (Уте­шить, выслу­шать, помочь в труд­ную минуту, поде­литься и т. д.)

Затем дети встают в круг. Педа­гог обхо­дит всех детей и вкла­ды­вает в руки кого-то одного малень­кую игрушку — коло­бок. Этот ребе­нок — отзыв­чи­вый коло­бок. Каж­дый при­ду­мы­вает и рас­ска­зы­вает колобку какую-либо труд­ную ситу­а­цию, в кото­рую он попал. Коло­бок дол­жен помочь детям найти ска­зоч­ный выход из той или иной ситуации.

Напри­мер: в лесу на меня напали раз­бой­ники и при­вя­зали к дереву. Коло­бок: я позову сво­его друга зай­чика, и он сво­ими ост­рыми зубами пере­гры­зет веревку. После того как коло­бок помо­жет кому-либо из детей, этот чело­век меня­ется с ним местами, и игра продолжается.

Беседа

Вопросы и зада­ния для беседы:

  • Кто в вашей семье самый отзыв­чи­вый, и почему?
  • Счи­та­ете ли вы себя отзыв­чи­вым человеком?
  • Рас­ска­жите о каком-либо слу­чае в своей жизни, когда вы уви­дели на улице какого-либо чело­века или живот­ное, кото­рым была необ­хо­дима помощь, и помогли ему.
  • Назо­вите про­фес­сии, в кото­рых людям нужна отзыв­чи­вость. Рас­ска­жите, как отзыв­чи­вость помо­гает людям в тех или иных профессиях.
  • Как научиться быть отзывчивым?

 

ВЕТЕРОК

А. Нее­лова

День день­ской играл вете­рок с цве­тами и листьями. Надо­ело ему, нако­нец, играть, он и говорит:

«Ничего-то пут­ного я не делаю, только у меня и заня­тия, что с утра до вечера играть. Нехо­рошо это. Попро­шусь-ка я в помощ­ники к ветру, авось и из меня будет толк».

На утро, чуть заня­лась зорька, под­нялся ветер и пошел по земле дозо­ром. На пути ему попа­лась моло­дая березка — та самая, в вет­вях кото­рой зано­че­вал вете­рок. Зака­ча­лось деревцо, затре­пе­тали все его листья, проснулся вете­рок и шепнул:

— Возьми ж меня с собой, могу­чий, доб­рый ветер, поз­воль мне быть твоим помощником.

— Пожа­луй, поле­тим, крошка, вме­сте, — отве­тил на ходу ветер и поле­тел, как все­гда, по своим делам.

Обра­до­вался вете­рок и помчался скоро-скоро, а ветер вслед за ним. Летели-летели, видят: стоит в сто­ронке высо­кое-пре­вы­со­кое стро­е­ние, не похо­жее ни на один дом. С одной сто­роны к нему были при­де­ланы четыре длин­ных узких крыла из тон­ких дра­нок, и кры­лья эти были так устро­ены, что могли вер­теться, как колесо.

Неда­леко от стро­е­ния стоял мель­ник с кузнецом.

— Ну что, Ники­тич, смо­лол ли мою муку? — спро­сил куз­нец. — Дома ни крошки муки не оста­лось, а дети есть просят.

— Где там! Нет ветра, а сам зна­ешь, наш брат мель­ник без ветра, как без рук, — отве­тил мельник.

Под­ле­тел тут вете­рок к мель­нику и шеп­нул ему на ушко, что скоро при­ле­тит ветер и помо­жет его горю.

Услы­хал мель­ник шепот ветерка, обра­до­вался и говорит:

— Слава Богу, подул, нако­нец, вете­рок; теперь скоро и ветра дождемся.

И правда, про­шло немного вре­мени, — глядь, кры­лья на мель­нице завер­те­лись, сна­чала поти­хоньку, а там все ско­рей и скорей.

Уви­дал вете­рок, что дело у мель­ника нала­ди­лось, и поле­тел дальше пре­ду­пре­ждать людей, что скоро к ним пожа­лует ветер.

Долго ли, коротко ли, при­ле­тели они с вет­ром в дере­вушку, при­ютив­шу­юся под ска­лами на самом берегу моря.

На пес­ча­ной отмели сто­яла жен­щина с ребен­ком на руках, а рядом с ней еще двое детей — маль­чик и девочка, и при­стально смот­рела запла­кан­ными гла­зами вдаль. Вот уж кото­рый день при­хо­дит она с детьми встре­чать сво­его доро­гого кор­мильца, а его все нет и нет! Ушел он на парус­нике в све­жую погоду, а теперь все время стоит такая тишина, что с места на парус­нике не дви­нешься!.. Жаль стало ветерку бед­ных людей; под­ле­тел он к девочке, поце­ло­вал ее в обе щечки, осу­шил ее слезы, поиг­рал с бело­ку­рыми куд­рями и лас­ково шеп­нул жен­щине на ушко:

— Не гру­сти, ско­ре­хонько при­ле­тит ветер.

— Мама, мама, погляди-ка, на море забе­гали барашки! — вскрик­нул мальчик.

— Правда твоя, слав­ный задул вете­рок, — ска­зала мать, — теперь папа скоро будет назад. — И верно; далеко, далеко на море забе­лел парус, а там выныр­нула из волн и лодка и быстро понес­лась к берегу.

Радо­стью оза­ри­лось лицо бед­ной жен­щины, а дети весело захло­пали в ладоши.

— Ну, — думает вете­рок, — я свое дело сде­лал, полечу теперь дальше.

Летели-летели вете­рок с вет­ром и при­ле­тели в боль­шой кра­си­вый город.

— Здесь для тебя сколько угодно работы, — ска­зал ветер ветерку; — мне же тут делать нечего; я полечу дальше, а ты при­ни­майся ско­рей за работу.

Ска­зал и умчался, да так скоро, что вете­рок и спро­сить не успел, что ему делать. Кру­гом, куда ни посмот­ришь: все дома и дома, да такие кра­си­вые: одни из кир­пича, дру­гие из дикого камня, были и мра­мор­ные, а подле домов — тени­стые сады.

Летит наш вете­рок по широ­кой улице и видит, детки змея пус­кают. «Дай, думает, поза­бав­люсь с ними». Схва­тил змея и высоко-высоко его под­нял, потом взял и сорвал с дети­шек шляпы. Бро­си­лись детки вдо­гонку за шля­пами, хохо­чут, бегут наперегонки…

А вете­рок вле­тел на боль­шой двор и давай помо­гать сол­нышку белье сушить; обсу­шил, поле­тел дальше и попал в отда­лен­ный квар­тал города. Там вдоль улиц тяну­лись заводы и фаб­рики, и много-много на них рабо­тало народа.

Видит вете­рок, люди от жары изне­мо­гают, вле­тел в двери и окна и повеял на всех про­хла­дой. Вздох­нули сво­бод­ней завод­ские рабо­чие и при­ня­лись друж­ней за работу.

А непо­седа вете­рок летит опять дальше. Вот он очу­тился на самом краю города; здесь улицы сплошь застро­ены — нет ни садов, ни зеле­ных лужаек. Не видно на окнах хоро­шень­ких зана­ве­сок, с кото­рыми так любил играть вете­рок, да и детки здесь совсем дру­гие, какие-то вялые, неве­се­лые, совсем не похо­жие на тех, с кото­рыми только что играл ветерок.

— Загляну-ка я в ком­нату и посмотрю, как тут живут дети, — поду­мал вете­рок и тихонько вле­тел в окно. И вот что уви­дел вете­рок. С крас­ными пыла­ю­щими щеками лежала на кро­вати малень­кая девочка, бес­по­койно мета­лась на подушке и жалобно сто­нала: «Мама, мама, поди ко мне… Жарко, пить хочу».

И жаль маме дочки, а сде­лать ничего не может, — неко­гда ей от работы ото­рваться: надо белье пости­рать и погла­дить, да заказ­чи­кам сне­сти, где тут с ребен­ком возиться. Под­ле­тел вете­рок к кро­ватке, сду­нул со лба у девочки мок­рые от пота волосы и до тех пор лас­кал ее щечки, пока она не заснула. Спит девочка крепко и счаст­ливо так во сне улы­ба­ется. Еще раз на про­ща­нье поце­ло­вал ее вете­рок и умчался дальше.

С той поры день-день­ской неустанно рабо­тает вете­рок и всюду, где только появится, при­но­сит с собой радость и утешение.

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • В какое время года вете­рок самый лас­ко­вый, неж­ный и добрый?
  • Помо­гал ли вам когда-нибудь ветерок?
  • Рас­ска­жите о каком-либо чело­веке, похо­жем на доб­рый вете­рок из сказки.
  • Пред­ставьте, что отзыв­чи­вый вете­рок из сказки при­гла­сил вас в путе­ше­ствие над горо­дом, в кото­ром вы живете. Рас­ска­жите обо всех, кому вы помогли вме­сте с ветер­ком во время этого путешествия.

Сценка «Помо­гаем в беде»

Про­чи­тайте детям посло­вицу: «Отзыв­чи­вое сердце из любой беды выручит».

Поде­лите детей на пары. Один чело­век из пары пред­ста­ви­тель мира при­роды: сол­нышко (раз­ные оби­та­тели леса, звезды, облака и т. д.) Дру­гой — герой какой-нибудь сказки, напри­мер: Золушка, Бело­снежка, Але­нушка, поро­се­нок из сказки о трех поросятах.

В сценке-диа­логе дети рас­ска­зы­вают, как пред­ста­ви­тели мира при­роды помо­гут героям той или иной сказки.

Рису­нок «Подарки для жите­лей земли»

Все дети — отзыв­чи­вые облака. Каж­дый дол­жен при­ду­мать и нари­со­вать свой пода­рок жите­лям земли.

Напри­мер: я подарю боль­ной девочке пуши­стую поду­шечку; пла­чу­щему малышу я подарю пуши­стого облач­ного зайца.

Урок тридцать первый: Поиск прекрасного

Игра «Чем мы прекрасны»

Дети встают в круг. Вклю­чите музыку и попро­сите детей пред­ста­вить, что над зем­лей летает Птица Кра­соты и учит людей нахо­дить друг в друге все пре­крас­ное: кра­си­вые глаза, волосы, доб­рый харак­тер. Затем музыка обры­ва­ется, дети откры­вают глаза и вни­ма­тельно смот­рят друг на друга. Тот, кто уви­дел что— то кра­си­вое в своих дру­зьях, выхо­дит на сере­дину круга и рас­ска­зы­вает об этом чело­веке, не назы­вая его имени. Все осталь­ные уга­ды­вают, о ком идет речь. Затем вновь вклю­ча­ется музыка, и игра повторяется.

Беседа

Вопросы и зада­ния для беседы:

  • Рас­ска­жите о самом пре­крас­ном дне в своей жизни.
  • Что в ваших род­ных самое прекрасное?
  • Чему пре­крас­ному вы хотели бы у них научиться?

 

ГДЕ ЖИВЕТ КРАСОТА

А. Лопа­тина

Анечка была весе­лой и отзыв­чи­вой девоч­кой, и у нее все­гда было много подру­жек. Одно только рас­стра­и­вало девочку. Когда Анечка смот­рела в зер­кало на свой кур­но­сый носик, рыжие волосы и рыжие вес­нушки, она грустно думала: «Ну почему я такая некрасивая!»

Летом Анечка при­е­хала в деревню к бабушке. Рано утром после при­езда она выгля­нула в окно и ахнула. Прямо за бабуш­ки­ным домом рас­сти­лался цве­ту­щий луг, свер­ка­ю­щий капель­ками искорок-росинок.

— Вот где кра­сота пря­чется! — вос­клик­нула Анечка.

— Кра­сота везде пря­чется, моя милая. А ты у меня пер­вая кра­са­вица, — отклик­ну­лась бабушка.

— Неправда, бабушка. В нашей семье вообще нет кра­са­виц, а я самая некра­си­вая, — вздох­нув, отве­тила Анечка.

Бабушка помол­чала, а потом, хитро улыб­нув­шись, сказала:

— Ты, вну­ченька, с феей Кра­соты не встре­ча­лась. Гово­рят, она в цве­тах живет. После зав­трака беги на луг, поищи ее.

Два часа про­вела Анечка на лугу, во все цветы загля­ды­вала, а фею Кра­соты не нашла. Сол­нышко при­пе­кало, и Анечка решила пере­дох­нуть в тени кустов на краю луга. Рядом с кустами было сыро, и густо росли голу­бые неза­будки. Стала Аня их раз­гля­ды­вать и вдруг уви­дела кро­хот­ную, похо­жую на мушку, про­зрач­ную девочку, пере­ле­тав­шую с цветка на цветок.

«Навер­ное, мне поме­ре­щи­лось, — поду­мала Анечка, — дайка я сорву неза­будки и раз­гляжу хорошенько».

Только она про­тя­нула руку к цве­там, как послы­шался неж­ный, словно звон сереб­ря­ного коло­коль­чика, голо­сок: «Не рви, не рви», и кро­хот­ная мушка под­ле­тела к Ане.

— Неужели мушка может раз­го­ва­ри­вать? — уди­ви­лась Аня.

— Я не мушка, а фея, — ска­зала про­зрач­ная девочка с кры­лыш­ками и выросла до раз­мера Ани­ного пальчика.

— Я могу при­ни­мать любой раз­мер, но я, фея Кра­соты, живу в цве­тах, и мне удобно быть маленькой.

— Почему Вы живете только в цве­тах? — спро­сила Анечка. — Людям тоже важно быть красивыми.

— Кра­сота людей от меня не зави­сит. Мое дело цве­тами напо­ми­нать людям о пре­крас­ном, — нежно про­зве­нела фея.

— А от чего зави­сит кра­сота людей? — спро­сила девочка.

— От доб­рого сердца и весе­лого нрава, — звонко отве­тила фея. — Я рада, что встре­ти­лась с такой пре­крас­ной девоч­кой, как ты. К тому же ты еще и золо­то­во­ло­сая красавица.

Анечка засму­ща­лась и переспросила:

— Неужели я красивая?

— Накло­нись, Анечка, я шепну тебе одно вол­шеб­ное пре­крас­ное сло­вечко, — попро­сила фея.

Анечка накло­ни­лась, и фея что-то про­шеп­тала ей на ушко, а затем ска­зала на прощание:

— Нико­гда не рви неза­будки, Анечка. Эти цве­точки ничего не забы­вают, и поэтому я храню в них все самые пре­крас­ные слова на свете.

Девочка пообе­щала и побе­жала к бабушке. Вер­нув­шись домой, Анечка вгля­де­лась в доб­рые лучи­стые мор­щинки ста­рушки, нежно обняла ее и ска­зала: «Бабушка, ты у меня самая кра­си­вая, и я тебя очень люблю».

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Почему Анечка счи­тала себя некрасивой?
  • Как ты дума­ешь, почему фея Кра­соты жила в цветах?
  • Как ты дума­ешь, почему цветы часто дарят людям в празд­ники и на дни рождения?
  • О чем еще напо­ми­нают людям цветы?

Сценка «На чем мы поедем»

Поде­лите детей на пары и раз­дайте им кар­точки с рисун­ками поезда, само­лета, корабля, лошади, осла, слона, лодки, плота и т. д. Каж­дая пара в сценке-диа­логе должна дока­зать, что путе­ше­ствие на ее сред­стве пере­дви­же­ния самое прекрасное.

Рису­нок «Цве­ток души»

Про­чи­тайте детям посло­вицу: «Доб­рым гла­зам кра­сота открывается».

Попро­сите детей вспом­нить какого-либо близ­кого чело­века и нари­со­вать цве­ток его души. На цветке должно быть столько лепест­ков, сколько пре­крас­ных качеств дети раз­гля­дели в своем близ­ком человеке.

Урок тридцать второй: Правдивость

Игра «Сер­дечко честности»

Дети встают в круг и полу­чают от педа­гога по цвет­ному фло­ма­стеру. Педа­гог дает кому-то одному выре­зан­ное из кар­тона сер­дечко чест­но­сти, раз­де­лен­ное на кле­точки по коли­че­ству детей в группе. Полу­чив­ший сер­дечко рас­ска­зы­вает о своем чест­ном поступке, а затем закра­ши­вает одну из кле­то­чек фло­ма­сте­ром. После этого сер­дечко пере­да­ется дальше по кругу. В резуль­тате игры у детей «рож­да­ется» раз­но­цвет­ное сер­дечко честности.

Беседа

Вопросы и зада­ния для беседы:

  • Трудно ли вам быть честным?
  • Ино­гда роди­тели жалеют своих детей и не гово­рят им правду. Пра­вильно ли они поступают?

 

ЧЕСТНЫЙ МАЛЬЧИК

Корей­ская сказка

Дав­ным-давно жил в гор­ном селе­нии маль­чик. Отец его умер, мать с утра до ночи на чужих рабо­тала, а маль­чик рубил в лесу дрова и про­да­вал на рынке. Одна­жды осе­нью, когда с дере­вьев опали послед­ние листья, а холод­ный ветер загнал в норы лес­ных зве­рей, маль­чик взял свой топор и отпра­вился за дро­вами. Шел он, шел и при­шел к гор­ному озеру А у того озера росло боль­шое дерево. «Срублю-ка я это дерево, — поду­мал маль­чик. — Из него много дров полу­чится». Только стал он рубить дерево, как вдруг выскольз­нул у него из рук топор и упал в озеро.

Сел маль­чик на берегу и запла­кал: для него ведь топор дороже золота. Чем он теперь дрова рубить будет?

Вдруг загу­ляли по озеру синие волны, и вышел из вод ста­ри­чок старенький.

— О чем ты, маль­чик, пла­чешь? — спрашивает.

Рас­ска­зал ему маль­чик, какая с ним беда при­клю­чи­лась, а ста­ри­чок и говорит:

— Не горюй, маль­чик, найду я топор твой.

Ска­зал он так и под водой скрылся.

Вот опять загу­ляли по озеру синие волны, и из воды ста­ри­чок вышел ста­рень­кий, а в руке у него топор из чистого золота.

— Этот ли топор твой? — спрашивает.

— Что ты, дедушка, не мой это топор!

Усмех­нулся ста­рик в седую бороду и снова под водой исчез. Долго ждал его маль­чик. Нако­нец вышел ста­ри­чок в тре­тий раз и про­тя­нул маль­чику топор серебряный.

— На, бери свой топор, — говорит.

А маль­чик ему и отвечает:

— Нет, дедушка, мой топор из железа сделан.

И снова погру­зился ста­рик в озеро, и опять с топо­ром вышел. Только на этот раз был у него в руках топор желез­ный. Уви­дал маль­чик топор, обрадовался.

— Вот мой топор, дедушка, — говорит.

А ста­рик усмех­нулся лас­ково и сказал:

— Моло­дец, маль­чик. Не стал ты чужого брать, не поза­рился на серебро да золото. За это отдам я тебе все три топора. Про­дай их на рынке — они дорого стоят, — и пусть твоя мама не рабо­тает больше на чужих людей.

Ска­зал он так и про­тя­нул маль­чику золо­той, сереб­ря­ный и желез­ный топоры. Взял маль­чик топоры, побла­го­да­рил ста­рика сто и тысячу раз и домой пошел. С тех пор не знали они с мате­рью нужды и горя.

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Что про­изо­шло бы, если бы маль­чик ска­зал ста­рику, что золо­той или сереб­ря­ный топоры при­над­ле­жат ему?
  • Кем был ста­рик из озера, и почему он решил испы­тать маль­чика на честность?
  • Были ли в вашей жизни слу­чаи, когда чест­ность помо­гала вам в труд­ную минуту?
  • Какой вол­шеб­ный совет вы дали бы чело­веку, кото­рый хочет стать чест­ным? Напри­мер: когда хочется кого-то обма­нуть, надо вспо­ми­нать глаза своих дру­зей; каж­дое утро надо смот­реть на себя в зер­кало и гово­рить самому себе правду и т. д.

Рису­нок «Сол­нышко правдивости»

Попро­сите детей нари­со­вать сол­нышко прав­ди­во­сти без лучи­ков и пове­сить свой рису­нок на стенд. Вся­кий раз, когда детям захо­чется кого-либо обма­нуть, они должны вспо­ми­нать о своем сол­нышке и ста­раться посту­пить честно, а затем под­ри­со­вать к сол­нышку лучик. В конце недели по сол­неч­ным лучи­кам дети счи­тают, сколько раз за неделю сол­нышко прав­ди­во­сти помогло им быть честными.

Твор­че­ское зада­ние «Чест­ные люди»

Про­чи­тайте детям посло­вицу: «Где правда, там и сча­стье». Раз­дайте детям кар­точки с рисун­ками пред­ста­ви­те­лей раз­ных про­фес­сий. Дети должны рас­ска­зать, как пред­ста­ви­тели тех или иных про­фес­сий помо­гут людям стать счаст­ли­вее, если все­гда будут посту­пать прав­диво. Напри­мер: чест­ный повар будет гото­вить еду только из самых све­жих про­дук­тов; чест­ный врач будет давать боль­ным луч­шие лекар­ства и т. д.

Урок тридцать третий: Скромность

Игра «Скром­ные звери»

Из всех детей выби­ра­ются двое веду­щих. Они хозя­ева теремка. Осталь­ные полу­чают кар­точки с рисун­ками раз­ных зве­рей, птиц и насе­ко­мых. Хозя­ева теремка берутся за руки, под­ни­мают их кверху, изоб­ра­жая тере­мок, а затем при­гла­шают в гости всех, кто умеет скромно себя вести.

Каж­дый по оче­реди под­хо­дит к теремку и про­сит от лица сво­его зверя (насе­ко­мого, птицы) впу­стить его в тере­мок. Если он сумеет убе­дить хозяев теремка, что будет вести себя скромно, они впус­кают его в тере­мок. Если не сумеет — они про­сят его научиться вести себя скром­нее и прийти к ним в тере­мок попозже.

Напри­мер: лев может пообе­щать, что он никого не будет пугать и пока­тает на спине малень­ких зве­рей; ежик не будет ко — лоть зве­рей игол­ками, а при­не­сет на них гри­бов из леса.

Беседа

Вопросы и зада­ния для беседы:

  • Как скром­ный чело­век дол­жен вести себя в лесу, гостях, театре, поезде и т. д.? Напри­мер: в лесу скром­ный чело­век не дол­жен кри­чать, остав­лять после себя мусор, ломать ветки и т. д.
  • Какая еда кажется вам скром­ной, и почему? При­ду­майте меню скром­ного зав­трака (обеда, ужина). Напри­мер, скром­ный зав­трак: ста­кан чистой воды, бутер­брод с зеле­нью и две пече­ных картошины.

 

ВОЛШЕБНАЯ АРФА

Сказка наро­дов Бирмы

В одной малень­кой дере­вушке жил юноша по имени Маун Сита. Роди­те­лей он лишился в ран­нем дет­стве, род­ствен­ни­ков же у него вовсе не было. Так и жил он один-оди­не­ше­нек, добы­вая себе про­пи­та­ние игрой на арфе. Одна­жды, как обычно, отпра­вился Маун Сита со своей ста­рень­кой арфой в даль­нюю деревню. Путь его про­ле­гал через дре­му­чий лес. Не успел Маун Сита углу­биться в чащу, как на него напали раз­бой­ники, отняли деньги, а его кор­ми­лицу-арфу раз­били на мел­кие кусочки. Горько запла­кал Маун Сита, а раз­бой­ники, вдо­воль поте­шив­шись над его горем, ушли. Дождался Маун Сита, когда раз­бой­ники скры­лись из виду, и стал бережно соби­рать жал­кие осколки, приговаривая:

— Милая арфа! Ты была моей един­ствен­ной утехой в этом мире, а теперь и тебя не стало.

Долго горе­вал Маун Сита над раз­би­той арфой и вдруг слышит:

— О чем ты сокру­ша­ешься, юноша? Маун Сита быстро обер­нулся к гово­ря­щему и — о чудо — уви­дел короля натов. Пре­кло­нив колени перед излу­ча­ю­щим сия­ние коро­лем, Маун Сита почти­тельно молвил:

— О вели­кий король, про­сти меня, если я ска­зал что-нибудь не так. Раз­бой­ники раз­били мою арфу и тем самым лишили меня кор­ми­лицы. Теперь я не знаю, что мне делать, а потому и плачу.

— Не печалься, юноша, — отве­тил король натов. — Я тебе помогу. Но ты дол­жен при­не­сти мне клятву. Обра­до­вался Маун Сита и громко воскликнул:

— Я согла­сен испол­нить любое твое повеление!

И тогда король продолжал:

— Будет у тебя новая арфа, к тому же не про­стая, а вол­шеб­ная. Зага­да­ешь какое-нибудь жела­ние, кос­нешься паль­цами ее струн, — и оно тот­час же испол­нится. Но помни, арфа будет верно слу­жить тебе до тех пор, пока ты оста­ешься доб­рым и скром­ным. Стоит тебе сде­латься жад­ным и завист­ли­вым, как на твою голову посып­лются несча­стья. Обе­щай, что ты не будешь зло­упо­треб­лять вол­шеб­ным даром арфы.

— Обе­щаю, — с готов­но­стью отве­тил Маун Сита. — Я буду доволь­ство­ваться только самым необходимым.

Король натов кос­нулся вол­шеб­ным жез­лом раз­би­той арфы, и вме­сто нее тот­час же появи­лась совер­шенно новая арфа.

Обра­до­вался Маун Сита, покло­нился королю в пояс, взял арфу и снова отпра­вился в путь. Долго ли шел он, коротко ли, только в конце кон­цов почув­ство­вал силь­ный голод. Вспом­нил тогда он про арфу, кос­нулся ее струн, и перед ним тот­час же появи­лись все­воз­мож­ные яства. Маун Сита отве­дал всего поне­многу и пошел дальше.

Через два дня достиг Маун Сита род­ной деревни. Мало-помалу жители деревни про­знали о вол­шеб­ной силе его арфы и вся­кий раз, когда им при­хо­ди­лось туго, обра­ща­лись к нему за помо­щью. И Маун Сита нико­гда никому не отказывал.

Посте­пенно молва о вол­шеб­ной арфе рас­про­стра­ни­лась по всей стране и даже достигла ушей короля. Пове­лел король при­двор­ным во что бы то ни стало найти Маун Ситу и при­ве­сти во дво­рец. И вот Маун Сита пред­стал перед королем.

— Юноша, — обра­тился к нему король. — Я наслы­шан о твоей необык­но­вен­ной арфе и решил испро­бо­вать ее вол­шеб­ную силу. Вот уже много лет коро­леву мучают голов­ные боли. Не можешь ли ты исце­лить ее?

— При­ка­зы­вай, пове­ли­тель, я сде­лаю все, что в моих силах, — покорно отве­тил Маун Сита.

— Так изволь немедля при­сту­пить к делу, а в слу­чае удачи я одарю тебя доро­гими подарками.

В назна­чен­ный день Маун Сита явился во дво­рец и пред­стал перед коро­ле­вой. Взял он в руки свою арфу, заду­мал жела­ние и не успел кос­нуться ее струн, как коро­леве сде­ла­лось легче. Пять дней при­хо­дил юноша во дво­рец. А на шестой день коро­лева окон­ча­тельно попра­ви­лась. На радо­стях король устроил пир и щедро ода­рил Маун Ситу золо­том и дра­го­цен­ными каменьями.

Нагру­зил Маун Сита коро­лев­скими дарами три телеги и отпра­вился восво­яси. А когда добрался до род­ной деревни, он раз­де­лил богат­ство поровну между кре­стья­нами. С тех пор в деревне не стало бед­ных, все зажили счаст­ливо, неустанно вос­хва­ляя доб­ро­де­тели Маун Ситы. А Маун Сита, вер­ный своей клятве все­гда оста­ваться доб­рым и скром­ным, про­дол­жал тру­диться наравне со всеми жите­лями деревни.

И бла­го­дар­ные одно­сель­чане в память о бла­го­род­ном Маун Сите назвали деревню его именем.

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Почему доб­рый Дух пожа­лел юношу?
  • Если бы вол­шеб­ная арфа попала в руки к вам, что вы у нее попро­сили бы?
  • Пред­ставьте, что Маун Сита стал вашим самым луч­шим дру­гом. Рас­ска­жите, как вме­сте с ним вы при­шли на помощь людям в труд­ную минуту.

Твор­че­ское зада­ние «Скром­ный человек»

Раз­дайте детям кар­точки с раз­ными рисун­ками, напри­мер: ракета, само­лет, кра­си­вая машина, ларец с дра­го­цен­но­стями, замок и дру­гие богатства.

Каж­дый дол­жен рас­ска­зать, как он посту­пит, полу­чив в пода­рок то или иное богат­ство, если будет скром­ным человеком.

 

СКРОМНОСТЬ ВСЯКОМУ К ЛИЦУ

М. Скреб­цова

Скром­ность укра­шает нас
Каж­дый миг и каж­дый час.
Где же нам ее достать,
Мы хотим пре­крас­ней стать!

На базаре? В магазине?
На какой она витрине?
В сердце и в душе она,
Жаль, частенько не видна!

Вопросы к стихотворению:

  • Как ты дума­ешь, скром­ность помо­гает или, наобо­рот, мешает чело­веку достичь в жизни многого?
  • Какая одежда кажется вам скром­ной, и почему?
  • Как ты дума­ешь, почему скром­ность самое неза­мет­ное качество?

Рису­нок «Укра­ше­ние скромности»

Попро­сите детей пред­ста­вить, что они полу­чили в пода­рок вол­шеб­ное укра­ше­ние, кото­рое учит людей скромности.

Затем дети рисуют это укра­ше­ние и рас­ска­зы­вают, как оно научит их скромности.

  • Что вы испы­ты­ва­ете, когда дру­гие люди что-то делают для вас?

Урок тридцать четвертый: Служение людям

Игра «Сол­нышко служения»

Спро­сите детей, кто и как тру­дится для них в тече­ние только одного дня. Напри­мер: про­да­вец про­дает им про­дукты; води­тель авто­транс­порта пере­во­зит их; педа­гог учит их, а врач лечит.

Обсу­дите с детьми, как должны рабо­тать пред­ста­ви­тели дан­ных про­фес­сий, чтобы их работу можно было назвать насто­я­щим слу­же­нием людям.

Вырежьте из кар­тона несколько сол­ны­шек слу­же­ния. Дети встают в круг. Педа­гог с сол­ныш­ком слу­же­ния в руках обхо­дит круг, дотра­ги­ва­ется сол­ныш­ком до всех детей и гово­рит: «Вы — врачи. Рас­ска­жите, как вы будете помо­гать детям расти здо­ро­выми и креп­кими». Все по оче­реди отве­чают на вопрос. Ребе­нок, отве­тив­ший наи­бо­лее подробно и инте­ресно, награж­да­ется сол­ныш­ком служения.

Затем игра повто­ря­ется с дру­гой профессией.

Беседа

Вопросы и зада­ния для беседы:

  • Как вы дума­ете, что озна­чает выра­же­ние «слу­жить людям»?
  • Что зна­чит слу­жить Родине (при­роде, земле, семье и т. д.)?
  • Что вы испы­ты­ва­ете, когда дела­ете что-то для дру­гих людей?

 

КТО ЧЕЛОВЕКУ ЛУЧШЕ СЛУЖИТ

М. Скреб­цова

Поспо­рили как-то раз собака и кошка, кто из них нуж­нее чело­веку. Собака сказала:

— Собаки с дав­них вре­мен чело­веку верно слу­жили. Охо­титься помо­гали, дом охра­няли, от вра­гов защи­щали, в беде выру­чали. Помню, пошла как-то дочка хозя­ина за клюк­вой на болото и меня с собой взяла. Ушла она вглубь болота и заблу­ди­лась. Я лаяла, за собой ее звала, да она соба­чьего языка не пони­мала. Не знала она, что у нас, собак, чутье в сто раз лучше чело­ве­чьего. Пошла не по той тропке девочка и про­ва­ли­лась в тря­сину. Хотела я бежать к хозя­ину за помо­щью, да вижу, она все глубже погру­жа­ется и так жалобно меня зовет, что не могла я ослу­шаться. Тоже в тря­сину полезла. Но как только я почув­ство­вала зыб­кое болото под лапами, рва­нула обратно. Она меня за хвост ухва­тила, и выка­раб­ка­лась. Так я спасла дочку хозя­ина, — закон­чила свой рас­сказ собака и гордо посмот­рела на кошку.

— Мяу, — мяук­нула кошка, — ты, конечно, хорошо слу­жишь чело­веку, но уж очень ты надо­ед­лива. Бывает чело­век гонит тебя, а ты все равно к нему ластишься.

— Что ж тут такого? Я вижу, что чело­век рас­строен, и пыта­юсь успо­ко­ить его, — виляя хво­стом, заме­тила собака.

— Мы кошки, так себя не ведем. К чело­веку не лезем, зато уют и очаг хра­ним. Раньше люди, прежде чем в новый дом пере­се­литься, кошку впе­реди себя пус­кали, а уж потом сами вхо­дили. При­мета есть такая: если кошка пер­вой в дом вой­дет, в этом доме сча­стье посе­лится. А дом без сча­стья никому не нужен, даже если его собака охраняет.

— Р‑р-р‑р! Ты не зада­вайся, — рас­сер­ди­лась собака. — Вы, кошки, целыми днями спите на диване, а мы собаки днем и ночью службу несем. По пер­вому зову к чело­веку на помощь бро­са­емся, а вас и не дозовешься.

— А нас не надо звать, — спо­койно заме­тила кошка. — Мы сами при­хо­дим, если беда слу­ча­ется. Когда у хозяйки голов­ные боли нача­лись из-за опу­холи, кто все время лежал, обер­нув­шись вокруг хозяй­ки­ной головы?

Сама поху­дела и исто­щала, а хозяйку спасла. При­шлось потом в поле убе­гать, здо­ро­вье трав­ками восстанавливать.

— Р‑р-р! — все равно не зада­вайся. Давай лошадь спро­сим, кто нуж­нее чело­веку: собака или кошка.

Тут лошадь копы­том уда­рила и громко заявила:

— Нуж­нее всего чело­веку лошадь. Вашу службу не срав­нить с нашей, лоша­ди­ной. Испо­кон веков мы людей и грузы возим. Раньше у каж­дого чело­века свой вер­ный конь был, с кото­рым он нико­гда не раз­лу­чался. Когда наш хозяин лес­ни­ком рабо­тал, я была для него глав­ной помощ­ни­цей. С утра до вечера мы с ним про­ве­ряли, все ли в порядке в лес­ном хозяй­стве. Одна­жды встре­тил мой хозяин бра­ко­ньера, стал его ругать и не заме­тил, как сзади дру­гой под­крался. Оглу­шил он моего хозя­ина и свя­зал, а я в кустах спря­та­лась. Разо­жгли бра­ко­ньеры костер, дичи нажа­рили, напи­лись, наелись и уснули. Тогда я из кустов вышла и хозя­ина будить стала. Засто­нал он и при­шел в себя. Веревки пере­тер о камень и на меня взо­брался. Тут бра­ко­ньеры просну­лись. У одного из них тоже доб­рый конь был, да куда ему до меня. Я в тем­ноте между дере­вьями нес­лась как на скач­ках. Хозяин только вскри­ки­вал, когда ветки больно сте­гали его. В общем, пой­мали тех бра­ко­нье­ров. А хозяин, как выздо­ро­вел, ска­зал, что мне медаль пола­га­ется за вер­ную службу.

Только закон­чила лошадь свой рас­сказ, как домой вер­нулся груст­ный хозяин. Его самый луч­ший друг в этот день уехал далеко . Лошадь вни­ма­тельно посмот­рела в запла­кан­ные глаза хозя­ина и довер­чиво уткну­лась ему в плечо. Собака, поло­жив голову хозя­ину на колени, жалобно заску­лила, а кошка, вспрыг­нув ему на плечи, согрела его пуши­стой шерсткой.

Хозяин про­го­во­рил, улы­ба­ясь сквозь слезы:

— Ах вы, милые дру­зья. Как же верно вы мне служите!

В этот момент собака, кошка и лошадь забыли о своем споре. Они чув­ство­вали, что все они нужны человеку.

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Как вы дума­ете, кто в этом споре прав?
  • Как вы дума­ете, почему раньше собаки и лошади рабо­тали для чело­века, а сей­час больше слу­жат для развлечения?
  • Какие еще живот­ные слу­жат чело­веку, и как?
  • При­ду­майте сказку, как у вас появи­лось живот­ное, кото­рое стало вам пре­данно и верно служить.

 

ДОБРОМУ — ВЕЗДЕ ДОБРО

М. Скреб­цова

По земле доб­ряк идет,
В рюк­зачке добро несет,
Пред­ла­гает всем подряд,
Каж­дый взять пода­рок рад.

А добро не убывает,
В рюк­зачке его хватает,
Но нести не тяжело,
Плечи давит только зло!

Вопросы к стихотворению:

  • Пред­ставь, что доб­ряк пода­рил тебе горсть добра. Что ты с ним будешь делать?
  • Почему добро в рюк­заке не убывает?
  • Как ты дума­ешь, кому легче живется: доб­рому чело­веку или злому?
  • Пред­ставь, что доб­ряк с рюк­за­ком при­шел в твою семью. Что он сде­лает для каж­дого члена твоей семьи?

Твор­че­ское зада­ние «Что нам служит»

Раз­дайте детям кар­точки с рисун­ками раз­ных пред­ме­тов и попро­сите их поду­мать и рас­ска­зать, как чело­веку слу­жат те пред­меты, кото­рые им достались.

Напри­мер: окно про­пус­кает в ком­нату сол­неч­ные лучи и звезд­ное сия­ние; для каран­да­шей самое боль­шое сча­стье — помочь чело­веку нари­со­вать что-то пре­крас­ное; обе­ден­ный стол создан, чтобы за ним люди могли вкусно поесть; кресло создано для того, чтобы чело­век мог ком­фортно отдох­нуть; теле­ви­зор пока­зы­вает людям много интересного.

Поде­лите детей на группы и попро­сите их вспом­нить и пере­чис­лить за минуту как можно больше вещей и пред­ме­тов, ко — торые слу­жат чело­веку. Побеж­дает группа, кото­рая назо­вет больше всего вещей или предметов.

Рису­нок «Сад доб­рых дел»

Про­чи­тайте детям посло­вицу: «Жизнь дана на доб­рые дела».

Попро­сите каж­дого нари­со­вать дерево жизни с пло­дами. Каж­дый плод на этом дереве — какое-либо доб­рое дело, кото­рое они меч­тают сде­лать для людей.

По своим рисун­кам дети рас­ска­зы­вают друг другу, что они сде­лают в буду­щем для людей.

Затем из рисун­ков детей скле­и­ва­ется выставка: «Сад доб­рых дел».

Зада­ние на дом

Пред­ло­жите детям, проснув­шись утром, поду­мать о том, кому они сего­дня могут помочь.

Затем обсу­дите с детьми, что они сде­лали для людей в тече­ние дня.

Урок тридцать пятый: Сострадание

Игра «Доб­рый лесник»

Дети встают в круг. Все они раз­ные лес­ные оби­та­тели. Один из детей — лес­ник. Каж­дый по оче­реди назы­вает себя и про­сит лес­ника помочь ему в той или иной ситу­а­ции. Напри­мер: Утешь меня, лес­ник, мои веточки поло­маны. Лес­ник под­хо­дит к деревцу и жестами изоб­ра­жает, как он ему помо­жет. Дру­гие дети должны уга­дать, что лес­ник сде­лал для деревца. Затем лес­ник и тот, кого он уте­шил, меня­ются местами.

Беседа

Вопросы и зада­ния для беседы:

  • Когда вам плохо, нра­вится ли вам, когда вас жалеют?
  • Рас­ска­жите детям, как во время войны и дру­гих страш­ных потря­се­ний люди про­яв­ляли друг к другу жалость и сострадание.

 

ЦЕНА ДЕНЬГАМ

А. Нее­лова

Вася с Надей нико­гда не имели денег; понятно, что они и не умели с ними обра­щаться… Да и то ска­зать, на что детям деньги — об них забо­тятся роди­тели и дают им все необходимое.

Был раз у роди­те­лей Васи и Нади в гостях бога­тый род­ствен­ник и пода­рил детям по золо­тому «Вот, гово­рит, вам, детки, денежки, — купите себе, что понравится».

Дети пони­мали, что на деньги можно купить любую вещь, а сколько запла­тить надо — того не знали. Вот Вася и говорит:

— Я куплю себе гне­дую лошадь, такую, как у нашего соседа, осед­лаю ее и буду вер­хом ездить.

— А я, — ска­зала Надя, любу­ясь на свой чер­во­нец, — куплю золо­тые часы, точь-в-точь такие, какие папа пода­рил маме к Рож­де­ству. — При­ятно иметь часики — при­ло­жишь к уху, они знай отби­вают свое тик-так.

— Конечно, при­ятно, — согла­сился Вася, — но и мой гне­дой конь не хуже твоих часи­ков. Если не побо­ишься, поз­волю тебе как-нибудь на ней покататься.

— Не бес­по­койся, храб­ро­сти у меня хва­тит, — отве­тила сестра, — а за то, что ты поз­во­ля­ешь мне пока­таться на твоей лошади, я дам тебе поиг­рать моими часи­ками, только смотри, не раз­бей их.

— Будь спо­койна, целы будут! — само­уве­ренно ска­зал Вася, взял Надю за руку и побе­жал к роди­те­лям рас­ска­зать, что они с сест­рой хотят купить за свои деньги. И огор­чи­лись же дети, когда узнали, что за один золо­той не купить ни лошади, ни часи­ков с цепоч­кой, и что на это нужно очень, очень много денег! Так досадно им стало, что и смот­реть не хотят на свои золо­тые. Пошли в сад, усе­лись рядыш­ком и начали тол­ко­вать о своих не— сбыв­шихся мечтах.

Шла мимо сада про­хо­жая, пло­хонько оде­тая, с бед­ным печаль­ным лицом. Уви­дала детей, оста­но­ви­лась и умо­ля­юще взгля­нула на них, точно хотела ска­зать: «Пожа­лейте меня, милые дети, помо­гите!» Под­бе­жал Вася к калитке, подо­звал жен­щину и, пока­зы­вая ей золо­той, спро­сил: «Сколько можно купить на этот золо­той хлеба?»

— Много, — отве­тила жен­щина, — мне с ребя­тиш­ками хва­тило бы на целую неделю.

— Ну так возь­мите его и купите хлеба, — ска­зал Вася.

— Возь­мите и мой золо­той, — ска­зала Надя, про­тя­ги­вая свой червонец.

Обра­до­ва­лась жен­щина, хотела побла­го­да­рить, но от вол­не­ния у нее обо­рвался голос, и она запла­кала радост­ными сле­зами — сле­зами, кото­рыми давно не пла­кала. Глядя на нее, про­сле­зи­лись и дети… Теперь только они узнали цену деньгам.

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Как бы вы посту­пили на месте детей из рассказа?
  • Как вы дума­ете, посту­пок Васи и Нади понра­вился их родителям?
  • Если вам дарят деньги, на что вы их расходуете?

 

МОЯ ХАТА С КРАЮ

М. Скреб­цова

Сто­яла хата на краю
В каком-то ледя­ном краю.
Никто в нее не заходил,
В ней кто-то очень стран­ный жил.

Такие хаты на краю
Стоят, увы, в любом краю.
Живут в них стран­ные созданья,
Им недо­ступно состраданье!

Вопросы и задания:

  • Зна­ешь ли ты чело­века, кото­рый никому не сочувствует?
  • Как ты дума­ешь, жалеют ли такого чело­века дру­гие люди?
  • Что про­изой­дет с семьей, если ее члены не будут жалеть друг друга?

Рису­нок «Помо­гаем людям»

Нари­суйте два дома: один ледя­ной, в кото­ром жил чело­век, не уме­ю­щий состра­дать, а вто­рой — сол­неч­ный, в кото­ром жили доб­рые люди, кото­рые всем помо­гали и сочувствовали.

Урок тридцать шестой: Стремление к свету

Игра «Кто све­тит людям»

Поде­лите детей на группы. Одна группа полу­чает рису­нок сол­нышка, дру­гая — рису­нок звезды, тре­тья — рису­нок лампы, чет­вер­тая — рису­нок огня и т. д. Каж­дая группа с помо­щью мимики и жестов должна изоб­ра­зить тот или иной источ­ник света и рас­ска­зать, когда он нужен людям. По рас­ска­зам друг друга дети уга­ды­вают, кто све­тит людям.

Беседа

Вопросы и зада­ния для беседы:

  • Рас­ска­жите о своей самой свет­лой мечте.
  • Какие собы­тия в жизни чело­века можно назвать свет­лыми, и почему?

У СОЛНЫШКА В ГОСТЯХ

Сло­вац­кая сказка

Одна­жды боль­шая туча зана­ве­сила небо. Солнце три дня не пока­зы­ва­лось. Заску­чали цып­лята без сол­неч­ного света.

— Куда это сол­нышко дева­лось? — гово­рят. — Нужно его поско­рее на небо вернуть.

— Где же вы его най­дете? — заку­дах­тала наседка. — Разве вы зна­ете, где оно живет?

— Знать-то мы не знаем, а кого встре­тим, того спро­сим, — отве­тили цыплята.

Собрала их наседка в дорогу. Дала мешо­чек и сумочку. В мешочке — зер­нышко, в сумочке — маков­ника. Отпра­ви­лись цып­лята. Шли-шли — и видят: в ого­роде, за коча­ном капу­сты, сидит улитка. Сама боль­шая, рога­тая, а на спине хатка стоит. Оста­но­ви­лись цып­лята и спрашивают:

— Улитка, не зна­ешь ли, где сол­нышко живет?

— Не знаю. Вон на плетне сорока сидит — может, она знает. А сорока ждать не стала, пока к ней цып­лята подой­дут. Под­ле­тела к ним, затараторила:

— Цып­лята, куда вы идете, куда? Куда вы, цып­лята, идете, куда? Отве­чают цыплята:

— Да вот сол­нышко скры­лось. Три дня его на небе не было. Идем его искать.

— И я пойду с вами! И я пойду с вами!

— А ты зна­ешь, где сол­нышко живет?

— Я‑то не знаю, а заяц, может знает: он по сосед­ству, за межой, живет! — затре­щала сорока.

Уви­дел заяц, что к нему гости идут, попра­вил шапку, вытер усы и пошире ворота распахнул.

— Заяц, заяц, — запи­щали цып­лята, зата­ра­то­рила сорока, — не зна­ешь ли, где сол­нышко живет? Мы его ищем.

— Я‑то не знаю, а вот моя соседка, утка, — та, наверно, знает: она около ручья, в камы­шах, живет.

Повел заяц всех к ручью. А возле ручья ути­ный дом стоит и чел­нок рядом привязан.

— Эй, соседка, ты дома или нет? — крик­нул заяц.

— Дома, дома! — закря­кала утка. — Все никак не могу про­сох­нуть — солнца-то три дня не было.

— А мы как раз сол­нышко идем искать! — закри­чали ей в ответ цып­лята, сорока и заяц. — Не зна­ешь ли, где оно живет?

— Я‑то не знаю, а вот за ручьем, под дуп­ли­стым буком, еж живет — он знает.

Пере­пра­ви­лись они на чел­ноке через ручей и пошли ежа искать. А еж сидел под буком и дремал.

— Ежик, ежик, — хором закри­чали цып­лята, сорока, заяц и утка, — ты не зна­ешь, где сол­нышко живет? Три дня его не было на небе, уж не захво­рало ли?

Поду­мал еж и говорит:

— Как не знать! Знаю, где сол­нышко живет. За буком — боль­шая гора. На горе — боль­шое облако. Над обла­ком — сереб­ри­стый месяц, а там и до солнца рукой подать!

Взял еж палку, нахло­бу­чил шапку и заша­гал впе­реди всех дорогу пока­зы­вать. Вот при­шли они на макушку высо­кой горы. А там облако за вер­шину уце­пи­лось и лежит-поле­жи­вает. Залезли на облако цып­лята, сорока, заяц, утка и еж, усе­лись покрепче, и поле­тело облако пря­ме­хонько к месяцу в гости.

А месяц уви­дел их и поско­рее засве­тил свой сереб­ря­ный рожок.

— Месяц, месяц, — закри­чали ему цып­лята, сорока, заяц, утка да еж, — покажи нам, где сол­нышко живет! Три дня его не было на небе, соску­чи­лись мы без него.

При­вел их месяц прямо к воро­там солн­цева дома, а в доме темно, света нет: заспа­лось, видно, сол­нышко и про­сы­паться не хочет. Тут сорока затре­щала, цып­лята запи­щали, утка закря­кала, заяц ушами захло­пал, а еж палоч­кой застучал:

— Сол­нышко — вед­рышко, выгляни, высвети!

— Кто под окош­ком кри­чит? — спро­сило сол­нышко. — Кто мне спать мешает?

— Это мы — цып­лята, да сорока, да заяц, да утка, да еж. При­шли тебя будить: утро настало.

— Ох, ох!.. — засто­нало сол­нышко. — Да как мне на небо выгля­нуть? Три дня меня тучи пря­тали, три дня собой засло­няли, я теперь и забле­стеть не смогу…

Услы­хал про это заяц — схва­тил ведро и давай воду тас­кать. Услы­хала про это утка — давай солнце водой умы­вать. А сорока — поло­тен­цем выти­рать. А еж давай колю­чей щети­ной начи­щать. А цып­лята — те стали с сол­нышка соринки смахивать.

Выгля­нуло солнце на небо, чистое, ясное да золо­тое. И всюду стало светло и тепло. Вышла погреться на сол­нышке и курица. Вышла, заку­дах­тала, цып­лят к себе под­зы­вает. А цып­лята тут как тут. По двору бегают, зерна ищут, на сол­нышке гре­ются. Кто не верит, пусть посмот­рит: бегают по двору цып­лята или нет?

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Пред­ставьте, что вме­сте с геро­ями сказки вы отпра­ви­лись искать звез­дочку (луну, весну, лето, радугу и т. д.) Рас­ска­жите о своем путешествии.
  • Рас­ска­жите, почему герои этой сказки не могли жить без солнышка.
  • Какими были цып­лята? На месте их мамы вы отпу­стили бы своих цып­лят искать солнышко?
  • Как сол­нышко отбла­го­да­рит каж­дого из героев сказки за то, что они его разбудили?
  • Пред­ставьте, что сол­нышко при­го­то­вило для каж­дого героя сказки сол­неч­ное блюдо. При­ду­майте рецепт сол­неч­ного блюда для цып­лят, ежа, сороки и т. д.

Рису­нок «Домик для солнышка»

Поде­лите детей на группы и попро­сите их на боль­шом листе ват­мана нари­со­вать домик, в кото­ром живет сол­нышко, и рас­ска­зать о нем.

Игра «Свет­лые мысли и дела»

Про­чи­тайте детям посло­вицу: «Кра­сен день сол­ныш­ком, а душа свет­лым помыслом».

Попро­сите детей рас­ска­зать, какие мысли и слова можно назвать свет­лыми. Затем педа­гог рисует на доске боль­шое сол­нышко и про­сит детей встать в круг. Все они цып­лята, кото­рые при­шли в гости к сол­нышку. Каж­дый из них дол­жен ска­зать о сол­нышке что-то доб­рое, а затем рас­ска­зать ему о каком-либо свет­лом поступке, кото­рый он заду­мал совершить.

Урок тридцать седьмой: Стремление к совершенству

Игра «Куда мы полетим»

Попро­сите детей пред­ста­вить, что все они зай­чата, кото­рым пода­рили кры­лья. Затем педа­гог вклю­чает музыку, и дети кру­жатся, пред­став­ляя, что они летают. Когда музыка обры­ва­ется, дети зами­рают. Педа­гог по оче­реди дотра­ги­ва­ется до каж­дого из них и про­сит рас­ска­зать, куда зай­чата летали на своих крыльях.

После этого дети могут пред­ста­вить себя дру­гими живот­ными, кото­рым пода­рили кры­лья, и игра повторяется.

Вопросы и зада­ния для беседы:

  • Меч­тали ли вы когда-нибудь о крыльях?
  • Почему у людей появ­ля­ется жела­ние летать?
  • Рас­ска­жите про свой сон, в кото­ром вы летали.

 

ПОЮЩАЯ КОРОВА

М. Скреб­цова

Жила-была пят­ни­стая корова. Она была неук­лю­жей /|\ и очень печаль­ной. Ее един­ствен­ной радо­стью были боль­шие пятна на туло­вище, кото­рые она счи­тала при­вле­ка­тель­ными. Целыми днями корова могла любо­ваться ими, но и они не раз­ве­и­вали ее печали.

Корову мучило одно страст­ное жела­ние. Больше всего на свете она меч­тала научиться летать! «Летает тот, кто лов­кий и гиб­кий, лег­кий и быст­рый. Как жаль, что я не такая!» — с гру­стью раз­мыш­ляла она, ста­но­вясь все тяже­лее от соч­ной души­стой травы, кото­рую она обожала.

«Может быть, пере­стать есть? — думала она. — Когда мои глаза ото­рвутся от земли, я стану чаще смот­реть на небо, оно, навер­няка, вырас­тит в моем сердце кры­лья». На несколько дол­гих минут, кото­рые каза­лись ей веч­но­стью, она пере­ста­вала есть. Но, увы, эта жертва не помо­гала. «Надо уви­деть сон, в кото­ром я летаю», — раз­мыш­ляла корова. Но подоб­ные сны ей не снились.

Хотя одна­жды, это слу­чи­лось рано утром, ей что-то при­ви­де­лось. Был ли это сон, или она уже не спала, корова не пом­нила. Ей пока­за­лось, что на нее села малень­кая лета­ю­щая коровка, гиб­кая и лов­кая, лег­кая и быст­рая. Она не мычала, не жевала, не шеве­лила хво­стом, — ничего не делала, как все дру­гие коровы. Она… Она пела.

Виде­ние быстро исчезло. Корова очну­лась. «Странно, — поду­мала она, — разве коровы умеют петь?!»

Печаль­ная корова нико­гда не пела. Она умела только мычать. Когда же она не мычала, то взды­хала и мол­чала. «Может быть, если я научусь петь, то взлечу, как малень­кая коровка из моего сна?» И она решила попро­бо­вать. Звук, кото­рый издала корова, был очень стран­ным — что-то сред­нее между мыча­нием, печаль­ным вздо­хом и мол­ча­нием. Она еще раз попро­бо­вала, но кры­лья так и не появились…

После этого корова опять загру­стила, и ничто не могло ее уте­шить… И все-таки она научи­лась летать! Как? Да очень про­сто! Так про­сто, как сама она и пред­по­ло­жить не могла.

Одна­жды вече­ром выдался уди­ви­тель­ный закат!

Небо пере­ли­ва­лось раз­ными крас­ками и оттен­ками и оча­ро­вы­вало своей кра­со­той. Оно было таким пре­крас­ным, что у печаль­ной коровы впер­вые в жизни не хва­тило мыча­ния, вздо­хов и… даже мол­ча­ния, чтобы выра­зить свои чувства!

Тогда она запела… И, о чудо, пока она пела, куда-то исчезла вся ее тяжесть и неук­лю­жесть — боль­шая корова пре­вра­ти­лась в малень­кую кры­ла­тую коровку… Един­ствен­ное, что оста­лось от преж­ней коровы, были пятна, те самые, кото­рыми она так гордилась.

Коровка рас­пра­вила кры­лышки и, про­дол­жая петь, взле­тела ввысь навстречу чудес­ному небу, кото­рое пода­рило ей кры­лья… Так и появи­лась на свет божья коровка.

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Как вы дума­ете, почему корове хоте­лось научиться летать? Что ей мешало научиться летать, а что, наобо­рот, помогло?
  • Пред­ставьте, что божья коровка, в кото­рую пре­вра­ти­лась корова, летала над зем­лей и дарила всем радост­ные песенки. Рас­ска­жите, о чем она пела раз­ным оби­та­те­лям земли.
  • Пред­ставьте, что у всех людей выросли кры­лья, и рас­ска­жите, как изме­нится их жизнь.

Игра «Чудеса вокруг нас»

Все дети — божьи коровки. Под музыку они тан­цуют и пор­хают. Неожи­данно музыка обры­ва­ется, и божьи коровки зами­рают на месте. Затем педа­гог дотра­ги­ва­ется до кого-либо из детей. Тот, до кого дотро­ну­лись, рас­ска­зы­вает, какое чудо он уви­дел на земле, (на небе, в лесу, в горах и т. д.) и чему это чудо его научило.

Напри­мер: я уви­дел раз­но­цвет­ную радугу, и она научила меня рисо­вать и т. д. Как только ребе­нок рас­ска­жет о том или ином чуде, он имеет право снова дви­гаться. Игра про­дол­жа­ется до тех пор, пока все божьи коровки не ожи­вут. Если ребе­нок не может рас­ска­зать о каком-либо чуде, ему помо­гают педа­гог и дру­гие дети.

Рису­нок «Путе­ше­ствие на крыльях»

Если бы на один день вам пода­рили кры­лья, куда бы вы поле­тели? Нари­суйте свое путешествие.

Сценка «Учимся летать»

Поде­лите детей на пары. Один чело­век в паре — какая-либо птица, дру­гой — какой-либо зверь.

Дети должны при­ду­мать неболь­шие сценки-диа­логи о том, как птица учила зверя летать.

 

ХОРОШО ТОГО УЧИТЬ, КТО ХОЧЕТ ВСЕ ЗНАТЬ

М. Скреб­цова

Очень часто наши дети
Знать хотят про все на свете,
А учиться не хотят,
Как нам изме­нить ребят?

Объ­яс­ните вашим детям —
Зна­нья — дороги на свете:
Стоят воли и стремленья,
И огром­ного терпенья!

  • Как ты дума­ешь, можно ли без стрем­ле­ния к зна­ниям полу­чить инте­рес­ную профессию?
  • Что бы ты посо­ве­то­вал тем, кто не хочет учиться?

Рису­нок «Наша буду­щая профессия»

Попро­сите детей нари­со­вать, кем они ста­нут, когда вырас­тут. По рисун­кам друг друга дети рас­ска­зы­вают, о каких про­фес­сиях меч­тают их друзья.

Затем про­чи­тайте детям посло­вицу: «Нач­нешь уче­нье смо­лоду, постиг­нешь совершенство».

Дети должны поду­мать и рас­ска­зать, чему они должны научиться в дет­стве, чтобы в буду­щем им было легче при­об­ре­сти про­фес­сию, о кото­рой они мечтают.

Урок тридцать восьмой: Судьба

Игра “Чья судьба лучше”

Дети встают в круг и полу­чают кар­точки с рисун­ками раз­ных зве­рей и птиц. Каж­дый ребе­нок от лица того, кто нари­со­ван на его кар­точке, дол­жен рас­ска­зать, что в нем самое необыкновенное.

Затем попро­сите детей поме­няться сво­ими кар­точ­ками и рас­ска­зать, что про­изой­дет с оби­та­те­лями леса, если на один день они пре­вра­тятся друг в друга. Напри­мер: если дятел пре­вра­тится в мура­вья, он не смо­жет стро­ить мура­вей­ник, а мура­вей не смо­жет лечить дере­вья. Лисица, став зай­цем, не захо­чет щипать траву, а заяц не смо­жет стать хищ­ным зве­рем и т. д. Дети должны прийти к выводу, что если звери поме­ня­ются сво­ими судь­бами, в лесу про­изой­дут пута­ница и бес­по­ря­док. После игры спро­сите у детей, хотели бы они поме­няться друг с дру­гом сво­ими роди­те­лями или дру­зьями. Вме­сте с детьми педа­гог делает вывод о том, что в судьбе каж­дого есть что-то необык­но­вен­ное, и люди должны учиться ценить то, что у них есть.

Беседа

Вопросы и зада­ния для беседы:

  • Что самое пре­крас­ное в судьбе каж­дого человека?
  • Хотели бы вы изме­нить свою судьбу?
  • Что зна­чит, когда про кого-то гово­рят: «Этот чело­век нашел свою судьбу»?
  • Рас­ска­жите о каком-либо чело­веке, судьба кото­рого кажется вам счастливой.

 

НЕДОВОЛЬНЫЙ ОСЕЛ

А. Нее­лова

В зим­нюю стужу зарылся раз осел в солому, и, дрожа от холода, думал: «Хоть бы весна ско­рей при­шла! Славно будет ходить на лугу и щипать соч­ную травку».

Насту­пила, нако­нец, весна и зазе­ле­нел лужок; но тут ослу при­шлось так много рабо­тать, что весна ско­ре­хонько ему надо­ела, и он стал с нетер­пе­нием ждать лета.

Подо­шло и лето; хлеб выко­ло­сился, пожел­тел, и при­шла пора его уби­рать. С утра до позд­него вечера осел не выхо­дил из хо — мута: то возил снопы на гумно, то зерно на мель­ницу… Исху­дал наш осел, еле ноги тас­кает, и только об одном думает, чтобы осень ско­рей наступила.

Но и осень при­шла не на радость ослу Нагру­зят ему на спину боль­шие кор­зины с ябло­ками, вино­гра­дом или мас­ли­нами, и несет их бед­ный осел то в погре­бицу, то в город на про­дажу А то запря­гут осла в тележку и в лес за дро­вами поедут. И так пока­за­лась осень тяжела ослу, что он дождаться не мог, когда снова вер­нется зима и при­не­сет ему отдых.

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Пред­ставьте, что весна, осень, зима и лето решили пода­рить ослу подарки. Рас­ска­жите, что они ему подарили.
  • Как чело­век может научиться радо­ваться тому, что у него есть? Уда­ется ли вам это?
  • Какое время года вам нра­вится больше всего, и почему? Чем вы любите зани­маться в раз­ное время года?
  • Как вы дума­ете, почему нельзя зави­до­вать, и как научиться не завидовать?
  • Как могут доб­рый харак­тер и хоро­шие дру­зья изме­нить судьбу человека?

Сценка «Талант и профессия»

Про­чи­тайте детям посло­вицу: «У каж­дого — свой талант». Попро­сите детей рас­ска­зать, какими талан­тами обла­дают члены их семей и как им это помо­гает в жизни.

Затем дети делятся на пары и полу­чают кар­точки с рисун­ками пред­ста­ви­те­лей раз­ных про­фес­сий. В сценке-диа­логе дети рас­ска­зы­вают, какими талан­тами должны обла­дать пред­ста­ви­тели этих про­фес­сий, чтобы их работа при­но­сила радость людям. Напри­мер: повар дол­жен гото­вить вкус­ные, кра­си­вые и вита­мин­ные блюда; врач дол­жен лас­ково общаться с паци­ен­тами и т. д.

 

ВСЯКОМУ СВОЕ СЧАСТЬЕ

М. Скреб­цова

Сча­стье каж­дому дано,
Раз­ное у всех оно.
У одних оно огромно,
У дру­гих — при­тихло скромно.

У одних оно поет
У дру­гих — пирог жует.
Ну а тре­тьи с ним как птицы —
Не желают приземлиться.

Вопросы к стихотворению:

  • Как ты дума­ешь, кто дает людям судьбу?
  • Как ты дума­ешь, какое сча­стье пода­рит тебе твоя судьба через десять лет?

Рису­нок «Пода­рок феи судьбы»

Пред­ставьте, что фея судьбы пода­рила вам что-то очень для вас важ­ное. Нари­суйте ее подарок.

Урок тридцать девятый: Счастье

Игра «Кто нам дарит счастье»

Педа­гог раз­дает детям раз­ные пред­меты: мор­скую рако­вину, кра­си­вый каму­шек, ветку дерева, цве­ток, книжку, игрушку. Каж­дый дол­жен пого­во­рить со своим пред­ме­том, а затем рас­ска­зать, как его пред­мет может сде­лать людей счастливыми.

Напри­мер: ракушка может пода­рить людям сказку о море, цве­ток — обра­до­вать, книжка — рас­ска­зать доб­рую сказку.

Беседа

Вопросы и зада­ния для беседы:

  • Рас­ска­жите о раз­ных момен­тах своей жизни, когда вы чув­ство­вали себя счастливым.
  • Рас­ска­жите о каком-либо своем поступке, кото­рый при­нес сча­стье окружающим.

 

НЕБЕСНЫЙ ДВОРЕЦ СЧАСТЬЯ

А. Лопа­тина

Дав­ным-давно жил на земле Доб­рый Вол­шеб­ник. Он видел, как мно­гие люди стра­дают и голо­дают , и решил постро­ить для всех несчаст­ных дво­рец счастья.

Выбрал Вол­шеб­ник для постройки дворца кра­си­вую зеле­ную долину, взмах­нул вол­шеб­ной палоч­кой, и воз­несся посреди нее бело­снеж­ный мра­мор­ный дво­рец с камен­ной резь­бой. Возле дворца цветы рас­цвели и фон­таны с хру­сталь­ной водой появились.

Пошел Доб­рый Вол­шеб­ник по всей земле соби­рать бед­ня­ков во дво­рец сча­стья. Да только бед­няки не успели собраться. Узнал о чудес­ном дворце вели­кий царь из сосед­него цар­ства, поза­ви­до­вал и при­ка­зал раз­ру­шить его. Камня на камне не оста­вили цар­ские воины, цветы вытоп­тали, а фон­таны пес­ком засыпали.

Нашел тогда Доб­рый Вол­шеб­ник самый кра­си­вый лес с высо­кими строй­ными дере­вьями. Взмах­нул он вол­шеб­ной палоч­кой и построил в цен­тре леса на поляне дво­рец из чер­ного и крас­ного дерева. Сле­те­лись со всего леса птицы пев­чие, рас­се­лись на рез­ных башен­ках дворца и так нежно запели, засви­стели, заще­бе­тали, что даже дикие звери при­бе­жали их послушать.

Собрал Доб­рый Вол­шеб­ник всех несчаст­ных и повел в свой чудес­ный дво­рец. Уже на пол­пути бед­няки были, когда дошла до них печаль­ная весть. Узнал о дворце могу­ще­ствен­ный ко — роль из сосед­него коро­лев­ства, поза­ви­до­вал и при­ка­зал сжечь рез­ное чудо. Такой пожар устроил, что все птицы из того леса раз­ле­те­лись, все звери разбежались.

Решил тогда Доб­рый Вол­шеб­ник постро­ить дво­рец сча­стья на самой высо­кой и недо­ступ­ной горе. В тре­тий раз взмах­нул он вол­шеб­ной палоч­кой и воз­несся на вер­шине горы золо­той дво­рец сча­стья. От блеска этого дворца рас­та­яли льды и снега вокруг, зазве­нели звон­кие ручьи. С помо­щью вол­шеб­ной палочки выру­бил Доб­рый Вол­шеб­ник в горе камен­ную лест­ницу. Такую узкую, что пройти по ней могли только бед­ные и голод­ные люди. Но вся­кий, кто доби­рался до золо­того дворца, спе­шил отко­лоть от него кусо­чек золота и вер­нуться назад. Вскоре исчез и тре­тий дво­рец, унесли его бед­няки по кусочкам.

«Нет на земле места для дворца сча­стья»! — запла­кал Доб­рый Вол­шеб­ник. Три года горе­вал он без­утешно. Пожа­лело Сол­нышко Доб­рого Вол­шеб­ника, про­тя­нуло ему золо­той луч, и под­нялся он на небо. Там Сол­нышко помогло Доб­рому Вол­шеб­нику постро­ить Небес­ный дво­рец сча­стья из голу­бых небес. Украсил

Вол­шеб­ник свой дво­рец звезд­ными огнями и стал про­сить Сол­нышко: «Раз­реши мне опу­стить Небес­ный дво­рец на землю. Плохо людям жить без счастья».

Пожа­лело Сол­нышко людей и опу­стило Небес­ный голу­бой дво­рец сча­стья на землю. С тех пор при­ни­мает Небес­ный голу­бой дво­рец сча­стья всех людей. Раз­ру­шить его никто не может, любая чер­ная сила про­ле­тает сквозь Небес­ный дво­рец сча­стья, как сквозь воз­дух. Потому что попасть в голу­бой дво­рец сча­стья может только тот, кто научился на Небеса смот­реть, а злые люди на Небеса смот­реть не умеют.

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Как ты дума­ешь, откуда на земле появился Доб­рый Вол­шеб­ник, и почему он хотел людям счастья?
  • Почему Доб­рый Вол­шеб­ник не смог постро­ить дво­рец сча­стья на земле?
  • Как ты дума­ешь, от чего зави­сит сча­стье человека?
  • Пред­ставь, что ты попал во дво­рец сча­стья. Рас­скажи, что ты там увидел.
  • Как ты дума­ешь, в какое место на земле Сол­нышко опу­стило голу­бой небес­ный дво­рец счастья?
  • Пред­ставь, что у тебя в душе посе­лился малень­кий, теп­лый ого­нек сча­стья. Рас­скажи, как изме­нится твоя жизнь?
  • Можно ли пода­рить кому-то счастье?
  • Поду­май и рас­скажи, как ты пода­ришь сча­стье кому-либо из своих дру­зей и близких.

Рису­нок «Дво­рец счастья»

Попро­сите детей пред­ста­вить, что они могут с помо­щью вол­шеб­ной палочки постро­ить для людей вол­шеб­ный дво­рец сча­стья. Дети на боль­ших листах ват­мана должны нари­со­вать свои дворцы и рас­ска­зать, из чего они их построят.

Из рисун­ков детей дела­ется выставка «Город счастья».

 

ВСЯК ЧЕЛОВЕК СВОЕГО СЧАСТЬЯ КУЗНЕЦ

М. Скреб­цова

— Эй, куз­нец, ты что куешь?
Что ты людям отдаешь?
— Сча­стье для людей кую,
Потому что их люблю.

— Разве можно сча­стье дать,
Для дру­гих его ковать?
Сча­стье каж­дый сам кует,
Как скует, так и живет.

Вопросы к стихотворению:

  • Как ты дума­ешь, от кого зави­сит твое счастье?
  • Ино­гда люди дарят на сча­стье под­кову. Как ты дума­ешь, почему?
  • Какой пода­рок роди­те­лей сде­лает тебя счастливым?
  • Как ты дума­ешь, если какая-то вещь сде­лает тебя счаст­ли­вым, долго ли про­длится такое счастье?
  • Что может сде­лать тебя счаст­ли­вым на всю жизнь?

Твор­че­ское зада­ние «Сча­стье и радость»

Про­чи­тайте детям посло­вицу: «Счаст­лив тот, кто в радо­сти живет».

Поде­лите детей на группы и попро­сите каж­дую группу при­ду­мать какое-либо одно пра­вило сча­стья, чтобы всем детям в группе жилось радостно.

Напри­мер: утром при встрече дети должны улыб­нуться и ска­зать друг другу что-то хоро­шее; дети должны делиться друг с дру­гом и т. д.

Все пра­вила сча­стья запи­сы­ва­ются педа­го­гом, укра­ша­ются рисун­ками и выве­ши­ва­ются на стенд.

Урок сороковой: Трудолюбие

Игра «Тру­димся с любовью»

Педа­гог делит детей на группы и дает каж­дой группе по одному пору­че­нию. Напри­мер: полить цветы, рас­ста­вить по местам игрушки, под­ме­сти пол, выте­реть пыль, убрать со стола посуду и т. д.

Нужно зара­нее пре­ду­пре­дить детей, что они должны выпол­нять свою работу с любо­вью. После того как дети выпол­нят пору­че­ния, они должны рас­ска­зать, что чув­ствуют раз­ные пред­меты, после того как их рас­ста­вили по местам, полили, почи­стили и т. д.

Вопросы и зада­ния для беседы:

  • Скучно ли вам выпол­нять домаш­ние обязанности?
  • Рас­ска­жите о работе, кото­рую вы сде­лали с любовью.
  • Кем вы хотите стать? Когда чело­век дол­жен начи­нать заду­мы­ваться о том, кем он станет?

 

ЛАСТОЧКА И ВОРОБЕЙ

Турец­кая сказка

Жила ласточка. Она сле­пила себе гнез­дышко под самой кры­шей. А по сосед­ству было жилье воро­бья. Но что это было за жилье? Про­сто щель между тру­бой и кров­лей. Каж­дый год ласточка выси­жи­вала птен­цов, а потом обу­чала их летать и петь. Не то было с воро­бьи­хой. Она тоже каж­дый год несла несколько яичек, но ей ни разу не уда­лось вырас­тить птен­цов. Либо озор­ные ребята вытас­ки­вали из ее гнезда яйца, либо птен­цов поедала кошка.

Посмот­рела воро­бьиха на ласточ­кино семей­ство, и уж очень ей стало завидно.

— Какая ты счаст­ли­вая! — ска­зала воро­бьиха. — Каж­дый год ты выра­щи­ва­ешь птен­цов. Я же никак не могу убе­речь своих!

— Ты же сама вино­вата в этом, — отве­тила ласточка. — Если бы у тебя было такое же проч­ное гнездо, как у меня, тебе бы не могли повре­дить ни маль­чишки, ни кошки.

— Научи меня, пожа­луй­ста, как стро­ить такое гнездо! — попро­сила воро­бьиха. Навер­ное, ты зна­ешь какой-либо сек­рет или муд­рый способ!

— Стро­ить гнездо надо с умом, — ска­зала ласточка, — но, в сущ­но­сти, тут нет ничего пре­муд­рого. Летим, соседка, я научу тебя!…

— И они поле­тели к озеру.

— Сосе­душка, возьми в клюв немного глины — вот как делаю это я, — ска­зала ласточка.

— Чирик! — отве­тила воро­бьиха. — Я вижу, ничего труд­ного в этом нет, ника­кой мудрости!

Ничего не ска­зала ласточка. При­ле­тела к дому, где они жили, и при­ле­пила кусо­чек глины к стенке.

— И ты сде­лай так! — снова посо­ве­то­вала она воробьихе.

— Вижу, вижу! — отве­тила воро­бьиха. — Сде­лать это проще про­стого, а я‑то думала, что в твоем гнезде есть сек­рет или уж по край­ней мере что-то осо­бенно муд­рое, необык­но­вен­ное! А так лепить вся­кий сумеет! Нет, уж такими пустя­ками я зани­маться не буду!

А ласточка много раз летала к озеру и при­но­сила в клюве глину. Когда ее набра­лось доста­точно, ласточка поле­тела за соло­мой и начала лепить гнездо. При­ле­пит к стенке глину, к ней при­ло­жит соломку, потом снова глину, и опять соломку…

— Вот так и нужно делать! — учила она воро­бьиху. — И полу­чится хоро­шее, проч­ное гнездо!

— Знаю, знаю! Ничего в этом хит­рого нет! — с пре­зре­нием про­пи­щала воробьиха.

— Знать-то ты зна­ешь, но одним зна­нием гнезда не сле­пишь. Для этого нужно еще и потру­диться. Пока ты не про­ра­бо­тала столько же, сколько я, тебе не вырас­тить своих птен­цов, — отве­тила ей ласточка.

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Какими каче­ствами и навы­ками должна обла­дать птица, чтобы постро­ить хоро­шее гнездо? Были ли эти каче­ства и навыки у ласточки?
  • Почему неко­то­рые люди много гово­рят, но мало делают?

Сценка «Как постро­ить гнездо»

Поде­лите детей на пары. Один ребе­нок в паре — ласточка, дру­гой — воро­бьиха. В сценке-диа­логе дети должны рас­ска­зать, как ласточка обу­чала воро­бьиху гнездо строить.

 

ЗАВТРА И СЕГОДНЯ

Из ска­зок Малайзии

Как-то в дожд­ли­вый вечер сидели под дере­вом обе­зьяна Кра и жаба Раонг и жало­ва­лись друг другу на холод.

— Кррх-кррх! — каш­ляла Кра.

— Хут-хут-хут! — ква­кала Раонг.

Надо­ело им мок­нуть под дождем и дро­жать от холода. Они уго­во­ри­лись на сле­ду­ю­щий день сру­бить дерево и из его коры сде­лать теп­лый шалаш. Но на утро солнце све­тило так жарко и лас­ково, что Кра насла­жда­лась теп­лом и све­том, сидя на вер­шине дерева, а Раонг рас­по­ло­жи­лась неда­леко от его кор­ней и гре­лась на солнцепеке.

Нако­нец Кра спу­сти­лась с вер­хушки дерева и воскликнула:

— Ну что, подружка, как ты себя чувствуешь?

— О, пре­красно! — отве­чала Раонг.

— Скажи-ка, не заняться ли нам сей­час шала­шом? — спро­сила Кра.

— Что ты! — отве­чала Раонг. — Это успе­ется и зав­тра. А сей­час мне так тепло и хорошо.

— Конечно, шалаш можно постро­ить и зав­тра! — согла­си­лась бес­печ­ная Кра.

И целый день они радо­ва­лись сол­неч­ному свету.

К вечеру пошел дождь. На дру­гой день снова они сидели обе под дере­вом и жало­ва­лись на холод.

— Кррх! — каш­ляла обезьяна.

— Хут-хут-хут! — ква­кала жаба.

И они снова уго­во­ри­лись на сле­ду­ю­щий день сру­бить дерево и постро­ить себе теп­лый шалаш. Но на утро солнце опять сияло так ярко, что Кра насла­жда­лась его теп­лом на вер­шине дерева. А Раонг невда­леке от кор­ней гре­лась на солн­це­пеке. Кра напом­нила вче­раш­ний уго­вор, но Раонг опять возразила:

— К чему пор­тить такой пре­крас­ный день? Шалаш можно постро­ить и завтра.

И каж­дый раз повто­ря­лось тоже самое. Так идет дело и до сего­дняш­него дня. Кра и Раонг все еще сидят под дере­вом, сто­нут и жалу­ются на холод.

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Были ли в вашей жизни слу­чаи, когда вы откла­ды­вали на зав­тра то, что могли сде­лать сегодня?
  • Пред­ставьте, что Кра и Раонг попро­сили вас помочь им постро­ить шалаш. Рас­ска­жите, из каких мате­ри­а­лов и как вы его строили.
  • Если бы Кра и Раонг обра­ти­лись к вам за сове­том, как им пере­стать лениться, что вы им посо­ве­то­вали бы?

Твор­че­ское зада­ние «Малень­кое дело»

Про­чи­тайте детям посло­вицу: «Малень­кое дело лучше боль­шого безделья».

Попро­сите детей рас­ска­зать о раз­ных малень­ких делах, кото­рые им при­хо­дится делать в тече­ние дня. При­ду­майте какое— либо малень­кое дело, кото­рое может при­не­сти пользу мно­гим людям. Напри­мер: если чело­век заме­тит на дет­ской пло­щадке стекла от раз­би­той бутылки и не поле­нится их под­нять, малыши не поре­жутся об эти стекла.

 

КТО ЛЮБИТ ТРУДИТЬСЯ, ТОМУ БЕЗ ДЕЛА НЕ СИДИТСЯ

М. Скреб­цова

— Ты чего сидишь без дела?
— Мне рабо­тать надоело,
Я пере­дох­нуть решил,
Спину я перетрудил.

— Если бы ты труд любил,
Ты бы так не говорил
И на месте не сидел —
Ты рабо­тал бы и пел!

Вопросы к стихотворению:

  • Лени­тесь ли вы когда-нибудь, и уда­ется ли вам побеж­дать лень?
  • Что чув­ствует чело­век, когда ему хочется петь?
  • Поете ли вы за работой?

Рису­нок «Строим домик»

Раз­дайте детям кар­точки с рисун­ками раз­ных зве­рей и попро­сите их нари­со­вать домики для этих зверей.

Пре­ду­пре­дите детей, чтобы они не пока­зы­вали друг другу свои кар­точки. Затем по рисун­кам дети уга­ды­вают, для кого построен тот или иной домик.

Урок сорок первый: Уважение

Игра «Учимся уважать»

Попро­сите детей поду­мать и рас­ска­зать, что в людях кажется им достой­ным ува­же­ния. Затем дети встают в круг. Педа­гог дает кому-либо из них кра­си­вый воз­душ­ный шарик или цве­ток и гово­рит: «Я ува­жаю Машу, потому что она нико­гда не отвле­ка­ется на заня­тиях». Маша пере­дает шарик сво­ему соседу и гово­рит ему, за что она его ува­жает. Игра про­дол­жа­ется до тех пор, пока все дети не рас­ска­жут, за что они ува­жают своих друзей.

После этого обсу­дите с детьми, за что они ува­жают роди­те­лей, бра­тьев, сестер и т. д.

Беседа

Вопросы и зада­ния для беседы:

  • Какие каче­ства в людях больше всего заслу­жи­вают уважения?
  • Какие из пере­чис­лен­ных поступ­ков достойны ува­же­ния, а какие — нет?— Самый силь­ный маль­чик во дворе бьет слабых.
    — Папа кри­чит на сына из-за того, что он плохо учится.
    — Чело­век кор­мит без­дом­ных животных.
    — Маль­чик защи­тил девочку от хулиганов.
    — Девочка не пошла наве­стить боль­ную бабушку, потому что ей задали много уроков.
    — Маль­чик не успел выучить урока, потому что он нян­чился с братом.
    — Маль­чик рас­ска­зал учи­телю, кто раз­бил окно.

 

ДОБРАЯ СОБАКА

А. Лопа­тина

Бро­шен­ная кав­каз­ская овчарка жила на боль­шом пустыре за дач­ным посел­ком. Днем они спала под ста­рыми ящи­ками, а по ночам искала себе пищу или охо­ти­лась в полях.

Встре­ча­ясь с кем-нибудь из людей, овчарка под­жи­мала хвост и рычала: «Вы меня бро­сили, но я заставлю ува­жать себя». Люди, конечно, не пони­мали ее, и испу­ганно обхо­дили сто­ро­ной. Не боялся собаки только ста­рик сто­рож, охра­няв­ший посе­лок зимой.

Зима — тяже­лое время для бро­дя­чих собак. Все жители дач­ного поселка уез­жали, и еды возле доми­ков не было. Ста­рик сто­рож при­но­сил овчарке остатки обеда и раз­го­ва­ри­вал с ней.

— Я знаю, что ты доб­рая собака. Иди ко мне жить, вдвоем нам будет веселее.

— Я и одна про­живу, без твоих объ­ед­ков, — рычала собака, но все-таки съе­дала кашу.

— Ну, что ты рычишь? Ты же доб­рая собака, — лас­ково гово­рил сторож.

Ино­гда кав­каз­ская овчарка охо­ти­лась. Если охота была удач­ной, она клала на крыльцо ста­рику часть добычи, опла­чи­вая свое пита­ние таким образом.

— Спа­сибо тебе, доб­рая собака, за кро­лика, — гово­рил ста­рик, при­нося собаке на пустырь миску кро­ли­чьего супа.

«Зачем я даю ста­рику свою добычу», — ругала сама себя овчарка.

«Он сва­рил суп и уго­стил меня. У него ничего нет, кроме ово­щей и каши», — сму­щенно думала собака.

Одна­жды утром ста­рик зашел на пустырь, поста­вил для овчарки миску каши и сказал:

— Сего­дня ты, оста­ешься в поселке одна. Мне надо съез­дить в город за про­дук­тами и поч­той. Вече­ром я вернусь.

— Мне никто не нужен, и ты тоже, — про­вор­чала в ответ собака.

Ста­рик надел лыжи и ушел на станцию.

Весь день кав­каз­ская овчарка спала в своей норе. Вече­ром она просну­лась от завы­ва­ния вьюги. Идти на охоту было невоз­можно, и собака снова погру­зи­лась в сон.

Ночью овчарка просну­лась от тре­вож­ной тишины. Она обна­ру­жила, что ее нору засы­пал снег. Рабо­тая всеми лапами, собака выбра­лась наружу и забес­по­ко­и­лась. В домике сто­рожа свет не горел.

Собака, тре­вожно при­ню­хи­ва­ясь, побе­жала к стан­ции. Все замело, и кру­гом было одно огром­ное снеж­ное поле. Но чутье под­ска­зы­вало кав­каз­ской овчарке, где нахо­дится дорога. К тому же снег на дороге был не так глу­бок. Через сотню мет­ров собака оста­но­ви­лась как вко­пан­ная, завыла и при­ня­лась копать лапами снег. Вскоре она отко­пала руку ста­рика и стала лизать ее. Зако­че­нев­шие пальцы чуть шевель­ну­лись. Кав­каз­ская овчарка еще интен­сив­нее зара­бо­тала лапами.

Когда пока­за­лась голова ста­рика, овчарка при­ня­лась лизать его холод­ное лицо. Она лизала долго, но сто­рож не шеве­лился. Собака схва­тила зубами сто­рожа за пальто и попы­та­лась тащить. Но такой груз ста­рой кав­каз­ской овчарке был не под силу.

Собака отча­янно завыла и стала скре­сти лапами старика.

— Ой, больно, — раз­дался глу­хой стон, и ста­рик открыл глаза.

— А, это ты, собака. Ты, кажется, мне лицо исца­ра­пала, — про­бор­мо­тал ста­рик и с тру­дом приподнялся.

Ста­рый сто­рож болел долго. Всю зиму кав­каз­ская овчарка охра­няла дач­ный посе­лок одна, только ино­гда забе­гая в домик сто­рожа погреться и пере­ку­сить. Ни один домик в поселке не был ограб­лен или взло­ман. Когда жители поселка узнали о подвиге кав­каз­ской овчарки, они постро­или ей на пустыре, за доми­ком сто­рожа боль­шую теп­лую будку и выде­лили плату на питание.

При встрече с овчар­кой люди стали ува­жи­тельно гово­рить: «Здрав­ствуй, как дела, доб­рая собака?»

И кав­каз­ская овчарка больше не ска­лила зубы, она снова научи­лась вилять хвостом.

— Видишь, доб­рая собака, как тебя все ува­жают в поселке, даже зар­плату тебе назна­чили, — гово­рил сто­рож, уго­щая овчарку вкус­ной мяс­ной косточкой.

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Почему в начале сказки собака зли­лась на людей?
  • Чем сто­рож отли­чался от дру­гих людей?
  • При­ду­май и рас­скажи, как собака стала помо­гать жите­лям поселка.
  • Если бы у тебя была собака, как бы ты ее воспитывал?
  • Ува­жают ли тебя твои близ­кие? Какими должны быть дети, чтобы взрос­лые их уважали?
  • Нужно ли уметь ува­жать себя?

Рису­нок «Достой­ные поступки»

Попро­сите детей нари­со­вать своих люби­мых зве­рей и рас­ска­зать о достой­ных ува­же­ния поступ­ках этих зве­рей. Напри­мер: зимой доб­рая собака вынесла из пожара девочку.

Твор­че­ское зада­ние «Моло­дые и старые»

Про­чи­тайте детям посло­вицу: «Иста­рость не страшна, коль моло­дые уважают».

Попро­сите детей рас­ска­зать, за что ста­рые люди могут ува­жать моло­дых, а моло­дые — ста­рых. Напри­мер: ста­рых людей можно ува­жать за муд­рость, тер­пе­ние, жиз­нен­ный опыт. Моло­дых можно ува­жать за заботу о ста­ри­ках, уме­ние рабо­тать и т. д.

Поде­лите детей на пары из двух дру­зей. В каж­дой паре один чело­век — моло­дой, дру­гой — ста­рый. Дети должны рас­ска­зать, за что дру­зья ува­жают друг друга. Напри­мер: «Я тебя ува­жаю за то, что ты вырас­тил храб­рого сына, кото­рый защи­тил меня от хулиганов».

Урок сорок второй: Ум

Твор­че­ское зада­ние «Умный человек»

Про­чи­тайте детям посло­вицу: «Луч­шее даро­ва­ние — ум, худ­шая беда — невежество».

Обсу­дите с детьми, как посту­пит умный чело­век и как посту­пит глу­пый чело­век в сле­ду­ю­щих ситу­а­циях, и какие беды могут про­изойти с людьми из-за невежества:

  • вам нужно пере­пра­виться через реку, а моста нет;
  • вы очень голодны, а в доме нет обеда;
  • вы плохо себя почув­ство­вали, а дома никого нет;
  • вы хотите новую игрушку, а у роди­те­лей нет денег.

Беседа

Вопросы и зада­ния для беседы:

  • К мне­нию каких людей вы при­слу­ши­ва­е­тесь, и почему?
  • Кто в вашей семье самый умный, и почему?
  • Вспом­ните и рас­ска­жите о каком-либо умном совете.

 

УМНЫЙ МАЛЬЧИК

Сказка наро­дов Бирмы

Жил неко­гда в одной деревне очень бога­тый чело­век. Он был тру­до­лю­бив и усер­ден, и при­умно­жил свое скром­ное состо­я­ние, зани­ма­ясь раз­ве­де­нием и про­да­жей домаш­ней ско­тины и птицы. Со вре­ме­нем он женился на мило­вид­ной девушке, и вскоре у них родился сын. Когда маль­чику минуло три­на­дцать лет, мать умерла, и он стал помо­гать отцу по хозяй­ству. Слава об их несмет­ном богат­стве обле­тела всю округу и достигла слуха короля.

А был тот король алчен и кова­рен. Долго он думал, как ему завла­деть чужим богат­ством, и решил, что самое разум­ное — богача отца изве­сти, а его мало­лет­него сына при­брать к рукам.

Замыс­лив недоб­рое, король послал сво­его мини­стра к богачу с при­ка­зом, в кото­ром гово­ри­лось, что, дескать, он, ко — роль, тоже увле­ка­ется раз­ве­де­нием птицы и про­сит неза­мед­ли­тельно доста­вить во дво­рец три яйца петуха. Сроку на выпол­не­ние при­каза король отпу­стил семь дней, а за невы­пол­не­ние гро­зил смерт­ной казнью.

Огор­чился богач. При­каз короля был подо­бен смерт­ному при­го­вору. Ведь яиц петуха не суще­ствует в при­роде! Мысль о близ­кой смерти лишила его покоя, и он обра­тился к сыну с такими словами:

— Доро­гой сынок! Наш дом посе­тила беда. Видать, мне суж­дено — погиб­нуть от руки короля. Прошу тебя об одном: когда меня не ста­нет, тру­дись рьяно, чтобы не пошло пра­хом все, чего я добился. Будь умным, и тогда ты най­дешь выход из любого положения.

— Милый отец, — отве­чал ему сын, — напрасно ты так печа­лишься. Вот прой­дет семь дней, я пойду к королю и научу его, как достать пету­ши­ные яйца.

Однако отец не обра­тил вни­ма­ния на слова сына. Трудно найти уте­ше­ние в речах ребенка, когда нет ника­кой надежды на спасение.

По исте­че­нии семи дней явился маль­чик во дво­рец и про­сил доло­жить королю, что явился сын богача, зани­ма­ю­ще­гося раз­ве­де­нием птиц. Когда маль­чик пред­стал пред коро­лев­ские очи, раз­гне­ван­ный король молвил:

— Кто звал тебя сюда, глу­пый несмыш­ле­ныш? Это дело каса­ется тво­его отца. Почему он сам не явился во дворец?

Улыб­нулся мальчик.

— О, высо­ко­чти­мый король! — ска­зал он. — Отец было собрался во дво­рец, но у него очень сильно раз­бо­лелся живот, и он нежданно-нега­данно родил сына.

Услы­шав муд­рый ответ маль­чика, король понял, что попал впро­сак. Стыдно стало королю, его охва­тило чув­ство рас­ка­я­ния. Ведь он — вла­дыка сво­его народа, и ему над­ле­жит быть доб­рым и справедливым!

— Сту­пай с миром, — ска­зал он маль­чику, — да пере­дай сво­ему отцу, что мне отныне не нужны будут пету­ши­ные яйца!

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Какой спо­соб ты при­ду­мал бы на месте маль­чика, чтобы спа­сти отца?
  • При­ду­май сказку о вол­шеб­ном петушке, кото­рый при­но­сил яички муд­ро­сти. Рас­скажи, что это за яички и как они людям помогали.
  • Были ли в твоей жизни слу­чаи, когда кто-то зада­вал тебе непо­силь­ную задачу? Как ты поступал?
  • При­ду­май несколько весе­лых «непо­силь­ных» задач и попроси своих дру­зей при­ду­мать, как их решить. Напри­мер: при­не­сите мне то, чем можно писать, но не ручку, не фло­ма­стер и не каран­даш. (Губ­ная помада).
  • Пере­чис­лите все хоро­шее, что может дать чело­веку ум.

Сценка «Как нам помо­гает ум»

Дети делятся на пары. Каж­дой паре дается рису­нок из какой— либо извест­ной сказки. В сценке-диа­логе дети должны при­ду­мать и рас­ска­зать, как ум помо­жет героям этой сказки в раз­ных ситу­а­циях, например:

  • Золушка хочет научить сестер трудолюбию;
  • Три поро­сенка хотят подру­житься с волком;
  • Крас­ная Шапочка хочет научить волка помо­гать зайцам;
  • Малыш хочет помочь Карлсону почи­нить моторчик;
  • Коло­бок хочет устро­ить пир для всех жите­лей леса;
  • Маша хочет помочь мед­ве­дям вос­пи­ты­вать малень­кого медвежонка.
  • Курочка-ряба хочет помочь деду и бабке раз­ве­сти цыплят.

В ДОБРОЙ БЕСЕДЕ ВСЯК УМА КОПИТ

М. Скреб­цова

Беседу доб­рый ум ведет,
Советы муд­рые дает,
Свои выска­зы­вает мненья
И раз­дает нам наставленья.

Для жизни доб­рая беседа
Порою поваж­ней обеда.
Она нас смыс­лом насыщает
И на добро благословляет.

Вопросы к стихотворению:

  • Рас­скажи о какой-либо беседе, кото­рая обо­га­тила твой ум.
  • Как ты дума­ешь, что дол­жен делать чело­век, чтобы раз­вить свой ум? (Больше читать, раз­мыш­лять, общаться с раз­ными людьми, путе­ше­ство­вать, уметь слушать).
  • Рас­скажи о книге, кото­рая сде­лала тебя умнее.

Рису­нок «Умные оби­та­тели Земли»

Попро­сите детей нари­со­вать самых умных оби­та­те­лей земли. Затем по своим рисун­кам дети должны рас­ска­зать, каких оби­та­те­лей нашей пла­неты они счи­тают умными, и почему.

Урок сорок третий: Умение видеть хорошее

Игра «Хоро­шее качество»

Дети встают в круг и полу­чают кар­точки с рисун­ками раз­ных зве­рей, рыб или птиц. По оче­реди дети выхо­дят на сере­дину круга и изоб­ра­жают жестами своих живот­ных. Осталь­ные должны уга­дать, что это за живот­ное, а затем ска­зать о каж­дом из них что-то хоро­шее. Напри­мер: у льва пыш­ная грива и гиб­кие лапы; волки умеют быстро бегать и не боятся моро­зов; у кор­шуна острое зре­ние и силь­ные кры­лья; у лебедя пре­крас­ное белое опе­ре­ние и вер­ный характер.

Беседа

Вопросы и зада­ния для беседы:

  • Были ли в вашей жизни слу­чаи, когда вы оби­жа­лись на кого— либо, а потом пони­мали, что этот чело­век хотел научить вас чему-то хорошему?
  • Рас­ска­жите обо всем хоро­шем в сего­дняш­нем дне.

 

ВОРОБЬИ

А. Нее­лова

У малень­кой Жени было свое соб­ствен­ное виш­не­вое деревцо, такое строй­ное, хоро­шень­кое… Что ни год на деревце было много-много слад­ких вишен. Как только вишни поспе­вали, Женя сама сни­мала их с дерева и кушала, сколько хотела. Все было бы хорошо, если бы «злые воро­бьи», как назы­вала их Женя, не отрав­ляли бы ей удо­воль­ствия. Полю­били они слад­кие вишни и ран­ним утром сле­та­лись к Жени­ному деревцу. При­дет девочка к сво­ему деревцу, глядь — деся­ток, дру­гой вишен накле­ван… Видно, непро­ше­ные гости успели уже побы­вать, — думает с доса­дой Женя. Воз­не­на­ви­дела девочка воро­бьев и рада бы всех их пере­ве­сти. Не раз жало­ва­лась она отцу, но отец все­гда гово­рил, что хотя воро­бьи и любят лако­миться виш­нями, но все-таки уни­что­жать их не сле­дует, так как в общем птицы эти при­но­сят больше пользы, чем вреда. Долго Женя не согла­ша­лась с отцом, но в конце кон­цов убе­ди­лась, что он прав.

Поехала как-то Женя с отцом и мате­рью пого­стить в име­ние к род­ным. В име­нии был луч­ший во всей мест­но­сти пло­до­вый сад, но теперь он стал неузна­ваем, — все яблони, груши, вишни сто­яли обна­жен­ные, без еди­ного листочка.

— Что такое слу­чи­лось с твоим садом? — спро­сил Женин отец сво­его дво­ю­род­ного брата, вла­дельца сада.

— Сам я во всем вино­ват, — грустно отве­тил тот. Не послу­шался доб­рых людей, вот и несу огром­ные убытки… Дело было так. Пова­ди­лись ко мне воро­бьи в сад вишни кле­вать. Рас­сер­дился я на них и всех пере­стре­лял, но за одно с воро­бьями не стало у меня, увы, ни одной птички — всех рас­пу­гал сво­ими выстре­лами. И раз­ве­лось же после этого в саду чер­вей и гусе­ниц — види­мо­не­ви­димо. Про­бо­вал их сни­мать с дере­вьев, да где с ними спра­вишься? Будь в саду птицы, ничего не слу­чи­лось бы: стоял бы теперь мой сад весь в зелени, и зрели бы в нем раз­ные плоды, как у моего соседа, кото­рый воро­бьев у себя в саду не трогал.

Вни­ма­тельно выслу­шала Женя дядин рас­сказ. С того дня она стала иначе отно­ситься к воро­бьям и нисколько на них не сер­ди­лась, если слу­ча­лось им покле­вать деся­ток дру­гой спе­лых вишен на ее деревце.

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Рас­ска­жите, как Женя подру­жи­лась с воробьями.
  • Рас­ска­жите, чем пре­красно каж­дое время года.
  • Вспом­ните и рас­ска­жите о раз­ных людях, кото­рые научили вас чему-то хорошему.

Рису­нок «Все хорошее»

Попро­сите детей закрыть глаза и вспом­нить все хоро­шее в своей жизни: людей, слу­чаи, пре­крас­ные места и т.д. После этого дети рисуют цве­ток бла­го­дар­но­сти за все хоро­шее, что у них есть в жизни. На цветке должно быть столько лепест­ков, сколько хоро­шего вспом­нили дети.

 

ХОРОШИЙ ТОВАР САМ СЕБЯ ХВАЛИТ

М. Скреб­цова

Товар хоро­ший виден всем,
Его рас­ку­пят без проблем.
Его рас­хва­ты­вают дружно,
Рас­хва­ли­вать его не нужно.

Стре­мись иметь товар хороший,
Тяже­лой он не ляжет ношей.
Ищи хоро­шее всегда,
Стра­дать не будешь никогда!

Вопросы к стихотворению:

  • Рас­ска­жите обо всем хоро­шем, что вы можете пред­ло­жить дру­гим людям.
  • Как вы дума­ете, на что надо обра­щать больше вни­ма­ния: на хоро­шие или пло­хие каче­ства человека?

Твор­че­ское зада­ние «Нахо­дим хорошее»

Про­чи­тайте детям посло­вицу: «Хоро­шее при­ме­тишь, на пло­хое не оглянешься».

Попро­сите детей пред­ста­вить, что доб­рая фея закол­до­вала их глаза, и они стали видеть только хоро­шее. Дети должны посмот­реть вокруг себя закол­до­ван­ными гла­зами и рас­ска­зать обо всем хоро­шем, что они увидели.

Урок сорок четвертый: Умение жить без предрассудков

Игра “Как родился слух”

Дети встают в круг. Один из них шеп­чет на ухо сво­ему соседу какое-либо пред­ло­же­ние. Этот чело­век пере­дает то, что он услы­шал, дальше по кругу. Послед­ний чело­век в круге вслух про­из­но­сит пред­ло­же­ние, кото­рое передавалось.

Обсу­дите с детьми, как меня­ется ска­зан­ное, когда оно пере­да­ется от чело­века к чело­веку. Сде­лайте вывод, что чело­век, если он хочет иметь соб­ствен­ное пред­став­ле­ние обо всем, дол­жен узна­вать инфор­ма­цию из пер­вого источника.

Беседа

Вопросы и зада­ния для беседы:

  • Были ли в вашей жизни слу­чаи, когда вы чего-то пуга­лись, а потом убеж­да­лись, что бояться не стоило?
  • Чего в жизни вы больше всего бои­тесь? Поду­майте, от чего у вас воз­ник этот страх, и как его можно победить.

 

БЕГСТВО ЗВЕРЕЙ

Тибет­ская сказка

Возле одного озера рос лес, слу­жив­ший домом для заячьей семьи. Одна­жды с дерева прямо в озеро упал спе­лый плод. От его паде­ния раз­дался гром­кий всплеск. Этот неожи­дан­ный звук очень испу­гал зай­цев, и они со всех ног пусти­лись нау­тек. Через неко­то­рое время зайцы при­бе­жали к обезьянам.

«Почему вы бежите?» — спро­сили обезьяны.

«Раз­дался страш­ный всплеск. Спа­сайте и вы свою жизнь!» — отве­тили зайцы.

И обе­зьяны подобно зай­цам бро­си­лись бежать.

Обе­зьяны при­бе­жали к газелям.

«Почему вы бежите?» — спро­сили газели.

«Разве вы не слы­шали? Раз­дался страш­ный всплеск! Бегите и вы, пока не поздно!»

И газели побе­жали вслед за обезьянами.

Испу­ган­ных газе­лей уви­дели медведи.

«Почему вы бежите?» — спро­сили медведи.

«Разве вы не слы­шали. Раз­дался страш­ный всплеск! Спа­сай­тесь и вы!»

Мед­веди при­бе­жали к шакалам.

«Почему вы бежите?» — спро­сили шакалы.

«Раз­дался страш­ный всплеск. Убе­гайте скорее!»

Шакалы вско­чили и пусти­лись в пани­че­ское бег­ство. Нако — нец, бегу­щих в панике шака­лов, уви­дел ста­рый лев с огром­ной золо­той гривой.

«Почему вы бежите?» — спро­сил он.

«Разве ты не слы­шал. Раз­дался страш­ный всплеск. Ско­рее спа­сай свою жизнь!»

«Что это за страш­ный всплеск, — спро­сил лев. — Видел ли кто-нибудь из вас его сво­ими глазами?»

«Нет, это мед­веди ска­зали об этом», — отве­тили шакалы.

«А кто-нибудь из мед­ве­дей видел этот всплеск?» — спро­сил лев.

«Нет, это газели рас­ска­зали о нем», — отве­тили медведи.

«А кто-нибудь из газе­лей видел его?» — спро­сил лев.

«Нет, это обе­зьяны ска­зали нам о нем», — отве­тили газели.

«А кто из обе­зьян видел этот всплеск?» — спро­сил лев.

«О нем нам рас­ска­зали зайцы», — отве­тили обезьяны.

«А кто-нибудь из вас, зай­цев, видел его сво­ими гла­зами?» — спро­сил лев.

«Нет, мы не видели его, но зато мы слы­шали этот звук соб­ствен­ными ушами!» — отве­тили зайцы.

«Давайте же все вме­сте пой­дем к месту, откуда раз­дался этот звук», — ска­зал лев.

И все звери напра­ви­лись вслед за зай­цами к озеру возле леса. И когда они подо­шли к озеру, еще один спе­лый плод упал в воду прямо с дерева, и раз­дался точно такой же всплеск.

«Это и есть ваш страш­ный звук?!» — спро­сил лев. — «Глу­пые звери! Если бы я не оста­но­вил вас, вы бы до сих пор спа­са­лись от чего-то, чего нет на самом деле!»

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Рас­ска­жите, о чем поду­мали раз­ные звери из сказки, когда услы­шали новость о страш­ном всплеске.
  • Верите ли вы в предрассудки?
  • Как вы дума­ете, откуда берутся слухи?

Игра «Страш­ный звук»

Про­чи­тайте детям посло­вицу: «Пуга­ная ворона куста боится».

Дети закры­вают глаза. Педа­гог издает какой-либо звук — уда­ряет чем-либо по столу, роняет на пол какой-либо пред­мет, чем-либо шур­шит и т.д. Затем по оче­реди дети рас­ска­зы­вают, на что похож этот звук.

 

ПЯТЕРО СЛЕПЫХ И СЛОН

Восточ­ная притча

Эта исто­рия про­изо­шла в Индии, где в одной из дере­вень жили пятеро сле­пых. Одна­жды они услы­шали от дере­вен­ских жите­лей, что в деревне появился при­ру­чен­ный смир­ный слон. «Инте­ресно, что из себя пред­став­ляет слон?» — стали думать слепцы.

Видя, что слон их очень заин­те­ре­со­вал, им раз­ре­шили подойти к нему.

«Слон очень похож на столб», — ска­зал один, дотро­нув­шийся до лапы слона.

«Нет, он ско­рее напо­ми­нает бочку», — ска­зал дру­гой, дотро­нув­шийся до живота живот­ного. Тре­тий ска­зал, что слон похож на веревку. Он при­шел к этому выводу, потому что дотро­нулся до хво­ста слона. Чет­вер­тый, ощу­пав­ший хобот слона, ска­зал, что он похож на шланг. Послед­ний про­из­нес, что слон — это гигант­ский веер, так как дотро­нулся до уха слона. И все пятеро начали спо­рить между собой. Каж­дый утвер­ждал, что именно его пред­став­ле­ние о слоне — пра­виль­ное, и что все осталь­ные ошибаются.

Очень часто в жизни слу­ча­ется так, как про­изо­шло с этими сле­пыми людьми. Мы видим только одну сто­рону истины, а утвер­ждаем, что познали истину цели­ком и полностью.

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Попро­сите детей вспом­нить какую-либо извест­ную им сказку, напри­мер: «Три поро­сенка». Затем дети должны пере­ска­зать эту сказку от имени волка, каж­дого из трех поро­сят, лес­ной сплет­ницы сороки, лес­ника и т. д. Обсу­дите с детьми, как изме­ня­ется смысл сказки в зави­си­мо­сти от того, кто ее рассказывает.

Игра «Пра­виль­ное мнение»

Педа­гог при­но­сит детям боль­шую мяг­кую игрушку необыч­ной формы, спря­тан­ную в пакет. Группе детей завя­зы­вают глаза и про­сят на ощупь опре­де­лить, что это за зверь. Одному ребенку дают пощу­пать только нос, дру­гому — ушки, тре­тьему — хвост, чет­вер­тому — лапы и т. д. Осталь­ные дети — зрители.

Задача зри­те­лей сво­ими непра­виль­ными под­сказ­ками сбить с толку тех, кто отга­ды­вает. Когда дети назо­вут зверя, им раз­вя­зы­вают глаза и пока­зы­вают игрушку.

Затем педа­гог вме­сте с детьми делает вывод о том, что, не узнав о том или ином пред­мете как можно больше или слу­шая только дру­гих, невоз­можно соста­вить об этом пред­мете пра­виль­ное мнение.

Рису­нок «Весе­лые предметы»

Нари­суйте раз­ные пред­меты, кото­рые пред­ста­вили пятеро сле­пых, когда они дотро­ну­лись до слона. При­ду­майте весе­лые исто­рии о том, как им при­го­ди­лись эти предметы.

  • Как люди должны раз­го­ва­ри­вать друг с дру­гом, чтобы не ссо­риться и не спорить?

Урок сорок пятый: Умение прощать

Игра «Цве­ток примирения»

Про­чи­тайте детям посло­вицу: «Вся­кая ссора красна прими— реньем».

При­не­сите в класс какой-либо цве­ток. Это вол­шеб­ный цве­ток при­ми­ре­ния, кото­рый дети должны пере­да­вать друг другу по кругу Когда цве­ток попа­дает в руки к кому-либо из детей, этот ребе­нок рас­ска­зы­вает, как он поми­рился или поми­рится со своим дру­гом. Затем цве­ток при­ми­ре­ния кла­дется на вид­ное место в ком­нате, чтобы напо­ми­нать детям о том, как важно уметь про­щать друг друга и не обижаться.

Беседа

Вопросы и зада­ния для беседы:

  • Легко ли вам про­сить прощение?
  • Вспом­ните какой-либо слу­чай из своей жизни, когда уме­ние про­щать помогло вам сохра­нить дружбу.

 

ТЫСЯЧЕЦВЕТ

А. Нее­лова

На берегу весело жур­ча­щего ручейка рос хоро­шень­кий цве­ток тысячецвет.

Одна­жды ручеек, играя, брыз­нул на него несколько капе­лек. Рас­сер­дился тыся­че­цвет и закри­чал: «Г адкий ручьишка, как ты сме­ешь брыз­гаться! Все пла­тьице мне замо­чил! Уби­райся, не хочу больше с тобой играть.

— Не сер­дись, это я неча­янно сде­лал, — изви­нялся ручеек. — Потерпи немного, сол­нышко живо тебя обсушит.

Но тыся­че­цвет слу­шать ничего не хотел и не про­стил ручеек. Оби­делся ручеек и повер­нул в дру­гую сто­рону. На смену весне при­шло зной­ное лето… Тыся­че­цвет изне­мо­гал от жажды; его хоро­шень­кое зеле­нень­кое пла­тьице запы­ли­лось и покры­лось гряз­ными пят­нами. В полу­за­вяд­шем цветке с тру­дом можно было узнать когда-то кра­си­вый тыся­че­цвет. Вспом­нил тут цве­ток о своем ста­ром друге и, взды­хая, сказал:

«Будь со мной теперь ручеек, он напоил бы меня, и стал бы я опять таким же хоро­шень­ким, как прежде, цветочком».

Решил тут тыся­че­цвет позвать ручеек и попро­сить у него про­ще­ние, но от сла­бо­сти не мог громко крик­нуть… В ту пору, как нарочно, не было ни дождя, ни росы — цве­ток наш день ото дня все больше увя­дал, и скоро дети нашли его в траве совсем высохшим.

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • На месте ручейка вы про­стили бы цветочек?
  • Как вы дума­ете, изме­нился бы цве­ток, если бы ручеек его простил?
  • Что вы посо­ве­то­вали бы чело­веку, кото­рый не умеет про­щать друзей?

Рису­нок «Когда земля про­щает нас»

Попро­сите детей поду­мать и рас­ска­зать, как чело­век оби­жает землю. (Когда люди воюют, обма­ны­вают друг друга, загряз­няют леса и реки, выпус­кают в атмо­сферу ядо­ви­тые веще­ства и т. д.) Затем дети рас­ска­зы­вают, как земля про­щает чело­века и выра­щи­вает для него кра­си­вые цветы, фрукты, овощи и зерна.

После этого поде­лите детей на группы. Каж­дая группа на боль­шом листе ват­мана рисует доб­рую улыбку земли и рас­ска­зы­вает о том, что чело­век может сде­лать для земли, чтобы она его простила.

Сценка «Учимся прощать»

Поде­лите детей на пары и раз­дайте им игрушки.

Попро­сите детей при­ду­мать неболь­шие сценки-диа­логи между их игруш­ками о том, как они поссо­ри­лись или оби­дели друг друга, а потом попро­сили друг у друга про­ще­ния и помирились.

 

ДОБРО ПОМНИ, А ЗЛО ЗАБЫВАЙ

М. Скреб­цова

Не надо зло копить в душе,
Оно итак вокруг уже.
Не отда­вай ему себя,
Живи, про­щая и любя.

Попро­буй зло на миг забыть —
И сразу ста­нет легче жить!
Мгно­венно исче­зает зло,
Когда мы пом­ним про добро.

Вопросы к стихотворению:

  • Как ты дума­ешь, почему неко­то­рые люди чаще всего вспо­ми­нают все злое, что с ними про­изо­шло, а дру­гие — все доброе?
  • Пред­ставь, что у тебя есть вол­шеб­ная палочка про­ще­ния, кото­рая застав­ляет людей забы­вать обиды и мириться. Рас­скажи, как ты будешь ее использовать.

Зада­ние на дом

Пред­ло­жите детям дома перед сном вспом­нить всех людей, на кото­рых они за что-либо оби­де­лись, и поста­раться мыс­ленно их простить.

Урок сорок шестой: Умение сотрудничать

Игра “Строим дом”

Поде­лите детей на группы из четы­рех чело­век и раз­дайте им по набору куби­ков. Педа­гог засе­кает время, и каж­дый ребе­нок из группы строит свой домик.

Затем снова засе­ка­ется время. На этот раз педа­гог про­сит каж­дую группу постро­ить домик сообща. Обсу­дите с детьми, какой из доми­ков они постро­или быст­рее, какой из них полу­чился более кра­си­вым, и почему.

Беседа

Вопросы и зада­ния для беседы:

  • Были ли в вашей жизни слу­чаи, когда бла­го­даря чьей-то помощи вам уда­ва­лось спра­виться с труд­ной работой?
  • Какие дела в вашей семье дела­ются сообща?

 

ЛЕСНЫЕ ПЕВЦЫ

М. Скреб­цова

Собра­лись как-то на поляне певцы лес­ные: елка— скри­пелка, соло­вей-запе­вала, куз­не­чик-стре­ко­тун и коло­коль­чик — звон-пере­звон. Стали они кон­церт гото­вить к дню рож­де­ния леса. Ста­ра­ются изо всех сил. Да ничего у них не выхо­дит. Каж­дый по отдель­но­сти — про­слав­лен­ный певец, а вме­сте спеть не могут.

Елка-скри­пелка тогда и говорит:

— Не знаю я, что со мной сей­час, но одна я лучше скриплю. Ветер меня пока­чи­вает, лапы мои колю­чие шеве­лит — вот и полу­ча­ется моя музыка. А с вами — ника­кой музыки и ветра ника­кого: он от нашего шума уле­тел за горы высокие.

Коло­коль­чик про­зве­нел в свою очередь:

— Чудно все это. Я ведь тоже звонче всех коло­коль­чи­ков. Все цветы мой звон любят. Моим пере­зво­ном даже люди заслу­ши­ва­ются. Наверно, вы фаль­ши­вите, и мой звон от этого глу­хим становится.

Соло­вей-запе­вала тоже не смолчал:

— Все вы — певцы талант­ли­вые, опыт­ные. Я же — осо­бен­ный. Пра­вильно гово­рят: рядом с вели­ким только вели­кие быть должны, тогда и рож­да­ется вели­кое. Вы мне не ровня, зря я свя­зался с вами.

Куз­не­чик-стре­ко­тун так и застре­ко­тал от обиды:

— Если ты вели­кий, что же ты дру­гих обви­ня­ешь! Я, может быть, тоже вели­кий: день и ночь полям песни пою. Под мои песни пше­ница к солнцу тянется. А ты рас­хва­стался. Давайте лучше поду­маем, что нам делать. День рож­де­ния леса на носу, а кон­церт наш не готов.

Тут сол­нышко лас­ково улыб­ну­лось, под­миг­нуло неза­дач­ли­вым музы­кан­там и сказало:

— Оттого у вас ничего не полу­ча­ется, что каж­дый о своем поет. Вы, как лебедь рак и щука: в раз­ные сто­роны тянете. Сна­чала дого­во­ри­тесь между собой, чью песенку петь будете. Нач­ните, напри­мер, с елоч­ки­ной песенки, потом соло­вуш­кину спойте. Да не про­сто пойте, а так, будто все эти песенки ваши родные.

Послу­ша­лись певцы сол­ныш­кина совета. Решили начать с елоч— киной песенки. Так они хорошо ее спели, как елочке самой нико­гда не спеть. Вскрик­нула она от вос­торга, а соло­вушка сказал:

— Я пел и елоч­кой себя пред­став­лял. Вот уж не думал, что пти­чий голос еще звонче ста­но­вится, когда он песню дерева поет!

Куз­не­чик с коло­коль­чи­ком тоже удивились:

— Ну и дела, так кра­сиво мы еще нико­гда не пели. Вот лес обра­ду­ется, когда нас услышит!

Кон­церт лес­ной удался на славу. Все песенки они спели, одна дру­гой лучше. Сол­нышко, когда кон­церт кон­чился, улыб­ну­лось лас­ково, погла­дило музы­кан­тов и проговорило:

— Зна­ете, какой для леса самый луч­ший подарок?

И само же ответило:

— Когда каж­дый в лесу о дру­гом думает прежде, чем о себе самом.

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Если бы лес­ные певцы при­шли к вам за сове­том, что вы им посо­ве­то­вали бы?
  • Чем бы закон­чи­лась эта исто­рия, если бы не вме­ша­лось сол­нышко? Какому каче­ству оно научило неза­дач­ли­вых пев­цов? (Уме­нию сотрудничать).
  • Рас­ска­жите, о чем спели лес­ные музы­канты на лес­ном концерте.
  • При­ду­майте раз­ные ситу­а­ции, когда оби­та­те­лям леса пона­до­бится уме­ние сотрудничать.

Твор­че­ское зада­ние «Полез­ное дело»

Раз­дайте детям кар­точки с назва­ни­ями раз­ных птиц, живот­ных или насе­ко­мых. Затем дети делятся на группы по три-че— тыре чело­века и при­ду­мы­вают, какое полез­ное для леса дело могут сде­лать сообща те или иные лес­ные оби­та­тели. Напри­мер: мед­ведь, мура­вей и дятел могут постро­ить в лесу игро­вую пло­щадку для лес­ных малышей.

Рису­нок «Наш сад»

Про­чи­тайте детям посло­вицу: «Общими силами скалы воро­чают». Попро­сите детей пред­ста­вить, что им необ­хо­димо поса­дить сад на пустыре, и обсу­дите с ними, какие цветы они поса­дили бы в этом саду. Затем на длин­ном листе бумаги (напри­мер, куске обоев) каж­дый ребе­нок рисует свой цве­ток, и в резуль­тате полу­ча­ется кра­си­вый сад из раз­ных цветов.

Урок сорок седьмой: Упорство

Игра «Упор­ный, как мяч»

Дети встают в круг. Педа­гог берет мяч и уда­ряет им о пол, а затем объ­яс­няет детям, что мячик может научить их упор­ству, так как, падая, он снова и снова под­ска­ки­вает вверх.

Затем педа­гог пере­дает мяч кому-либо из детей, и этот ребе­нок рас­ска­зы­вает, какое дело у него не полу­ча­ется или чему он хотел бы научиться. Дети по оче­реди дают ему советы. Ребе­нок дол­жен повто­рить все советы своих дру­зей, уда­ряя мячом о пол столько раз, сколько сове­тов он запомнил.

Беседа

Вопросы и зада­ния для беседы:

  • Как упор­ство может помочь людям в сле­ду­ю­щих ситу­а­циях:— Люди заблу­ди­лись в лесу.
    — У кого-то тяжело забо­лел близ­кий человек.
    — Люди идут через пустыню, и у них кон­чи­лась вода.
    — Вы пере­ехали в новый дом, но у вас нет денег на покупку мебели.
    — Вам нужно научить брата мыть перед обе­дом руки.
    — Вам нужно вырас­тить возле дома кра­си­вый цветник.
    — Вам нужно стать чем­пи­о­ном в каком-либо виде спорта.
    — Вам нужно научить писать сле­пого человека.
  • Если бы вы встре­тили чело­века, кото­рый упал духом, что вы ему посо­ве­то­вали бы?
  • Что помо­гает вам не падать духом?
  • Кто в вашей семье самый упорный?

 

УПОРНЫЙ ЮН СУ

Китай­ская сказка

Когда-то жил близ Фучжоу малень­кий маль­чик по имени Юн Су. Отец его умер, остался он один с мате­рью. В доме у них было бедно и пусто. Иной раз нельзя было найти даже гор­сточки рису.

При­шло время Юн Су учиться, а у него не было ни бумаги, ни туши, ни кисточки для письма. Однако Юн Су твердо решил: «Буду учиться!» И стал при­ду­мы­вать, как обма­нуть нужду. Наут — ро он при­шел к бога­тому соседу и ска­зал: — Я слы­шал, вы ищете работ­ника в дом. Возь­мите меня! Лет мне немного, это правда, да ведь я мно­гого и не прошу: поз­вольте мне изредка лишь смот­реть, как учатся ваши сыно­вья, и я буду доволен.

Богач обра­до­вался: при­шел бес­плат­ный работ­ник! И согласился.

С утра до вечера тру­дился Юн Су в доме богача. Всю гряз­ную и тяже­лую работу остав­ляли ему. Но зато Юн Су мог изредка загля­ды­вать в книги, по кото­рым учи­лись дети хозя­ина. А ино­гда уда­ва­лось про­слу­шать и целый урок: при­дет учи­тель — а Юн Су спря­чется в угол и слу­шает. Так и учился.

Через год начал уже сам раз­би­рать слова. Но вот беда — писать не умел! Не на чем было. Заду­мался Юн Су: как тут быть? И придумал.

Жил Юн Су со своей мате­рью в малень­ком домике на самом берегу моря. Волны целый день ров­няли тон­кий мор­ской песок. И вот Юн Су взял длин­ную палку и при­шел на берег моря. Быстро нари­со­вал на песке слово. Нака­ти­лась волна и все смыла. Нари­со­вал опять — и опять все смыла дру­гая волна. Так он мог бес­ко­нечно писать без кисточки и бумаги. Но теперь стало ему не хва­тать книг. Одна­жды Юн Су подо­шел к сво­ему бога­тому хозя­ину и сказал:

— Я рабо­тал на вас бес­платно — теперь хочу про­сить о плате. Однако если вы раз­ре­шите мне читать ваши книги, я согла­сен рабо­тать у вас так же еще год.

Хозя­ину жаль было терять такого выгод­ного работ­ника, и он раз­ре­шил. Теперь у Юн Су были книги.

При­бли­жа­лась зима. Дни стали короче. Юн Су при­хо­ди­лось рабо­тать дотемна, а учиться только ночью. Он был так беден, что не мог купить даже масла для лампы. Однако Юн Су не сдавался.

Когда све­тила луна, он читал и писал при лун­ном свете. А когда луны не было, Юн Су наби­рал в траве свет­ляч­ков и накле­и­вал их на бам­бу­ко­вую палочку.

При сла­бом свете живых свет­ляч­ков упор­ный Юн Су про­дол­жал читать по ночам.

Про­шло много лет. Юн Су добился сво­его — он стал вели­ким уче­ным. И до сих пор люди вспо­ми­нают упор­ство малень­кого бед­няка Юн Су.

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Как вы дума­ете, если бы Юн Су не жил на берегу моря, какой спо­соб он при­ду­мал бы для того, чтобы научиться письму?
  • Если бы у вас не было ни книг, ни бумаги, ни кисточки для письма, ни воз­мож­но­сти ходить в школу, но вам бы очень хоте­лось учиться, что вы пред­при­няли бы?
  • Напи­шите или изоб­ра­зите буквы и слова без помощи бумаги, каран­да­шей и ручек.
  • Может ли чело­век стать уче­ным лишь бла­го­даря сво­ему упор­ству и страст­ному стрем­ле­нию к знаниям?

Твор­че­ское зада­ние «Упор­ные герои»

Поде­лите детей на группы и раз­дайте им рисунки с сюже­тами из извест­ных ска­зок. Напри­мер: «Стой­кий оло­вян­ный сол­да­тик», «Гад­кий уте­нок», «Золушка», «Три поро­сенка», «Алень­кий цветочек».

Дети должны рас­ска­зать, как упор­ство помогло героям этих ска­зок достичь своей цели.

Затем попро­сите детей при­ду­мать вол­шеб­ную ситу­а­цию, когда герои этих ска­зок помо­гут им достичь какой-либо цели.

 

УПОРСТВО И ТРУД ВСЕ ПЕРЕТРУТ

М. Скреб­цова

Труд с упор­ством руки трут,
Много дел их важ­ных ждут.
От работы не бегут,
Сил своих не берегут.

Кучу сде­лают всего,
Им нестрашно ничего.
Горы вмиг перевернут,
Все на помощь их зовут.

Вопросы к стихотворению:

  • Что бы ты посо­ве­то­вал чело­веку, кото­рый не умеет упорно трудиться?
  • Есть ли у тебя цель кем-то стать, когда ты вырастешь?
  • Как упор­ство может помочь тебе достичь ее?

Рису­нок «Упор­ство и труд»

Нари­суйте вол­шеб­ную птицу с двумя кры­льями. Одно крыло — упор­ство, дру­гое — тру­до­лю­бие. Рас­ска­жите, в каких делах и как эта птица будет вам помогать.

Зада­ние на дом

Попро­сите детей, сле­дуя сове­там вол­шеб­ной птицы, сде­лать то, что у них не полу­ча­лось раньше.

Урок сорок восьмой: Храбрость

Игра «Колечко храбрости»

Педа­гог при­но­сит на заня­тие колечко. Это колечко храб­ро­сти. Дети встают в круг, и педа­гог про­сит их поду­мать, как можно помочь чело­веку, кото­рый боится тем­ноты (воды, собак, оста­ваться дома один, заблу­диться в лесу, летать на само­лете и т. д.)

Затем педа­гог наде­вает колечко на палец кому-либо из детей, и этот ребе­нок рас­ска­зы­вает, как помочь чело­веку научиться храб­ро­сти в той или иной ситу­а­ции. После этого колечко воз­вра­ща­ется педа­гогу, и про­иг­ры­ва­ется новая ситу­а­ция. Напри­мер: тому, кто боится собак, нужно купить малень­кого сим­па­тич­ного щенка; тому, кто боится тем­ноты, нужно пого­во­рить с тем­но­той или рас­ска­зать ей сказку и т. д.

Беседа

Вопросы и зада­ния для беседы:

  • Счи­та­ете ли вы себя храб­рым человеком?
  • Было ли в вашей жизни какое-либо собы­тие, кото­рое сде­лало вас храбрее?
  • Как вы дума­ете, что нужно для того, чтобы научиться храбрости?
  • Есть ли в вашей жизни люди, рядом с кото­рыми вы нико­гда ничего не боитесь?
  • Были ли в вашей жизни слу­чаи, когда бес­по­кой­ство за чью— либо жизнь делало вас храбрее?
  • Нужно ли быть храб­рым чело­ве­ком, чтобы гово­рить правду?

 

ХРАБРАЯ ЛЯГУШКА

М. Скреб­цова

Возле боль­шого озера, спря­тав­шись под коч­кой, сидела зеле­ная лягушка.

— Сестра, — оклик­нула ее дру­гая лягушка, побольше, — что ты все дро­жишь, пошли с нами на поляну. Сего­дня я пер­вый раз высту­паю в хоре.

— Я боюсь, — тихо про­шеп­тала зеле­ная лягушка, — вдруг меня кто-нибудь съест!

— Эх ты, тру­сиха, — уко­рила ее лягушка-сестра. — Ты, навер­ное, и ква­кать-то не умеешь.

— Нет, — вздох­нула зеле­ная лягушка, — я боюсь, что кто-нибудь услы­шит мой голос и съест меня.

— Ну и сиди, а я пошла, на поляне так весело! — ска­зала лягушка побольше и ускакала.

Зеле­ная лягушка поси­дела еще часок под коч­кой и, нако­нец, решила выйти из укры­тия поис­кать себе ужин. Боло­ти­стый берег озера был затоп­лен водой, и кочки кое-где под­ни­ма­лись прямо из воды. Зеле­ная лягушка, заплыв в тень боль­шой кочки, при­го­то­ви­лась ныр­нуть, и вдруг прямо уви­дела чудо­вище с боль­шим клю­вом. Лягушка от страха закрыла глаза.

Чудо­вище запищало:

— Не ешь меня, я еще маленький!

Лягушка при­от­крыла глаза и уви­дела пуши­стого утенка, ко — торый, спря­тав голову в траве кочки, про­дол­жал пищать:

— Мама, спаси меня, я боюсь!

Лягушка огля­ну­лась вокруг. Никого не было, только комары жуж­жали. Зеле­ная лягушка рассмеялась:

— Уте­нок, ты что, меня боишься?

— Да, — про­пи­щал уте­нок, не под­ни­мая головы.

Это насме­шило лягушку еще больше:

— Но лягушки не едят утят.

— Ты боль­шая и страш­ная, — отве­тил утенок.

— Не бойся, я малень­кая, — успо­ко­ила его зеле­ная лягушка.

Уте­нок отва­жился, нако­нец, взгля­нуть на нее.

— Ты — сим­па­тич­ный, — ска­зала лягушка утенку. — А где твоя мама?

— Мама с бра­тьями поплыли на чистую воду, а я боюсь отплы­вать далеко от кочки, — вздох­нул утенок.

— Не бойся, тут без­опасно, — уте­шила его лягушка, — смотри лучше, как я ныряю.

До ночи они пла­вали и ныряли. Лягушка учила утенка ква­кать, а он ее — крякать.

Сестра зеле­ной лягушки, узнав об ее дружбе с утен­ком, при­шла в ужас:

— Ты самая глу­пая лягушка на свете, он тебя съест!

— Ты сама — глу­пая, — оби­де­лась зеле­ная лягушка, — почему я должна бояться моего луч­шего друга?

Когда мама утенка узнала о лягушке, она сказала:

— Эта лягушка, навер­няка, вкус­ная, раз она тебе так при­гля­ну­лась. При­веди ее к нам на ужин.

— Мама, как ты можешь так гово­рить о моей самой луч­шей подружке?! — воз­му­тился утенок.

— Посмот­рим, долго ли про­тя­нется эта дружба, — усмех­ну­лась в ответ мама-утка.

Но они оста­лись дру­зьями, даже когда под­росли. Каж­дый вечер встре­ча­лись они возле боль­шой кочки и вме­сте играли, ныряли и ужи­нали. И самое глав­ное — вме­сте они ничего не боя­лись. Только род­ные про­дол­жали счи­тать их тру­сиш­ками, потому что уте­нок не хотел отправ­ляться в даль­нее пла­ва­нье по озеру, а лягушка отка­зы­ва­лась при­нять уча­стие в концерте.

Одна­жды, когда уте­нок учил свою подружку новому спо­собу ныря­ния, слу­чи­лась беда. Голод­ная ворона, про­ле­тав­шая мимо, схва­тила утенка за лапку и поле­тела со своей добы­чей к лесу.

Уте­нок пищал и бился, и ворона летела с тру­дом, каса­ясь кры­льями травы. Вне себя от горя и ужаса, зеле­ная лягушка вско­чила на кочку и заква­кала так громко, как нико­гда в жизни:

— Ква-ква, караул! Ква-ква, спа­сите! Помогите!

Она огром­ными прыж­ками помча­лась за воро­ной. В это время лягушки на поляне гото­ви­лись к вечер­нему кон­церту. Какой же под­нялся пере­по­лох, когда на поляну вле­тела ворона с утен­ком, а за ней зеле­ная лягушка. Лягушки бро­си­лись врас­сып­ную, ква­кая изо всей мочи:

— Ква-ква, караул! Ква-ква, ворона! Помогите!

Вороне пока­за­лось, что сотни лягу­шек напали на нее, и она, выпу­стив от страха добычу, уле­тела прочь.

Через минуту все успо­ко­и­лось. Испу­ган­ные лягушки попря­та­лись по нор­кам. Зеле­ная лягушка помогла утенку под­няться. Он почти не постра­дал, только лапка, за кото­рую его схва­тила ворона, болела. Зеле­ная лягушка обер­нула ее листом подо­рож­ника, и они тихонько побрели назад, к берегу.

Дома сестра ска­зала зеле­ной лягушке:

— Ты зна­ешь, что сего­дня было на поляне? Ты бы умерла от страха. Только мы при­го­то­ви­лись к кон­церту, как на поляну вле­тела огром­ная ворона с огром­ной уткой. Они хотели поужи­нать нами, но тут яви­лась вол­шеб­ная зеле­ная лягушка и всту­пила с ними в бой. Пока она билась, мы все спаслись.

— А что же стало с вол­шеб­ной лягуш­кой? — спро­сила зеле­ная лягушка.

— Она всех побе­дила и исчезла, — отве­тила сестра.

Зеле­ная лягушка ничего не ска­зала, но на сле­ду­ю­щий день она и уте­нок долго сме­я­лись над их рассказом.

— А моя мама, — сме­ясь, ска­зал уте­нок, — рас­ска­зала, что вчера вече­ром на поляне был бой за озеро между тремя вол­шеб­ни­ками, кото­рые при­няли вид вороны, утки и огром­ной зеле­ной жабы. Побе­дила всех вол­шеб­ная утка. Мама ска­зала, что этот при­мер дол­жен научить меня храбрости.

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Что помогло лягушке побе­дить свою трусость?
  • Как ты дума­ешь, оста­нутся ли зеле­ная лягушка и уте­нок дру­зьями, когда они вырастут?
  • Как ты дума­ешь, может ли сла­бый чело­век быть храбрым?

Сценка «Школа храбрости»

Поде­лите детей на группы по три чело­века. Один ребе­нок в группе — лягушка, дру­гой — уте­нок, тре­тий — какой-либо сла­бый лес­ной оби­та­тель, напри­мер: мышка, зай­чик, белочка. Дети должны при­ду­мать неболь­шие сценки о том, как лягушка и уте­нок учили храб­ро­сти сво­его лес­ного друга.

 

СМЕЛОСТЬ ГОРОДА БЕРЕТ

М. Скреб­цова

Я не трус, но я боюсь,
Вдруг я в яму провалюсь?
Вдруг меня собака злая
Высле­дит и искусает?

Вдруг кон­троль­ную работу
Не решу я отчего-то?
Вдруг расти я перестану?
Нет уж, лучше сме­лым стану!

Вопросы к стихотворению:

  • Чего ты боишься больше всего на свете?
  • Рас­скажи про какой-нибудь свой храб­рый поступок.
  • Спроси у папы, как научиться храбрости.

Рису­нок «Храб­рые путешественники»

Про­чи­тайте детям посло­вицу: «Храб­рому не нужна длин­ная шпага».

Поде­лите детей на группы. Дети рисуют на листах ват­мана, как они совер­шают путе­ше­ствие на воз­душ­ном шаре; на парус­нике через океан; под­ни­ма­ются на гор­ную вер­шину или пере­хо­дят через зной­ную пустыню. Затем дети рас­ска­зы­вают, как храб­рость помо­гала им в труд­ные минуты.

Урок сорок девятый: Чуткость

Твор­че­ское зада­ние «Чут­кое сердечко»

Про­чи­тайте детям посло­вицу: «У чут­кого сер­дечка ласко— вы сло­вечки». Дети встают в круг и по оче­реди назы­вают друг друга какими-либо лас­ко­выми сло­вами. Напри­мер: теп­лое сол­нышко , пуши­стое облачко, весе­лый зай­чик. Каж­дый ребе­нок повто­ряет лас­ко­вое слово, ска­зан­ное ему сосе­дом, а затем назы­вает каким-либо дру­гим лас­ко­вым сло­вом сле­ду­ю­щего по кругу человека.

В конце игры педа­гог обсуж­дает с детьми, что они почув­ство­вали, когда им пода­рили лас­ко­вые слова.

Беседа

Вопросы и зада­ния для беседы:

  • Пере­чис­лите все, что бывает чут­ким. (Чут­кое лицо, чут­кая улыбка, чут­кие руки, чут­кий харак­тер, чут­кий взгляд, чут­кое при­кос­но­ве­ние.) Затем дети вспо­ми­нают и рас­ска­зы­вают раз­ные эпи­зоды из своей жизни, когда они сопри­кос­ну­лись с чем-либо чутким.

 

ЧУТКОЕ ОБЛАКО

А. Лопа­тина

Малень­кий гри­бо­чек раз­дви­нул землю и пока­зал свою крас­ную шапочку. Погода сто­яла сухая. Гри­бочку не хва­тало сил, чтобы выгля­нуть из зеле­ной травы, и он жалобно попросил:

— Пить, дайте мне несколько капе­лек водички.

— Мы тоже хотим пить, нам тоже нужно несколько капе­лек водички, — раз­да­лись тонень­кие голоса тра­ви­нок, цве­точ­ков и ягод.

— Слышу, слышу, лечу, лечу, — послы­шался мяг­кий голос про­ле­тав­шего мимо облака, и с неба пове­яло прохладой.

Облако спу­сти­лось пониже, и над лесом полился теп­лый гриб­ной дож­дик. Крас­ный гри­бо­чек напился, под­рос и выгля­нул из зеле­ной умы­той травки.

А облако чуть-чуть умень­ши­лось и поле­тело дальше.

За лесом было пше­нич­ное поле.

— Пить, пить, — шеле­стели колоски. Уже две недели не было дождя, и мы не можем вырас­тить зер­нышки. Без зер­ны­шек у людей не будет хлеба и каши.

— Сей­час напою, потер­пите немножко, — отклик­ну­лось облако и послало на поле рез­вые дож­де­вые струи.

Под­няли колоски кверху золо­тые головки, и зер­нышки в них сразу окрепли и под­росли. Облако еще чуть-чуть умень­ши­лось и поле­тело дальше.

Зале­тело облако в город. Хотело оно отдох­нуть на кры­шах домов. Смот­рит, а дома в городе запы­ли­лись, улицы загряз­ни­лись. Дере­вья и газоны стонут:

— Сколько пыли, нам про­сто дышать нечем, и никто не помо­жет нам.

— Я помогу, сей­час я вас умою, — про­ше­ле­стело облако и умыло город силь­ным дож­ди­ком. Забле­стели крыши домов, улицы и машины, чистень­кими стали, а облако напо­ло­вину уменьшилось.

За горо­дом был пруд. Вода в нем почти испа­ри­лась, он зарос зеле­нью и еле булькал:

— Я высы­хаю. Мои рыбки без воды не могут дышать и плавать.

— Сей­час я налью тебе водички, пруд, — пред­ло­жило облако и послало на землю такой силь­ный дождь, что пруд до краев напол­нился. Рыбки обра­до­ва­лись и закру­жи­лись, а лягушки заква­кали. Только облако совсем растаяло.

— Милое облако, спа­сибо, что ты сво­его богат­ства не пожа­лело для меня, — ска­зала Земля, — жаль только ты совсем исчезло.

— Я не исчезло, я пре­вра­ти­лось в крас­ный гри­бо­чек и зеле­ную листву, в золо­тые колоски и в чистый пруд, — про­шеп­тало облако в послед­ний раз и растаяло.

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Почему облако помо­гало всем, кто хотел пить?
  • Как ты дума­ешь, куда исчезло облако?
  • У кого в вашей семье самые чут­кие руки?
  • От чего сон чело­века бывает чутким?

Рису­нок «Чут­кие мамины руки»

Нари­суйте чут­кие руки своей мамы и рас­ска­жите какой-либо слу­чай из своей жизни, когда ее руки помогли вам выздо­ро­веть, успо­ко­или вас, все­лили в вас надежду и т.д.

Сценка «Учимся чуткости»

Дети делятся на пары и вытя­ги­вают кар­точки с пред­ста­ви­те­лями раз­ных про­фес­сий. В сценке-диа­логе дети рас­ска­зы­вают, как про­явят чут­кость в своей работе пред­ста­ви­тели раз­ных профессий.

Если на кар­точке про­фес­сия «повар», дети должны пред­ста­вить себя чут­кими пова­рами и при­ду­мать рецепт вол­шеб­ного пирога чут­ко­сти. Если на кар­точке про­фес­сия «врач», дети должны пред­ста­вить себя чут­кими вра­чами и при­ду­мать рецепт вол­шеб­ного лекар­ства чут­ко­сти. Если на кар­точке — пилот, дети должны при­ду­мать само­лет, кото­рый возит людей в страну чут­ко­сти и т.д.

Зада­ние на дом

Попро­сите детей пода­рить чут­кие слова каж­дому члену своей семьи.

Урок пятидесятый: Щедрость

Игра «Щед­рые подарки»

Один чело­век играет роль феи Щед­ро­сти. Осталь­ные дети полу­чают раз­ные буквы. Фея дотра­ги­ва­ется до кого-либо вол­шеб­ной палоч­кой. Музыка оста­нав­ли­ва­ется, и ребе­нок назы­вает свою букву.

Фея Щед­ро­сти должна при­ду­мать, какой пода­рок на дан­ную букву она хотела бы пода­рить детям. Напри­мер, тому, у кого буква З, она пода­рит зон­тик, чтобы он не про­мок под дождем, или зай­чика, чтоб он с ним играл.

Беседа

Вопросы и зада­ния для беседы:

  • Трудно ли вам быть щедрым?
  • Дели­тесь ли вы со сво­ими роди­те­лями, бра­тьями или сест­рами, когда вам что-то дарят или когда вас чем-то угощают?

 

ЩЕДРАЯ БУХТОЧКА

М. Скреб­цова

Чистая бух­точка хра­нила луч­шие жем­чу­жины моря, но все­гда хорошо пря­тала их. Во всех дру­гих бух­тах этого моря люди добы­вали жем­чуг, и только в чистой бух­точке никто не мог найти его.

Если бухты отда­вали людям слиш­ком много жем­чуга, мама море сер­ди­лась и под­ни­мала страш­ный шторм. От этого вода в бух­тах мут­нела. И только чистая бух­точка оста­ва­лась все­гда чистой.

«Ну и что! — гово­рили дру­гие бухты, — зато мы щедро поде­ли­лись с людьми, а ты скупая».

Бух­точка мол­чала и по-преж­нему пря­тала рако­вины с жем­чу­жи­нами в глу­бо­кие расщелины.

Одна­жды на берег чистой бух­точки при­шел чело­век и попро­сил: «Подари мне только одну жем­чу­жину. Моя дочурка очень больна, и мне нужны деньги на ее лече­ние. Ловцы жем­чуга не пус­кают меня в дру­гие бухты».

Чело­век ныр­нул и поплыл к тому месту, где бух­точка хра­нила самую пре­крас­ную жем­чу­жину моря. И бух­точка вдруг сама под­толк­нула ее навстречу человеку.

«Что я наде­лала? Теперь море рас­сер­дится, и моя вода тоже ста­нет мут­ной», — вздох­нула чистая бух­точка и услы­шала ласко — вый мамин голос:

— Эта жем­чу­жина спа­сет жизнь девочки. Ты посту­пила щедро, и от этого твоя вода ста­нет еще чище!

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Почему бух­точка отдала свою жемчужину?
  • Как ты дума­ешь, море щедрое?
  • Что такое щедрость?
  • Заме­ча­ешь ли ты, что кому-то нужна помощь?
  • Когда ты делишься с дру­зьями , ждешь ли ты от дру­зей чего-нибудь взамен?
  • Что щед­рость изме­няет в людях?

Рису­нок «Жем­чу­жина щедрости»

Нари­суй жем­чу­жину, кото­рую пода­рила чело­веку щед­рая бухточка.

Твор­че­ское зада­ние «Учимся делиться»

Про­чи­тайте детям посло­вицу: «Дели хлеб попо­лам, хоть и голо­ден сам».

Дети делятся на группы и полу­чают от педа­гога по яблоку. Каж­дая группа должна раз­де­лить свое яблоко поровну на всех чле­нов группы. Можно пред­ло­жить детям раз­де­лить пече­нье, кон­фету или шоколад.

 

ЧЕМ БОГАТЫ, ТЕМ И РАДЫ

М. Скреб­цова

Мы гостей при­нять умеем,
Накор­мить мы их сумеем.
Раз­но­со­лов нет, ну что ж?
Наш обед и так хорош!

Есть супец и с хле­бом кашка,
С чаем аро­мат­ным чашка,
Испе­чем еще блины —
Мы не так уж и бедны.

Вопросы к стихотворению:

  • Если к тебе неожи­данно при­хо­дят гости, раду­ешься ли ты их приходу?
  • Что в своей жизни ты счи­та­ешь богатством?
  • Делишься ли ты своим богат­ством с друзьями?
  • Рас­скажи о щед­ро­сти своей мамы.
  • Кого еще ты счи­та­ешь щедрым?

Сценка «Щед­рый хозяин»

Поде­лите детей на пары. Один чело­век из пары — хозяин, а дру­гой — его гость.

В сценке-диа­логе хозяин рас­ска­зы­вает, чем он будет уго­щать гостя, а гость дол­жен побла­го­да­рить хозя­ина за вкус­ное угощение.

Сказки детей

Вступ­ле­ние

Уже несколько лет мы с радо­стью видим, как наши книги, посвя­щен­ные мораль­ному и твор­че­скому раз­ви­тию лич­но­сти, помо­гают детям путе­ше­ство­вать по доб­рой стране Мудрости.

Там они узнают, почему нужно быть умными, доб­рыми и сме­лыми. Там они учатся быть забот­ли­выми к самым близ­ким и род­ным людям.

Там они нахо­дят весе­лых и вер­ных друзей.

Доб­рая Страна все­гда рядом с нашими детьми. Она пря­чется в лас­ко­вой улыбке мамы и в папи­ных руках. Она вме­сте с вашими детьми, когда они любят, помо­гают и защищают.

В этой главе мы хотим поде­литься с вами теми огонь­ками муд­ро­сти, кото­рые ваши дети при­несли нам из путе­ше­ствия по по уди­ви­тель­ной стране Мудрости.

Как голубка научила свою сестру доброте

Николь Вер­н­хоут, 9 лет

Жила-была семья голу­бей. В этой семье были две голубки. Млад­шую сестру звали Молей, а стар­шую — Винагой.

Одна­жды мама голубка ска­зала: «Я пошла нарвать вино­града вам на обед», — и улетела.

Винага ска­зала Моле хвастливо:

— Зна­ешь, Моля, моя подружка позвала меня сего­дня на день рож­де­ния, а тебя не позвала.

Моля очень огор­чи­лась, а Винага рас­крыла кры­лья и закру­жи­лась на ветру. Ветер дул так сильно, что сно­сил голубку в сторону.

— Это опасно, Винага. Ветер может уне­сти тебя далеко от дома! — крик­нула Моля

— Не бойся, Моля. Ты еще слиш­ком малень­кая и глу­пая, а я — боль­шая и силь­ная. И ветер мне ничего не сде­лает, — отве­тила Винага сестре и улетела.

Моля уви­дела, что ветер ста­но­вится все силь­нее. Тогда она рас­крыла кры­лышки и поле­тела за сест­рой. Лететь было тяжело, но она очень ста­ра­лась, потому что ей хоте­лось помочь сестре. Ветер стал еще силь­нее. Моля уви­дела, что Винага сильно уда­ри­лась об одно дерево и упала вниз с высоты. Моля быстро под­ле­тела к сестре. Винага непо­движно лежала на траве, и из ее бока текла кровь.

Моля села возле сестры и стала пла­кать. Винага открыла глаза и ска­зала: «Люби­мая моя Моля, как хорошо, что ты ко мне при­ле­тела!» Потом Винага снова закрыла глаза. Моле пока­за­лось, что ее сестра умерла. Но это было не так.

Сле­зинка Моли попала в капельку крови Винаги, и в этом месте появи­лось малень­кое сер­дечко. Сер­дечко ска­зало чело­ве­че­ским голо­сом: «Доб­рая Моля, положи меня на рану Винаги, и все у нее зажи­вет». Моля все сде­лала, как посо­ве­то­вало ей вол­шеб­ное сер­дечко. Только она поло­жила сер­дечко на рану Винаги, как ее рана сразу же зажила.

С тех пор Винага не драз­нила больше свою сестру и все­гда была к ней очень доброй.

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Как вы дума­ете, почему от сле­зинки Моли роди­лось вол­шеб­ное сер­дечко? Какой была эта голубка?
  • На месте Моли вы поле­тели бы за своей сест­рой? Как вы посту­па­ете, когда вас кто-то оби­жает и дразнит?
  • Пред­ставьте, что к вам попало вол­шеб­ное сер­дечко, кото­рое ожи­вило Винагу. При­ду­майте и нари­суйте ситу­а­цию, как вол­шеб­ное сер­дечко помогло вам в труд­ную минуту.

Рыбка и кит

Шан­таль Вер­н­хоут, 7 лет

Жили-были мор­ская рыбка и боль­шой кит. Кит рабо­тал на мор­ской фаб­рике и хотел стать самым важ­ным и кра­си­вым китом.

Одна­жды кит решил найти мор­скую звезду, чтобы сде­лать из нее сия­ю­щую корону. Но ему нужна была помощь. Ведь одному искать мор­скую звезду было тяжело. Кит позвал рыбку. Рыбка ска­зала, что ей надо гото­вить еду своим дет­кам. Но кит стал уго­ва­ри­вать ее, и рыбка согла­си­лась. Она ска­зала киту, чтобы он во всем ее слушался.

Рыбка была гиб­кой и про­вор­ной, и она пре­красно ныряла. Кит никак не мог без нее обой­тись. Они стали обсуж­дать, с чего они нач­нут свои поиски. Рыбка сказала:

— Нырять буду я, а ты спо­койно жди. Когда я найду звезду, я тебя позову, и ты смо­жешь сде­лать из нее корону.

Кит не согла­сился и ска­зал рыбке:

— Нырять дол­жен я, ведь я больше и силь­нее тебя.

— Но мы же с тобой дого­во­ри­лись, что ты будешь меня во всем слу­шаться, если, конечно, ты хочешь найти мор­скую звезду и сде­лать себе корону, — отве­тила киту рыбка.

Спо­рили они спо­рили, но кит так и не согла­сился с рыб­кой. И сам ныр­нул в море.

Рыбка оби­де­лась на кита и хотела вер­нуться к своим дет­кам. Но потом ей в голову при­шла одна мысль. Она позвала своих деток (их было семь) и все им рас­ска­зала. Все вме­сте они решили помочь киту и стали нырять в раз­ных местах моря.

Кит в это время нырял, нырял, но так и не нашел звезду, потому что он был огром­ный и непо­во­рот­ли­вый. Он поду­мал: «Зачем я не послу­шался рыбку, она ведь хотела мне помочь? Теперь у меня нико­гда не будет кра­си­вой короны из мор­ской звезды, и нико­гда я не стану самым важ­ным и кра­си­вым китом!» И он запла­кал. В этот момент появи­лась мама рыбка со сво­ими дет­ками. Они несли огром­ную сия­ю­щую мор­скую звезду. Кит очень уди­вился, а рыбка сказала:

— Это мои детки помогли мне найти звезду для тебя. Мы хо — тим пода­рить ее тебе!

Киту стало стыдно, и тогда он решил пода­рить свою мор­скую звезду всем доб­рым жите­лям моря. С тех пор киты и рыбки стали луч­шими дру­зьями. А кра­си­вая мор­ская звезда стала осве­щать мор­ское дно, и больше там нико­гда не было темно.

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Почему кит сна­чала не послу­шал малень­кую рыбку?
  • Почему рыбка не оби­де­лась на него и все-таки при­несла ему мор­скую звезду?
  • На месте рыбки вы стали бы помо­гать киту, и как бы вы это сделали?
  • Детям раз­да­ются кар­точки с назва­ни­ями раз­ных мор­ских оби­та­те­лей. Каж­дый дол­жен от лица сво­его мор­ского оби­та­теля рас­ска­зать, как и чем ему помо­жет мор­ская звезда.

Сме­лая собака

Николь Вер­н­хоут

Жила-была одна семья. В этой семье одна­жды посе­лился малень­кий щенок. Ему был всего один месяц, и звали его Миркл.

Этот щенок при­над­ле­жал к пре­крас­ной породе колли. Миркл был очень трус­ли­вым. Когда его хозяйка Белла выгу­ли­вала сво­его щеночка, она все­гда раз­ре­шала ему поиг­рать с дру­гими собач­ками. Но Миркл боялся, что собачки оца­ра­пают его пре­крас­ную пуши­стую шкурку, и трус­ливо убе­гал от них. Когда Миркл под­рос и стал кра­си­вой и силь­ной соба­кой, он все равно по-преж­нему всего боялся.

Одна­жды летом Белла со сво­ими роди­те­лями поехала в лес. В лесу води­лись дикие звери — волки, лисы и даже мед­веди, и поэтому люди нико­гда не захо­дили вглубь этого леса. Когда они при­е­хали в лес, Миркл очень обра­до­вался, что нако­нец то он побе­гает по лесу и пона­сла­жда­ется лес­ными запа­хами. Белла взяла для Миркла бутылку с водой и пакет с едой, а папа Беллы взял в дорогу несколько бутер­бро­дов, блин­чики и три буты­лочки с соком для себя, мамы и Беллы. Мама Беллы взяла с собой мяч, чтобы бро­сать его Мирклу, так как он очень любил это заня­тие. Они зашли в лес и стали гулять. Но через неко­то­рое время заме­тили, что Миркл про­пал. Они стали его искать и зашли очень далеко в лес.

Миркл убе­жал, потому что он давно не был в лесу и соску­чился по раз­ным запа­хам. Он бегал по поля­нам и с насла­жде­нием нюхал раз­ные запахи живот­ных, цве­тов и дере­вьев. На время он забыл про своих хозяев. Белла и ее роди­тели очень встре­во­жи­лись: они не хотели поте­рять Миркла и боя­лись, что на него напа­дут дикие звери. Они громко звали его, но он не появлялся.

Вдруг за их спи­ной послы­ша­лось рыча­ние и вой. Это были голод­ные волки, кото­рые давно сле­дили из-за кустов за людьми и теперь соби­ра­лись на них напасть. Белла и ее роди­тели не знали, что делать, им не у кого было про­сить помощи.

В это момент Миркл почув­ство­вал что-то нелад­ное и стал искать по запаху своих хозяев. У Миркла был очень хоро­ший нюх, и он быстро нашел их.

Когда Миркл уви­дел злых вол­ков, то сна­чала очень испу­гался и хотел убе­жать. Но потом понял, что не может оста­вить в беде своих хозяев и, забыв про страх, прыг­нул прямо на волков.

От неожи­дан­но­сти волки испу­га­лись. Они решили, что на них прыг­нул какой-то страш­ный, огром­ный и пуши­стый зверь.

Они испу­га­лись, что этот зверь съест их, и быстро убе­жали в кусты. Белла и ее роди­тели стали обни­мать Миркла и бла­го­да­рить его. С этого вре­мени Миркл стал самой сме­лой соба­кой на свете.

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Если бы у вас была трус­ли­вая собака, как бы пере­вос­пи­тали ее?
  • При­ду­майте и нари­суйте какой-либо еще сме­лый посту­пок Миркла.
  • Пред­ставьте, что Белла и ее роди­тели устро­или в честь Миркла празд­ник и при­гла­сили на этот празд­ник вас. Нари­суйте свой пода­рок Мирклу.
  • Были ли в вашей жизни ситу­а­ции, когда в кри­ти­че­ский момент вы забы­вали о страхе и совер­шали какой-либо сме­лый посту­пок? Нари­суйте свой самый сме­лый посту­пок. По рисун­кам друг друга дети рас­ска­зы­вают, что про­изо­шло с их друзьями.

Как лягу­шо­нок научился плавать

Николь Вер­н­хоут

Жил-был один малень­кий лягу­шо­нок. У него было много бра­тьев и сестриц.

Каж­дый день его сестры и бра­тья ходили пла­вать на пруд. Но лягу­шо­нок не умел пла­вать и оста­вался один на листе кув­шинки в своем домике. Маме лягу­шонка очень не нра­ви­лось, что он не умеет пла­вать. Она пошла к одной учи­тель­нице пла­ва­ния и попро­сила у нее:

— Ты можешь научить моего лягу­шонка плавать?

Учи­тель­ница согла­си­лась и пошла вме­сте с мамой к лягу­шонку. Она ска­зала ему очень стро­гим голосом:

— Сей­час, лягу­шо­нок, у тебя будет урок плавания!

Лягу­шо­нок задро­жал от страха. Он даже не успел спро­сить учи­тель­ницу, как ему нужно пла­вать, как вдруг она столк­нула его в воду. И лягу­шо­нок чуть не уто­нул. К сча­стью, папа вовремя ныр­нул за ним. Так лягу­шо­нок и не научился плавать.

Шли дни, лягу­шо­нок сидел один, смот­рел на воду и думал: «Как бы мне хоте­лось научиться пла­вать!» Дни ста­но­ви­лись жар­кими, солнце пекло все силь­ней. Лягу­шо­нок очень стра­дал от жары, но боялся захо­дить в воду. И тогда он решил: «Лучше я прыгну в воду, чем умру от жары!» И лягу­шо­нок прыг­нул в воду.

В это время у дру­гой учи­тель­ницы пла­ва­ния как раз закон­чился урок. Она уви­дела, как малень­кий лягу­шо­нок прыг­нул со сво­его листочка в воду и очень испу­га­лась за него. Она слы­шала от дру­гих лягу­шек, что этот малень­кий лягу­шо­нок совсем не умеет пла­вать. Эту учи­тель­ницу звали Ква­кой. Квака быстро под­плыла к лягу­шонку, кото­рый еле-еле дер­жался на воде, и ска­зала ему доб­рым и лас­ко­вым голосом:

— Хочешь, я научу тебя пла­вать, милый лягу­шо­нок? И лягу­шо­нок с радо­стью согласился.

— Я научу тебя, как нужно дви­гаться в воде, — ска­зала Квака, прыг­нула на лист кув­шинки и помогла лягу­шонку вска­раб­каться за ней.

После этого она пока­зала ему одно упраж­не­ние. Лягу­шо­нок повто­рил его. Потом пока­зала сле­ду­ю­щее упраж­не­ние, и лягу­шо­нок снова повто­рил его. Вскоре он научился плавать.

Тогда он весело побе­жал к своей маме, кото­рая в это время гото­вила обед. Он крик­нул ей гром­ким и радост­ным голосом:

— Мама, мама, теперь я умею плавать!

Мама обняла лягу­шонка и сказала:

— Покажи мне, как ты плаваешь.

Лягу­шо­нок прыг­нул в воду и поплыл. Мама чуть не упала в обмо­рок от удив­ле­ния. Лягу­шо­нок при­плыл к берегу, вска­раб­кался на лист и ска­зал маме:

— Зна­ешь, кто научил меня пла­вать? Одна очень доб­рая учи­тель­ница плавания.

Мама отве­тила:

— Мы обя­за­тельно отбла­го­да­рим ее за это!

После этого лягу­шо­нок научился пла­вать лучше всех лягу­шат из лягу­ша­чьего города, в кото­ром они жили.

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Если бы вам необ­хо­димо было научить лягу­шонка пла­вать, как бы вы это сделали?
  • Рас­ска­жите о раз­ных слу­чаях из своей жизни, когда вам уда­лось кого-то чему-либо научить, и нари­суйте своих учеников.
  • Какими каче­ствами дол­жен обла­дать муд­рый учи­тель? (Вни­ма­ние, тер­пе­ние, любовь к уче­ни­кам, доб­рота и т. д.) Затем дети выби­рают какое-либо одно каче­ство и при­ду­мы­вают сказку о том, как это каче­ство помогло учи­телю научить чему-либо своих учеников.
  • Пред­ставьте, что лягу­шо­нок, когда вырос, открыл школу пла­ва­ния. Рас­ска­жите о том, как он учил в своей школе пла­вать раз­ных лес­ных обитателей.

Вол­шеб­ный парихмер

Николь Вер­н­хоут

Жила была одна девушка. Ее звали Мар­га­ри­той. Она была очень кра­си­вой и рабо­тала парик­ма­хе­ром. Она умела делать пре­крас­ные прически.

Одна­жды вече­ром, когда Мар­га­рита соби­ра­лась ухо­дить домой, в парик­ма­хер­скую позво­нили. Вошла жен­щина с рас­ко­сыми гла­зами и очень неухо­жен­ными и спу­тан­ными воло­сами. На ней был длин­ный плащ, воло­чив­шийся по земле. Мар­га­рита нико­гда еще не встре­чала таких неопрят­ных людей.

Скри­пу­чим голо­сом жен­щина попро­сила Маргариту:

— Меня зовут Вас­нужа. Отстриги и рас­чеши мне волосы! Мар­га­рита не умела отка­зы­вать людям и сказала:

— Сади­тесь, пожа­луй­ста, я поста­ра­юсь испол­нить ваше пожелание!

Мар­га­рита не знала, что эта жен­щина была вол­шеб­ни­цей. Мар­га­рита взяла нож­ницы и отре­зала самый верх­ний кон­чик волос, а затем попы­та­лась рас­че­сать их. Это было невоз­можно, так как волосы были, как будто клеем при­кле­ены друг к другу. Мар­га­рита отре­зала еще один кон­чик волос, но в эту же минуту на месте отре­зан­ных волос появи­лись новые.

В этот момент жен­щина что-то про­шеп­тала себе под нос, и Мар­га­рита почув­ство­вала в себе какую то горя­чую силу. Вдруг в ее руках ока­за­лись нож­ницы и рас­ческа из чистого золота. Мар­га­рита быстро отстригла жен­щине волосы золо­тыми нож­ни­цами и рас­че­сала их золо­той расческой.

Жен­щина побла­го­да­рила Мар­га­риту и ска­зала ей:

— Если ты будешь стричь людей этими нож­ни­цами и при­че­сы­вать их этой рас­чес­кой, даже самые пло­хие волосы будут пре­вра­щаться в очень густые и красивые.

Ска­зав это, жен­щина быстро ушла.

Все это про­изо­шло на гла­зах у двух очень злых и завист­ли­вых парик­ма­хе­ров, кото­рые тоже захо­тели полу­чить такие инстру­менты. Они послали на поиски Вас­нужи своих слуг. Но про­шел месяц, а слуги не воз­вра­ти­лись. Тогда парик­ма­херы решили сами отпра­виться на поиски вол­шеб­ницы Вас­нужи. Нако — нец, они нашли ее в малень­ком и очень кра­си­вом домике.

Им открыла сама вол­шеб­ница Вас­нужа и спросила:

— Что вам надо?

— Нам нужны вол­шеб­ные золо­тые рас­чески и нож­ницы, — ска­зали они.

Вол­шеб­ница дала им все, что они про­сили. Злые парик­ма­херы побла­го­да­рили Вас­нужу и поехали в парик­ма­хер­скую. Они радо­ва­лись, что теперь могут брать с людей за при­чески намного больше денег.

Их пер­вой посе­ти­тель­ни­цей была жен­щина с очень корот­кими и тон­кими волосами.

Она ска­зала:

— Можете ли вы сде­лать мне такую при­ческу, чтобы никто не заме­тил, что у меня пло­хие волосы?

Один из парик­ма­хе­ров стал рас­че­сы­вать волосы жен­щины вол­шеб­ной рас­чес­кой, но у него ничего полу­ча­лось. Волосы не рас­че­сы­ва­лись. И нож­ни­цами они тоже не стриг­лись. Жен­щина ушла, даже не запла­тив им за работу. И так повто­ри­лось несколько раз.

В руках парик­ма­хе­ров золо­тые инстру­менты не имели вол­шеб­ной силы. Люди пере­стали пла­тить им деньги, и никто не хотел у них стричься.

Одна­жды вече­ром к ним домой при­шла сама Вас­нужа и ска­зала: «В ваших руках инстру­менты поте­ряли свое вол­шеб­ство, потому что вы очень злые и завист­ли­вые! Только в руках такого доб­рого чело­века, как Мар­га­рита, эти инстру­менты имеют силу».

Тогда парик­ма­херы пообе­щали ей нико­гда и никому больше не зави­до­вать, и Вас­нужа дала им новые инстру­менты. Парик­ма­херы с тех пор изме­ни­лись. Они пере­стали зави­до­вать и злиться и подру­жи­лись с Маргаритой.

Бла­го­даря их вол­шеб­ным инстру­мен­там все люди имели пре­крас­ные стрижки и носили их очень долго, а их волосы ста­но­ви­лись густыми и красивыми.

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Как вы дума­ете, почему Вас­нужа при­шла к Маргарите?
  • Почему вол­шеб­ные инстру­менты не под­чи­ня­лись парикмахерам?
  • Как вы дума­ете, почему зависть и злость мешают людям?
  • Нари­суйте людей со стриж­ками, сде­лан­ными вол­шеб­ными инструментами.
  • Часто ли вы быва­ете в парик­ма­хер­ской? Рас­ска­жите о каком-либо своем зна­ко­мом парикмахере.
  • Какими каче­ствами дол­жен обла­дать парик­ма­хер, чтобы его стрижки при­но­сили людям счастье?

Воля к жизни

Николь Вер­н­хоут

В одном цве­точ­ном мага­зине про­да­ва­лась луко­вичка тюль­пана. В этом мага­зине было очень много поку­па­те­лей. Они хотели укра­сить свои сады кра­си­выми цве­тами, но луко­вичку не заме­чали. Одна­жды к луко­вичке тюль­пан­чика подо­шла ста­рая жен­щина и поду­мала: «Я очень хочу купить эту луко­вичку в свой сад. Этот тюль­пан­чик будет при­но­сить мне радость». Луко­вичка очень обра­до­ва­лась, что нако­нец-то ее заме­тили. Жен­щина купила луко­вичку и поло­жила ее в сумку. Дома она поса­дила луко­вичку в самую сере­дину сада и поду­мала: «Когда мой тюль­пан­чик вырас­тет, я наде­юсь, он подру­жится с дру­гими цветочками».

Про­шло несколько дней. Малень­кий зеле­ный сте­бе­лек тюль­пана про­клю­нулся из земли. Но в это время ста­рая жен­щина тяжело забо­лела и умерла. За ее сади­ком больше никто не уха­жи­вал. Скоро нача­лась жара, и вокруг тюль­пан­чика от жары высохли все цве­точки. А он еле-еле выдер­жи­вал паля­щее солнце.

В это время в дом ста­рой жен­щины при­е­хали дру­гие люди. Они не любили цветы и поду­мали :«Преж­ний хозяин не очень то забо­тился о своем саде. Все цве­точки его высохли, да и нам они не нужны». И они поло­жили прямо на цветы серые бетон­ные плиты, а на них рас­ста­вили кра­си­вые вазы и рас­кра­шен­ные горшки. Бед­ный тюль­пан­чик тоже попал под бетон­ную плиту, но он не умер и все время повто­рял: «Я все равно про­расту сквозь эту плиту и стану пре­крас­ным тюльпанчиком.»

Несколько дней он бился изо всех сил, и скоро силы его иссякли. Но все-таки ему уда­лось сде­лать малень­кую тре­щинку в бетоне. Сол­нышко уви­дело эту тре­щинку и пожа­лело тюльпанчик.

Оно позвало тучку и попро­сило ее поско­рее полить эту тре­щинку. Тучка согла­си­лись, и пошел про­хлад­ный дож­дик. Тюль­пан­чику было очень при­ятно. С каж­дой кап­лей воды в нем появ­ля­лись силы и воля расти дальше.

Про­шло еще два дня. Тюль­пан­чик вырвался, нако­нец, на волю и стал цвести.

Люди уви­дели тюль­пан­чик и были пора­жены. «Что за чудеса, мы же поло­жили на все цветы бетон­ные плиты. Как уда­лось этому тюль­пан­чику прорасти?»

Тогда люди поняли, как стра­дал этот тюль­пан­чик под пли­той, и пожа­лели все дру­гие цветы под пли­тами. Они убрали плиты и с любо­вью стали уха­жи­вать за всеми цветочками.

У них вырос пре­крас­ный сад. А тюль­пан­чик был самым кра­си­вым цвет­ком сада, и все его назы­вали коро­лем всех цветов.

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Видели ли вы когда-нибудь цветы, про­би­ва­ю­щи­еся сквозь бетон и асфальт?
  • Как вы дума­ете, какие цветы самые сильные?
  • Раз­дайте детям кар­точки с назва­ни­ями раз­ных оби­та­те­лей мира при­роды и попро­сите их при­ду­мать и нари­со­вать ситу­а­ции, в кото­рых тем или иным зве­рям, пти­цам, рас­те­ниям или насе­ко­мым необ­хо­дима воля к жизни.
  • Нари­суйте сад, кото­рый вырас­тили новые жильцы дома.

Кит и муха

Николь Вер­н­хоут

Жила-была муха и жил-был кит. Кита звали Бил, а муху Зазу Одна­жды муха летела над морем, в ко — тором жил кит. Муха села на спину кита и стала хвастаться:

— Зна­ешь, кит, я все­гда со всеми делюсь. Я самая спра­вед­ли­вая и доб­рая муха на свете.

Бил ей ничего не отве­тил. Он был очень доб­рым китом и всем раз­ре­шал садиться на свою спину. Муха поду­мала, что кит мол­чит, потому что он с ней совер­шенно согла­сен, и уле­тела от кита.

На сле­ду­ю­щий день на берегу муха нашла кра­си­вую ракушку с аро­мат­ным медом и поду­мала, что теперь ей хва­тит еды на дол­гое время. Но не про­шло и минуты, как к ней под­ле­тели дру­гие мухи, кото­рые тоже хотели уго­ститься. Одна из них сказала:

— Зазу, можно нам тоже попро­бо­вать этот мед?

Но Зазу грубо ответила:

— Этот мед при­над­ле­жит мне. Я его нашла, я его и съем.

При­шлось голод­ным мухам уле­теть ни с чем.

Все это видела одна вол­шеб­ная золо­тая рыбка. Это она поло­жила на берег ракушку с медом, чтобы про­ве­рить, на самом ли деле муха умеет делиться.

Рыбка решила нака­зать муху за ее жад­ность. Только муха начала есть мед, как она сразу же при­липла к нему и стала в нем тонуть.

В это время к берегу под­плыл кит Бил. Он уви­дел ракушку с медом и тону­щую муху. Бил пожа­лел ее и стук­нул ракушку своим огром­ным хво­стом. Ракушка рас­ко­ло­лась, и муха быстро выле­тела на волю. Ей стало очень стыдно, и она побла­го­да­рила кита.

Золо­тая рыбка награ­дила кита за доб­роту: она пре­вра­тила его серую кожу в сереб­ря­ную. А муха с тех пор больше нико­гда не хва­ста­лась и все­гда всех уго­щала едой, кото­рую находила.

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Пред­ставьте, что на спине доб­рого кита Била вы совер­ша­ете кру­го­свет­ное пла­ва­ние. Нари­суйте, как вы плы­вете на ките.
  • Как вы дума­ете, почему муха хвасталась?
  • Дели­тесь ли вы с друзьями?
  • Пред­ставьте, что одна­жды муха при­гла­сила кита в гости. Рас­ска­жите, чем она уго­щала кита.

Ссора домов

Николь Вер­н­хоут

В одном городе на улице Доволь стоял пре­крас­ный дом. Но в этом доме жили неопрят­ные и неак­ку­рат­ные люди. Из-за этого все дру­гие дома на этой улице драз­нили его.

Люди, кото­рые жили в доме, поду­мали: «Нам нужен новый, чистый и акку­рат­ный дом, этот стал уже очень гряз­ным для нас». И они пере­ехали в дру­гой дом.

Про­шло время. В доме посе­ли­лись дру­гие акку­рат­ные люди. Они при­везли новую мебель и все вымыли. В доме вскоре стало чисто и кра­сиво. Возле дома люди поса­дили пре­крас­ный сад. Посреди сада они сде­лали малень­кий фон­тан­чик, из кото­рого лилась чистая и хру­сталь­ная водичка.

Дру­гие дома на улице стали зави­до­вать этому дому. Им каза­лось, что в нем все лучше и кра­си­вее. И им это не нра­ви­лось. Чаще дру­гих его драз­нил злой и самый боль­шой дом на улице. Его звали Дирк.

— Смотри, Вод­ни­чек, твои крас­ные кир­пичи позе­ле­нели от грязи, твои стены сгнили от сыро­сти, и твой сад весь пере­пач­кан сгнив­шими листьями, — гово­рил он.

Вод­ни­чек удивлялся:

— Как же я могу быть гряз­ным? Мои хозя­ева очень акку­рат­ные и чистые люди. Почему ты так гово­ришь про меня, Дирк?

— Куда уж тебе понять мои слова, — отве­тил грубо Дирк. Одна­жды Дирк проснулся от шума машин: во мно­гие дома на улице при­везли новую мебель. И в Моделу, и в Зеле­ную шляпу, и в Малень­кую Косточку…

Только у двери Дирка не сто­яла машина с мебе­лью. «Сей­час все ста­нут меня драз­нить. Ведь только у меня одного теперь ста­рая мебель!» — поду­мал он грустно.

А Вод­ни­чек радо­вался за своих дру­зей и гово­рил: «Как хо — рошо, что все дома стали теперь кра­си­выми! Теперь у всех есть новая мебель».

Дирк боялся, что Вод­ни­чек ста­нет сме­яться над ним.

Но Вод­ни­чек сказал:

— Мне очень жаль, Дирк, что тебе не купили новую мебель. Но тебе ее обя­за­тельно купят в сле­ду­ю­щем году.

Слова Вод­ничка услы­шали все дру­гие дома на улице. Им стало стыдно, и они сказали:

— Наш люби­мый Вод­ни­чек, про­сти нас, пожалуйста.

— Я совсем не оби­делся на вас, — отве­тил доб­рый Водни— чек домам.

С тех пор все дома на улице Доволь стали жить дружно и хорошо.

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Раз­де­лите детей на группы и попро­сите их на боль­шом листе ват­мана нари­со­вать один из домов на улице Доволь. С одной сто­роны ват­мана дол­жен быть нари­со­ван дом сна­ружи, а с дру­гой — изнутри. Затем группы по оче­реди рас­ска­зы­вают о своих домах и об их жителях.
  • На доске рису­ется боль­шой дом. Это Вод­ни­чек. Дети должны пере­чис­лить каче­ства Вод­ничка. Каж­дое новое каче­ство, пере­чис­лен­ное детьми, при­бав­ляет на Вод­ничке новое окошко.
  • Затем дети выби­рают какое-либо одно окошко и сту­чатся в него — при­ду­мы­вают сказку о чело­веке, живу­щем в окошке этого качества.
  • Как вы дума­ете, что чув­ствуют дома, если люди рисуют в подъ­ез­дах на сте­нах и бро­сают там мусор
  • Как вы дума­ете, нра­вится ли вашему дому, как к нему отно­сятся его жители?
  • Как вы дума­ете, о чем раз­го­ва­ри­вают дома на вашей улице? При­ду­майте и пере­ска­жите раз­го­вор вашего дома с сосед­ними домами.

Доб­рое сердечко

Спа­сибо всем роди­те­лям, вос­пи­та­те­лям и педа­го­гам Укра­ины, при­слав­шим нам доб­рые сер­дечки своих детей в виде чудес­ных ска­зок. В сбор­ник вклю­чены сказки детей из:

г. Киева, школы № 71, № 112, № 173, № 181, школы Эко­ло­гии и куль­туры, Дет­ская Ака­де­мия Искусств, теат­раль­ный факуль­тет, д/с № 273;

г. Чер­касы, школа № 12;

г. Дне­про­дзер­жинск, школы № 29, № 40, дет­ский клуб.

Сказка о топо­ли­ном пухе

Лиза Коваль­чук, 5 лет

Жил-был топо­ли­ный пух в зер­ныш­ках. Одна­жды он упал с тополя на землю и к нему под­бе­жали голуби. Посмот­рели на зер­нышки и решили их скле­вать. Голуби начали скле­вы­вать зер­нышки, а оттуда выгля­нул пух. Он был еще малень­кий и не умел летать. Вдруг появился вол­шеб­ник и пре­вра­тил его в ежика. Но ежик все время меч­тал летать. Одна­жды он вышел погу­лять и начал искать всех, кто бы умел летать. Встре­тил он бабочку и ска­зал ей:

— Пожа­луй­ста, дай мне свои кры­лышки, чтоб я мог полетать.

— Нет, я тебе не дам свои кры­лья, — отве­тила бабочка, — лучше я покажу тебе цве­ток, на кото­ром рас­тут лепестки, похо­жие на кры­лышки. Ты смо­жешь сорвать себе два лепестка.

Ежик подо­шел к цветку, сорвал лепестки, при­це­пил их себе на спинку и начал под­пры­ги­вать. Когда он под­пры­ги­вал очень высоко, он кри­чал от радости:

— Я лечу! Я лечу!

Но бабочка сказала:

— Нет, ты еще не летишь!

Вдруг подул ветер, под­хва­тил ежика, и ежик поле­тел за бабоч­кой. Ежик был счастлив.

Настал день рож­де­ния ежика, и все звери при­шли к нему в гости.

А его не было дома, он летал с бабоч­кой. И когда все звери уви­дели ежика, лета­ю­щего по небу вме­сте с бабоч­кой, они вдруг поняли, что это уже не ежик, а топо­ли­ный пух.

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Пред­ставьте, что доб­рая вол­шеб­ница пода­рила каж­дому из вас кры­лышки. Рас­ска­жите, куда вы поле­тите на этих кры­лыш­ках, и нари­суйте свое путешествие.
  • Меч­тали ли вы когда-нибудь о крыльях?
  • Рас­ска­жите о какой-либо ситу­а­ции из своей жизни, когда вам могли бы при­го­диться крылышки.
  • Раз­де­лите детей на пары. Один ребе­нок в паре — ежик, дру­гой — бабочка. Дети должны при­ду­мать неболь­шую сценку о том, как бабочка учила ежика летать.
  • Нари­суйте ежика до и после того, как у него появи­лись крылышки.

При­клю­че­ния ежика

Лиза Коваль­чук, 5 лет

Малень­кий ежик жил на полянке под кусточ­ком в малень­ком гри­бочке, кото­рый звали Мухоморчиком.

В его доме была про­стор­нень­кая, удоб­нень­кая ком­ната, укра­шен­ная раз­но­цвет­ными листоч­ками и цветочками.

Вокруг домика росла зеле­ная густая трава и вилась тро­пинка от домика до лес­ного базарчика.

Там ежик поку­пал про­дукты на неделю: яблоки, грибы, ягоды, корешки.

Раз ежик пошел по тро­пинке на свой люби­мый базар. Раз­меч­тался и свер­нул не на ту тро­пинку. Тро­пинка вела к малень­кой лес­ной девочке по имени Мимоль, очень кро­шеч­ной, кото­рая жила в малень­ком гри­бочке под назва­нием Боро­ви­чок. Домик ее нахо­дился среди боль­ших и малень­ких ело­чек. И вот идет по тро­пинке ежик, а навстречу к нему выхо­дит мышо­нок. Спра­ши­вает, куда направ­ля­ется ежик. Ежик отве­тил, что идет на лес­ной базар. Мышо­нок уди­вился и гово­рит ежику, что он не в том направ­ле­нии идет. Там сплош­ные иголки и неиз­вест­ная малютка-крошка живет, очень инте­рес­ная и зага­доч­ная. Ежик любил загадки, и поэтому решил идти впе­ред, чтоб раз­га­дать загадку про крошечку.

Когда он уви­дел издали домик Боро­ви­чок, он немного рас­те­рялся, оста­но­вился и при­слу­шался. Навстречу к нему дви­га­лась неиз­вест­ная, зага­доч­ная крас­ная шапочка. Чем ближе она при­бли­жа­лась, тем больше ежик осто­рож­ни­чал: сопел, пых­тел и пятился. Когда шапочка подо­шла к нему близко, то под шапоч­кой ежик уви­дел дей­стви­тельно малень­кую кро­шечку. Этой кро­шеч­кой была девочка Мимоль. Мимоль была забав­ная в ярком наряде, с крас­ным кол­пач­ком на голове. На лице ее была при­вет­ли­вая доб­рая улыбка.

Она обра­до­ва­лась сво­ему новому зна­ко­мому и уго­стила ежика яго­дами, гри­бами и чаем. Они рас­ска­зы­вали друг другу смеш­ные исто­рии, и им было очень инте­ресно и весело вместе.

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Нари­суйте гриб­ной домик для себя и своей семьи. Из рисун­ков детей скле­и­ва­ется выставка: «Гриб­ной городок».
  • Какое каче­ство ежика помогло ему найти нового друга?
  • При­ду­майте и нари­суйте смеш­ные исто­рии, кото­рые ежик и Мимоль рас­ска­зы­вали друг другу.

Доб­рая фея

Стася Воро­бьева, 6 лет

Жил был малень­кий кро­лик. Как-то раз он пошел в лес погу­лять и заблу­дился. К сча­стью, он встре­тил доб­рую, кра­си­вую Фею. Фея ему улыб­ну­лась и взяла его на руки. Кро­лик сказал:

— Я для тебя все сде­лаю, помоги мне выбраться из леса.

Фея взяла его к себе домой, накор­мила мор­ков­кой и слад­кой корой с дерева.

Потом Фея его отпу­стила, чтобы он погу­лял в ее ком­на­тах и поиг­рал. Кро­лик пере­но­че­вал у Феи.

На сле­ду­ю­щий день Фея пока­зала кро­лику дорогу домой. Кро­лик побла­го­да­рил Фею лас­ко­вым голо­сом и спросил:

— Что я могу сде­лать для тебя за твою доброту?

А Фея ответила:

— Ты уже сде­лал все, что нужно, ты меня поблагодарил.

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Как вы дума­ете, почему бла­го­дар­ность кро­лика была подар­ком для феи?
  • Один из детей — лес­ная фея. Осталь­ным детям раз­да­ются кар­точки с рисун­ками раз­ных живот­ных. По оче­реди дети рас­ска­зы­вают, что про­изо­шло с их живот­ными, а фея при­ду­мы­вает, как им помочь. После того как фея помо­жет всем живот­ным, феей ста­но­вится кто-либо дру­гой. Детям снова раз­да­ются кар­точки, но на этот раз с рисун­ками птиц (цве­тов, дере­вьев, насе­ко­мых и т.д.) Затем дети рисуют, как лес­ная фея помо­гала раз­ным лес­ным обитателям.
  • Раз­де­лите детей на пары. Один ребе­нок в паре — лес­ная фея, дру­гой — кро­лик. Фея и кро­лик должны при­ду­мать лес­ную игру для дете­ны­шей раз­ных зве­рей и пока­зать ее дру­гим детям.

Необыч­ная история

Ярочка Озер­ная, 6 лет

Одна­жды вес­ной, ран­ним утром, когда сол­нышко только что просну­лось, с моим дедуш­кой Ваней про­изо­шла уди­ви­тель­ная исто­рия. Это было так. Отпра­вился дедушка Ваня в лес по грибы.

Идет поти­хоньку, песенку мур­лы­чет под нос, пал­кой под елоч­ками грибы ищет.

Вдруг видит — ежик сидит на пенечке и горько пла­чет. У ежика ножка была сло­мана и болела. Дедушка пожа­лел ежика, замо­тал ему ножку, уго­стил его слад­ким леденцом.

Дедушка очень любил леденцы, потому что у него не было зубов и жевать насто­я­щие кон­феты он не мог.

Ежику очень понра­ви­лись дедуш­кины леденцы. Он его побла­го­да­рил и побе­жал к своим деткам.

Зато спу­стя несколько дней ежик со сво­ими сыноч­ками при­нес дедушке на своей спинке много, много гри­боч­ков и попро­сился жить у дедушки под доми­ком со всей своей семьей.

Они все вме­сте ели сахар­ные грибы и сосали вкус­ные леденцы.

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Если бы у вас дома посе­лился ежик, чем бы вы его угощали?
  • Почему ежик захо­тел жить с дедушкой?
  • Видели ли вы когда-нибудь ежика? Какой харак­тер у этого лес­ного зверька?
  • Из каких лес­ных даров можно сде­лать кон­феты? При­ду­майте несколько рецеп­тов лес­ных кон­фет и нари­суйте их.
  • Все дети — малень­кие ежики. Каж­дый ежик дол­жен рас­ска­зать, чем и как он помо­жет дедушке.

Поляна фей

Лиля Помыт­кина, 7 лет

На цве­точ­ной поляне жили-были малень­кие феи. Они жили дружно и очень любили помо­гать людям, осо­бенно детям.

Одна­жды на цве­точ­ную поляну при­шла малень­кая девочка. Она горько пла­кала, потому что у нее был поре­зан паль­чик. Она никого и ничего не заме­чала, кроме боли. Тогда феи окру­жили ее плот­ным коль­цом и дружно зама­хали сво­ими кры­лыш­ками. Девочка почув­ство­вала облег­че­ние и пере­стала пла­кать. Феи попро­сили сол­неч­ные лучи поско­рее высу­шить девоч­кины слезки, и она начала при­слу­ши­ваться ко всему вокруг. Она услы­шала, как пах­нут цветы, жуж­жат насе­ко­мые и поют птицы. А феи ей нашеп­ты­вали, что мир вокруг пре­кра­сен, что ранка на пальце вскоре зажи­вет, и не стоит сильно огорчаться.

Одна малень­кая фея при­несла кро­хот­ный листик подо­рож­ника и поло­жила его на ранку. Дру­гая попро­сила божью коровку поиг­рать с девоч­кой в игру «Дождь или ведро». А тре­тья позвала вете­рок, чтобы он при­гла­дил девочке рас­тре­пав­ши­еся волосы.

И девочке стало так хорошо, что она начала улы­баться и играть с феями. После этого девочка все­гда при­хо­дила на полянку фей, если ей было плохо.

Когда она выросла боль­шая, она не забыла полянку с феями и в труд­ную минуту все­гда звала малень­ких фей на помощь.

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Как бы вы на месте фей помогли девочке?
  • Раз­дайте детям кар­точки с назва­ни­ями раз­ных качеств. Дети должны при­ду­мать, как феи научили кого-либо тому или иному качеству.
  • Вспом­ните какую-либо нелег­кую ситу­а­цию из своей жизни и поду­майте, как вам могли бы помочь в этой ситу­а­ции раз­ные герои сказки, напри­мер: феи, вете­рок, сол­неч­ные лучики и т.д.
  • Пред­ставьте, что доб­рые феи при­гла­сили вас на празд­ник лес­ных фей. Нари­суйте этот празд­ник и рас­ска­жите о нем.

Баш­мачки

Оля Мака­рова, 8 лет.

Жил-был маль­чик Коля. У него были новые баш­мачки. Но жили его баш­мачки очень плохо. Коля их не берег: не мыл, не чистил и бро­сал где попало. Не знали баш­мачки, что же им делать. Тогда решили они отве­сти Колю на обув­ную фаб­рику, чтобы он посмот­рел, сколько нужно сде­лать работы, чтобы такие чудес­ные баш­мачки сшить. На сле­ду­ю­щий день баш­мачки повели Колю на фаб­рику, чтобы он посмот­рел, как из кусочка кожи баш­мачки появ­ля­ются. Фаб­рика была огром­ная, и Коля уди­вился, сколько надо масте­ров и машин, чтобы баш­мачки сшить. Потом к ним подо­шла важ­ная жен­щина. Она поздо­ро­ва­лась и спро­сила баш­мачки, как они пожи­вают и бере­жет ли их Коля. Баш­мачки грустно вздох­нули, но про­мол­чали. Они не хотели жало­ваться на сво­его хозя­ина. Коле стало очень стыдно, и он ска­зал спа­сибо важ­ной жен­щине за ее работу.

С тех пор Коля все­гда берег свои баш­мачки, ведь он уви­дел, сколько нужно работы, чтобы сшить такие башмачки.

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Как Коля будет уха­жи­вать за сво­ими баш­мач­ками после этого случая?
  • Рас­ска­жите, как вы уха­жи­ва­ете за своей обувью.
  • Какими каче­ствами дол­жен обла­дать хозяин, чтобы его обувь радо­ва­лась жизни?
  • Пого­во­рите со своей самой люби­мой обу­вью, а затем рас­ска­жите всем, о чем она вам рассказала.
  • Как обувь может отбла­го­да­рить чело­века за его заботу? При­ду­майте и нари­суйте сказку о том, как о вас забо­ти­лась ваша обувь.
  • Обсу­дите с детьми, как нужно уха­жи­вать за обу­вью в раз­ное время года и в раз­ную погоду.

Пау­чок

Дана Внуч­кова, 8 лет

Жил-был малень­кий пау­чок. Он был совсем один и очень горе­вал, что у него нет дру­зей. Одна­жды он решил пойти и найти себе дру­зей. Была весна, сол­нышко при­гре­вало, и на травке бле­стела роса. Над зеле­ным лугом летали два мотылька. Один белый, а дру­гой — крас­ный. Они уви­дели малень­кого паучка, и белый моты­лек спро­сил его:

— Ты почему такой грустный?

— Потому что у меня нет дру­зей, — отве­тил паучок.

— Но мотыльки с пауч­ками не дру­жат, потому что паучки не умеют летать, — ска­зал белый мотылек.

А крас­ный моты­лек сказал:

— Давай с тобой дру­жить, я тебя научу летать.

Пау­чок очень обра­до­вался и согла­сился. С тех пор они стали дру­зьями и вме­сте летали над лугом. Моты­лек на кры­лыш­ках, а пау­чок на воз­душ­ном шаре из паутинок.

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Пред­ставьте, что на воз­душ­ном шаре из пау­ти­нок вме­сте с пауч­ком вы совер­ша­ете путе­ше­ствие над зем­лей. Нари­суйте свое путе­ше­ствие и рас­ска­жите о нем.
  • Рас­ска­жите о своем друге, кото­рый вас чему-либо научил.
  • Чему пау­чок может научить мотыльков?
  • Раз­дайте детям кар­точки с рисун­ками раз­ных насе­ко­мых. Каж­дый от лица сво­его насе­ко­мого дол­жен рас­ска­зать, чему он может научить какое-либо дру­гое насе­ко­мое. Затем дети рисуют, как раз­ные насе­ко­мые учили друг друга.
  • Раз­де­лите детей на группы по три чело­века. Один ребе­нок в группе — пау­чок, двое дру­гих — мотыльки. Дети должны при­ду­мать неболь­шие инсце­ни­ровки о дружбе мотылька и паучков.

Золо­тые капельки

Яна Дан­кова, 8 лет

Был сол­неч­ный день. Сол­нышко све­тило ярко — ярко. На кустике были капельки росы, словно золото. Тогда я подо­шла к кусту и хотела их взять. Как только я дотро­ну­лась, все исчезло. И я очень загру­стила, но сол­нышко уви­дело, что я плачу, и про­шеп­тало мне: «Не плачь. Все будет хорошо, только не плачь».

Когда я услы­шала эти слова, то так обра­до­ва­лась, что захо­те­лось пры­гать и петь песенки. И вне­запно я уви­дела на кусте те же самые капельки росы. Я подо­шла к кусту, села на каму­шек и смот­рела на золо­тые капли.

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Как бы вы успо­ко­или девочку на месте солнышка?
  • Успо­ка­и­вало ли вас когда-либо сол­нышко? Рас­ска­жите и нари­суйте, как сол­нышко помо­гало вам в раз­ных ситуациях.
  • Пред­ставьте, что сол­нышко пода­рило девочке вол­шеб­ные капельки росы. Каж­дая капелька могла испол­нить одно ее жела­ние. Нари­суйте испол­нен­ные жела­ния девочки. По рисун­кам друг друга дети рас­ска­зы­вают, какие жела­ния и как испол­нили капельки.

Верба и ее листочки

Саша Тим­ченко, 8 лет

Я шел по парку и уви­дел стаю листоч­ков. Они падали на землю. Верба стала гру­стить. И листья, кото­рые падали с нее, тоже загру­стили. Но когда они упали на землю, они напи­сали пред­ло­же­ние: «Милая верба, ты нас любила, и мы тебя тоже любим».

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Раз­дайте детям кар­точки с рисун­ками листоч­ков раз­ных дере­вьев и попро­сите их от лица этих листоч­ков побла­го­да­рить дерево за его заботу о них.
  • Можно раз­дать детям кар­точки с рисун­ками раз­ных дере­вьев и попро­сить их от лица этих дере­вьев попро­щаться со сво­ими листочками.
  • При­ду­майте и нари­суйте сказку о том, как стая листоч­ков решила вме­сте с пере­лет­ными пти­цами совер­шить путе­ше­ствие в южные страны.

Сказка цве­тов

Регина Нау­менко, 9 лет

Жила-была девушка, кото­рую звали Надежда. Надежда была пре­красна, как роза. Лицо у нее было белое, с розо­выми щеч­ками, а глаза изу­мруд­ные. Но харак­тер у нее был очень колю­чий. Она часто колола людей сво­ими насмеш­ками, как шипами. Одна­жды Надежда полю­била очень кра­си­вого юношу. Его она нико­гда не колола и раз­го­ва­ри­вала с ним лас­ково. Но слу­чи­лось так, что ее люби­мый юноша забыл про нее и не хотел больше к ней при­хо­дить. Надежда очень гру­стила, но не хотела гово­рить о юноше ничего пло­хого. Подружки уго­ва­ри­вали Надежду уко­лоть юношу. Они говорили:

— Раз он тебя забыл, уколи его сво­ими шипами.

— Я его люблю и не хочу при­чи­нять ему вред, — отве­чала Надежда.

Но Надежда не могла жить без люби­мого. Тогда она уко­лола сама себя, про­ли­лась ее крас­ная кровь, и Надежда пре­вра­ти­лась в чудес­ную крас­ную розу.

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Детям раз­да­ются кар­точки с рисун­ками раз­ных цве­тов. Каж­дый ребе­нок по оче­реди назы­вает какое-либо одно каче­ство, с кото­рым у него ассо­ци­и­ру­ется этот цве­ток. Затем дети рисуют вол­шеб­ный букет из тех цве­тов, кото­рый научит чело­века тем или иным качествам.
  • Нари­суйте розы Веры, Любви, Сча­стья, Радо­сти, Мира и т. д., и рас­ска­жите о том, как эти розы помо­гали людям.
  • Как вы дума­ете, если бы люби­мый Надежды не оста­вил ее, изме­нился бы ее характер?
  • Нари­суйте Надежду и ее люби­мого в образе тех или иных цветов.

Доб­рое сердечко

Марийка Задор­ная, 9 лет

Жила на белом свете малень­кая хоро­шень­кая девочка. Она была очень кра­си­вая, с белыми воло­си­ками, голу­быми глаз­ками и доб­рым неж­ным сер­деч­ком. Одна­жды мамочка отпра­ви­лась на работу, а свою доченьку отвела к соседке, чтобы та за ней присмотрела.

Соседка была оди­но­кой жен­щи­ной, и детей у нее не было. Она уго­стила девочку пече­ньем и отпра­ви­лась с ней гулять. Соседка дер­жала девочку за руку и всем про­хо­жим хва­ста­лась, какая у нее кра­си­вая дочка. Девочка нико­гда никого не обма­ны­вала и не любила, когда обма­ны­вают дру­гие. Она поняла, что их соседка очень хотела бы иметь дочку. И вот после про­гулки, когда при­шла домой мама, девочка все ей рассказала.

Мама долго думала и при­ду­мала. Она испекла огром­ный, вкус­ный пирог и при­гла­сила соседку. Соседка при­шла и очень обра­до­ва­лась пирогу и таким милым людям. Они долго сидели и раз­го­ва­ри­вали, пили чай, ели пирог. А когда соседка решила ухо­дить, девочка пода­рила ей пуши­стого белого щенка. Щенок писк­нул и лиз­нул свою новую хозяйку прямо в нос. Соседка рас­пла­ка­лась от сча­стья. И с тех пор они гуляли все­гда вме­сте — соседка со своим щен­ком и девочка с мамой.

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • При­ду­майте рецепт пирога, кото­рый испекли мама со своей доч­кой, и нари­суйте его.
  • Какой была мама девочки? Как бы вы посту­пили на ее месте, после того как девочка рас­ска­зала бы вам об обмане соседки?
  • При­ду­майте какую-либо весе­лую игру, в кото­рую играли в парке мама с доч­кой, соседка и щенок.
  • Нари­суйте доб­рые сер­дечки мамы девочки и ее дочки.

Бабуш­кин дубочек

Миша Кожан, 8 лет

Жила в боль­шом городе бабушка. Она так любила при­роду, что поса­дила у себя под окном дубо­чек. Он был такой малень­кий, что не мог выдер­жать веса синички, если она сади­лась на его веточку. Бабушка забо­ти­лась о своем дубочке и каж­дое утро здо­ро­ва­лась с ним, глядя из окна. И был у бабушки малень­кий внук, кото­рый часто при­хо­дил к ней в гости. Вме­сте они шли к сво­ему дубочку и уха­жи­вали за ним. Потом сади­лись рядыш­ком, и бабушка читала внуку сказки. Каж­дое лето они фото­гра­фи­ро­ва­лись у дубочка, а потом радо­ва­лись, наблю­дая, как рас­тут малыш и деревце. У дубочка появи­лось много новых вето­чек, и он уже не сги­бался под тяже­стью птичек.

Дубо­чек все­гда с нетер­пе­нием ждал, когда внук при­дет в гости к бабушке. Он очень любил слу­шать вме­сте с ним бабуш­кины сказки и пере­ска­зы­вал их потом своим дру­зьям: пти­цам, сол­нышку, ветру и дождику.

Одна­жды внук при­шел к бабушке, но к дубочку они не вышли и даже не поздо­ро­ва­лись с ним.

Дубо­чек ждал-ждал, но так и не дождался. Тогда он попро­сил воро­бушка загля­нуть в окно и узнать, в чем дело. Воро­бу­шек при­ле­тел рас­стро­ен­ный и рас­ска­зал, что его друг лежит в постели, у него высо­кая тем­пе­ра­тура, и болит горло.

Дубо­чек очень встре­во­жился и позвал всех своих дру­зей на помощь.

Дож­де­вые капельки напо­или маль­чика живой род­ни­ко­вой водой, сол­неч­ные лучи согрели ему гор­лышко, вете­рок осту­дил горя­чий лоб, а птицы спели такую заме­ча­тель­ную песню, что ему сразу стало весело. И болезнь отступила.

— Спа­сибо тебе, дубок, за помощь, — ска­зал маль­чик сво­ему другу на сле­ду­ю­щий день.

Вскоре маль­чик пошел в школу Оба они росли и хоро­шели на радость бабушке.

Маль­чик слу­шал сказки и думал о том, что когда они оба вырас­тут и ста­нут боль­шими, он будет при­хо­дить к дубу уже со сво­ими детьми и тоже будет читать им сказки под широ­кой густой лист­вой дуба. От этой мысли на душе ста­но­ви­лось тепло и спокойно.

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • При­ду­майте и нари­суйте сказку, кото­рую бабушка рас­ска­зы­вала сво­ему внуку и дубочку.
  • Нари­суйте дерево, с кото­рым вы дру­жите или меч­та­ете подру­житься, и рас­ска­жите о нем.
  • Поде­лите детей на группы и попро­сите их при­ду­мать и нари­со­вать раз­ные ситу­а­ции, когда дубо­чек и маль­чик будут при­хо­дить друг другу на помощь.
  • Раз­дайте детям кар­точки с рисун­ками раз­ных оби­та­те­лей земли — дере­вьев, цве­тов, зве­рей, птиц и т. д. Дети должны от лица тех, кто им достался на кар­точ­ках, рас­ска­зать, чем и как они помогли бы маль­чику выздороветь.

Сне­жинки под вишней

Настя Зай­цева, 8 лет

Зача­ро­ван­ный сад дрем­лет в зим­ней тишине. Спо­койно спят сне­жинки-пушинки под рас­ки­ди­стыми вет­вями вишни. При­снился сне­жин­кам инте­рес­ный сон. Будто бы они кру­жатся вокруг вишни, а вишня им гово­рит: «Какие вы весе­лые, мои люби­мые детки», — а потом гла­дит их и обни­мает. Сне­жинки-пушинки ощу­тили лас­ко­вое тепло и вмиг проснулись.

Загру­стили они, потому что не дет­ками они были вишне, а вишня их уте­шает: «Не гру­стите. Как при­греет сол­нышко, ста­нете вы капель­ками и весело ска­ти­тесь к моим корням».

Так все и слу­чи­лось. Души сне­жи­нок-пуши­нок полю­били свою доб­рую уте­ши­тель­ницу. Вес­ной они ска­ти­лись к ее кор­ням и сде­ла­лись ее насто­я­щими дет­ками: кто листоч­ком, кто цве­точ­ком и вишен­кой. Сбы­лась мечта снежинок-пушинок.

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Все дети — пуши­стые сне­жинки, кото­рым снятся вол­шеб­ные сны. Каж­дая сне­жинка рисует свой сон и рас­ска­зы­вает о нем.
  • Детям раз­да­ются кар­точки с рисун­ками раз­ных дере­вьев. Каж­дый дол­жен от лица сво­его дерева рас­ска­зать о своих дет­ках: поч­ках, веточ­ках, пло­дах, листоч­ках и т. д.
  • Кто и как дол­жен забо­титься о дереве, чтобы всем его дет­кам жилось на нем хорошо и уютно?
  • Поде­лите детей на группы. Затем попро­сите их пред­ста­вить себя дет­ками того или иного дерева и рас­ска­зать о своей жизни на этом дереве. После этого дети рисуют порт­рет сво­его род­ного дерева.

Зеле­ная вишенка

Настя Зай­цева, 8 лет

Все вишни созрели, только одна ягодка оста­ва­лась зеле­ной и маленькой.

Уви­дела она рядом с собой кра­си­вую, крас­ную ягодку и гово­рит ей:

— Давай будем дружить.

Крас­ная вишня посмот­рела на нее и ответила:

— Не хочу с тобой дру­жить. Я такая кра­си­вая и крас­ная, а ты — зеленая.

Уви­дела зеле­ная вишенка круп­ную вишню и гово­рит ей:

— Давай дружить.

— Не буду с тобой дру­жить ты малень­кая, а я — боль­шая, — отве­тила круп­ная вишня.

Захо­те­лось малень­кой вишенке подру­житься со спе­лой ягод­кой, но и та с ней дру­жить не захо­тела. Так и оста­лась малень­кая вишенка без друзей.

Одна­жды все вишни с дерева собрали, только зеле­ная оста­лась. Про­шло время, и она созрела. Ни на одном дереве не было ни одной ягодки и, когда дети нашли вишенку, они очень обра­до­ва­лись. Раз­де­лили ее на всех и съели.

И эта вишенка ока­за­лась самой вкусной.

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Как вы дума­ете, почему малень­кая вишенка ока­за­лась самой вкусной?
  • Поде­лите детей на группы по четыре чело­века. Один ребе­нок в группе — кра­си­вая вишенка, дру­гой — круп­ная вишенка, тре­тий — малень­кая вишенка, чет­вер­тый — спе­лая вишенка. Дети должны при­ду­мать неболь­шую инсце­ни­ровку о дружбе четы­рех вишенок.
  • Нари­суйте дерево, на кото­ром роди­лись эти вишенки, и рас­ска­жите, как оно их воспитывало.

Рож­де­ние снежинки

Настя Зай­цева, 8 лет

Жила-была Зима. Нака­нуне Нового Года у нее роди­лась дочка. Зима не знала, как ее назвать.

Она всем рас­ска­зы­вала о рож­де­нии зим­ней крошки и спра­ши­вала, какое имя ей дать, но никто не смог при­ду­мать имя.

Загру­стила Зима и пошла к Деду Морозу про­сить помощи.

А он отвечает:

«Не могу помочь. Нет вре­мени у меня, к Новому Году готовлюсь».

Тем вре­ме­нем при­бе­жала дочка к маме Зиме и говорит:

— Ветер очень доб­рый. Он всем помо­гает. Я ска­зала ему, что хочу научиться тан­це­вать, и он меня научил. Вот, посмотри, — и она закру­жи­лась в танце.

— Доченька, ты очень кра­сиво тан­цу­ешь, — похва­лила дочку Зима.

— Мама, но почему ты такая груст­ная? Навер­ное, устала, к Новому Году готовилась?

— Нет, про­сто у меня много дел, — отве­тила мама, — а ты беги играй.

И дочка Зимы поле­тела дальше.

Летел мимо Ветер, уви­дел груст­ную Зиму и спра­ши­вает: «Вам помочь?»

Рас­ска­зала ему Зима обо всем, и пред­ло­жил ей Ветер поле­теть спро­сить у Снега, как назвать свою дочку.

При­ле­тели они к Снегу, и Зима говорит:

— Снег-бра­тец, ты, навер­ное, зна­ешь, что у меня роди­лась дочка?

— Знаю, потому что я не сам по себе появ­ля­юсь на земле, а бла­го­даря твоей дочке. Она мне помогает.

— Помоги мне для моей дочки имя при­ду­мать, — попро­сила Зима.

— Я знаю какое имя ей дать — Сне­жинка. От моего имени — Снег.

Вот так и назвали дочку Зимы Сне­жин­кой. И они все вме­сте весело встре­тили Новый Год.

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Какой харак­тер был у ветра?
  • При­ду­майте свои соб­ствен­ные имена для раз­ных вре­мен года и объ­яс­ните, почему вы их так назвали.
  • Как бы вы назвали сне­жинку, если бы не знали, как ее зовут?
  • Какие еще детки есть у мамы Зимы, и как их зовут? (Мете­лица, льдинка, иней, сне­гу­рочка и т.д.)
  • Нари­суйте зим­ние подарки, кото­рые при­го­то­вят людям раз­ные детки Зимы. По рисун­кам друг друга дети уга­ды­вают, какие детки зимы пода­рили людям те или иные подарки.
  • Какие дела должна пере­де­лать мама Зима к Новому Году? Нари­суйте самые важ­ные зим­ние дела.
  • Какие дела должны пере­де­лать к Новому Году люди? Нари­суйте самое важ­ное дело, кото­рое дела­ется в вашей семье перед этим празд­ни­ком, и рас­ска­жите о нем.
  • Поде­лите детей на группы и попро­сите их пред­ста­вить, что все герои сказки при­гла­сили их на празд­ник Нового Года. На боль­шом листе ват­мана дети рисуют этот празд­ник и рас­ска­зы­вают о нем.

Ска­зочка про звездочку

Анна Пере­ва­лова

Жила-была на небе­сах малень­кая Звез­дочка. Она была самой кра­си­вой из всех детей мамы Звезды. Стар­шие сестры и бра­тья не любили ее, а мама любила ее очень сильно. Одна­жды Звез­дочка забо­лела. Мама встре­во­жи­лась и решила немед­ленно вызвать док­тора. Док­то­ром было ясное Сол­нышко. Оно жило неда­леко от Луны, и мама Звезда попро­сила Луну схо­дить за ним. Луна послу­ша­лась. Сол­нышко при­шло в семью мамы Звезды, поздо­ро­ва­лось и сказало:

— Мне понятно, почему забо­лела ваша дочка.

— Почему? — спро­сила мама.

— Так бывает, когда нет любви, — отве­тило Солнышко.

Маме было досадно, что ее стар­шие дети не любят Звез­дочку, и она спро­сила у док­тора Солнышка:

— Что же нам делать?

— Надо ее полю­бить, — отве­тил доктор.

Звезды послу­ша­лись док­тора и с того вре­мени стали жить дружно и счастливо.

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Детям раз­да­ются кар­точки с рисун­ками звезды, облака, сне­жинки, радуги, дож­де­вой капельки, цветка и т.д. Один из детей — муд­рый док­тор Сол­нышко. Дети от лица того, кто им достался на кар­точке, рас­ска­зы­вают док­тору о своих болез­нях, а он назна­чает лече­ние. Напри­мер, сне­жинка утра­тила свою пуши­стость. Пред­пи­са­ние док­тора: нужно попро­сить у мамы Зимы сшить для снежинки
  • более проч­ное пла­тьице и т. д. Док­тор дол­жен выле­чить одного боль­ного, а затем док­то­ром ста­но­вится кто-либо дру­гой из детей. Игра про­дол­жа­ется до тех пор, пока муд­рыми док­то­рами не побы­вают все дети. После этого дети рисуют, как муд­рый док­тор Сол­нышко лечил раз­ных оби­та­те­лей земли.
  • Вспом­ните какие-либо моменты из своей жизни, когда вам было грустно, вас оби­дели, или вы болели. Нари­суйте, как Фея Любви помогла вам спра­виться с тем или иным состоянием.
  • Поде­лите детей на группы и попро­сите их на боль­ших листах ват­мана нари­со­вать звезд­ный празд­ник, кото­рые все небес­ные звезды устро­или в честь малень­кой звездочки.

Кос­ми­че­ская сказка

Юля Озе­ри­ков­ская, 9 лет

Слу­чи­лось это далеко-далеко, на самой дале­кой пла­нете, куда нико­гда не загля­ды­вало сол­нышко . Жили там малень­кие злючки. Они были такими вред­ными и злыми, что сами себя начали бояться.

И вот одна­жды глав­ный Злюка созвал собра­ние и спро­сил всех злюк, что же им сде­лать, чтобы изме­нить их жизнь. Он пока­зал всем свою ста­рую-пре­ста­рую книгу, кото­рую любил читать и в кото­рой были нари­со­ваны злюки со стран­ными рожицами.

Глав­ный Злюка объ­яс­нил, что на кар­тинке нари­со­ваны его дедушка и бабушка, и что они сме­ются. На кар­тинке также были нари­со­ваны цветы, птички и вся­кие зве­рюшки. Все жители злю­щей пла­неты долго рас­смат­ри­вали кар­тинки. Они нико­гда не видели такой кра­соты. А осо­бенно им понра­ви­лось боль­шое и жел­тое пятно, кото­рое было все­гда вверху на каж­дом рисунке. Злюки начали рас­спра­ши­вать друг друга: «Что это?» Но никто не знал.

Тут при­шел на собра­ние один ста­рый и боль­ной злюка, посмот­рел книжку и все вспом­нил. Он вспом­нил, что это боль­шое жел­тое пятно назы­ва­ется солн­цем и что когда-то оно све­тило и на их пла­нете. И на пла­нете росли такие же кра­си­вые цветы, пели на дере­вьях птички, бегали звери, было тепло и все улыбались.

Тогда глав­ный Злюка решил найти солнце и заста­вить его снова све­тить на их пла­нету. Он отпра­вил в кос­мос своих помощ­ни­ков. Они вер­ну­лись и рас­ска­зали, что видели солнце, но оно не захо­тело с ними раз­го­ва­ри­вать. Тогда глав­ный Злюка решил послать к солнцу детей. Он думал, что солнце пожа­леет детей и вер­нется на их планету.

Но дети вер­ну­лись одни. Только злюки не узнали своих детей. У детей были дру­гие глазки и ротики — дети улыбались.

Долго злюки рас­смат­ри­вали своих детей и поти­хоньку стали улы­баться им в ответ. Им было очень трудно, но они ста­ра­лись. Вдруг все начали заме­чать, что вокруг них появи­лись малень­кие цве­точки, а потом услы­шали чудес­ные звуки — это пели птички. Скоро все уви­дели чудес­ный свет и почув­ство­вали его тепло.

Всем так стало весело и радостно, и все сразу уви­дели Солнце, кото­рое им тоже улыбалось.

С тех пор про­шло очень много лет, но все жители пла­неты нико­гда не забы­вают улы­баться друг другу. А пла­нете дали имя — Любовь.

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Кто, по вашему мне­нию, напи­сал книгу, кото­рая хра­ни­лась у глав­ного Злюки? Как вы дума­ете, почему глав­ный Злюка решил изме­нить жизнь на злю­щей планете?
  • Попро­сите детей поду­мать, рас­ска­зать и нари­со­вать, что они пред­при­няли бы, чтобы изме­нить жизнь на злю­щей планете?
  • Рас­ска­жите о жизни какой-либо семьи на этой пла­нете до и после того, как на ней заси­яло сол­нышко, и нари­суйте эту семью.
  • Пред­ставьте, что на кос­ми­че­ском корабле вы пере­нес­лись на пла­нету Любви. Нари­суйте цве­ток, дерево, птицу, зверя и чело­века, живу­щих на этой планете.
  • Рас­ска­жите, чем жизнь на пла­нете Любви отли­ча­ется от жизни на дру­гих пла­не­тах. При­ду­майте законы, кото­рые дей­ствуют на этой пла­нете. Это зада­ние дети могут выпол­нять по группам.
  • Дети встают в круг и улы­ба­ются друг другу сол­неч­ной улыб­кой. Затем каж­дый рисует лицо сво­его друга, когда он улыбался.
  • Нари­суйте чудо, кото­рое рож­да­ется на земле бла­го­даря улыбке.

Луна и солнце

Настя Нови­кова, 12 лет

Где-то далеко — далеко рас­по­ло­жена чудес­ная страна небес. Там живут облака с кра­си­вым сол­ныш­ком и звез­дочки с пре­крас­ной луной. Каж­дый из них зани­ма­ется своим делом. Звез­дочки с луной све­тят ночью и укра­шают чер­ное гроз­ное небо.

Люди смот­рят на небо, им не страшно и очень нра­вятся звез­дочки и яркая боль­шая луна. А после ночи насту­пает утро, и луна сме­ня­ется сол­ныш­ком, а звезды облаками.

Днем небеса тоже очень кра­сивы. Облака умеют пре­вра­щаться. Они ста­но­вятся то боль­шим лесом, то малень­кими цве­точ­ками, то гроз­ным тиг­ром, то ска­зоч­ной мышкой.

Но одна­жды ночью луна любо­ва­лась на свое отра­же­ние в боль­шом синем океане.

Океан ска­зал луне:

— Ты такая кра­си­вая и боль­шая, такая яркая и вели­че­ствен­ная. Ты так хорошо смот­ришься на фоне чер­ного неба. Я готов без конца тобой любо­ваться, и хотел бы, чтобы все­гда была ночь.

Речи оке­ана вскру­жили луне голову и, когда при­шло время рас­света, луна не пустила сол­нышко на небо.

Рас­свет не насту­пил, и вме­сто дня про­дол­жа­лась ночь.

Но люди на земле вовсе не обрадовались.

Они пла­кали, с ужа­сом смот­рели на луну и на звезды и думали: «Неужели, ночь нико­гда не кончится?»

Луна уви­дела страх людей и поняла, что она натво­рила. Тогда она стала про­сить про­ще­ние у солнышка.

Она про­сила, чтобы оно снова под­ня­лось на небеса, и все вер­ну­лось на свои места.

Сол­нышко про­стило Луну и ско­рее под­ня­лось на небеса. С тех все на небе снова все идет своим чередом.

Люди все­гда рады луне и сол­нышку и смот­рят на них с любовью.

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Пред­ставьте, что на вол­шеб­ной ракете вы совер­ша­ете путе­ше­ствие по стране небес. Нари­суйте свое путе­ше­ствие и рас­ска­жите о нем.
  • Поде­лите детей на группы и попро­сите их рас­ска­зать, что про­изой­дет на земле:1) Если сол­нышко будет появ­ляться только несколько раз в год;
    2) Если луна будет появ­лятся вме­сто солнышка;
    3) Если звез­дочки навсе­гда исчезнут;
    4) Если тучки отка­жутся поли­вать землю дождиком;
    5) Если нико­гда не будет дуть вете­рок и т.д.
  • Нари­суйте порт­рет сво­его самого люби­мого жителя страны небес и при­ду­майте сказку о своей дружбе с ним.
  • Во время про­гулки попро­сите детей посмот­реть на небо, выбрать какое-либо облако и в тече­ние неко­то­рого вре­мени пона­блю­дать за ним. Затем дети рисуют это облако и рас­ска­зы­вают, на кого оно похоже.

Голу­бые розы

Лена Воро­бьева, 12 лет

В одном ста­ром лесу родился цве­то­чек. Очень кра­си­вый, малень­кий и голу­бой. Лес­ные птицы, звери и дере­вья его сразу полю­били и назвали голу­бен­ком. Все в лесу забо­ти­лись о нем и уха­жи­вали, а он все­гда всем дарил свои улыбки.

Но за лесом жила одна ста­руха — кол­ду­нья, кото­рая нена­ви­дела все, что небес­ного цвета. Когда она зашла в лес, чтобы набрать вол­чьих ягод, и уви­дела цве­то­чек, она сразу разо­зли­лась и закри­чала: «Это мой лес! Ты зачем здесь выросло, гад­кое рас­те­ние! Я тебя сей­час вырву и сожгу, чтобы ты не пор­тило чер­ноту моих деревьев!»

Все, кто услы­шал эти угрозы, очень воз­му­ти­лись, потому что никто еще не осме­ли­вался назвать своим то, что вырас­тил их люби­мый лес. Сосны стали опус­кать свои ветки и цара­пать плечи ста­рухи, белки — кидаться шиш­ками и оре­хами, а земля под ногами стала мяг­кой, и на ней появи­лись колючки. Конечно, кол­ду­нья встре­ча­лась с раз­ными при­клю­че­ни­ями, видела много чудес, но чтобы за какой-то малень­кий непри­гляд­ный цве­то­чек встал на защиту весь лес, да еще с такой любо­вью — этого она никак не ожи­дала. Ей стало так страшно, что она забыла все свои чары и закли­на­ния. Испу­га­лась она даже не сосен и не белок — про­сто в пер­вый раз она уви­дела насто­я­щую искрен­нюю любовь, кото­рая не только могла защи­тить цве­то­чек от ее злых рук, но и спа­сти всю пла­нету от зла. И она вдруг начала пла­кать. Любовь кос­ну­лась даже ее камен­ного сердца…

Она долго пла­кала, и ее сле­зинки, когда каса­лись земли, про­рас­тали новыми голу­быми цве­точ­ками. Через неко­то­рое время вся поляна покры­лась такими цве­точ­ками. А сама кол­ду­нья вдруг пре­вра­ти­лась в боль­шой куст. И на этом кусте рас­цвели кра­си­вые розы небесно-голу­бого цвета. Вот во что пре­вра­ти­лось ее рас­та­яв­шее от любви огру­бев­шее сердце. И все, что оста­лось от ее зла — малень­кие колючки, кото­рые напо­ми­нали всем, что нена­висть остав­ляет следы от своих паль­цев. Какие бы ни были они малень­кие — они колючие…

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Раз­дайте детям кар­точки с назва­ни­ями раз­ных лес­ных оби­та­те­лей и попро­сите их от лица тех, кто им достался, рас­ска­зать о том, как бы они защи­тили цве­то­чек от злой колдуньи.
  • При­ду­майте и нари­суйте сказку о том, как вол­шеб­ный куст небесно-голу­бых роз помо­гал жите­лям леса в труд­ные минуты.
  • Как вы дума­ете, за что голу­бенка полю­били раз­ные лес­ные жители?
  • Пред­ставьте, что, гуляя по лесу, вы встре­тили этот цве­то­чек и подру­жи­лись с ним. Рас­ска­жите о каком-либо доб­ром деле, кото­рое вы сде­ла­ете для леса вме­сте с голубенком.
  • Как вы дума­ете, все­гда ли нена­висть остав­ляет на земле следы? Поде­лите детей на группы и пред­ло­жите им при­ду­мать план, как пре­вра­тить злые колючки нена­ви­сти в кра­си­вые цветы любви, а затем нари­со­вать эти цветы.

Дружба ромашки и капельки

Аня Про­цук, 11 лет.

Шел теп­лый лет­ний дож­дик. Ромашка спря­тала свой жел­тый гла­зок под лепест­ком и мирно дре­мала. На ее белую головку упала капля. В этот момент выгля­нуло сол­нышко, и на небе появи­лась радуга. Ромашка рас­кры­лась, чтобы полю­бо­ваться радугой.

Капелька и Ромашка смот­рели на радугу и радо­ва­лись ее кра­соте, пока она не исчезла.

Тогда жел­тый гла­зок ромашки повер­нулся к капельке и сказал:

— При­вет, Капелька!

— При­вет, Ромашка! Можно я погощу у тебя немножко ?

— Конечно, сколько хочешь.

Они весело бол­тали весь вечер и все утро. Днем, когда сол­нышко при­грело силь­нее, капелька сказала:

— Меня заби­рает сол­нышко, чтобы я плыла в облаке с дру­гими капель­ками. Но я буду ста­раться встре­титься с тобой снова.

Про­шло лето, настала осень, а за ней зима. Сте­бе­лек и листочки у ромашки засохли, оста­лись одни корешки. Ромашка спо­койно дре­мала. Ей сни­лись весна и зеле­ный луг. Тол­стый слой снега покры­вал землю. Сквозь сон ромашка вдруг почув­ство­вала неж­ное при­кос­но­ве­ние. Просну­лась ромашка, уви­дела сне­жинку и сказала:

— Здрав­ствуй, снежинка.

— При­вет, ромашка, ты меня не узнала?

— Нет…, ой, как же, конечно, при­вет, капелька!

— Я пре­одо­лела много труд­но­стей, чтобы найти тебя. Теперь я снова с тобой, и мы будем вме­сте до весны.

Быстро про­ле­тела для дру­зей зима. Снег рас­таял, только кое— где оста­ва­лись послед­ние горсточки.

Возле про­клю­нув­шихся листоч­ков ромашки лежала одна сне­жинка. Неча­сто встре­тишь сне­жинку, кото­рая лежит не среди дру­зей, а сама по себе. Но эта никак не хотела пре­дать свою подругу. Все-таки настал день, когда сне­жинка сказала:

— Сол­нышко снова зовет меня к себе, но я непре­менно вернусь.

Шли весен­ние дожди, и вокруг ромашки текли стре­ми­тель­ные ручейки воды. Там, где у них на пути встре­ча­лись валуны, раз­ле­та­лись сотни малень­ких брыз­го­чек. Одна такая брыз­гочка попала на сте­бе­лек ромашки:

— При­вет, ромашка!

Ромашка узнала голос подруги и ответила:

— При­вет, капелька-сне­жинка, снова мы вместе.

Опять бол­тали они обо всем, пока сол­нышко не забрало на небо ромаш­кину подружку.

В мае, когда ромашка открыла свой пер­вый жел­тый гла­зик, она почув­ство­вала, что опять не одна. На ее лепестке свер­кала и пере­ли­ва­лась капелька росы.

— Здрав­ствуй, моя доро­гая капелька, моя милая сне­жинка, моя род­ная брыз­гочка, моя люби­мая росинка!

— При­вет! Я так рада видеть тебя.

На этот раз всего несколько часов раз­го­ва­ри­вали они. Но все лето капелька частенько наве­ды­ва­лась к подружке в виде росинки.

В сере­дине лета, когда ромашка смот­рела на мир уже тремя глаз­ками, ей при­шлось при­крыть их и даже накло­нить головки из-за грозы.

Впе­ре­межку с лив­нем падал град, и возле ромашки тоже упала одна гра­динка, кото­рая тут же растаяла.

Она успела только крик­нуть «при­вет» ромашке, и в этом голосе ромашка снова узнала голос своей подруги.

И эта исто­рия повто­ря­лась и повто­ря­ется каж­дый год, только рома­шек на лугу ста­но­вится все больше.

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Поде­лите детей на несколько групп. Одна группа — сне­жинки, дру­гая — гра­динки, тре­тья — росинки, чет­вер­тая — капельки, пятая — брыз­гочки. Дети должны рас­ска­зать, как и чем они помо­гают чело­веку, дереву, птице, цветку, насекомому.
  • После этого попро­сите группы детей при­ду­мать танец роси­нок, сне­жи­нок, капе­лек и т. д.
  • Поде­лите детей на пары. Один ребе­нок в паре — ромашка, дру­гой — капелька. Дети должны при­ду­мать неболь­шую инсце­ни­ровку о том, как подружки учили друг друга чему-то прекрасному.
  • Попро­сите детей при­ду­мать свою лес­ную сказку о вер­но­сти и любви и нари­со­вать ее.

На дале­ком Сахалине

В поселке Покровка Долин­ского рай­она на Саха­лине живет, тру­дится и ведет своих детей по сту­пе­ням муд­ро­сти педа­гог началь­ной школы Федо­това Н.П.

Мы рады позна­ко­мить вас с рабо­тами ее учеников.

Листо­чек

Мак­сим Суво­ров, 9 лет

Насту­пила весна. На дере­вьях рас­пу­сти­лись листочки. И рас­пу­стился один осо­бен­ный листо­чек, не такой как все. Ему хоте­лось узнать все на свете. Листо­чек рос и рос вме­сте с дере­вом. Рядом с ним про­ле­тали раз­ные птицы, про­хо­дили раз­ные живот­ные. Листо­чек спра­ши­вал у всех: «А что там такое, за лесом?»

Ему так хоте­лось обо всем узнать, что он забыл про осень. И вот она насту­пила. Ветер ото­рвал листо­чек и отнес его далеко — далеко и оста­вил там. Листо­чек лежал на замерз­шей земле, пока лес­ная мышь не взяла его к себе в нору. Она спасла его от мороза, и они подру­жи­лись. Они жили долго и счаст­ливо. Они раз­го­ва­ри­вали дол­гими зим­ними вече­рами, а на душе у них были тишина и покой.

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Раз­дайте детям кар­точки с рисун­ками раз­ных насе­ко­мых. Каж­дый дол­жен от лица того, кто ему достался, рас­ска­зать о своем друге листочке, и нари­со­вать его.
  • Пред­ставьте, что к вам в окошко зале­тел листо­чек, и вы с ним подру­жи­лись. Рас­ска­жите и нари­суйте, как он будет жить у вас дома, и что вы вме­сте с ним будете делать.
  • Раз­де­лите детей на пары. Один ребе­нок в паре — листо­чек, дру­гой — лес­ная мышь. Листо­чек дол­жен рас­ска­зать мышке о своем дереве, а лес­ная мышь ему — о своей семье.
  • Как вы дума­ете, грустно ли листоч­кам рас­ста­ваться на зиму со сво­ими мамами дере­вьями? Как бы вы уте­шили листо­чек, кото­рому страшно отры­ваться от мами­ной ветки?

Сказка про радость

Мак­сим Суво­ров, 9 лет

Насту­пила весна. На пруд при­ле­тели утки. Они начали выси­жи­вать яйца, и вскоре у них появи­лись птенцы. Но у одной утки появился только один пте­нец. Он был малень­кий и беспомощный.

Мама утка хорошо кор­мила его, и он быстро под­рос. Вскоре он научился пла­вать, а потом мама утка научила его летать. Мама утка учила его так: застав­ляла хло­пать по воде кры­льями быстро-быстро и тянуться вверх.

Через неко­то­рое время он научился летать. Он летал вме­сте с мамой уткой вокруг озера и меч­тал побы­вать в жар­ких странах.

Насту­пила осень. Мама утка ска­зала, что зав­тра они уле­тают. Но когда уте­нок в послед­ний раз обле­тал свой пруд, то его сбил кам­нем какой-то мальчишка.

Уте­нок упал на землю возле домика зайца. Уте­нок не мог уле­теть в жар­кие страны, так как у него было сло­мано крыло.

Когда заяц вер­нулся домой и уви­дел ране­ного утенка, он при­гла­сил его в свой домик. Они вме­сте про­жили зиму и очень подружились.

К весне крыло у утенка зажило. Он собрался лететь к маме, но тут она сама вер­ну­лась к нему Это была насто­я­щая радость! Заяц при­гла­сил маму утку в гости, и они счаст­ливо про­жили на пруду все лето.

Осе­нью уте­нок нако­нец-то поле­тел с мамой в жар­кие страны. Ему было весело и радостно видеть их.

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Если бы ране­ный уте­нок попал к вам, как бы вы его стали лечить?
  • При­ду­майте и нари­суйте сказку о том, как уте­нок выру­чил зайца из беды.
  • Поде­лите детей на пары. Один ребе­нок в паре — птица, дру­гой — зверь. Дети должны рас­ска­зать, чем и как они помо­гают друг другу.
  • Если бы вы были на месте мамы утки, как бы вы отбла­го­да­рили зайца?
  • Пред­ставьте, что мама утка от всей ути­ной стаи решила пода­рить зайцу пода­рок. Нари­суйте этот пода­рок и рас­ска­жите о нем.

Сказка об улыбке

Катя Ким, 9 лет

Жила на небе малень­кая звез­дочка. Ей очень хоте­лось уви­деть дру­гие пла­неты. Но так как она была очень малень­кая, мама звезда ее не отпус­кала, а гово­рила: «Ты, дочка, пока мала и не можешь путе­ше­ство­вать одна. Подо­жди, всему свое время».

Нако­нец, звез­дочка выросла и отпра­ви­лась в путе­ше­ствие. Она летала и смот­рела на мно­гие планеты.

Как-то раз попала звез­дочка на землю. Она опу­сти­лась на поляну в лесу, и вдруг рядом с ней на поляну упал пре­крас­ный лебедь. Его перья были золо­тыми от солнца, а глаза напол­нены луче­зар­ным светом.

Но в боку у лебедя была тяже­лая рана, потому что его ранили охот­ники из ружья.

Звез­дочка сразу стала уха­жи­вать за ним. Уха­жи­вала она долго. Когда лебедь попра­вился и уле­тал, он пода­рил звез­дочке улыбку.

Эта улыбка была вол­шеб­ной. С тех пор, если звез­дочка улы­ба­ется кому-либо, то он ста­но­вится доб­рым и счаст­ли­вым. Это был лебедь счастья.

Когда лебедь уле­тел, звез­дочка поле­тела дальше. Она уви­дела ране­ного зайца и улыб­ну­лась ему. Зай­чик в тот же миг выздоровел.

В роще звез­дочка уви­дела поло­ман­ную бурей осинку. Она улыб­ну­лась осинке, и в тот же миг осинка зацвела, и поло­ман­ные веточки срослись.

Так звез­дочка летала по всей земле и всем улы­ба­лась. И все, кого она встре­чала, ста­но­ви­лись здо­ро­выми и счастливыми.

Вот что может сде­лать всего лишь одна доб­рая, счаст­ли­вая и вол­шеб­ная улыбка.

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Пред­ставьте, что лебедь сча­стья пода­рил вам свою улыбку. Нари­суйте чудо, кото­рое про­изой­дет в вашей жизни от его вол­шеб­ной улыбки.
  • Пред­ставьте, что вме­сте с малень­кой звез­доч­кой вы лета­ете по земле. Нари­суйте всех, кому вы помогли.
  • Дети делятся на группы и на боль­ших листах ват­мана рисуют пла­нету сча­стья, откуда при­ле­тел лебедь, и рас­ска­зы­вают о ней.
  • Все дети — малень­кие звез­дочки. Каж­дая звез­дочка полу­чает от педа­гога кар­точку с назва­нием какого-либо каче­ства и рас­ска­зы­вает исто­рию о том, как она встре­тила на земле это качество.
  • Под руко­вод­ством педа­гога дети разу­чи­вают звезд­ный танец любви.

Цветы

Оля Бело­зе­рова, 9 лет

Зима, а так хочется помеч­тать. Закрыла глаза. Вот они! Накло­нили головки и что-то шеп­чут. Смотрю, любу­юсь и раду­юсь. Бреду по полю к лесу. А коло­коль­чики дзынь-дзынь, так и све­тят сво­ими синень­кими глазками.

Хочется дотро­нуться, погла­дить их, но боюсь спуг­нуть их весе­лый разговор.

Вот и лес! Возле леса рас­по­ло­жена кра­си­вая цве­точ­ная поляна.

На поляне цвел очень счаст­ли­вый цве­ток, и его окру­жали това­рищи. Дру­зья, но совер­шенно дру­гого цвета.

Этот цве­ток был в сере­дине. Как сол­нышко, изда­вая при­ят­ный запах и осве­щая все вокруг. Травка тяну­лась к нему, напе­вая неж­ную песню. И так хоте­лось обнять все вокруг.

Спа­сибо тебе, земля, что ты вырас­тила для нас такую радость!

Вопросы и зада­ния к сказке:

  • Закройте глаза, пред­ставьте свой самый люби­мый цве­ток и мыс­ленно с ним пого­во­рите. Затем нари­суйте этот цветок.
  • Как вы дума­ете, о чем раз­го­ва­ри­вают цветы на цве­точ­ной поляне, в вазе, в саду, на окне?
  • Раз­дайте детям кар­точки с рисун­ками раз­ных цве­тов. Каж­дый от лица сво­его цветка рас­ска­зы­вает, что его радует и огорчает.
  • Какие сны снятся под сне­гом раз­ным цве­там? Нари­суйте эти сны.
  • О чем вы меч­та­ете зимой? Нари­суйте свою зим­нюю мечту. При­ду­майте сказку о дружбе цветка и снежинки.
  • Как вы дума­ете, почему цветы дарят людям неж­ность, радость и мечту?

Оставить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

*

3 комментария

  • Ива­нина Вален­тина Викторовна, 07.11.2018

    Как я счаст­лива, что нашла эту книгу!

    Огром­ное спа­сибо за этот мате­риал! Бери — и веди раз­го­вор на любую тему! Ни уба­вить, ни при­ба­вить! Ещё раз благодарю.

    С ува­же­нием, Вален­тина Викторовна

    Ответить »
  • ЕЛЕНА ДРУЖИНА, 23.02.2017

    ВЫ про­сто молодцы! Я веду кру­жок по духовно-нрав­ствен­ному вос­пи­та­нию и это бес­цен­ный мате­риал к заня­тиям спа­сибо ВАМ огромное.!

    Ответить »
  • Ната­лия Златоверховникова, 17.10.2016

    Мои доро­гие! Здрав­ствуйте! Я очень долго искала вас и нашла .Мы с вами дру­жили в Воро­неже. Мне так понра­ви­лась ваша сказка про звездочку,что я решила напи­сать про­дол­же­ние ее.Продолжение Сказки о звез­дочке — пути­ше­ствн­нице напи­сан­ной А. Лапа­ки­ной . А вот моя сказка.
    14.10.2016.Н.Златоверховникова.

    Жила была девочка.Она жила с родителями,в доме у пруда.Возле дома был сад с розами и фиалками.Она любила ходить по саду и раз­го­ва­ри­вать с цветами.Розы бла­го­ухали своим ароматом,а фиалки все время гово­рили о любви.Вспоминали все­гда о Анню­тин­ных глаз­ках и рас­ска­зы­вали, как они кра­сивы .Капельки росы напо­ми­нали печаль­ные слезы,когда они появлялись
    на лепест­ках фиалок.Их фио­ле­то­вый цвет вызы­вал любовь на сердце девочки.Она смот­рела на них заво­ро­женно и вспо­ми­нала о оке­ане любви.Она вспо­ми­нала как при­шла на Землю.
    Когда то она была Звездочкой.Она путе­ше­ство­вала по мирам и много видела кра­си­вого. Она побы­вала в оке­ане любви и знала что это такое.Это так пре­красно, плыть по фио­ле­то­вым вол­нам с золо­тыми .вкрап­ле­ни­ями.
    Но знала она и то, что в нем можно и сгореть.Наверно от накала.После оке­ана любви, звез­дочка упала в сад ‚еле остыла,а когда очну­лась увидела,что там живут розы.Они были ска­зочно красивы.Они пере ‑шеп­ты­ва­лись между собой.
    И там одна роза пове­дала ей о любви.Ведь роза сказала,что только на Земле живет любовь.Рассказ был такой,что ей захо­те­лось на Землю.Она вздох­нула, выбрала себе роди­те­лей и полетела.
    Роди­тели ее были очень доб­рые и нежно ее любили.Она каж­дое утро выхо­дила в сад поли­вала и раз­го­ва­ри­вала с розами,делилась вос­по­ми­на­ни­ями и глядя на фиалки ‚они ей напо­ми­нали цвет любви,которая лилась и запол­няла все в саду.
    Розы бла­го­ухали, купа­ясь в ней, исто­чали свой аромат.Кивали друг другу голов­ками, бла­го­да­рили росу и девочку за воду. Все было тихо и хорошо,пока не нале­тел ветер.
    Ветер тут так нале­тел и наде­лал столько дел.
    Его девочка про­сила:- “Сбе­реги ты садик мой. Будь мне дру­гом, ветер мой’.
    Ты нам мель­ницы крути, очи­щай нам грядки и будет все в порядке.
    Ты служи на пользу людям,благодарны тебе будем.
    Ветер тут утих ‚от слов лас­ко­вых таких.Все ругали тут меня ‚-что ты ветер натворил.…?
    Девочка его просила,чтоб помог своею силой.Он дев­чонку увидал,помогать ей ветер стал.
    Пока­тал он на качелях,на руках ее носил.Помогал,что было сил.
    Улыб­нулся ей в ответ, он за лас­ко­вый привет.
    Помо­гать он был тут рад.Заходил он снова в сад.
    Он листочки обду­вал и цве­точки опылял.
    Нежно так,он там обра­щался и с любо­вью он остался.
    Ощу­тил он ту любовь,встрепенулось сердце вновь.
    Зазву­чало снова сердце,песнь любви и ветер стал возле девочки кружиться,
    Лас­ко­вые слова шептал,тихо, тихо гово­рил и ее он полюбил..
    Вся зем­ная красота,это про­сто доброта.
    Кто с доб­ром идет открыто, не лука­вит и не врет, Тот себя убережет.

    Н.З. “20!6г.

    Ответить »
Размер шрифта: A- 16 A+
Цвет темы:
Цвет полей:
Шрифт: Arial Times Georgia
Текст: По левому краю По ширине
Боковая панель: Свернуть
Сбросить настройки