Е.А.Бойко
Лучшие подвижные и логические игры для малышей от 3 до 6 лет

Игры направ­лены на физи­че­ское раз­ви­тие ребенка, а также на раз­ви­тие его интел­лекта, вни­ма­ния, памяти, вос­при­я­тия, твор­че­ских спо­соб­но­стей и лич­ност­ных качеств.

Книга содер­жит опи­са­ние подвиж­ных и логи­че­ских игр для детей 3–6 лет. Эти игры направ­лены на физи­че­ское раз­ви­тие ребенка, а также на раз­ви­тие его интел­лекта, вни­ма­ния, памяти, вос­при­я­тия, твор­че­ских спо­соб­но­стей и лич­ност­ных качеств.

Книга адре­со­вана роди­те­лям, вос­пи­та­те­лям и педа­го­гам дошколь­ных учреждений.

Введение

В дошколь­ном воз­расте пер­во­сте­пен­ное зна­че­ние имеет игра. Игра – это свое­об­раз­ная работа малыша, кото­рая помо­гает ему овла­деть новыми сен­сор­ными и мотор­ными навы­ками. Игра рас­ши­ряет позна­ния ребенка о себе и о мире. Играя, малыш накап­ли­вает зна­ния, осва­и­вает язык, учится логи­че­ски раз­мыш­лять, обща­ется и раз­ви­вает вооб­ра­же­ние. Подвиж­ные игры поз­во­ляют детям физи­че­ски окреп­нуть, стать силь­ными и выносливыми.

Подвиж­ные и логи­че­ские игры в этом сбор­нике подо­браны таким обра­зом, чтобы сбли­зить малы­шей с роди­те­лями, вос­пи­та­те­лями и друг с другом.

Игры, пред­став­лен­ные в этой книге, поз­во­лят роди­те­лям и вос­пи­та­те­лям орга­ни­зо­вать заня­тия таким обра­зом, чтобы учесть жела­ния и инте­ресы ребенка, рас­кры­вая тем самым его потен­ци­аль­ные воз­мож­но­сти и спо­соб­но­сти. Эти игры про­ве­рены мно­го­лет­ней прак­ти­кой. Уча­стие в них облег­чает детям обу­че­ние дома и в дет­ском саду и под­го­тав­ли­вает их к умствен­ной работе, необ­хо­ди­мой для обу­че­ния в школе.

Игры для детей 3 лет

Для того чтобы все зало­жен­ные в ребенке воз­мож­но­сти могли реа­ли­зо­ваться, чтобы он вырос умным и сооб­ра­зи­тель­ным, необ­хо­димо при­слу­ши­ваться к малышу, ста­раться понять осо­бен­но­сти, при­су­щие его воз­расту, оце­ни­вать его инди­ви­ду­аль­ные способности.

Трех­лет­ний воз­раст зна­ме­нует окон­ча­ние ран­него дет­ства и начало дошколь­ного воз­раста. Малыш начи­нает осо­зна­вать себя отдельно от мира взрос­лых, он начи­нает более само­сто­я­тель­ную жизнь. Ребе­нок уже нако­пил неко­то­рый опыт, он довольно много знает, умеет и, конечно, стре­мится к новым зна­ниям. Помо­гите ему в этом.

В позна­ва­тель­ном раз­ви­тии дошколь­ника глав­ное – это зна­ком­ство с окру­жа­ю­щими его пред­ме­тами. Их форма, вели­чина, цвет, рас­по­ло­же­ние в про­стран­стве, пере­дви­же­ние – вот то, что при­вле­кает ребенка.

Игры и упраж­не­ния, кото­рые пред­ла­га­ются для детей этого воз­раста, стро­ятся на дей­ствиях ребенка с раз­но­об­раз­ными пред­ме­тами и изу­че­нии их свойств. Для раз­ви­тия вос­при­я­тия при­ве­дены игры, в кото­рых ребенку надо срав­ни­вать пред­меты по цвету, форме, раз­меру и нахо­дить среди них оди­на­ко­вые. Важно при этом обра­щать вни­ма­ние на одни свой­ства или при­знаки и игно­ри­ро­вать дру­гие зна­чи­мые осо­бен­но­сти пред­ме­тов, напри­мер их назна­че­ние. Это может вызвать у малыша затруд­не­ния, и тогда пона­до­бится ваше участие.

Осо­бой цен­но­стью подвиж­ных игр для этого воз­раста явля­ется воз­мож­ность одно­вре­менно воз­дей­ство­вать на мото­рику и созна­ние малыша. Дети 3 лет про­яв­ляют боль­шой инте­рес к пред­мет­ному миру, поэтому мно­гие подвиж­ные игры осно­вы­ва­ются на дей­ствиях с пред­ме­том и на стрем­ле­нии малыша полу­чить дан­ный пред­мет в руки. В млад­шем дошколь­ном воз­расте у детей еще недо­ста­точно раз­вито стрем­ле­ние к победе, поэтому в пред­ла­га­е­мых играх содер­жатся лишь эле­менты сорев­но­ва­ния, кото­рые под­го­тав­ли­вают малы­шей к пра­виль­ной оценке своих воз­мож­но­стей и достижений.

Игры, направ­лен­ные на раз­ви­тие вни­ма­ния, потре­буют от ребенка тща­тель­ного изу­че­ния свойств пред­ме­тов и их сопо­став­ле­ния, выяв­ле­ния их сход­ства и отли­чия. Раз­ви­тию вер­баль­ной памяти спо­соб­ствует уча­стие ребенка в роле­вой игре, где запо­ми­на­ние слов явля­ется необ­хо­ди­мым усло­вием выпол­не­ния малы­шом опре­де­лен­ной роли.

Неко­то­рые игры направ­лены на тре­ни­ровку зри­тель­ной памяти, дру­гие ори­ен­ти­ро­ваны на раз­ви­тие мыш­ле­ния ребенка. Трех­лет­нему малышу наи­бо­лее под­хо­дит реше­ние мыс­ли­тель­ных задач, тре­бу­ю­щих пони­ма­ния стро­е­ния пред­ме­тов и их вза­им­ного про­стран­ствен­ного рас­по­ло­же­ния. Подоб­ным зада­чам отво­дится зна­чи­тель­ное место среди опи­сан­ных в этом разделе.

Сле­ду­ю­щая группа игр направ­лена на акти­ви­за­цию твор­че­ских спо­соб­но­стей ребенка, сти­му­ли­ро­ва­ние его вооб­ра­же­ния. Ребенку необ­хо­димо будет отме­чать одно­вре­менно раз­ные каче­ства пред­ме­тов, искать раз­но­об­раз­ные вари­анты интер­пре­та­ции одной и той же ситу­а­ции или рисунка. И нако­нец, мате­ма­ти­че­ские игры и упраж­не­ния помо­гут ребенку научиться опре­де­лять коли­че­ствен­ные отно­ше­ния между предметами.

Зани­ма­ясь с ребен­ком, помните, что целе­на­прав­лен­ность его дей­ствий лишь только начи­нает фор­ми­ро­ваться. Малышу еще очень трудно сле­до­вать наме­чен­ной цели, он легко отвле­ка­ется и пере­хо­дит от одного заня­тия к другому.

Быстро насту­пает утом­ле­ние. Вни­ма­ние ребе­нок может сосре­до­то­чить одно­вре­менно только на неболь­шом коли­че­стве пред­ме­тов. Инте­рес у него воз­ни­кает легко (осо­бенно, когда малыш видит новые и яркие пред­меты), но так же легко и исче­зает. Поэтому ваши дей­ствия в игре должны учи­ты­вать эти воз­раст­ные, а также инди­ви­ду­аль­ные осо­бен­но­сти ребенка.

Подвижные игры

Поезд из коробок

Возь­мите несколько кар­тон­ных коро­бок и скре­пите их между собой так, чтобы полу­чился игру­шеч­ный поезд с вагон­чи­ками. Теперь вме­сте с малы­шом решите, кто из игру­шек ста­нет маши­ни­стом и зай­мет место в пер­вой коро­бочке. Далее рас­са­дите всех осталь­ных «пас­са­жи­ров» по «ваго­нам» – ив путь!

При­ду­майте с ребен­ком марш­рут дви­же­ния «поезда», решите, сколько будет оста­но­вок, и как они будут называться.

Чтобы было весе­лее, спойте «Песенку дру­зей» С. Михалкова.

Делай как я!

Известно, что до 5 лет дети под­ра­жают своим роди­те­лям. В этом воз­расте они пыта­ются копи­ро­вать все, что делают взрос­лые. Исполь­зуйте эту осо­бен­ность с целью раз­ви­тия вашего малыша.

Если вы гото­вите на кухне, уса­дите ребенка на высо­кий дет­ский стуль­чик около кухон­ного стола и дайте ему кусочки пищи, кото­рые он мог бы тро­гать руками, мять, кро­шить, про­бо­вать на вкус.

За то время, пока малыш будет занят иссле­до­ва­нием, вы спо­койно сде­ла­ете свои дела.

Вы заня­лись стир­кой? Поз­вольте малень­кому помощ­нику бро­сать в таз с водой мел­кие вещи. Можно при­стро­ить ребенка на ков­рике, рядом посте­лить кле­енку и на нее поста­вить тазик с неболь­шим коли­че­ством воды. Дайте малышу какую-нибудь мел­кую деталь его же гар­де­роба, и пусть он попы­та­ется ее постирать.

Для мно­гих роди­те­лей период раз­ви­тия ребенка до 5 лет ока­зы­ва­ется самым труд­ным. Сде­лайте так, чтобы обще­ние с малы­шом при­но­сило как можно больше радо­сти – и вам, и ему.

Теремок

Для этой игры пона­до­бится «тере­мок». Его можно соору­дить из обыч­ного стула, накрыв стул дет­ским оде­яль­цем так, чтобы с одной сто­роны был открыт вход внутрь. Теперь возь­мите несколько фигу­рок живот­ных (мяг­ких или пласт­мас­со­вых игру­шек) и разыг­райте сказку «Тере­мок». Вы можете про­явить фан­та­зию и вклю­чить в сказку совсем дру­гих пер­со­на­жей. Напри­мер, можно взять в руку собачку и похо­дить с ней.

Можно раз­вить, к при­меру, такой сюжет: собачка под­хо­дит к игру­шеч­ному теремку и гово­рит: «Тук-тук! Кто в тере­мочке живет?» Ей никто не отве­чает, и тогда она гово­рит: «Если никто здесь не живет, зна­чит, я тут буду жить». После того как собачка зай­дет в тере­мок, возь­мите дру­гую игрушку и про­де­лайте с ней те же дей­ствия, что и с собач­кой, немного изме­нив текст. Когда куколка спра­ши­вает: «Кто в тере­мочке живет?», собачка отве­чает: «Это я – собачка, при­ходи ко мне жить». Эта игра может про­дол­жаться до тех пор, пока не кон­чатся все игрушки или пока хва­тит места в «теремке». Сна­чала малыш смо­жет быть про­сто наблю­да­те­лем, но со вре­ме­нем он с радо­стью при­мет уча­стие в игре.

Игровая гимнастика

Мостик
Ребе­нок укла­ды­ва­ется на спину. Вы мед­ленно начи­на­ете сги­бать его ножки в коле­нях до тех пор, пока ступни пол­но­стью не вста­нут на поверх­ность. Затем, слегка под­дер­жи­вая малыша под спину, помо­гите ему про­гнуться так, чтобы полу­чился мостик. Малыш в это время опи­ра­ется на стопы и голову.

С помо­щью этого упраж­не­ния укреп­ля­ются мышцы туло­вища, ног, шеи и затылка. Чтобы укре­пить дру­гую группу мышц туло­вища и конеч­но­стей, можно сде­лать дру­гое упраж­не­ние – «Мостик наобо­рот». Для этого малыш укла­ды­ва­ется на живо­тик. Одной рукой взрос­лый при­жи­мает яго­дицы ребенка, а дру­гой рукой, поло­жен­ной под грудь, при­под­ни­мает верх­нюю часть туло­вища. Затем малыш воз­вра­ща­ется в исход­ное поло­же­ние. Сна­чала повто­ряйте эти упраж­не­ния 1–2 раза, а после неко­то­рой тре­ни­ровки – 3–4 раза.

Кру­тим-вер­тим
Уло­жите ребенка на спину. Ножки малыша согните в коле­нях и немного при­тя­ните к живо­тику. Теперь возь­мите малыша за голени и начи­найте мед­ленно вра­щать ими то в левую сто­рону, то в пра­вую. Колени при этом должны опи­сы­вать в воз­духе окружность.

Это упраж­не­ние раз­ви­вает и укреп­ляет муску­ла­туру пояс­нич­ной обла­сти позво­ноч­ника и пояса ниж­них конечностей.

Сде­лать 10 вра­ща­тель­ных дви­же­ний обе­ими ногами.

Про­вор­ные ножки
Ребе­нок сидит на полу, опи­ра­ясь руками сзади. Вы сто­ите около малыша и дер­жите в руках по колечку. Затем вы наги­ба­е­тесь так, чтобы колечки ока­за­лись на высоте около 40 см от пола. Малыш в это время под­ни­мает ножки и пыта­ется дотро­нуться ими до колечек.

Когда ему это уда­ется, он опус­кает ножки, берет колечки в руки и воз­вра­щает их вам.

Это упраж­не­ние укреп­ляет мышцы живота и ног.

Повто­рите упраж­не­ние 4 раза.

Палочка-выру­ча­лочка
Малыш уса­жи­ва­ется на пол и вытя­ги­вает ноги. Вы берете неболь­шую креп­кую палочку и пред­ла­га­ете ребенку взяться за нее обе­ими руками.

Когда малыш крепко обхва­тит палочку, потя­ните ее так, чтобы ребе­нок с вашей помо­щью встал на ножки. После этого ему необ­хо­димо снова занять исход­ное положение.

С помо­щью этого упраж­не­ния укреп­ля­ются мышцы рук ребенка.

Повто­рите упраж­не­ние 4–6 раз.

Любо­пыт­ная собачка
Для того чтобы выпол­нить это упраж­не­ние, вам пона­до­бится табу­рет или стул на четы­рех нож­ках. Поставьте стул посе­ре­дине ком­наты. Теперь ска­жите ребенку, что он – малень­кая любо­пыт­ная собачка, кото­рой хочется все про­ве­рить и везде пролезть.

Малыш дол­жен встать на чет­ве­реньки и про­ползти под сту­лом, а потом и вокруг него.

Повто­рите упраж­не­ние 4 раза.

Нам пре­грады нипочем
Малыш стоит прямо, ноги вме­сте. Вы дер­жите палочку перед ним парал­лельно полу на уровне бедер ребенка. Теперь по вашей команде малыш пере­ги­ба­ется через палочку и достает двумя руками игрушку, пред­ва­ри­тельно поло­жен­ную на пол. Затем он воз­вра­ща­ется в исход­ное поло­же­ние. Во время сле­ду­ю­щего наклона малыш дол­жен поло­жить игрушку на место.

Повто­рите упраж­не­ние 4 раза.

Ласточка
Ребе­нок ложится на живот, ноги вме­сте, руки лежат вдоль туло­вища. При сло­вах «Ласточка поле­тела!» малыш под­ни­мает руки и ноги вверх – настолько, насколько смо­жет, – и удер­жи­ва­ется в таком поло­же­нии несколько секунд. Затем он воз­вра­ща­ется в исход­ное положение.

Повто­рите упраж­не­ние 5 раз.

Тематическая зарядка

Всем известно, что делать зарядку по утрам очень полезно для здо­ро­вья. Но малышу, только встав­шему с кро­ватки, не все­гда хочется этим зани­маться. Чтобы вызвать у ребенка инте­рес к утрен­ней гим­на­стике, ее можно раз­но­об­ра­зить. Про­явите фан­та­зию и при­ду­майте ряд тема­ти­че­ских заря­док, например:

– «Зарядка для робота»;

– «Зарядка для повара»;

– «Зарядка для матроса»;

– «Стро­и­тель­ная зарядка»;

– «Зарядка в зоопарке».

Спро­сите сво­его непо­седу, меч­тает ли он быть силь­ным, лов­ким и кра­си­вым. Если он отве­тит «Да», то вам необ­хо­димо научить его весе­лой гим­на­стике. Наденьте на малыша маечку, тру­сики, носочки, спор­тив­ные тапочки, вклю­чите весе­лую рит­мич­ную музыку и попро­буйте сде­лать сле­ду­ю­щие упражнения.

Забавная гимнастика

Упраж­не­ние 1. Стрекоза

Поставьте ноги на ширине плеч. Руки раз­ве­дите в стороны.

Быстро ходите по ком­нате, слегка накло­няя кор­пус то вправо, то влево.

Упраж­не­ние 2. Гуси, гуси, га-га-га

Необ­хо­димо при­сесть, слегка согнув ноги в коле­нях, руки поло­жить за спину и похо­дить на полу­со­гну­тых ногах, вытя­ги­вая при каж­дом шаге шею вперед.

Упраж­не­ние 3. Мишка косолапый

Поставьте ноги врозь и согните руки. Теперь пере­сту­пайте с ноги на ногу, при этом накло­ня­ясь из сто­роны в сторону.

При наклоне сво­бод­ную ногу слегка под­ни­майте, изоб­ра­жая косо­ла­пого мишку.

Упраж­не­ние 4. Угадай-ка

Встаньте ровно, руки в сто­роны. Сожмите пальцы в кулак и попе­ре­менно рас­кры­вайте пальцы то одной, то дру­гой руки, как бы спра­ши­вая: «В какой руке, угадай-ка?»

Упраж­не­ние 5. Лягушка-поскакушка

При­сядьте, каса­ясь пола руками, так, как сидит лягушка. Теперь попы­тай­тесь попры­гать, не раз­ги­бая при этом ноги. Для пол­ноты образа можно громко поквакать.

Упраж­не­ние 6. Неваляшка

Сядьте на пол и согните ноги так, чтобы ступни как бы при­кле­и­лись друг к другу.

Возь­ми­тесь руками за пальцы ног и пере­ка­ты­вай­тесь то вправо, то влево.

Упраж­не­ние 7. Тик-так

Сядьте на колени и накло­няйте голову то влево, то вправо так, чтобы ухо каса­лось плеча. При этом можно повто­рять: «Тик-так, тик-так», – изоб­ра­жая ход часов.

Упраж­не­ние 8. Котик

Встаньте на чет­ве­реньки. Сна­чала округ­лите спину и опу­стите голову вниз, затем под­ни­мите голову и про­гните спину, немного откло­ня­ясь назад. После каж­дого дви­же­ния можно мяукнуть.

Упраж­не­ние 9. Петрушка

Сядьте, ноги врозь, опи­ра­ясь сзади об пол руками. Теперь улыб­ни­тесь и под­ни­мите одну ногу, потом опу­стите, затем под­ни­мите дру­гую ногу и вновь опустите.

Упраж­не­ние 10. Май­ский жук

Гуляя по улице вес­ной или летом, вы, навер­ное, видели такую кар­тину: лежит май­ский жук на спине и не может перевернуться.

Попро­буйте изоб­ра­зить то же самое. Лягте на спину, рас­по­ло­жите руки вдоль туло­вища и бол­тайте ногами.

Упраж­не­ние 11. Паровоз

Мед­ленно ходите по ком­нате на полу­со­гну­тых ногах. Руки также согните и водите ими взад-впе­ред, изда­вая при этом звук, похо­жий на паро­воз­ный гудок.

Упраж­не­ние 12. Ванька-встанька

Лягте на спину. Руки и ноги вытя­ните. А теперь быстро встаньте и так же быстро лягте, заняв исход­ное положение.

Цыпленок

Цель этой игры – научить ребенка ходить на цыпоч­ках. Поставьте перед малы­шом кра­соч­ную кар­тинку с изоб­ра­же­нием курицы и цып­лят. Рас­ска­жите, как пищат цып­лятки, как они ходят. А теперь пред­ло­жите малышу стать «малень­ким цып­ле­ноч­ком». Для этого пока­жите малышу, как вста­вать на цыпочки, затем, при­дер­жи­вая малыша за руку, пово­дите его по ком­нате. Чтобы было весело, попи­щите вме­сте, как цыплята.

Зайчик-побегайчик

Перед тем как начать игру, рас­ска­жите малышу о зай­чи­ках: где они живут, чем пита­ются, какое у них самое люби­мое лаком­ство и т. д. Рас­сказ можно сопро­вож­дать пока­зом кар­ти­нок из книг, журналов.

После этого пока­жите ребенку, как ска­чут зай­чики. Теперь возь­мите в руки мор­ковку и встаньте на неболь­шом рас­сто­я­нии от малыша. Позо­вите ребенка к себе: «Зай­чик-заинька, пры­гай ко мне, я тебя мор­ков­кой угощу!». После ваших слов «зай­чик» дол­жен доска­кать до вас на двух нож­ках. Вот теперь можете уго­стить его морковкой.

Бла­го­даря игре «Зай­чик-побе­гай­чик» ребе­нок учится пры­гать на носочках.

Юный альпинист

Как только ребе­нок научится хорошо ходить и бегать, ему тут же захо­чется «поко­рять вер­шины». Излюб­лен­ным заня­тием для детей в этот период ста­но­вится хож­де­ние по сту­пень­кам вверх и вниз. Осо­бое вни­ма­ние малыша также при­вле­кают сту­лья, диваны, кресла. При­хо­дится только удив­ляться тому, сколько раз в день малень­кий аль­пи­нист может заби­раться на один и тот же стул, а потом спус­каться обратно.

Такая игра спо­соб­ствует раз­ви­тию коор­ди­на­ции дви­же­ний и укреп­ле­нию мышц.

Игра с солнечным зайчиком

В сол­неч­ный день с помо­щью зер­кальца попро­буйте наве­сти на стену све­то­вое пятно. Теперь пред­ло­жите малышу пой­мать сол­неч­ный зай­чик. По-раз­ному пере­дви­гая зер­кальце, пока­жите ребенку, как сол­неч­ный зай­чик пры­гает, тан­цует, прячется.

Ловцы

Это подвиж­ная кол­лек­тив­ная игра. Вам пона­до­бится палочка дли­ной 0,5 м, на кото­рую сле­дует при­кре­пить на креп­ком шнуре лег­кий удоб­ный для хва­та­ния пред­мет – лос­кут, поро­ло­но­вый мячик, мешо­чек и т. п. Перед нача­лом игры вам нужно пока­зать эту палочку детям. После этого малыши встают вкруг, а вы сами ста­но­ви­тесь в цен­тре. «А ну-ка, пой­май!» – гово­рите вы, при­бли­жая при­вя­зан­ный к палке пред­мет то к одному, то к дру­гому ребенку. Когда малыш пыта­ется пой­мать его, палка чуть-чуть при­под­ни­ма­ется и ребе­нок подпрыгивает.

Во время игры вы должны пово­ра­чи­ваться в раз­ные сто­роны, вовле­кая в эту весе­лую игру всех детей, чтобы пред­мет, при­вя­зан­ный к палке, ловили сразу несколько ребят.

Поиг­рав немного таким обра­зом, можно изме­нить пра­вила: пусть теперь дети по оче­реди ловят мячик, про­бе­гая друг за дру­гом мимо палки. Тот, кто достиг­нет цели, дол­жен стать позади вас и обхва­тить вас руками посте­пенно обра­зу­ется цепочка малы­шей, успешно спра­вив­шихся с зада­нием. Сде­лав несколько шагов по ком­нате, цепочка по сиг­налу «Беги на место!» рас­па­да­ется. Дети садятся на свои места, а затем выстра­и­ва­ются друг за дру­гом, чтобы снова начать игру.

Чтобы снять излиш­нее воз­буж­де­ние детей, реко­мен­ду­ется чере­до­вать оба вари­анта игры.

Заинька

Эта игра кол­лек­тив­ная. Чтобы начать игру, необ­хо­димо с помо­щью счи­талки выбрать одного из участ­ни­ков: он будет испол­нять роль «заиньки».

Осталь­ные игра­ю­щие должны взяться за руки, обра­зо­вав круг. «Заинька» встает в центр круга. Дети начи­нают водить хоро­вод вокруг «заиньки» и петь песню:

Заинька, у ворот, из ворот,

Серень­кий, у ворот, из ворот.

Вот так, вот так из ворот!

Заинька, войди в огород,

Серень­кий, войди в огород.

Вот так, вот так в огород!

Заинька, сорви цвет, сорви цвет,

Серень­кий, сорви цвет, сорви цвет.

Вот так, вот так сорви цвет!

Заинька, попляши, попляши,

Серень­кий, попляши, попляши.

Вот так, вот так, попляши!

«Заинька» в это время слу­шает песню и дви­же­ни­ями изоб­ра­жает ее содержание.

Букашки и жучки

Гуляя с ребен­ком по лесу или парку, обра­тите его вни­ма­ние на то, сколько раз­ных насе­ко­мых живет в траве. Уви­дев какое-нибудь насе­ко­мое, ска­жите малышу, чтобы он осто­рожно рас­смот­рел его. Рас­ска­жите ему, как назы­ва­ется это насе­ко­мое и чем оно примечательно.

А зна­ете ли вы о том, что в Древ­ней Руси суще­ство­вали раз­лич­ные при­го­ворки для раз­ных бука­шек-тара­ка­шек? Напри­мер, если вам встре­тится божья коровка, возь­мите ее в ладо­шку. Затем под­ни­мите руку вверх и скажите:

Коро­вушка-буре­нушка,

Полети на небо,

При­неси нам хлеба:

Чер­ного и белого,

Только не горелого.

Всем про­да­вай,

А нам так давай!

После этих слов божья коровка рас­прав­ляет кры­лья и улетает.

А хотите узнать, сколько божьей коровке лет? Про­сто вни­ма­тельно посмот­рите на ее кры­лышки и сосчи­тайте чер­ные точечки. В народе гово­рят, что по ним и опре­де­ля­ется воз­раст божьей коровки.

Уви­дев улитку, обра­ти­тесь к ней так:

Улитка, улитка,

Выпу­сти рога!

Дам пирога,

Мас­ле­ного,

Пере­мас­лен­ного!

Или:

Катушка-матушка,

Покажи рога!

Дам кружку молока

И кра­юшку пирога!

Если вам слу­чится уви­деть бабочку, спойте ей вслед:

Бабочка-коро­бочка,

Уле­тай под облачко!

Твои детки на лугу

Гнут чере­муху в дугу,

Тебя ожи­дают,

Зай­чи­ков гоняют!

Если вам пове­зет и вы уви­дите свет­лячка, поло­жите его на ладонь и попросите:

Свет-свет­ля­чок,

Посвети в кулачок!

Посвети немножко —

Дам тебе горошка,

Кув­шин творога

И кусок пирога!

Навер­няка эти забав­ные песенки научат ребенка вни­ма­тель­нее и береж­нее отно­ситься к тому, что его окружает.

Поймай мячик!

Вам пона­до­биться лег­кий надув­ной мячик. Встаньте с малы­шом друг про­тив друга. Ваша задача – под­бра­сы­вать мячик двумя руками снизу вверх, задача ребенка – ста­раться пой­мать мячик. Игра может про­дол­жаться до тех пор, пока малень­кий игрок не устанет.

Футболист

Посте­лите на полу мяг­кий теп­лый ков­рик, уса­дите на него малыша так, чтобы ножки были вытя­нуты в раз­ные сто­роны, как бы обра­зуя ворота. Теперь со сло­вами «Катись, катись, мячик…» оттолк­ните мяч в сто­рону ребенка и поста­рай­тесь зака­тить его в при­го­тов­лен­ные «ворота». Научите малыша отка­ты­вать мячик в вашу сто­рону. Повто­рите игру несколько раз.

Ай, гу-гу

Это кол­лек­тив­ная игра. Перед нача­лом игры вам необ­хо­димо поса­дить детей на стуль­чики. Затем вы должны пере­хо­дить от одного ребенка к дру­гому, говоря при этом: «Иду, иду, иду, дружка себе найду!». Затем нужно оста­но­виться перед одним из малы­шей и спро­сить: «Хочешь играть со мной? Тогда пой­дем вме­сте». После этого вы берете малыша за руку и идете дальше, декла­ми­руя: «Идем, идем, идем, дружка себе най­дем!». Посте­пенно вы соби­ра­ете в одну цепочку всех детей. Послед­него ребенка вы про­сите оста­но­виться, не отпус­кая руки соседа, а затем сами под­хо­дите к нему и замы­ка­ете круг. После этого необ­хо­димо объ­яс­нить детям, как нужно играть. Вы чита­ете текст и про­сите повто­рить за вами дви­же­ния, наглядно пока­зы­вая тем самым содер­жа­ние игры. Слова и соот­вет­ству­ю­щие им дви­же­ния при­во­дятся в пред­став­лен­ной ниже таблице.

Затем вы под­хо­дите к одному из детей, берете его за руки и помо­га­ете выско­чить из «лужи». Спа­сен­ный малыш помо­гает любому из игра­ю­щих выско­чить из «лужи» а тот в свою оче­редь, «спа­сает» сле­ду­ю­щего участника.

Играя, необ­хо­димо соблю­дать сле­ду­ю­щие правила:

– дви­же­ния должны выпол­няться в соот­вет­ствии с тек­стом. Детям необ­хо­димо вовремя пере­хо­дить от одного дви­же­ния к другому;

– раз­ре­ша­ется помо­гать любому, кто еще не освобожден.

Если игра повто­ря­ется несколько раз, можно опу­стить вступ­ле­ние. Игру сле­дует вести весело, живо и непри­нуж­денно. Ваше рас­ко­ван­ное пове­де­ние должно слу­жить для детей примером.

Прыг-скок

Научите ребенка хло­пать по мячику ладо­шкой так, чтобы он под­пры­ги­вал. А вы в это время можете декла­ми­ро­вать отры­вок из сти­хо­тво­ре­ния С. Я. Маршака:

Мой весе­лый, звон­кий мяч!

Ты куда помчался вскачь?

Или:

Я тебя ладо­нью хлопал.

Ты ска­кал и звонко топал.

Детский баскетбол

На высоте чуть больше роста ребенка при­кре­пите лег­кое пла­сти­ко­вое ведерко и научите юного бас­кет­бо­ли­ста забра­сы­вать в него малень­кий мячик. Пер­во­на­чально рас­сто­я­ние, с кото­рого необ­хо­димо будет попасть в «кор­зину», должно быть неболь­шим, но посте­пенно его можно увеличивать.

Закон­чить любую подвиж­ную игру лучше всего игрой в мол­чанку – чтобы успо­ко­ить малыша. Для этого можно исполь­зо­вать такую приговорку:

Кони, кони, мои кони,

Мы сидели на балконе,

Чай пили, чашки мыли,

По-турецки гово­рили:

Чаби-чаляби, чаляби-чаби-чаби!

При­ле­тели журавли

И ска­зали всем: «Замри!»

А кто пер­вый отомрет —

Тот полу­чит шишку в лоб!

Не сме­яться, не болтать,

А сол­да­ти­ком стоять!

Ку-ку

Закройте свое лицо ладо­нями и, неожи­данно убрав руки, ска­жите: «Ку-ку!» Повто­рите так несколько раз, и вы уви­дите, как ваш малыш раз­ве­се­лится. Очень скоро ребе­нок тоже научиться закры­вать свое личико ладо­шками и про­из­но­сить «Ку-ку!».

В «Ку-ку» можно поиг­рать и с люби­мыми игрушками.

Возь­мите две оди­на­ко­вые сал­фетки и какую-нибудь игрушку. Рас­сте­лите сал­фетки и под одну из них поло­жите игрушку. Спро­сите малыша: «Где мед­ве­жо­нок?» Затем достаньте мед­ве­жонка, ска­жите «Ку-ку!» – и снова спрячьте. В даль­ней­шем игру можно услож­нить – попро­сить ребенка самому найти игрушку под салфеткой.

Прятки

В три года с ребен­ком можно играть в насто­я­щие прятки. Сна­чала вы пря­че­тесь сами, но так, чтобы малыш смог легко вас отыс­кать. Затем вы помо­га­ете ребенку спря­таться, а кто-то дру­гой из взрос­лых идет на поиски. Когда взрос­лый будет разыс­ки­вать малыша, пусть он громко при­го­ва­ри­вает: «Где же наш Мишенька? Куда он поде­вался? И здесь нет, и под кро­ват­кой нет, и на стуль­чике нет» и т. п. Часто бывает, что малень­кий ребе­нок вос­при­ни­мает эту игру все­рьез и тут же выхо­дит к тому, кто его ищет. Но со вре­ме­нем игра в прятки ста­но­вится более инте­рес­ной. Для того чтобы выяс­нить, кому пря­таться, а кому искать, можно исполь­зо­вать весе­лые считалки:

Раз, два, три, четыре.

Жили мышки на квартире,

Чай пили, чашки мыли,

По три денежки платили.

Кто не хочет платить —

Тому и водить!

Раз, два, три, четыре, пять.

Будем в прятки мы играть.

Небо, звезды, луг, цветы —

Ты поди-ка поводи!

Сидел петух на лавочке,

Счи­тал свои булавочки: —

Раз, два, три,

В этот счет выхо­дишь ты!

Чере­паха хвост поджала

И за зай­цем побежала,

Ока­за­лась впереди,

Кто не верит – выходи!

Раз, два, три, четыре.

Кошку гра­моте учили:

Не читать, не писать,

А за мыш­ками скакать.

Раз, два, три, четыре, пять,

Шесть, семь, восемь, девять, десять.

Выплы­вает белый месяц.

Кто до месяца дойдет,

Тот и пря­таться пойдет!

Лиса и гуси

В этой игре при­ни­мает уча­стие группа детей. Один ребе­нок выби­ра­ется на роль лисы, кото­рая будет ловить гусей. Осталь­ные дети изоб­ра­жают гусей, хозяй­кой (хозя­и­ном) кото­рых будете вы сами.

Перед нача­лом игры вам сле­дует про­ве­сти на земле две черты на рас­сто­я­нии 25–30 шагов. За одной из них будет нахо­диться дом хозя­ина и гусей, а за дру­гой – луг, на кото­ром пасутся гуси. В отда­ле­нии круж­ком обо­зна­ча­ется нора лисы. Теперь можно при­сту­пить к игре.

«Хозяин» выво­дит «гусей» на «луг». Неко­то­рое время дети изоб­ра­жают птиц, сво­бодно гуля­ю­щих и щип­лю­щих траву. По зову «хозя­ина», нахо­дя­ще­гося в «доме», «гуси» выстра­и­ва­ются у черты (гра­ницы «луга») и ведут такую беседу:

Х о з я и н. Гуси-гуси!

Г у с и. Га-га-га.

Х о з я и н. Есть хотите?

Г у с и. Да-да-да!

Х о з я и н. Ну, летите!

Послед­няя фраза явля­ется сиг­на­лом, по кото­рому «гуси» бегут к «хозя­ину», а «лиса» их ловит.

Когда «лиса» пой­мает двух-трех «гусей» (дотро­нется до них рукой), она отво­дит их в «нору». «Хозяин» счи­тает «гусей», отме­чает, кого не хва­тает, и про­сит ребят выру­чить попав­ших в беду «гусей». Все участ­ники вме­сте с хозя­и­ном под­хо­дят к «лисьей норе», где между ними и «лисой» про­ис­хо­дит сле­ду­ю­щий диалог:

В с е. Лиса-лиса, отдай наших гусей!

Л и с а. Не отдам!

В с е. Тогда мы сами их отни­мем у тебя!

После этого вы пред­ла­га­ете детям встать за вами гусь­ком и крепко схва­тить друг друга за талию.

«Цеп­ляй­тесь за меня!» – гово­рит «хозяин». Он под­хо­дит к «лисе», берет ее за руки и гово­рит «гусям»: «Дер­жи­тесь крепко. Тянем-потя­нем!» Все участ­ники игры, упи­ра­ясь ногами и дер­жась друг за друга, откло­ня­ются назад при команде «По-тя-нем!».

Как только «лиса» сде­лает пер­вый шаг впе­ред, пой­ман­ные «гуси» выбе­гают из «норы» и воз­вра­ща­ются домой.

После этого выби­ра­ется новая «лиса» и игра начи­на­ется сначала.

В этой игре сле­дует соблю­дать сле­ду­ю­щие правила:

– бежать «гусям» домой, а «лисе» ловить их можно только после слов хозя­ина «Ну, летите»;

– «лиса» не должна хва­тать детей, доста­точно лишь при­кос­нуться рукой до «гуся». Пой­ман­ный «гусь» оста­ется на месте, а «лиса» отво­дит его в свою «нору»;

– на выручку «гусей» должны отпра­виться все участ­ники игры, исклю­чая «лису»;

– как только «гуси» и «хозяин» пере­тя­нут «лису» («лиса» сде­лает шаг впе­ред), пой­ман­ные «гуси» счи­та­ются сво­бод­ными и воз­вра­ща­ются к «хозя­ину».

Эту игру нужно про­во­дить весело, ста­ра­ясь вызвать у детей стрем­ле­ние спа­сти попав­ших в плен гусят.

Когда дети выстро­ятся в цепочку, чтобы пере­тя­нуть «лису», нужно пока­зать им, как сле­дует сохра­нять рав­но­ве­сие во время пере­тя­ги­ва­ния: широко рас­ста­вить ноги, одну ногу выста­вить немного впе­ред, руки поло­жить на талию участ­нику, сто­я­щему впереди.

В конце игры нужно под­ве­сти итог и объ­яс­нить малы­шам, что они смогли побе­дить лису, потому что они дей­ство­вали дружно.

Попрыгунчики

Неко­то­рые живот­ные, птицы и насе­ко­мые пере­дви­га­ются прыж­ками. Изоб­ра­зите вме­сте с ребен­ком, как прыгают:

– зайцы;

– лягушки;

– кен­гуру;

– воро­бьи;

– куз­не­чики.

Цапля и лягушки

Эта игра кол­лек­тив­ная. Число участ­ни­ков может быть любым, но не менее трех, из кото­рых один – взрослый.

Перед нача­лом игры рас­ска­жите детям, как цапля ловит лягу­шек на болоте. А делает она это так: стоит в болоте на одной ноге и смот­рит вниз. А лягушки в это время, почуяв опас­ность, сидят непо­движно. Ту лягушку, кото­рая поше­ве­лится, цапля хва­тает клю­вом и съедает.

Пра­вила игры «Цапля и лягушки» осно­вана на наблю­де­ниях за пове­де­нием этих пред­ста­ви­те­лей фауны. Взрос­лый играет роль цапли, а дети изоб­ра­жают лягу­шат. Сна­чала «лягу­шата» пры­гают и ква­кают, но, как только при­дет «цапля», все должны заме­реть на месте. Кто поше­ве­лится – того «цапля» хва­тает и «съе­дает» (уво­дит в сто­ронку). Игра закан­чи­ва­ется тогда, когда на «болоте» не оста­нется ни одной «лягушки».

Водитель грузовика

Возь­мите игру­шеч­ный гру­зо­вик и пред­ло­жите ребенку поса­дить в кузов какую-нибудь игрушку. Теперь пока­жите, как можно катать гру­зо­вик по пря­мой линии, заво­ра­чи­вать за угол, про­ез­жать в ворота (напри­мер, между нож­ками стула) и т. п. Можно сесть друг про­тив друга и по оче­реди оттал­ки­вать от себя гру­зо­вик так, чтобы он дока­тился до дру­гого. Сле­дите за тем, чтобы машина не пере­вер­ну­лась и не рас­те­ряла пас­са­жи­ров. Если «ава­рия» все же слу­чи­лась, весело про­чи­тайте сти­хо­тво­ре­ние А. Л. Барто:

Нет, напрасно мы решили

Про­ка­тить кота в машине,

Кот кататься не привык —

Опро­ки­нул грузовик.

Хождение над пропастью

Не пугай­тесь: пред­ла­га­е­мая игра вовсе не опасна для вашего чада.

В игру «Хож­де­ние над про­па­стью» можно играть и на улице, и в поме­ще­нии. Вам потре­бу­ется шнур дли­ной около 2 мет­ров. Раз­ло­жите шнур на полу (на земле) так, чтобы он напо­ми­нал изви­ли­стую дорожку.

В конце «дорожки» поставьте коробку с крыш­кой, а в нее поме­стите какой-нибудь сюр­приз (игрушку, кон­фетку, яблоко и т. п.).

Перед нача­лом игры рас­ска­жите ребенку о том, что шнур – это дорога над про­па­стью, что идти по ней нужно очень осто­рожно, чтобы не осту­питься. Сна­чала сами пока­жите, как нужно идти по шнуру, а потом пред­ло­жите сде­лать это малышу. Когда ребе­нок пой­дет по «дорожке», под­бад­ри­вайте его сло­вами: «Так, так, осто­рожно, оста­лось немного».

Когда цель будет достиг­нута, поз­вольте малышу достать сюр­приз из коробки.

В эту игру можно играть кол­лек­тивно – только сюр­при­зов должно хва­тить на всех.

Преодолеваем препятствия

Ребенку уже в ран­нем воз­расте необ­хо­димы физи­че­ские упраж­не­ния. Но как сде­лать их весе­лыми и инте­рес­ными? Один из спо­со­бов – игра «Пре­одо­ле­ваем препятствия».

Пре­пят­стви­ями могут быть самые обыч­ные пред­меты: если вы игра­ете в поме­ще­нии – сту­лья, подушки, коробки, если на улице – лавочки, камни, мячик, обруч и т. д.

Исполь­зуя пред­ла­га­е­мые пред­меты и соб­ствен­ную фан­та­зию, соору­дите для сво­его малыша полосу пре­пят­ствий. Она может быть, к при­меру, такой: ребе­нок дол­жен про­лезть под вере­воч­кой, натя­ну­той между двух сту­льев, допры­гать до опре­де­лен­ного места, затем про­лезть через обруч, потом пооче­редно пере­шаг­нуть через несколько пред­ме­тов, лежа­щих на оди­на­ко­вом рас­сто­я­нии друг от друга, оббе­жать вокруг стула, взять лежа­щий на нем мячик и нако­нец под­бро­сить мячик и поймать.

Пшенная подушечка

Возь­мите неболь­шой матер­ча­тый мешо­чек (при­мер­ные раз­меры 20 х  30 см) и насыпьте в него пшено. После этого туго завя­жите мешо­чек, а лучше всего зашейте так, чтобы полу­чи­лась подушечка.

Коли­че­ство пшена должно быть таким, чтобы поду­шечка была не слиш­ком плотной.

Теперь поло­жите пшен­ную поду­шечку малышу на голову и попро­сите его пройти несколько шагов, удер­жи­вая груз на голове. Пер­во­на­чально малыш дол­жен пройти неболь­шое рас­сто­я­ние, потом посте­пенно его можно увеличивать.

Услож­нить игру можно и так: попро­сите ребенка во время ходьбы хло­пать в ладоши, пово­ра­чи­вать голову то влево, то вправо и т. п.

С помо­щью игры «Пшен­ная поду­шечка» можно тре­ни­ро­вать чув­ство рав­но­ве­сия и выра­ба­ты­вать у ребенка пра­виль­ную осанку.

Лошадка

Возь­мите доста­точно длин­ную лен­точку (или реме­шок) и при­вя­жите к ней коло­коль­чик. Теперь обхва­тите ею малыша под мышками.

Затем несильно потя­ните за концы лен­точки, как за вожжи, малыш дол­жен под­прыг­нуть и поска­кать, весело про­из­нося: «Скок-скок, скок-скок!» Когда он сде­лает круг по ком­нате, ска­жите: «Лошадка устала и хочет отдохнуть».

После этих слов ребе­нок садится на стуль­чик и отды­хает. Через неко­то­рое время игру можно повторить.

Стрекоза

Возь­мите малыша на руки и дер­жите на вытя­ну­тых руках. Ребе­нок дол­жен вытя­нуть руки в сто­роны, а ноги соеди­нить и дер­жать парал­лельно полу. Теперь ходите по ком­нате и носите малыша на вытя­ну­тых руках, а ребе­нок в это время дол­жен изоб­ра­жать стре­козу, посто­янно про­из­нося: «Тр-р-р‑р, тр-р-р‑р…» (звук от дви­же­ния кры­льев стре­козы). Ино­гда опус­кайте ребенка на диван со сло­вами: «Стре­коза летала-летала и устала, села отдохнуть».

Пока «стре­коза» отды­хает, вы тоже можете пере­дох­нуть, а потом снова начать игру.

Парашютист

В эту игру можно играть только при уча­стии взрослого.

Ребе­нок встает на диван, стул, пенек, а вы про­тя­ги­ва­ете руки ему навстречу и гово­рите: «На старт! Вни­ма­ние! Марш!» После этого ваш начи­на­ю­щий пара­шю­тист под­пры­ги­вает и летит вам навстречу, а вы его ловите.

Игра «Пара­шю­тист» очень нра­вится малышу, но вы должны ска­зать ему о том, чтобы он не играл в эту игру один.

В эту игру можно играть или взрос­лому и ребенку, или двоим малы­шам, но и в том и в дру­гом слу­чае нужен еще один помощ­ник, кото­рый будет отве­чать за музыку.

У кого больше

Пра­вила таковы. Возь­мите три любые игрушки и раз­ло­жите их на ковре в раз­ных местах. Теперь вклю­чите музыку и начи­найте тан­це­вать вме­сте с детьми. Потом неожи­данно выклю­чите музыку. В этот момент дети должны собрать игрушки. У кого в руках­ока­жется две игрушки, – тот выиг­рал, кому доста­нется одна – проиграл.

Игра «У кого больше» спо­соб­ствует раз­ви­тию реак­ции малы­шей, и к тому же она очень веселая.

Ловись, рыбка

Перед игрой вам необ­хо­димо под­го­то­вить пред­меты для «ловли рыбы». Для этого возь­мите обыч­ный гим­на­сти­че­ский обруч и при­шейте к нему по диа­метру неглу­бо­кий мешо­чек из синей мате­рии – это будет озеро. Далее из любой длин­ной и пря­мой палочки сде­лайте удочку: при­вя­жите на палочку нитку с крюч­ком из про­во­локи на конце. Теперь дело за рыб­ками: их можно выре­зать из плот­ного кар­тона или взять несколько игру­шеч­ных пласт­мас­со­вых рыбок. К рыб­кам необ­хо­димо при­кре­пить петельки из обыч­ных кан­це­ляр­ских скрепок.

Поставьте два стула на неболь­шом рас­сто­я­нии друг от друга и поме­стите между ними обруч так, чтобы мате­рия была на весу. Пустите в «озеро» рыбок и зовите «рыбака» на ловлю. Обя­за­тельно дайте ему ведерко, чтобы он мог скла­ды­вать туда свой «улов». Игра закан­чи­ва­ется тогда, когда все рыбки ока­жутся в ведерке.

Во время «рыбалки» не раз­ре­ша­ется брать рыбок в руки и наса­жи­вать их на крючок.

Во время игры можно напевать:

Ловись, рыбка, мала и велика,

Ловись, рыбка, мала и велика…

Игра «Ловись, рыбка» спо­соб­ствует раз­ви­тию коор­ди­на­ции движений.

Волк и зайчата

Эта игра кол­лек­тив­ная. Число участ­ни­ков может быть любым, но не меньше трех, один из кото­рых взрослый.

Взрос­лый на время игры ста­но­вится «вол­ком», осталь­ные – «зай­чи­ками». При словах:

Раз, два, три, четыре, пять.

Негде зай­чи­кам скакать:

Всюду ходит волк, волк,

Он зубами щелк, щелк! —

«зай­чики» пры­гают и ска­чут. Потом, при сле­ду­ю­щих словах:

А мы пря­чемся в кусты,

Не най­дешь теперь нас ты,

Ты, вол­чище, погоди,

Как попря­чемся – иди! —

«зай­чики» при­са­жи­ва­ются и сидят не шеве­лясь. С послед­ним сло­вом выхо­дит «волк» и про­хо­дит между «зай­ча­тами». Кто из них поше­ве­лится, того «волк» уво­дит с собой. Выиг­ры­вает тот «зай­чик», кото­рый будет сидеть непо­движно дольше других.

Море волнуется

Это тоже кол­лек­тив­ная игра. Один из участ­ни­ков игры ста­но­вится водя­щим. Он про­из­но­сит слова: «Море вол­ну­ется – раз, море вол­ну­ется – два, море вол­ну­ется – три, любая фигура на месте замри!» В это время осталь­ные участ­ники игры сна­чала пры­гают и пля­шут, качают руками, изоб­ра­жая волны, а при слове «Замри!» засты­вают на месте в той позе, в кото­рой их застала команда. Кто поше­ве­лится, тот выхо­дит из игры. Веду­щий про­хо­дит мимо фигур и выби­рает ту, что ему больше всех понра­ви­лась. Именно этот выбран­ный участ­ник игры ста­но­вится водя­щим в сле­ду­ю­щий раз.

Спу­стя неко­то­рое время водя­щий про­из­но­сит: «Раз, два, три. Фигура, отомри!» Все снова начи­нают дви­гаться и пля­сать. Игра повто­ря­ется по той же схеме, что ука­зана выше.

Игра «Море вол­ну­ется – раз…» раз­ви­вает коор­ди­на­цию дви­же­ний ребенка.

На рыбалке

В эту игру лучше всего играть на све­жем воздухе.

Напол­ните водой пласт­мас­со­вый тазик и поме­стите туда несколько неболь­ших пласт­мас­со­вых игру­шек (по воз­мож­но­сти рыбок). Возь­мите малень­кий сачок и пока­жите, как с его помо­щью можно «рыба­чить», напе­вая при этом:

Рыбка пла­вает по дну,

Не доста­нешь ни одну!

Свой улов «рыбак» может скла­ды­вать в малень­кое дет­ское ведерко. Не беда, если кроме рыбы, в нем ока­жутся игру­шеч­ные шарики, уточки, собачки – со всеми случается!

Найди шарик

Возь­мите неболь­шое ведерко, напол­ните его водой и бросьте туда малень­кий шарик (шарик от пинг-понга, неболь­шое яблоко и т. п.). Теперь дайте ребенку полов­ник и научите его вылав­ли­вать шарик из воды. Посмот­рите, какое удо­вле­тво­ре­ние испы­ты­вает малыш, когда шарик ока­зы­ва­ется у него в половнике.

Веселое одевание

Как известно, мно­гие дети не очень любят оде­ваться. Чтобы сде­лать этот про­цесс более увле­ка­тель­ным и при этом раз­ве­се­лить ребенка, поиг­райте с ним в игру «Весе­лое оде­ва­ние». Пра­вила про­сты: оде­вая какую-либо деталь дет­ского гар­де­роба, ска­жите малышу, что его ручки, паль­чики, ножки, живо­тик, спинка играют с ним в прятки. Напри­мер, оде­вая носочки, гово­рите: «Погляди, вот твои малень­кие паль­чики, они хотят поиг­рать с тобой в прятки. Давай наде­нем на паль­чики носо­чек. А теперь посмотри, их нет – они спря­та­лись!» В общем, каж­дое свое дей­ствие сопро­вож­дайте объяснением.

Вы сразу заме­тите пользу игры «Весе­лое оде­ва­ние»: уго­ва­ри­вать ребенка одеться вовсе не при­хо­дится, и малыш при этом весе­лый и доволь­ный. Перед сном, когда нужно раз­деть ребенка, изме­ните пра­вила игры – не прячьте, а нахо­дите спря­тан­ные ножки, ручки, паль­чики и т. д.

Рассеянный

Если ваш малыш каприз­ни­чает, гру­стит или рас­строен, попро­буйте его раз­ве­се­лить. Это легко сде­лать с помо­щью игры «Рас­се­ян­ный». Помните сти­хо­тво­ре­ние про рас­се­ян­ного с улицы Бас­сей­ной? Пред­ло­жен­ная игра осно­вана на сюжете дан­ного сти­хо­тво­ре­ния. Попро­буйте с серьез­ным видом одеть ребенка непра­вильно – варежки на ножки, боти­ночки на ручки, кофту задом напе­ред, шарф под­вя­жите вме­сто пояса и т. п. Под­ве­дите малыша к зер­калу и вме­сте пове­се­ли­тесь. После этого попро­сите ребенка попро­бо­вать надеть все вещи правильно.

Сыг­рав в игру «Рас­се­ян­ный», вы сразу заме­тите, что настро­е­ние вашего малыша при­дет в норму.

Домик для Пуговички

Неко­то­рые дети не любят делать то, что у них плохо полу­ча­ется. Напри­мер, если ребе­нок попро­бо­вал застег­нуть пуго­вичку и у него не полу­чи­лось, в сле­ду­ю­щий раз он навер­няка зака­приз­ни­чает и попро­сит вас застег­нуть его одежду. Важно понять, что даже не очень удач­ные попытки научиться чему-то новому очень важны – они спо­соб­ствуют накоп­ле­нию необ­хо­ди­мого опыта. Но как же при­влечь вни­ма­ние малыша к таким заня­тиям? Исполь­зуйте прин­цип игры «Домик для Пуго­вички». Чтобы научить ребенка засте­ги­вать пуго­вицы, при­ду­майте сказку:

«Жила-была малень­кая девочка Пуго­вичка. Пошла она как-то погу­лять и заблу­ди­лась. Долго пла­кала, искала свой домик-петельку, обо­шла все вокруг, но ни один из доми­ков ей не подо­шел: попа­да­лись то малень­кие, то боль­шие домики, а свой так и не нашелся». Пред­ло­жите ребенку поис­кать домик Пуго­вички и помочь ей туда попасть. Посмот­рите, как отре­а­ги­ро­вал ваш ребе­нок на эту сказку: конечно, он поспе­шит помочь бед­ной Пуго­вичке найти свой домик.

Игра «Домик для Пуго­вички» помо­жет в инте­рес­ной и увле­ка­тель­ной форме научить малыша засте­ги­вать пуго­вицы на одежде и заодно будет раз­ви­вать его пальчики.

Игрушка-говорушка

Уче­ные счи­тают, что чем быст­рее ребе­нок научится управ­лять сво­ими паль­чи­ками, тем быст­рее он научится хорошо гово­рить. Поэтому не лиш­ним будет сде­лать для сво­его малыша инте­рес­ную раз­ви­ва­ю­щую игрушку.

Вам потре­бу­ется кусок яркого три­ко­тажа. Сшейте из него игрушку по выкройке и набейте ее чистым пес­ком или сухим горо­хом при­мерно на 2/3, чтобы содер­жи­мое легко пере­сы­па­лось или пере­ка­ты­ва­лось. Голову игрушки (с пугов­ками-глаз­ками, носи­ком и ушками) реко­мен­ду­ется плотно набить ватой. У вас может полу­читься любой муль­тяш­ный или ска­зоч­ный герой: коте­нок, Чип­по­лино, Винни-Пух, Пята­чок, Пет­рушка и др.

Игрушка «Кривляка»

У вашего ребенка когда-нибудь была игрушка, кото­рая бы кор­чила рожицы? Если нет, то вам обя­за­тельно нужно уди­вить сво­его непо­седу, тем более что изго­то­вить Крив­ляку не соста­вит осо­бого труда.

Необ­хо­ди­мый мате­риал – воз­душ­ный шарик (не наду­тый) и мука. Возь­мите яркий воз­душ­ный шарик и вставьте в него доста­точно широ­кую воронку (ее, кстати, можно легко изго­то­вить самим, отре­зав верх­нюю часть пла­сти­ко­вой бутылки). Насыпьте в шарик муки так, чтобы он ока­зался туго наби­тым. Затем завя­жите его нит­кой, а чтобы спря­тать узе­лок, сде­лайте шарику при­ческу из ниток. При­клейте глаза и носик, выре­зан­ные из бумаги. А теперь вы вме­сте с ребен­ком смо­жете сфор­ми­ро­вать у Крив­ляки любое выра­же­ние лица.

Эта игрушка раз­ви­вает вооб­ра­же­ние малыша. Ребенку можно наглядно пока­зы­вать, как отра­жа­ются на лице игрушки раз­ные эмо­ции – грусть, радость, злоба, обида и т. д.

Летающая бабочка

Эта игрушка очень понра­вится малень­кому ребенку. Сде­лать ее не соста­вит осо­бого труда, тем более если малыш вам поможет.

Возь­мите любую пря­мую палочку дли­ной около 30 см, на один конец при­вя­жите нитку дли­ной около 20 см. К концу нитки при­вя­жите бума­яс­ную бабочку. Каке­е­сде­лать? Очень­про­сто. Возь­мите цвет­ную бумагу и вырежьте из нее круг диа­мет­ром 10 см. Далее сло­жите круг гар­мош­кой, как пока­зано на рисунке, посе­ре­дине пере­тя­ните полу­чив­шу­юся гар­мошку ниточ­кой, и у вас полу­чится почти насто­я­щая лета­ю­щая бабочка.

Теперь пово­дите палоч­кой по воз­духу – бабочка взле­тит и будет летать до тех пор, пока вы не пре­кра­тите взма­хи­вать палочкой.

Научите малыша играть в эту игру. Во время полета бабочки можно напе­вать какую-нибудь весе­лую песенку.

Логические и развивающие игры

Маленькое и большое

Для этой игры пона­до­бятся две пары игру­шек. Напри­мер, боль­шой и малень­кий кубики, боль­шая и малень­кая собачки.

Дайте малышу раз­гля­деть и потро­гать игрушки, объ­яс­няя при этом, какие из игру­шек боль­шие, а какие – малень­кие. Ста­рай­тесь в своем рас­сказе про­из­но­сить новые поня­тия с раз­лич­ной инто­на­цией: слово «боль­шой» можно про­из­но­сить низ­ким голо­сом, а слово «малень­кий» – высо­ким. Затем дайте соба­чек в руки ребенку, а при­го­тов­лен­ные кубики поставьте на пол. Теперь попро­сите малыша поста­вить малень­кую собачку на малень­кий кубик, а боль­шую собачку – на большой.

Конечно, резуль­таты не будут бле­стя­щими с пер­вой попытки, но со вре­ме­нем малыш пере­ста­нет ошибаться.

Сложи мисочки

У каж­дой хозяйки на кухне навер­няка най­дется набор мисок раз­ного раз­мера. Жела­тельно, чтобы они были изго­тов­лены из небью­ще­гося материала.

Пока вы будете заняты при­го­тов­ле­нием обеда, увле­ките ребенка игрой «Сложи мисочки». Уса­дите малыша за стол с рас­став­лен­ным ком­плек­том мисо­чек. Ваша задача – пока­зать ребенку, как можно скла­ды­вать, пере­став­лять и пере­во­ра­чи­вать миски. На неко­то­рое время он будет увле­чен состав­ле­нием пира­ми­док из посуды. Пусть малыш про­ве­ряет устой­чи­вость своих кон­струк­ций и при­ду­мы­вает новые.

Детская кухня

Дети обо­жают иссле­до­вать кухон­ные шкафы и изу­чать кухон­ную утварь. Исполь­зуйте любо­зна­тель­ность вашего малыша и устройте дома дет­скую кухню.

Для этого нужно обу­стро­ить на кухне уют­ный и без­опас­ный уго­лок. Сло­жите туда небью­щу­юся посуду, пла­сти­ко­вые ложечки, миски, неболь­шие кастрюли и пр. Малыш смо­жет дол­гое время возиться на своей дет­ской кухне, что даст вам воз­мож­ность пере­де­лать все дела.

Растительные животные

Зна­ете ли вы о том, что мно­гие овощи очень похожи на неко­то­рых животных?

Напри­мер, если раз­ре­зать редьку попо­лам, полу­чится мышка с хво­сти­ком, а если в обыч­ную поло­винку кар­тошки воткнуть несколько спи­чек, полу­чится ежик.

Пока­зы­вая каж­дую рас­ти­тель­ную зве­рушку, пред­ло­жите малышу самому дога­даться, что это за животное.

Магазин

Эта люби­мая всеми игра очень хорошо под­хо­дит для началь­ного этапа раз­ви­тия памяти вашего ребенка. Пра­вила очень про­сты: пошлите малыша в «мага­зин» и попро­сите запом­нить все необ­хо­ди­мые покупки, кото­рые вы пере­чис­лите, после чего он дол­жен вер­нуться из «мага­зина» и рас­ска­зать, что он купил.

В каче­стве поку­пок могут быть исполь­зо­ваны самые раз­ные вещи, ска­жем, пузырьки – это «бутылки с моло­ком», мяч – это «арбуз» и т. п. Нач­ните с одной-двух поку­пок, посте­пенно уве­ли­чи­вая их до четырех-пяти.

При этом будет полезно, если пери­о­ди­че­ски вы ста­нете меняться ролями: и вы, и ребе­нок по оче­реди можете быть сыном (доч­кой), папой (мамой), про­дав­цом, кото­рый полу­чает заказ от поку­па­теля и затем идет выпол­нять его.

Мага­зины также могут быть самыми раз­ными: «Молоко», «Хлеб», «Игрушки», «Хозто­вары» и т. д.

Кулинар

Суть игры в том, чтобы научить малыша делать бутер­броды и пирож­ные. Дума­ете, что это не под силу ребенку трех лет? Вы оши­ба­е­тесь: про­сто нужно пра­вильно орга­ни­зо­вать это занятие.

При­го­тов­ле­ние бутер­бро­дов: на плос­кой таре­лочке раз­ло­жите перед малы­шом несколько малень­ких кусоч­ков хлеба, а рядом поставьте несколько блю­де­чек с соусами и паш­те­тами (сыр­ный соус, густой овощ­ной соус, пече­ноч­ный паш­тет и др.). Поз­вольте ребенку самому выбрать кусо­чек хлеба и нама­зать его тем, чем он захо­чет. Не беда, если малыш зале­зет в тарелки паль­чи­ками или будет про­сто макать кусочки хлеба прямо в соус – в любом слу­чае, ребе­нок больше узнает о свой­ствах продуктов.

При­го­тов­ле­ние пирож­ных: на таре­лочке раз­ло­жите кре­керы или про­сто пече­нье, а в розетки налейте слад­кие соусы и помадки – фрук­то­вое или ягод­ное пюре, тво­рож­ный соус, джем и др. Теперь «кули­нар» дол­жен брать пече­нье и нама­зы­вать его сладостями.

После при­го­тов­ле­ния таких бутер­бро­дов и пирож­ных можно устро­ить неболь­шой празд­нич­ный полдник.

Ста­рай­тесь исполь­зо­вать для игры «Кули­нар» мак­си­мально полез­ные продукты.

Одень куколку

Вырежьте из бумаги две куколки: одну побольше, дру­гую поменьше. Нари­суйте для них гар­де­роб и вырежьте его. Теперь пере­пу­тайте одежду для малень­кой куклы с одеж­дой для боль­шой куклы. Далее ска­жите малышу, что куколки замерзли и их нужно одеть, но так, чтобы одежда при­шлась им впору. Сна­чала помо­гите ребенку пра­вильно рас­пре­де­лить одежду для кукол, объ­яс­няя при этом, что малень­кое пла­тье – для малень­кой куклы, а боль­шое – для куклы побольше. Когда куколки будут одеты, можно с их помо­щью сыг­рать неболь­шой спек­такль под назва­нием «Как куколки выби­рали себе гардероб».

Эта игра учит детей срав­ни­вать пред­меты по величине.

Запомни узор

Нари­суйте неза­тей­ли­вый узор, дайте ребенку рас­смот­реть этот узор в тече­ние одной-двух минут, а затем попро­сите его нари­со­вать точно такой же по памяти.

Можно дать подоб­ное зада­ние и на созда­ние про­стой постройки из стро­и­тель­ного мате­ри­ала. Вы рису­ете домик, состо­я­щий из гео­мет­ри­че­ских фигур, а затем даете ребенку воз­мож­ность одну-две минуты рас­смат­ри­вать ваш рису­нок. После этого вы пред­ла­га­ете по памяти (при этом ваша постройка раз­би­ра­ется или закры­ва­ется листом бумаги) вос­про­из­ве­сти ее из своих куби­ков. Эти зада­ния можно изме­нять и пред­ла­гать ребенку неод­но­кратно, посте­пенно услож­няя их.

Собираем урожай

Если у вас на даче хоро­ший уро­жай яблок, то можно с помо­щью игры «Уро­жай» при­влечь малыша к сбору этих фруктов.

Поставьте три пустые кор­зины или кар­тон­ные коробки раз­ного раз­мера и дайте ребенку зада­ние: малень­кие яблоки скла­ды­вать в малень­кую кор­зинку, яблоки побольше – в сред­нюю кор­зину, а самые круп­ные яблоки – в самую боль­шую корзину.

С помо­щью этой игры ребе­нок зна­ко­мится с вели­чи­ной пред­ме­тов и учится срав­ни­вать одно­тип­ные пред­меты раз­ного размера.

Отыщи такой же

Игра на раз­ви­тие вни­ма­ния. Пред­ло­жите малышу выбрать из 4–6 куби­ков точно такой же (по цвету, форме, раз­меру), как тот, кото­рый нахо­дится у вас в руках. Повто­рите зада­ние с любыми дру­гими игрушками.

Чтобы ребе­нок был актив­нее, можно зага­ды­вать с ним пред­меты по оче­реди и, конечно же, совер­шать при этом ошибки, кото­рые малыш обя­за­тельно заметит.

Пора­дуй­тесь вме­сте его успеху, спо­соб­но­сти сотруд­ни­чать со взрос­лым на рав­ных. Можно посте­пенно услож­нять игру, уве­ли­чи­вая коли­че­ство предметов.

Три медведя

Для этой игры необ­хо­димо при­го­то­вить три таре­лочки, три ложечки и три стуль­чика раз­ного раз­мера. Теперь вме­сте с малы­шом рас­ставьте на столе три ком­плекта посуды так, чтобы боль­шая ложка лежала около боль­шой тарелки, сред­няя – около сред­ней, а малень­кая – около малень­кой. После этого поставьте сту­лья: боль­шой – около боль­шого ком­плекта посуды, сред­ний – около сред­него, малень­кий – около малень­кого. Когда все будет при­го­тов­лено, вы смо­жете инсце­ни­ро­вать отры­вок из всем извест­ной сказки Л. Н. Тол­стого «Три мед­ведя». Пусть папа сыг­рает роль мед­ведя Миха­ила Пота­по­вича, мама – мед­ве­дицы Наста­сьи Пет­ровны, а ваш малыш – роль малень­кого мед­ве­жонка. После спек­такля еще раз пого­во­рите вме­сте с ребен­ком о том, какого раз­мера пред­меты при­над­ле­жат боль­шому мед­ведю, мед­ве­дице и медвежонку.

Где чей домик?

Эта игра-заня­тие при­не­сет много радо­сти и вам, и вашему малышу.

Для игры пона­до­бятся три игрушки раз­ной вели­чины (помо­гите малышу выбрать их самому) и три коро­бочки раз­ного раз­мера – «домики». Под­бе­рите их так, чтобы для каж­дой игрушки подо­шел только один «домик».

Рас­ставьте «домики» по ком­нате и вме­сте с ребен­ком выяс­ните, какой «домик» самый боль­шой, какой поменьше, а какой самый малень­кий. Теперь поставьте все три игрушки в ряд по росту, чтобы малышу легче было опре­де­лить раз­мер игрушки. После этого поин­те­ре­суй­тесь у ребенка: в каком домике живет каж­дая из игру­шек? Если ответ будет непра­виль­ным, то объ­яс­ните и пока­жите, под­хо­дит ли ука­зан­ный домик для дан­ной игрушки, и если нет, то почему.

Игра «Где чей домик?» зна­ко­мит ребенка с вели­чи­ной пред­ме­тов и учит срав­ни­вать раз­лич­ные по раз­меру предметы.

Путешествие по городу

Эта игра спо­соб­ствует раз­ви­тию образ­ного мыш­ле­ния дошколь­ника. Для нее вам потре­бу­ется ком­плект картинок-вывесок.

На каж­дой из них должно быть изоб­ра­же­ние какого-нибудь пред­мета: нож­ниц, рас­чески, буханки хлеба, иголки с нит­кой, авто­мо­биля, письма в кон­верте, пузырька с лекар­ством и т. п.

Рас­ска­жите малышу исто­рию про то, что вы и он как будто попали в ска­зоч­ный город, где гово­рят на незна­ко­мом вам языке. Вы очень устали и захо­тели есть… А в городе этом много раз­ных мага­зи­нов, мастер­ских, аптек, биб­лио­тек и т. д. Но как попасть туда, где они нахо­дятся? Пока­жите ребенку одну кар­тинку, напри­мер с бухан­кой хлеба, и спро­сите, что может озна­чать вывеска на доме с таким рисунком?

Если он не дога­да­ется, помо­гите ему. Поиг­рав таким обра­зом неко­то­рое время, можно изме­нить игру: спро­сите его, как можно обо­зна­чить дом, в кото­ром нахо­дится аптека (мастер­ская по ремонту авто­мо­би­лей, мага­зин «Ткани» и т. д.).

Когда все вывески в городе будут осво­ены, можно рисо­вать новые, спра­ши­вая друг у друга, что они могут обо­зна­чать. Рисо­вать такие вывески несложно, они должны быть совсем про­стыми, схе­ма­тич­ными и понятными.

Веселый осьминог

Ваш ребе­нок нико­гда не видел ось­ми­нога? Это легко испра­вить. Возь­мите ненуж­ную пер­чатку и набейте ее ватой. Сверху пере­вя­жите пер­чатку и попро­сите малыша подо­брать пуго­вицы для гла­зок. Когда игрушка будет готова, рас­ска­жите ребенку о том, как живут насто­я­щие осьминоги.

Кстати, из цвет­ных пер­ча­ток можно сде­лать несколько раз­но­цвет­ных осьминожек.

Матрешки

Если в вашем доме есть рус­ская мат­решка, можно исполь­зо­вать ее для заня­тий с малы­шом. Поставьте мат­решку на стол и попро­сите ребенка рас­крыть ее. Каково же будет его удив­ле­ние, когда внутри одной мат­решки ока­жется вто­рая! Пусть малыш доста­нет вто­рую мат­решку, рас­смот­рит ее, потро­гает руч­ками. Теперь по оче­реди достаньте все мат­решки и поставьте их в ряд по росту. Пока­жите ребенку, какая из мат­ре­шек самая боль­шая, а какая самая малень­кая. Попро­сите малыша про­ве­сти руч­кой по голо­вам мат­ре­шек, чтобы он ощу­тил, что боль­шая мат­решка выше всех осталь­ных, а малень­кая ниже всех. Возь­мите в руки самую малень­кую мат­ре­шечку и поме­стите ее в ту, кото­рая побольше. Теперь ту, кото­рая побольше, поме­стите в более круп­ную и т. д. Обра­тите вни­ма­ние малыша на то, что малень­кая мат­решка легко поме­ща­ется в боль­шую, а боль­шая в малень­кую не поме­ща­ется вовсе.

Вдо­воль наиг­рав­шись с мат­реш­ками, ребе­нок пой­мет прин­цип вкла­ды­ва­ния каж­дой мат­решки в дру­гую мат­решку в зави­си­мо­сти от их размера.

Игра «Мат­решки» зна­ко­мит детей с вели­чи­ной пред­ме­тов и учит срав­ни­вать одно­тип­ные пред­меты по величине.

Игра с пирамидкой

Пира­мидка хороша тем, что с взрос­ле­нием ребенка можно услож­нять игру с ней. Когда ребе­нок еще совсем малень­кий, ему инте­ресно будет брать в ручки раз­но­цвет­ные колечки, пере­би­рать и рас­смат­ри­вать их.

Позд­нее его можно будет научить нани­зы­вать колечки на стер­жень: сна­чала в любом порядке, а в даль­ней­шем по оче­ред­но­сти (по раз­меру, по цвету).

Бла­го­даря игре в пира­мидку ребе­нок при­об­ре­тает цен­ный опыт, познает поня­тия «боль­шой» и «малень­кий», учится думать, отра­ба­ты­вает точ­ность движений.

Сложи дорожку

Возь­мите пира­мидку с коли­че­ством колец не менее семи. Поставьте пира­мидку перед ребен­ком и пред­ло­жите ему выло­жить колечки в одну пря­мую линию. Когда он сде­лает свою первую дорожку, обя­за­тельно похва­лите его. Ско­рее всего, пер­вая дорожка, сло­жен­ная малы­шом, будет не очень ровной.

После этого научите малыша класть колечки ровно, плотно под­го­няя их друг к другу. Можно облег­чить эту задачу: пока­жите ребенку, как можно класть колечки вплот­ную друг к другу, при­жи­мая одно­вре­менно к книге или коробке.

Как только малыш спра­вится с этой зада­чей, убе­рите «фик­са­тор» и оставьте на столе ров­ную дорожку из коле­чек. Возь­мите какую-нибудь малень­кую игрушку и изоб­ра­зите, что она идет по только что про­ло­жен­ной дорожке.

Позже, когда малыш в совер­шен­стве освоит пред­ло­жен­ный выше прин­цип постро­е­ния дорожки из колец, пра­вила игры можно усложнить.

Если на пер­вом этапе дорожка состо­яла из колец, рас­по­ло­жен­ных в любом порядке, то теперь кольца должны рас­по­ла­гаться по размеру.

После того как ребе­нок научится скла­ды­вать дорожку от боль­шего колечка к мень­шему, научите его про­ве­рять пра­виль­ность выпол­не­ния задачи. Для этого ребе­нок дол­жен про­ве­сти паль­чи­ком по краю дорожки: паль­чик дол­жен сколь­зить ровно, как бы про­чер­чи­вая на поверх­но­сти пря­мую линию.

С помо­щью игры «Сложи дорожку» ребе­нок учится срав­ни­вать пред­меты по раз­меру и тре­ни­рует свои пальчики.

Башенка из кубиков

Для этой игры пона­до­бятся кубики, жела­тельно цвет­ные и одного раз­мера. Сна­чала постройте неболь­шую башенку из куби­ков сами, а затем про­сите малыша повто­рить то же самое. Пер­вые постро­ен­ные ребен­ком башенки будут быстро рушиться, но это попра­вимо. Учите сво­его малень­кого стро­и­теля ровно ста­вить кубики один на дру­гой, при­да­вая башенке устой­чи­вость. Сна­чала можно создать башенку из двух куби­ков, потом из трех, четы­рех и т. д.

Пирамида из кубиков

Возь­мите несколько куби­ков раз­ного раз­мера и пока­жите малышу, как можно сде­лать из них пира­миду. На самый боль­шой кубик поставьте кубик поменьше, на него – еще поменьше и т. д. В про­цессе постро­е­ния посто­янно объ­яс­няйте ребенку, какой кубик боль­шой, а какой поменьше. Рас­ска­жите малышу, что если поста­вить боль­шой кубик на малень­кий, то пира­мидка вряд ли полу­чится устойчивой.

В воз­расте 3 лет ребе­нок уже в состо­я­нии собрать башенку из 7–10 кубиков.

Ступеньки из кубиков

Для этой игры необ­хо­димо при­го­то­вить набор куби­ков раз­ного раз­мера. Пусть малыш соору­дит постройку из куби­ков, как ука­зано в игре «Пира­мида из куби­ков». Если малыш пра­вильно сло­жит все кубики от боль­шого к малень­кому, то полу­чатся сту­пеньки. По ним можно «прой­тись» паль­чи­ками, а можно взять малень­кого игру­шеч­ного чело­вечка и дать ему «прой­тись» по сту­пень­кам вверх-вниз.

Объ­яс­ните ребенку, что «ходить» по сту­пень­кам нужно акку­ратно, так как кон­струк­ция из куби­ков не очень устойчива.

Игра «Сту­пеньки» учит ребенка на ощупь опре­де­лять высоту предметов.

Расставь фигурки

Для этой игры необ­хо­димо взять несколько куби­ков оди­на­ко­вой вели­чины и столько же малень­ких игру­шеч­ных фигурок.

Пред­ло­жите малышу поста­вить кубики в ряд. После этого пока­жите, как на каж­дый кубик уста­нав­ли­вать малень­кую игрушку. Когда малыш спра­вится с этой зада­чей, вме­сте похло­пайте в ладоши и спойте любую весе­лую песенку.

Через опре­де­лен­ный период вре­мени ребе­нок научится легко справ­ляться с пред­ло­жен­ной зада­чей. Тогда вы смо­жете услож­нить пра­вила игры. Возь­мите кубики раз­ного цвета и также поставьте их в ряд.

Затем сами рас­ставьте на них все малень­кие фигурки, а ребенку дайте время запом­нить, на каком кубике стоит каж­дая фигурка. После этого собе­рите все фигурки и пере­ме­шайте их. Новая задача малыша – брать из общей кучки по одной фигурке, вспо­ми­нать цвет кубика, на кото­ром она сто­яла, и ста­вить ее на свое место.

Пер­во­на­чально куби­ков может быть немного, потом их коли­че­ство можно увеличивать.

Игра «Рас­ставь фигурки» тре­ни­рует паль­чики ребенка, а также память.

Игра с крышками

Для этой игры необ­хо­димо при­го­то­вить раз­но­об­раз­ные пузы­речки, баночки, фла­кон­чики раз­ного раз­мера. Жела­тельно, чтобы кры­шечки также по-раз­ному откры­ва­лись и закры­ва­лись (закру­чи­ва­лись, про­сто оде­ва­лись, встав­ля­лись внутрь, как пробки, и т. д.).

Теперь поставьте все при­го­тов­лен­ные сосуды перед ребен­ком и пока­жите ему, как откры­ва­ется каж­дая крышка. Затем дайте малышу самому попро­бо­вать открыть и закрыть все крышки. Осо­бое вни­ма­ние ребенка обра­тите на то, что каж­дая кры­шечка под­хо­дит только для какого-то одного фла­кон­чика и не под­хо­дит для дру­гого (напри­мер, пробка от пузырька мало­вата для баночки, а крышка от баночки велика для пузырька и т. д.). После этого объ­яс­не­ния пере­ме­шайте все крышки и пред­ло­жите малышу найти под­хо­дя­щую крышку для каж­дого сосуда. Путем проб и оши­бок ребе­нок вскоре освоит эту игру. Тогда можно будет поме­нять сосуды на дру­гие и про­дол­жить занятия.

«Игра с крыш­ками» раз­ви­вает вни­ма­ние ребенка, зна­ко­мит его с раз­лич­ной фор­мой пред­ме­тов и дает пред­став­ле­ние о вза­и­мо­дей­ствии раз­лич­ных пред­ме­тов между собой.

Игра с мозаикой

Уже к трем годам ребе­нок с инте­ре­сом соби­рает моза­ику. Сна­чала узор, сде­лан­ный малы­шом, будет хао­тич­ным, но со вре­ме­нем ребенка можно будет научить скла­ды­вать из моза­ики про­стей­шие узоры – пря­мую линию из 6—10 состав­ля­ю­щих, круг неболь­шого диа­метра, цве­то­чек и т. д. Позже игру можно услож­нить, пред­ло­жив малышу сло­жить узор опре­де­лен­ного цвета, напри­мер сде­лать одно­цвет­ную линию или полоску с чере­до­ва­нием двух цве­тов и т. п.

Заня­тия с моза­и­кой спо­соб­ствуют раз­ви­тию мел­кой моторики.

Что быстрее катится?

Возь­мите кубик и шарик неболь­шого раз­мера. Соору­дите «горку», напри­мер накло­нив широ­кую линейку. Попро­сите малыша ска­тить с «горки» сна­чала шарик, а потом кубик. Пусть он повто­рит это несколько раз. Резуль­тат будет один и тот же: шарик будет быстро ска­ты­ваться, а кубик мед­ленно сколь­зить по наклон­ной поверх­но­сти. Теперь помо­гите ребенку сде­лать вывод: шарик катится, так как он круг­лый, а кубику мешают катиться грани.

Для закреп­ле­ния новой инфор­ма­ции нари­суйте на листе бумаги круг и квад­рат и еще раз объ­яс­ните малышу раз­ницу между этими фигу­рами. С помо­щью этой игры дети зна­ко­мятся с фор­мой предметов.

Зеркало

Это упраж­не­ние на раз­ви­тие вни­ма­ния. Пред­ло­жите ребенку быть вашим зер­ка­лом и повто­рять все ваши движения.

Для этого вам нужно встать лицом друг к другу на рас­сто­я­нии 1–1,5 метра. Когда вы под­ни­ма­ете одну руку, ребе­нок тоже дол­жен под­нять руку, вы топа­ете двумя ногами – ребе­нок тоже, вы машете сна­чала одной кистью, потом двумя – ребе­нок повто­ряет все эти дви­же­ния и т. д.

Эта игра дает боль­шие воз­мож­но­сти варьи­ро­ва­ния пред­ла­га­е­мых ребенку действий.

Пона­чалу лучше давать неслож­ные образцы дви­же­ний. Затем, когда ребе­нок научится с лег­ко­стью копи­ро­вать их, можно пред­ло­жить ему выпол­не­ние тех же дей­ствий в опре­де­лен­ной последовательности.

Фигуры из веревочки

В воз­расте трех лет ребенку уже можно рас­ска­зы­вать о раз­лич­ных гео­мет­ри­че­ских фигу­рах. Чтобы малышу легче было усво­ить инфор­ма­цию, жела­тельно про­во­дить обу­ча­ю­щие заня­тия в форме игры. Возь­мите любую веревку дли­ной около 50 см и вме­сте с ребен­ком попро­буйте сло­жить из нее круг, квад­рат, тре­уголь­ник, овал, рас­по­ло­жить ее в виде зиг­зага и т. д.

Что спрятано в коробке?

Для дан­ной игры пона­до­бится набор гео­мет­ри­че­ских фигур и коробка с крышкой.

Возь­мите две фигуры (напри­мер, цилиндр и шар) и дайте их малышу: пусть он хоро­шенько их изу­чит. Затем завя­жите ребенку глаза плат­ком. Теперь поме­стите в коробку одну из двух фигур и закройте ее крыш­кой. Дру­гую фигуру спрячьте в руке за спиной.

Вот теперь глаза малышу можно открыть. Ска­жите ему, что одна из пока­зан­ных ему фигур спря­та­лась в коробке, и нужно узнать, что это за фигура. Коробку раз­ре­ша­ется пово­ра­чи­вать, накло­нять и потря­хи­вать, чтобы опре­де­лить дви­же­ние фигуры. Если малышу трудно играть, можно исполь­зо­вать крышку с несколь­кими про­ре­зями, через кото­рые будет немного видно то, что нахо­дится в коробке.

Когда малыш уга­дает спря­тан­ную фигуру, попро­сите его вспом­нить, какая же была вто­рая. Когда он вспом­нит это, дайте ему в руки обе уга­дан­ные фигуры.

Воз­мож­ные пары фигур: конус – шар, кубик – шар, кубик – цилиндр, кубик – конус, цилиндр – конус и др. Вме­сто гео­мет­ри­че­ских фигур можно исполь­зо­вать игрушки, овощи, фрукты.

Бла­го­даря игре «Что спря­тано в коробке?» ребе­нок зна­ко­мится с раз­ными фор­мами фигур, а также тре­ни­ру­ется его память и внимание.

Узоры

Для игры «Узоры» вырежьте из кар­тона несколько раз­лич­ных гео­мет­ри­че­ских фигур при­мерно одного раз­мера. Ком­плект фигур может быть, напри­мер, таким: 4 тре­уголь­ника и 1 круг, 4 круга и 1 квад­рат и т. п.

Теперь возь­мите чистый лист бумаги и пред­ло­жите малышу сло­жить какой-нибудь узор из фигур.

Чтобы облег­чить ребенку выпол­не­ние зада­ния, можно на листе бумаги обо­зна­чить кон­тур фигур, кото­рые ему необ­хо­димо будет поло­жить на это место. Вме­сте с малы­шом изу­чите обра­зец с кон­ту­рами и назо­вите изоб­ра­жен­ные на нем фигуры.

Вот теперь можно при­сту­пать к рас­кла­ды­ва­нию фигу­рок по местам. Когда все они будут пра­вильно раз­ло­жены, их можно при­кле­ить. А теперь посмот­рите, какой полу­чился сим­па­тич­ный поло­ви­чок для люби­мой игрушки вашего малыша!

Эта игра помо­жет раз­вить у ребенка вос­при­я­тие формы пред­ме­тов и научить его ана­ли­зи­ро­вать рас­по­ло­же­ние фигур в пространстве.

Найди игрушку

Возь­мите пустую кар­тон­ную коробку и любую игрушку. Поме­стите игрушку в коробку и потря­сите ее, чтобы было слышно, что внутри что-то есть. Затем ска­жите ребенку: «А давай посмот­рим, что в коро­бочке?». Малыш дол­жен сам открыть коро­бочку и достать игрушку.

Угадай не глядя

При­го­товьте раз­лич­ные хорошо зна­ко­мые ребенку пред­меты, раз­ло­жите их на столе и накройте непро­зрач­ной сал­фет­кой. Теперь пред­ло­жите малышу на ощупь опре­де­лить по оче­реди все пред­меты, не загля­ды­вая под салфетку.

Можно сде­лать игру с сюр­при­зом. Купите какой-нибудь неболь­шой пода­рок ребенку и спрячьте его под ту же сал­фетку, что и осталь­ные предметы.

Сравнение

Эта игра раз­ви­вает вни­ма­ние и уме­ние сравнивать.

Поставьте перед малы­шом две игрушки, напри­мер мед­ве­жонка и котенка. Теперь попро­сите малыша объ­яс­нить, чем схожи эти игрушки и чем они отли­ча­ются. К при­меру, и коте­нок, и мед­ве­жо­нок мяг­кие и пуши­стые, у обоих есть ушки, лапки, хво­стики, но мед­ве­жо­нок боль­шой, а коте­нок малень­кий; у котика хвост длин­ный, а у мед­ве­жонка корот­кий и круг­лый и т. п.

Эта игра спо­соб­ствует раз­ви­тию вни­ма­ния ребенка.

Исправь ошибки

Хотите про­ве­рить, насколько наблю­да­те­лен и вни­ма­те­лен ваш ребе­нок? Тогда поиг­райте с ним в игру «Исправь ошибки». Нари­суйте на листке бумаги лет­ний день – сол­нышко, цветы, детей, игра­ю­щих в мяч, и… сне­го­вика. Или, к при­меру, нари­суйте кота с ушами, как у зайца. И пусть малыш раз­би­ра­ется, что правда, а что нет.

Страна воздушных шариков

При­ду­майте неболь­шую сказку о стране воз­душ­ных шари­ков. Рас­ска­жите о том, что есть такая страна, где живут только раз­но­цвет­ные воз­душ­ные шарики, и все в этой вол­шеб­ной стране такое же, как и в реаль­но­сти: там есть дет­ские сады, школы, мага­зины, но только ее жители не ходят, а летают. Но вот одна­жды на ска­зоч­ную страну нале­тает ура­ган, и все цвет­ные вере­вочки, кото­рыми были завя­заны воз­душ­ные шарики, ото­рва­лись и уле­тели. Шарики сду­лись, и теперь их спа­сет только тот, кто пра­вильно под­бе­рет к каж­дому шарику свою веревочку.

Нари­суйте на листе бумаги несколько раз­но­цвет­ных вере­во­чек так, чтобы они были рас­по­ло­жены вер­ти­кально и на рас­сто­я­нии при­мерно 5 см друг от друга. Теперь вырежьте из цвет­ной бумаги столько же шари­ков оди­на­ко­вого с вере­воч­ками цвета. Поло­жите все это перед малы­шом и пред­ло­жите ему подо­брать к шари­кам соот­вет­ству­ю­щие по цвету вере­вочки. Когда ребе­нок спра­вится с зада­нием, при­клейте каж­дый шарик к вере­вочке и вру­чите эту кар­тинку сво­ему юному «спа­са­телю».

От мягкого до колючего

Для этой игры необ­хо­димо при­го­то­вить раз­ные на ощупь мате­ри­алы: кусо­чек ваты, мас­саж­ную рас­ческу, щетку, кусо­чек меха, кло­чок наждач­ной бумаги, лист бумаги и др.

Теперь дайте ребенку потро­гать каж­дый пред­мет и объ­яс­ните, какой из них мяг­кий, какой шер­ша­вый, какой глад­кий, какой пуши­стый и т. д.

Эта игра поз­во­ляет позна­ко­мить ребенка с раз­лич­ными свой­ствами материалов.

Легкий и тяжелый

Любо­зна­тель­ному трех­лет­нему малышу хочется все знать. С помо­щью игры «Лег­кий и тяже­лый» малыш сде­лает для себя еще одно открытие.

Возь­мите воз­душ­ный шарик, надуйте его и завя­жите вере­воч­кой. Пока­жите его малышу. Про­де­мон­стри­руйте, как шарик летает и под­пры­ги­вает даже от сла­бого удара руки. И все это потому, что шарик лег­кий и воздушный.

Теперь, когда малыш усвоил поня­тие «лег­кий», сде­лайте шарик тяже­лым. Как? Очень про­сто. Раз­вя­жите вере­вочку и налейте в него немного воды. Ну как, теперь он летает? Нет! Он лег­кий? Нет. Теперь он стал тяже­лым и «неле­ту­чим». Дайте малышу самому убе­диться в этом.

Таким обра­зом ребе­нок узнает, что один и тот же пред­мет может быть и лег­ким, и тяжелым.

Палочка с сюрпризами

При­го­товьте несколько зна­ко­мых малышу пред­ме­тов раз­лич­ной формы. Поставьте два стула оди­на­ко­вой высоты друг про­тив друга и поло­жите на их спинки длин­ную палку. К ней при­вя­жите несколько нито­чек дли­ной около 15 см, а к каж­дой нитке при­вя­жите при­го­тов­лен­ные пред­меты. После этого можно начать игру «Палочка с сюр­при­зами». Завя­жите ребенку глаза и под­ве­дите к палочке. Теперь малыш дол­жен нао­щупь опре­де­лить каж­дый пред­мет и назвать его вслух. После того как малыш уга­дает все «сюр­призы», раз­вя­жите ему глаза, и пусть он сам удо­сто­ве­рится в пра­виль­но­сти своих ответов.

Игра с платочком

Для этой игры пона­до­бится обык­но­вен­ный носо­вой пла­ток. Рас­сте­лите его на ров­ной поверх­но­сти (на столе, диване, полу) и пока­жите ребенку, как из него можно скла­ды­вать раз­лич­ные фигуры.

Напри­мер, если сло­жить его попо­лам по диа­го­нали – уго­лок к уголку – полу­чится треугольник.

Если все уголки пла­точка сло­жить к цен­тру, полу­чится ромбик.

Если все четыре уголка сло­жить, не доведя до цен­тра, полу­чится восьмиугольник.

Если два про­ти­во­по­лож­ных уголка пла­точка сло­жить к цен­тру, полу­чится забав­ный многоугольник.

Если собрать пла­то­чек посе­ре­дине гар­мош­кой, полу­чится забав­ный бантик.

Если взять пла­то­чек в одну руку, а дру­гую руку сжать в кулак, оста­вив сверху неболь­шое отвер­стие, можно накрыть кулак пла­точ­ком и паль­цем затол­кать пла­то­чек в отвер­стие так, чтобы кон­чики оста­лись сна­ружи. Полу­чится сим­па­тич­ный цветочек.

Если два сосед­них уголка сло­жить к цен­тру, а ниж­нюю часть пла­точка нало­жить сверху на сло­жен­ные уголки, полу­чится кораблик.

Если вы про­явите фан­та­зию, то смо­жете вме­сте с ребен­ком при­ду­мать массу дру­гих инте­рес­ных фигур. Эта игра несколько напо­ми­нает япон­скую игру «ори­гами» – скла­ды­ва­ние фигур из бумаги. Но пред­по­чте­ние отда­ется пла­точку потому, что малышу будет легче его складывать.

«Игра с пла­точ­ком» раз­ви­вает вооб­ра­же­ние ребенка, зна­ко­мит его с раз­лич­ными фигу­рами, дает поня­тие о том, что из одной фигуры можно сде­лать массу дру­гих, отлич­ных от нее.

Найди копию

При­го­товьте набор раз­но­цвет­ных гео­мет­ри­че­ских фигур (можно выре­зать фигуры из цвет­ного кар­тона). Теперь возь­мите в руку любую из фигур (напри­мер, синий кубик или квад­рат) и пока­жите малышу. После этого пред­ло­жите ребенку найти среди раз­лич­ных фигур точно такой же по раз­меру и цвету кубик.

Чтобы игра стала более увле­ка­тель­ной, поме­няй­тесь с ребен­ком ролями: пусть он демон­стри­рует вам фигуры, а вы будете отыс­ки­вать копии. Ино­гда для вида оши­бай­тесь: пусть малыш вас поправляет.

После показа двух-шести фигур игру лучше пре­рвать. Набе­ри­тесь тер­пе­ния, спо­койно реа­ги­руйте на воз­мож­ные ошибки вашего малыша и не слиш­ком утом­ляйте его занятиями.

Игра «Найди копию» раз­ви­вает вни­ма­ние ребенка.

Чудесный трафарет

Купите в мага­зине линейку-тра­фа­рет. Тра­фа­реты бывают раз­ные: с гео­мет­ри­че­скими фигу­рами, бук­вами, циф­рами, фигур­ками живот­ных. Поло­жите перед ребен­ком чистый лист бумаги, на него поме­стите тра­фа­рет и пока­жите, как нужно им поль­зо­ваться, чтобы полу­чить изоб­ра­же­ние на листе. Сна­чала вам при­дется при­дер­жи­вать тра­фа­рет, чтобы он не соскаль­зы­вал, но потом малыш научится делать все сам.

Во что это можно превратить?

Эта игра направ­лена на акти­ви­за­цию твор­че­ских спо­соб­но­стей ребенка. Вам потре­бу­ется под­го­то­вить несколько пред­ме­тов, не име­ю­щих опре­де­лен­ного назна­че­ния: палочку, коро­бочку, каме­шек, кар­тонку и т. д. Игра состоит в том, чтобы при­ду­мать, чем они могут быть, то есть функ­ции какого реаль­ного пред­мета они могут выпол­нять. Вы выби­ра­ете любой пред­мет, допу­стим палочку, пока­зы­ва­ете ее малышу и пред­ла­га­ете при­ду­мать, во что она может превратиться.

Ребе­нок сам назо­вет воз­мож­ные вари­анты, а если у него воз­ник­нут затруд­не­ния, то пред­ло­жите свои вари­анты. Палочка может быть «руч­кой», «полов­ни­ком», «гра­дус­ни­ком», «клю­чом», «удоч­кой»… А вот кубик, напри­мер, не может быть «ложеч­кой», а камуш­ком нельзя изме­рять тем­пе­ра­туру, ибо одним из основ­ных усло­вий игры, кото­рое необ­хо­димо соблю­дать, явля­ется опре­де­лен­ное сход­ство с реаль­ным предметом.

Можно пред­ло­жить ребенку весе­лое сорев­но­ва­ние: кто назо­вет больше спо­со­бов исполь­зо­ва­ния дан­ного пред­мета. Пусть побе­ди­те­лем ока­жется ребенок.

Можно поиг­рать с ребен­ком в эту игру по обрат­ной схеме: пред­ло­жите ему при­ду­мать, какие пред­меты могут играть роль ложки для куклы, кро­ватки, машины и т. п.

Юный художник

Хотите научить сво­его малыша рисо­вать? Тогда при­го­товьте чистый лист бумаги и каран­даши (или фло­ма­стеры). На листе нари­суйте пунк­тир­ной линией про­стые фигурки (звез­дочка, сер­дечко, сол­нышко, облачко и др.). Фигурки должны быть доста­точно круп­ными. Теперь дайте в руки ребенку каран­даш и вме­сте с ним по пунк­тиру обве­дите одну из фигу­рок. Сле­ду­ю­щие фигурки малыш дол­жен будет обве­сти сам. Он дол­жен ста­раться рисо­вать четко по линии, не заходя за край.

Изоб­ра­жать на листе можно не только фигуры, но также буквы и цифры. Так малыш быст­рее выучит и запом­нит их.

Конечно, эта игра тре­бует от ребенка усид­чи­во­сти и акку­рат­но­сти. Поэтому наблю­дайте за ребен­ком и точно выби­райте время, когда ему лучше играть в эту игру.

С помо­щью игры «Учимся рисо­вать» отта­чи­ва­ются мел­кие дви­же­ния руки ребенка и раз­ви­ва­ются его худо­же­ствен­ные способности.

Отряд разноцветных человечков

У каж­дого малыша есть коробка цвет­ных каран­да­шей. Откройте ее и вни­ма­тельно посмот­рите на раз­но­цвет­ных «чело­веч­ков»: навер­ное, все они раз­ного роста (самые яркие – поменьше, тем­ные – побольше). Игра заклю­ча­ется в том, чтобы выстро­ить отряд раз­но­цвет­ных «чело­веч­ков» по росту. Можно раз­но­об­ра­зить пра­вила игры: выстро­ить цвет­ных «чело­веч­ков» не по росту, а по цвету (от свет­лого к темному).

Две полосочки

Вырежьте из бумаги две полоски шири­ной 3 см, а дли­ной 5 и 10 см. Теперь при­кре­пите их одним кон­цом к каран­да­шам. После того как игро­вой инвен­тарь будет готов, можете начи­нать игру. Возь­мите себе каран­даш с корот­кой полос­кой, а малышу дайте каран­даш с длин­ной поло­соч­кой. По команде «На старт! Вни­ма­ние! Марш!» одно­вре­менно начи­найте накру­чи­вать полоски на каран­даши. Есте­ственно, побеж­дает тот, кто быст­рее скру­тит бумаж­ную лен­точку. Затем объ­яс­ните ребенку, почему ему не уда­лось выиграть.

Дело в том, что его поло­сочка в два раза длин­нее вашей. Начав игру снова, дайте малышу воз­мож­ность самому выбрать себе каран­даш с лен­точ­кой. Ско­рее всего он возь­мет именно тот, на кото­ром поло­сочка корот­кая. Игра «Две поло­сочки» спо­соб­ствует раз­ви­тию умствен­ных спо­соб­но­стей ребенка.

Одноцветные предметы

Ваш ребе­нок уже знает основ­ные цвета? Тогда эта игра для него. Поло­жите на ков­рике перед малы­шом мно­же­ство пред­ме­тов одного цвета. Пред­меты могут быть, напри­мер, такими: синяя игрушка, синяя крышка, синий мячик, синий каран­даш, синяя вере­вочка, синий кубик и т. д. Рядом поло­жите такие же пред­меты, но дру­гого цвета – напри­мер, крас­ные. Теперь дайте ребенку в руку синий кубик и попро­сите его найти такой же кубик, только крас­ный. Пусть он возь­мет оба кубика в руки, посмот­рит на них и срав­нит их по цвету.

Освоив это зада­ние, можно перейти к сле­ду­ю­щему. Пере­ме­шайте синие и крас­ные пред­меты и попро­сите ребенка выбрать, к при­меру, все крас­ные. В даль­ней­шем зада­ние можно услож­нить – вклю­чить в игру допол­ни­тель­ные цвета (к синему и крас­ному доба­вить жел­тый, потом зеле­ный и т. д.).

Апельсин

Помните весе­лую песенку из мульт­фильма «Мы делили апель­син.»? Исполь­зуя эту песенку, можно поиг­рать с малы­шом в весе­лую обу­ча­ю­щую игру. Возь­мите насто­я­щий апель­син, очи­стите его и отде­лите пять долек. Теперь спойте песенку и пока­жите ребенку, как откла­ды­вать в сто­рону каж­дую дольку. Если вы забыли песенку, то вот ее слова:

Мы делили апельсин.

Много нас, а он один.

Эта долька – для утят,

Эта долька – для котят,

Эта долька – для ежа,

Эта долька – для чижа,

Эта долька – для бобра,

А для волка – кожура!

Когда все дольки будут поде­лены, сосчи­тайте вме­сте с малы­шом, сколько их всего. Затем спро­сите ребенка, всех ли пере­чис­лен­ных живот­ных и птиц он знает. Если малыш знает не всех, рас­ска­жите ему про незна­ко­мых живот­ных. После этого спро­сите, почему же волку доста­лась только кожура? После окон­ча­ния игры поде­лен­ный апель­син с удо­воль­ствием съедается.

Суще­ствует еще два вари­анта игры «Апель­син» .

Пер­вый: вме­сто насто­я­щего апель­сина можно исполь­зо­вать выре­зан­ный из кар­тона и поде­лен­ный на пять частей круг.

Вто­рой: пред­ставьте, что ручка малыша – это апель­син, а паль­чики – дольки. Теперь, напе­вая песенку, по оче­реди заги­байте паль­чики на дет­ской руке, а при сло­вах «А для волка – кожура!» малыш дол­жен раз­ве­сти ручки в стороны.

Маленький фокусник

С помо­щью игры «Малень­кий фокус­ник» малыш учиться соот­но­сить вели­чину пред­мета с вели­чи­ной ладони.

При­го­товьте несколько раз­лич­ных пред­ме­тов, кото­рые чуть больше или меньше ладони ребенка (напри­мер, кубик, клю­чик, малень­кий кол­па­чок от зуб­ной пасты, куколка-пуп­сик и т. д.). Пред­ме­тов должно быть немного. Теперь научите малыша пря­тать пред­меты в кула­чок. Пусть малень­кий фокус­ник потре­ни­ру­ется. После этого спро­сите малыша, какие из пред­ла­га­е­мых пред­ме­тов он смо­жет спря­тать в ладо­шке так, чтобы их не было видно. Дайте ему спря­тать один из пред­ме­тов, а сами в это время отвер­ни­тесь. Повер­нув­шись, вы должны уга­дать спря­тан­ный предмет.

После того как ребе­нок научится раз­ли­чать малень­кие и боль­шие пред­меты, можно перейти к сле­ду­ю­щему этапу игры. Вы ста­но­ви­тесь фокус­ни­ком, а малыш уга­ды­вает спря­тан­ный вами пред­мет. Прежде чем при­сту­пить к игре, объ­яс­ните ребенку, как уга­ды­вать, что спря­тал фокус­ник: малыш дол­жен заме­чать, какого пред­мета нет среди остав­шихся. Одним из пред­ме­тов, спря­тан­ных в руке, может быть кон­фетка: в этом слу­чае малыш полу­чит вкус­ный приз за свои старания.

Эта игра раз­ви­вает вни­ма­ние и память.

Для игры «Найди поло­винку» необ­хо­димо при­го­то­вить несколько пар кра­соч­ных откры­ток – жела­тельно с изоб­ра­же­нием весе­лых героев мульт­филь­мов. Возь­мите по одной открытке из каж­дой пары и раз­режьте их попо­лам. Теперь поло­жите перед малы­шом одну из нераз­ре­зан­ных откры­ток и дайте ему выбрать из фраг­мен­тов те, что при соеди­не­нии соста­вят еди­ное целое. Потом поставьте сле­ду­ю­щую открытку и также пред­ло­жите ребенку собрать из двух кусоч­ков ее копию. В даль­ней­шем игру можно услож­нять – раз­ре­зать открытки не на две части, а на три, четыре и более. Сте­пень слож­но­сти зада­ния опре­де­ляйте в соот­вет­ствии с уров­нем раз­ви­тия ребенка.

Тянем-потянем

Для этой игры пона­до­бится вере­вочка или лен­точка дли­ной чуть больше ширины стола, на кото­ром будет про­хо­дить игра. При­вя­жите к одному концу вере­вочки какую-нибудь неболь­шую игрушку, но так, чтобы малыш не заме­тил. Теперь про­тя­ните вере­вочку через стол. Один конец вере­вочки (тот, кото­рый с игруш­кой), свесьте с одной сто­роны стола, а сами вме­сте с ребен­ком встаньте с про­ти­во­по­лож­ной сто­роны. Дайте сво­бод­ный конец вере­вочки малышу в ручки и со сло­вами «Тянем-потя­нем, тянем-потя­нем!» мед­ленно тяните веревку. Каково же будет удив­ле­ние малыша, когда он вдруг вытя­нет свою люби­мую игрушку!

Так с помо­щью игры можно пре­под­не­сти малышу сюр­приз или пода­рок. Эта игра может быть не только раз­вле­ка­тель­ной, но и позна­ва­тель­ной. Напри­мер, при­вя­зы­вая к вере­вочке раз­ные по тяже­сти игрушки, можно научить ребенка раз­ли­чать раз­ные свой­ства предметов.

Сле­дите за тем, чтобы ребе­нок не дер­гал вере­вочку слиш­ком резко, иначе «груз» может отско­чить ему в лицо.

Тяжелое и легкое

При­го­товьте обыч­ный таз, напол­ните его водой. Теперь най­дите несколько пред­ме­тов, кото­рые при погру­же­нии в воду ведут себя по-раз­ному: одни должны тонуть, а дру­гие пла­вать. Теперь раз­ре­шите малышу по оче­реди класть пред­меты в таз с водой. Каж­дый раз наблю­дайте вме­сте, всплы­вает пред­мет или тонет. Ваша задача – объ­яс­нить малышу, что тонут тяже­лые пред­меты, а всплы­вают более лег­кие. После объ­яс­не­ния дайте ребенку самому потро­гать каж­дый пред­мет и оце­нить его по весу.

Найди бантик

В эту игру хорошо играть под Новый год, когда в доме стоит боль­шая кра­си­вая елка. Возь­мите неболь­шую зеле­ную лен­точку и при­вя­жите ее к ело­вой ветке на такой высоте, чтобы ребе­нок мог сво­бодно достать ее. Есте­ственно, малыш не дол­жен знать, где вы при­вя­зали бан­тик. После этого пред­ло­жите малышу среди всех укра­ше­ний и елоч­ных игру­шек отыс­кать тот самый бан­тик. Это не так-то про­сто: ведь и елочка, и бан­тик зеле­ного цвета. Чтобы напра­вить малыша, исполь­зуйте слова «близко>>,<<далеко>>, «очень близко», «очень далеко».

Коли­че­ство спря­тан­ных на елочке бан­ти­ков может быть любым.

Игра «Найди бан­тик» раз­ви­вает вни­ма­ние малыша.

Многоэтажный дом

На кар­тон­ном листе нари­суйте мно­го­этаж­ный дом раз­ме­ром 3 х 5 см. В доме должно быть мно­же­ство окошек.

Теперь вырежьте из фольги и бумаги каких-нибудь живот­ных, героев ска­зок и муль­ти­ков. Коли­че­ство «жиль­цов» должно сов­па­дать с коли­че­ством окон. Поло­жите перед ребен­ком нари­со­ван­ный мно­го­этаж­ный дом и пред­ло­жите ему рас­по­ло­жить каж­дого «жильца» в окошке. Когда все будут рас­се­лены, малыш дол­жен будет запом­нить, где кто живет. Далее вы пере­ме­ши­ва­ете все кар­тинки. В задачу ребенка вхо­дит вос­ста­но­вить пер­во­на­чаль­ную картину.

Сна­чала коли­че­ство эта­жей может огра­ни­чи­ваться двумя, потом его можно увеличить.

Игра «Мно­го­этаж­ный дом» тре­ни­рует память малыша.

Кто я?

Это игра на акти­ви­за­цию твор­че­ских спо­соб­но­стей. В нее можно играть где угодно: дома на кухне, по дороге из дет­ского сада или в куколь­ном уголке.

Для нее не тре­бу­ется осо­бых усло­вий и спе­ци­аль­ной под­го­товки – нужны только ваши выдумка, фан­та­зия и жела­ние их про­явить. «Кто я?» – спра­ши­ва­ете вы у ребенка и изоб­ра­жа­ете (жестами, мими­кой, тело­дви­же­ни­ями, зву­ками и т. п.) свечку, машину, зайца, само­лет, теле­ви­зор, воен­ного, собаку, кошку и т. п.

Когда ребе­нок научится уга­ды­вать, что вы изоб­ра­жа­ете, зага­ды­вайте с ним по оче­реди. Игра «Кто я?» с раз­лич­ными вари­а­ци­ями и услож­не­ни­ями будет инте­ресна и в более стар­шем возрасте.

Узнай по походке

Перед нача­лом игры «Узнай по походке» вы должны пока­зать малышу, как ходят зна­ко­мые ему звери. Напри­мер, мед­ведь идет впе­ре­валку, зай­чик пры­гает и ска­чет, кошечка сту­пает мягко, не торо­пясь, гусь – впри­сядку, мышка семе­нит, а волк ходит боль­шими шагами и т. д.

После этого начи­на­ется игра. Вы сооб­ща­ете малышу, что сего­дня к нему при­дут гости, и он дол­жен узнать, кто при­шел, по походке. Ваша роль – изоб­ра­жать по одному всех «гостей». Малыш же дол­жен вслух назы­вать тех живот­ных, кото­рых он узнает.

Игра может про­дол­жаться до тех пор, пока не иссяк­нет ваша фантазия.

Чтобы вне­сти в игру эле­мент увле­ка­тель­но­сти, поме­няй­тесь с ребен­ком ролями.

Игра «Узнай по походке» дает ребенку много цен­ных зна­ний о живот­ных и раз­ви­вает его твор­че­ские способности.

Покажи по-разному

В этой игре могут участ­во­вать несколько чело­век. Дети зна­ко­мятся с про­ти­во­по­лож­ными по зна­че­нию понятиями.

Высо­кий – низкий

Дети идут по кругу. Веду­щий гово­рит: «Сей­час мы будем про­хо­дить ворота. Если я скажу, что ворота высо­кие, вы будете про­дол­жать идти так же, как сей­час, а если низ­кие, то нагнетесь».

Тяже­лый – легкий

Каж­дому участ­нику игры дается пустой пакет или сумка. Веду­щий гово­рит: «Пред­ставьте, что вы несете сумки. Сумка может быть или лег­кой, или тяже­лой. Пока­жите, как несут лег­кую сумку (дети должны пока­зать). А тяже­лую? А сей­час будьте вни­ма­тельны: я буду гово­рить, тяже­лая или лег­кая у вас сумка. А вы должны нести сумку либо как тяже­лую, либо как легкую».

Быстро – медленно

Игра орга­ни­зу­ется ана­ло­гично: дети должны идти или мед­ленно, или быстро.

Игру можно про­дол­жать, инсце­ни­руя сле­ду­ю­щие пары слов с про­ти­во­по­лож­ным зна­че­нием: весело – грустно, узкий – широ­кий, жарко – холодно, темно – светло и т. д.

Игры для детей 4–5 лет

И вот вашему малышу уже пятый год. Раз­ви­тие его спо­соб­но­стей, без­условно, про­дол­жа­ется. Вы стали заме­чать, что малыш, зани­ма­ясь чем-то инте­рес­ным, меньше отвле­ка­ется, чем раньше, его игры ста­но­вятся более дли­тель­ными. Вы наблю­да­ете, как ребе­нок учится дей­ство­вать после­до­ва­тельно, стре­мясь добиться опре­де­лен­ной цели, как под­чи­ня­ется пра­ви­лам. При этом он не только сле­дует уста­нов­лен­ным вами пра­ви­лам, но и выра­ба­ты­вает их для себя сам, ори­ен­ти­ру­ясь на свой соб­ствен­ный жиз­нен­ный опыт. Он лучше запо­ми­нает, начи­нает рас­суж­дать. Эти рас­суж­де­ния пока кажутся еще очень наив­ными и ино­гда вызы­вают у вас улыбку, но они сви­де­тель­ствуют о том, что малыш стре­мится уста­но­вить вза­и­мо­связь между собы­ти­ями, дога­даться о при­чи­нах того, что про­ис­хо­дит с ним. Он уже спо­со­бен отме­чать отдель­ные свой­ства вещей, срав­ни­вая их друг с дру­гом, заме­чать сход­ство и раз­ли­чие между ними.

Игры и упраж­не­ния, пред­ла­га­е­мые в этом раз­деле, в целом про­дол­жают основ­ные направ­ле­ния заня­тий, кото­рые ори­ен­ти­ро­ваны на детей трех лет. Однако они слож­нее и раз­но­об­раз­нее, так как учи­ты­вают новые воз­мож­но­сти ребенка. Напри­мер, вы встре­тите игры, в ходе кото­рых ребенку необ­хо­димо будет дей­ство­вать не только с самими пред­ме­тами и их свой­ствами, но и с раз­но­об­раз­ными неслож­ными рисун­ками и схе­мами. Такие зада­ния спо­соб­ствуют раз­ви­тию мыш­ле­ния ребенка и инте­ресны в этом возрасте.

Выби­рая игры и упраж­не­ния, помните о том, что ребе­нок 4–5 лет – это еще далеко не взрос­лый. Не стре­ми­тесь уско­рить его раз­ви­тие, заме­няя игру чте­нием и сче­том. Не ста­рай­тесь уве­сти его от увле­ка­тель­ных заня­тий в мир жест­кого «Делай это, потому что так надо». Сде­лайте так, чтобы это «надо» стало инте­рес­ным и при­вле­ка­тель­ным для малыша, и вы добье­тесь хоро­ших результатов.

А ино­гда не нужно бояться идти тем путем, кото­рый вам под­ска­зы­вает сам малыш. Ведь ваша цель – добиться, чтобы ребе­нок при­нял пред­ло­жен­ную вами про­грамму как свою собственную.

Подвижные игры

Игра с воронками

Каж­дый ребе­нок любит возиться в песке и воде. Вос­поль­зуй­тесь этим и пред­ло­жите сво­ему малышу инте­рес­ную «Игру с ворон­ками». Под­го­товьте неболь­шое ведерко с водой или сухим песком.

Теперь возь­мите малень­кую пла­сти­ко­вую буты­лочку и пред­ло­жите ребенку налить в нее воды так, чтобы она не про­ли­ва­лась. Это может быть трудно не только для малыша, но и для взрослого.

А теперь возь­мите воронку и, вста­вив ее в гор­лышко бутылки, пока­жите малышу, как легко можно нали­вать воду, не теряя ни капли. То же самое можно про­де­лать и с пес­ком. Эта игра очень понра­вится малы­шам, так как в ран­нем воз­расте дети очень любят повто­рять одно и то же дви­же­ние по нескольку раз.

Прыжки в воде

В эту игру можно играть в любом водо­еме, где доста­точно воды (река, озеро, море, бас­сейн и т. д.).

Вме­сте с малы­шом зай­дите в воду сна­чала так, чтобы вода дохо­дила ему только до сере­дины икры. Дер­жите ребенка за ручки и попро­сите его под­прыг­нуть как можно выше 5 раз.

Теперь зай­дите поглубже, так чтобы вода закры­вала колени малыша, и пред­ло­жите ребенку часто-часто попры­гать. Повто­рите несколько раз.

Сле­ду­ю­щий этап – зайти в воду так, чтобы вода дохо­дила до талии ребенка. Затем весело ска­жите: «Баба сеяла горох и ска­зала громко – ох!» После чего малыш дол­жен под­прыг­нуть и по шейку оку­нуться в воду. Можно повто­рить это несколько раз.

Важно обра­тить вни­ма­ние на то, чтобы малыш играл с удо­воль­ствием в эту игру, чтобы ему было при­ятно возиться в воде. Тем­пе­ра­тура воды должна быть при­ем­ле­мой для купания.

Иван-царевич

Эта игра поз­во­ляет успо­ко­ить малыша, пере­воз­буж­ден­ного после подвиж­ной игры. Начав с ребен­ком игру в его темпе, можно посте­пенно перейти на нуж­ный темп. Напри­мер, ребе­нок пере­воз­буж­ден, очень громко гово­рит, посто­янно кру­тится, начав гово­рить так же громко и быстро, как и он, посте­пенно замед­ляйте темп и гово­рите тише. Это помо­жет малышу успокоиться.

Веду­щий назы­вает слово, кото­рое явля­ется частью имени ска­зоч­ного пер­со­нажа (или назва­ния вол­шеб­ного пред­мета). Вто­рой игра­ю­щий дол­жен назвать имя полностью.

1. Иван – царевич
2. Марья – царевна
3. Мышка – норушка
4. Лягушка – квакушка
5. Зай­чик – побегайчик
6. Лисичка – сестричка
7. Мишка – топтыжка
8. Сест­рица – Аленушка
9. Бра­тец – Иванушка
10. Конек – Горбунок
11. Жар – птица
12. Серый – Волк
13. Елена – Прекрасная
14. Васи­лиса – Премудрая
15. Марья – Искусница
16. Марья – Моревна
17. Царевна – лягушка
18. Маша – растеряша
19. Вар­вара краса – деви­чья коса
20. Кащей – Бессмертный
21. Баба – Яга
22. Змей – Горыныч
23. Радуга – дуга
24. Меч – кладенец
25. Сапоги – скороходы
26. Ска­терть – самобранка
27. Ковер – самолет

Найди ножки

Мно­гие роди­тели с тру­дом вытас­ки­вают из воды своих увле­ченно купа­ю­щихся ребя­ти­шек. Чтобы сде­лать эту про­це­дуру при­ят­ной для вас обоих, заин­те­ре­суйте малыша игрой «Найди ножки». В эту игру можно играть сразу с несколь­кими детьми.

Пра­вила про­сты: одному или несколь­ким из участ­ни­ков игры засы­пают ножки теп­лым пес­ком, а кто-то дру­гой дол­жен их отыс­кать. Таким обра­зом вы хотя бы на время отвле­чете детей от купа­ния, а лас­ко­вое лет­нее солнце про­греет замерз­ших малы­шей. Но не забы­вайте о голов­ных уборах!

Подпрыгни до воздушного шара

Эта кол­лек­тив­ная игра точно понра­вится вашему малышу и его дру­зьям. Перед нача­лом игры необ­хо­димо натя­нуть на игро­вой пло­щадке шнур на рас­сто­я­нии 3–5 м от земли. К шнуру сле­дует при­вя­зать воз­душ­ные шары так, чтобы они нахо­ди­лись выше вытя­ну­тых рук детей. Вам нужно пред­ло­жить ребя­там под­прыг­нуть и уда­рить по шару руками. Высота при­вя­зан­ных шаров может регу­ли­ро­ваться в зави­си­мо­сти от роста детей и их физи­че­ских воз­мож­но­стей. Вы должны сле­дить за тем, чтобы малыши, под­пры­ги­вая, каса­лись шара двумя руками, чтобы нагрузка рав­но­мерно рас­пре­де­ля­лась на мышцы пле­че­вого пояса.

Пра­вила игры можно услож­нить, при­вя­зав на шнур коло­коль­чики, бабо­чек, сде­лан­ных из бумаги или дру­гие яркие пред­меты. В этом слу­чае вам нужно сле­дить за тем, чтобы дети, под­пры­ги­вая, каса­лись пред­ме­тов пооче­редно пра­вой и левой рукой.

Бегите, ножки, по дорожке

В этой игре все дей­ствия выпол­ня­ются груп­пой детей одно­вре­менно и одинаково.

Про­ве­дите по земле черту и ска­жите малы­шам: «Это будет наш дом, отсюда наши ножки побе­гут по дорожке, а куда они побе­гут, сей­час покажу». После этого отве­дите детей на рас­сто­я­ние 20–25 шагов, про­ве­дите парал­лель­ную черту и ска­жите: «здесь вы должны оста­но­виться». Выстро­ите детей у пер­вой (стар­то­вой) линии и про­из­не­сите слова, под кото­рые они будут выпол­нять игро­вые дви­же­ния. Затем пред­ло­жите повто­рить их вме­сте с дви­же­ни­ями. Слова и соот­вет­ству­ю­щие им дви­же­ния при­во­дятся в пред­став­лен­ной ниже таблице.

«Нашли сапо­жок!» – гово­рите вы, и все бегут обратно к исход­ной линии. После этого игру можно начать сначала.

Маленький медвежонок

Если вы выбра­лись на про­гулку в лес, то можете поиг­рать с ребен­ком в «Малень­кого мед­ве­жонка». Ваша задача – выра­зи­тельно рас­ска­зы­вать сти­хо­тво­ре­ние «Мишка косо­ла­пый», а задача малыша – ходить в это время по лесу и соби­рать в сумку или кор­зинку шишки. Когда сти­хо­тво­ре­ние закон­чится, можно вме­сте с «мед­ве­жон­ком» посчи­тать собран­ные шишки.

Вер­нув­шись домой с про­гулки, ребе­нок с вос­тор­гом будет вспо­ми­нать, как ходил по лесу, словно насто­я­щий косо­ла­пый мишка.

Салки-выручалки

Это кол­лек­тив­ная игра. Перед ее нача­лом вам необ­хо­димо очер­тить боль­шую пло­щадку, шири­ной и дли­ной около 30 шагов. Затем нужно объ­яс­нить детям, что бегать можно только внутри этой пло­щадки, а забе­гать за черту нельзя. После этого вы при­сту­па­ете к объ­яс­не­нию пра­вил игры: «Сего­дня мы будем играть в салки-выру­чалки. Я буду салоч­кой, а вы будете от меня убе­гать. До кого я дотро­нусь, дол­жен оста­но­виться. Бегать ему уже нельзя, пока кто-нибудь из това­ри­щей его не выру­чит. Чтобы выру­чить пой­ман­ного игрока, нужно дотро­нуться до его плеча. Как только до него дотро­ну­лись, он снова может бегать. Если вы видите, что салка близко, можно при­сесть на кор­точки. Того, кто при­сел, салка пой­мать не может».

Начи­нать игру нужно со слов, кото­рые про­из­но­сите вы и дети:

Салка нас не догонит,

Салке нас не поймать.

Мы умеем быстро бегать

И друг друга выручать!

С послед­ним сло­вом дети раз­бе­га­ются в раз­ных направ­ле­ниях, а вы, дав им немного побе­гать, начи­на­ете их ловить. Оса­лив какого-нибудь малыша, вы должны напом­нить ему, что он может громко ска­зать: «Выру­чайте!». После этого вам нужно отвер­нуться, чтобы дети успели выру­чить оса­лен­ного. Пер­вого ребенка, кото­рый выру­чит пой­ман­ного малыша, сле­дует обя­за­тельно похвалить.

Игра может про­дол­жаться в тече­ние 10–15 минут. В конце вы должны отме­тить тех, кто выру­чал оса­лен­ных, и тех, кто ловко убе­гал от салки и ни разу не попался. Как только дети научатся играть в эту игру, они могут сами выби­рать салку с помо­щью считалки.

В этой игре сле­дует соблю­дать сле­ду­ю­щие правила:

– убе­гать от салки можно только с послед­ним сло­вом стиха;

– тот, кого оса­лили, дол­жен оста­но­виться и громко ска­зать: «Выру­чайте!», пока этого малыша не выру­чат, ему бегать не разрешается;

– чтобы выру­чить оса­лен­ного малыша нужно слегка дотро­нуться до его плеча;

– чтобы спа­стись от салки, можно вовремя при­сесть на кор­точки, но долго так сидеть нельзя.

Утки-утки

Если на улице про­шел лет­ний дождь, вый­дите всей семьей поды­шать све­жим воз­ду­хом. Как только на пути попа­дется малень­кая лужица, под­ни­мите малыша за руки и пере­не­сите через лужу. При этом шут­ливо ска­жите: «Утки-утки, поле­тели!» Навер­няка малышу будет очень весело.

Гербарий

Гуляя с ребен­ком, вме­сте соби­райте инте­рес­ные листочки, цветы, тра­винки. Засу­шив их, можно сде­лать кра­си­вый гер­ба­рий. Офор­мите его (для этого можно исполь­зо­вать фото­аль­бом с про­зрач­ными кар­маш­ками) и сохра­ните. Позже, когда малыш под­рас­тет и повзрос­леет, ему будет инте­ресно изу­чать рас­те­ния по соб­ствен­ному гер­ба­рию, собран­ному в ран­нем возрасте.

Садовник

В эту игру можно поиг­рать и дома, и на даче. Ваш малыш будет «садов­ни­ком», а вы будете сле­дить за его дей­стви­ями. Перед тем как начать игру, объ­яс­ните ребенку, кто такой садов­ник и чем он зани­ма­ется. Затем, кон­тро­ли­руя «садов­ника», раз­ре­шите ему полить домаш­ние цветы или какую-нибудь грядку на даче. Таким обра­зом с помо­щью игры можно с ран­него воз­раста при­вить ребенку любовь к труду.

Песочный колобок

Всем известно, что в сказке «Коло­бок» глав­ный герой был сде­лан из теста. Но, играя в песоч­нице, вы можете научить детей делать песоч­ные колобки. Малень­кому ребенку сложно фор­ми­ро­вать шарики из песка руками, но эта про­блема раз­ре­шима. Вам пона­до­бится или ста­рый носо­вой пла­ток, или кусо­чек ткани ана­ло­гич­ного раз­мера. Рас­сте­лите пла­ток и прямо на него нало­жите неболь­шую горку песка (песок дол­жен быть влаж­ным). Теперь возь­мите пла­ток за концы, соеди­ните их и закру­тите так, чтобы полу­чился круг­лый шарик. Затем высво­бо­дите шарик и повя­жите на него тот самый пла­то­чек узел­ком вверх. При жела­нии Колобку можно сде­лать глазки, носик и ротик из обыч­ных семечек.

Кладоискатель

В эту игру можно играть в песоч­нице или на пляже.

Начер­тите палоч­кой на песке неболь­шой круг – это будет «Поле чудес», как в сказке про Бура­тино. Теперь возь­мите какую-нибудь малень­кую игрушку (или любой мел­кий пред­мет), пока­жите его малышу, а затем поме­стите в спи­чеч­ный коробок.

После этого попро­сите малыша отвер­нуться и не под­гля­ды­вать, а сами в это время зако­пайте «клад» в любом месте, но не за пре­де­лами «Поля чудес». Затем позо­вите юного кла­до­ис­ка­теля, дайте ему сово­чек, и пусть он отправ­ля­ется на поиски «клада».

Когда «клад» будет обна­ру­жен, малышу необ­хо­димо будет открыть коро­бочку, достать содер­жи­мое и назвать пред­мет вслух.

Чтобы еще больше заин­те­ре­со­вать малыша, поз­вольте ему самому спря­тать «клад». Теперь кла­до­и­ка­те­лем ста­нете вы.

Во время игры в кла­до­ис­ка­теля можно поль­зо­ваться ори­ен­ти­рами: «холодно», «тепло», «горячо» (далеко от «клада» – «холодно», ближе – «тепло», у цели – «горячо»).

Угости белочку орешком

Эта игра раз­ви­вает у малыша лов­кость. Перед нача­лом игры нужно поса­дить игру­шеч­ную белку на полочку или сучок дерева, а рядом, чуть выше под­ня­той руки ребенка, пове­сить корзинку.

Чтобы уго­стить белку ореш­ком, сле­дует поло­жить его в кор­зину, под­прыг­нув. Вам необ­хо­димо сле­дить за тем, чтобы ребе­нок оттал­ки­вался одно­вре­менно двумя ногами и мягко при­зем­лялся. Эту игру можно сде­лать кол­лек­тив­ной, пове­сив 2–3 кор­зинки. Учи­ты­вая рост и физи­че­скую под­го­товку детей, кор­зинки можно рас­по­ло­жить на раз­ной высоте.

Воображалка

Пред­ла­га­е­мая игра раз­ви­вает вооб­ра­же­ние ребенка.

Перед нача­лом игры под­бе­рите какое-нибудь сти­хо­тво­ре­ние, содер­жа­щее в себе много раз­ных обра­зов и дей­ствий. К при­меру, такое:

Баба шла, шла, шла,

Пиро­жок нашла.

Села, поела

И опять пошла.

В то время как вы будете читать выбран­ное сти­хо­тво­ре­ние, малыш дол­жен вооб­ра­зить себя его героем и про­де­лы­вать все дей­ствия, опи­сан­ные в сти­хах. В дан­ном слу­чае ребе­нок дол­жен попро­бо­вать похо­дить, как ста­рая бабушка, пере­ва­ли­ва­ясь с одного бока на дру­гой, затем сесть на стул и съесть вооб­ра­жа­е­мый пирожок.

Воз­можно, сна­чала вам при­дется инсце­ни­ро­вать сти­хо­тво­ре­ние самому, чтобы малыш понял, как нужно действовать.

Прыгай до флажка

Для игры вам пона­до­бятся цвет­ные флажки и стуль­чики. Флажки поло­жите на стуль­чики, на рас­сто­я­нии 1–1,5 м от стуль­чи­ков про­тя­ните по полу шнуры. Детям нужно подойти к шнуру и по вашему сиг­налу пры­гать от него на двух ногах, про­дви­га­ясь впе­ред до флаж­ков. Когда малыши ока­жутся у флаж­ков, они должны взять их, пома­хать ими и поло­жить на место. Обратно дети воз­вра­ща­ются бегом.

Лабиринт

Перед тем как начать играть в «Лаби­ринт», рас­ска­жите ребенку, что такое лаби­ринт и как по нему пере­дви­га­ются. Про­чи­тайте какую-нибудь сказку, где встре­ча­ется сюжет с про­хож­де­нием героя через лабиринт.

Теперь нари­суйте мелом на асфальте какой-нибудь лаби­ринт – или пря­мо­уголь­ный, или в форме круга. Пока­жите ребенку, как нужно пра­вильно по нему ходить. Теперь предо­ставьте малышу самому осво­ить хож­де­ние по лаби­ринту. Когда ребе­нок добе­рется до конца лаби­ринта, пусть той же доро­гой воз­вра­ща­ется к вам обратно.

В эту игру можно играть кол­лек­тивно – каж­дый малыш по оче­реди про­хо­дит через лаби­ринт, а потом выби­ра­ется побе­ди­тель. Побе­ди­телю вру­ча­ется какой-нибудь приз, напри­мер медаль «Луч­шему поко­ри­телю лабиринтов».

Пустое место

Эта игра кол­лек­тив­ная. Она начи­на­ется с того, что вы гово­рите детям: «Давайте про­ве­рим, кто из вас быст­рее всех бегает!». После этого вы пред­ла­га­ете всем взяться за руки и постро­ить кра­си­вый ров­ный круг. После этого дети опус­кают руки и садятся на пол лицом внутрь круга, а вы сами, нахо­дясь за кру­гом, обхо­дите его, приговаривая:

Огонь горит, вода кипит,

Тебя сего­дня буду мыть,

Не буду я тебя ловить!

Затем вы повто­ря­ете этот текст еще раз вме­сте с детьми. На послед­нем слове вы дотра­ги­ва­е­тесь до кого-нибудь из ребят, про­сите его встать, повер­нуться к вам лицом, после чего гово­рите: «Раз, два, три – беги!», пока­зы­вая в каком направ­ле­нии нужно бежать за пре­де­лами круга, чтобы пер­вым занять осво­бо­див­ше­еся место. Вы и ребе­нок с раз­ных сто­рон обе­га­ете круг, при этом вам нужно дать малышу воз­мож­ность пер­вому занять сво­бод­ное место. После этого вы еще раз обхо­дите круг и повто­ря­ете слова, предо­ста­вив детям воз­мож­ность запом­нить их и осво­ить пра­вила новой игры. Выбрав вто­рого ребенка, вам сле­дует на этот раз поста­раться пер­вым занять место в кругу. Теперь малыш ста­но­вится водя­щим и сам выби­рает себе парт­нера по сорев­но­ва­нию. Каж­дого побе­ди­теля нужно награ­дить аплодисментами.

В этой игре сле­дует соблю­дать сле­ду­ю­щие правила:

– выби­рать в парт­неры нужно того, кто еще ни разу не бегал;

– бежать по кругу можно только в про­ти­во­по­лож­ные стороны;

– тот, кто не успел занять место в кругу, ста­но­вится водящим.

Чудесная капуста

В эту игру можно играть или на даче, или в деревне на огороде.

Хотите ори­ги­нально уго­стить малыша кон­фет­кой? В то время когда малыш, к при­меру, спит, схо­дите на капуст­ную грядку и выбе­рите самый боль­шой кочан капу­сты. Между боль­шими листи­ками капу­сты поло­жите при­го­тов­лен­ное уго­ще­ние (обя­за­тельно в упаковке).

Во время про­гулки с малы­шом под­ве­дите его к завет­ному кочану капу­сты и ска­жите: «Этот кочан капу­сты – вол­шеб­ный. Давай посмот­рим, не выросло ли на нем что-нибудь вкус­ное?» После этого пред­ло­жите ребенку раз­дви­нуть капуст­ные листики и найти там сюр­приз. Радо­сти малыша не будет предела!

Игры с обручем

Эти подвиж­ные игры будут про­хо­дить намного весе­лее и инте­рес­нее, если в них поучаст­вуют несколько малы­шей. Игры можно ком­би­ни­ро­вать и чередовать.

Прыгни в обруч

Перед нача­лом игры нужно поло­жить на пол обруч диа­мет­ром 1 м. Вам нужно пред­ло­жить детям подойти к нему ближе и прыг­нуть в него, а потом выпрыг­нуть из обруча. Упраж­не­ние могут выпол­нять пооче­редно 3 чело­века, повто­ряя его до 5 раз. Также можно пред­ло­жить малы­шам после прыж­ков побе­гать или похо­дить вокруг обруча.

Из обруча в обруч

Для игры вам пона­до­бятся 3–4 обруча. Их необ­хо­димо раз­ме­стить на полу на рас­сто­я­нии 30 см друг от друга. Вам нужно пред­ло­жить детям пры­гать на двух ногах друг за дру­гом из обруча в обруч, про­дви­га­ясь вперед.

Вокруг обруча

Для игры вам потре­бу­ются боль­шие обручи. Коли­че­ство обру­чей, исполь­зу­е­мых в игре, зави­сит от числа участ­ни­ков. Детям нужно встать в обручи по 2 чело­века. По вашему сиг­налу они выпры­ги­вают из обруча и пры­гают на двух ногах вокруг него. Каж­дому ребенку нужно сде­лать по 10 прыж­ков. Затем по сиг­налу дети запры­ги­вают обратно в обручи и отды­хают в тече­ние 10–15 секунд, после чего игра возобновляется.

Спрыгни в обруч

Для игры вам пона­до­бится низ­кая гим­на­сти­че­ская ска­мейка и обручи. Дети по двое встают на ска­мейку и спры­ги­вают в обручи. Вам нужно сле­дить за тем, чтобы малыши при­зем­ля­лись мягко на носочки.

Логические и развивающие игры

Удивительное колесо

Сде­лать так, чтобы ребенку были инте­ресны позна­ва­тель­ные заня­тия, несложно. Вам помо­жет уди­ви­тель­ное колесо. Сма­сте­рить его можно так. Из белого кар­тона вырежьте два круга диа­мет­ром 20 см. Теперь рас­чер­тите каж­дый на 10 рав­ных частей. Из одного круга вырежьте один кусо­чек, а на дру­гом в каж­дом сек­торе нари­суйте цифры от 1 до 10, гео­мет­ри­че­ские фигуры, живот­ных или раз­лич­ные пред­меты. Затем скре­пите два круга по цен­тру ниточ­кой или про­во­ло­кой так, чтобы они могли сво­бодно вращаться.

Пере­дви­гая колесо, оста­нав­ли­вайте его на каж­дом деле­нии и про­сите ребенка назы­вать то, что изоб­ра­жено. Так в игро­вой форме ваш малыш полу­чит необ­хо­ди­мые знания.

Да и нет

Эта игра учит ребенка зада­вать пра­виль­ные вопросы, вни­ма­тельно слу­шать дру­гих, а также верно отыс­ки­вать кри­те­рии клас­си­фи­ка­ции любых объ­ек­тов окру­жа­ю­щего мира.

Суть игры заклю­ча­ется в том, что вы зага­ды­ва­ете слово или рас­ска­зы­ва­ете о какой-то необыч­ной ситу­а­ции, а ребе­нок дол­жен раз­га­дать слово или объ­яс­нить ситу­а­цию, зада­вая такие вопросы, на кото­рые можно дать один из четы­рех отве­тов: «да», «нет», «это нельзя объ­яс­нить», «и да и нет». Вопросы в этой игре должны фор­му­ли­ро­ваться непо­сред­ственно в про­цессе игры. После того как ребе­нок научиться играть в «да и нет», он может сам стать веду­щим и зада­вать вам вопросы.

Пальчики-актеры

Огром­ное вли­я­ние на рече­вое раз­ви­тие ребенка ока­зы­вает хоро­шая мел­кая мото­рика. Раз­ви­вая тон­кие дви­же­ния паль­цев, вы раз­ви­ва­ете речь. Игры и упраж­не­ния на раз­ви­тие мел­кой мото­рики помо­гут вашему малышу выра­бо­тать сво­боду дви­же­ний, раз­вить чув­ство про­стран­ства, образ­ное мыш­ле­ние, вни­ма­ние и память.

Раз­вить дви­же­ния паль­цев вам помо­гут паль­чи­ко­вые игры, в кото­рых ребе­нок, повто­ряя дви­же­ния взрос­лого, выра­ба­ты­вает уме­ние управ­лять сво­ими дви­же­ни­ями, кон­цен­три­ро­вать вни­ма­ние на одном виде дея­тель­но­сти. Самым про­стым явля­ется изоб­ра­же­ние с помо­щью паль­чи­ков раз­лич­ных фигурок.

1. Фла­жок. Четыре пальца соеди­нить вме­сте, боль­шой опу­стить вниз. Тыль­ная сто­рона ладони обра­щена к себе.
2. Очки. Соеди­нить в кольцо боль­шой и ука­за­тель­ный пальцы каж­дой руки. При­ста­вить «колечки» друг к другу, под­не­сти к глазам.
3. Стол. Левую ладонь сжать в кулак, поста­вить на стол, пра­вую рас­крыть и поло­жить сверху на левую.
4. Бочка. Неплотно сжать руку в кулачок.
5. Птичка пьет из бочки. Под­не­сти к «бочке» вто­рую руку, ука­за­тель­ный паль­чик опус­кать в отвер­стие и поднимать.
6. Мостик. Руки – перед собой, кон­чики паль­цев обеих рук каса­ются друг друга.
7. Коло­коль­чик. Локти поста­вить на стол, пальцы обеих рук обра­зуют замок. Сред­ний палец одной руки опу­щен вниз, как язы­чок коло­коль­чика, и ребе­нок им двигает.
8. Зай­чик. Ука­за­тель­ный и сред­ний пальцы под­нять вверх и раз­ве­сти в сто­роны, осталь­ные при­жать к ладони. Шеве­лить «ушками».
9. Собака лает. Ладонь рас­по­ло­жить вер­ти­кально, поста­вив на ребро. Боль­шой палец под­нять вверх. Осталь­ные соеди­нить вме­сте. Опус­кать и под­ни­мать мизинец.
10. Кро­ко­дил. Ладонь лежит на столе. Ука­за­тель­ный палец и мизи­нец согнуты и при­жаты кон­чи­ками к сред­нему и безы­мян­ному пальцам.
11. Полет птицы. Руки повер­нуть ладо­нями к себе и скре­стить у запя­стий. Боль­шие пальцы цеп­ля­ются друг за друга. Осталь­ные пальцы рас­то­пы­рить и махать ими.
12. Шарик. Пальцы каж­дой руки соеди­нить в щепотки и при­бли­зит друг к другу. Дуть на них (при этом паль­чики при­ни­мают форму шара). Затем шар сду­ва­ется, и паль­чики при­ни­мают исход­ное положение.
13. Гусь. Поста­вить локоть на стол. Четыре паль­чика соеди­нить вме­сте и слегка округ­лить. Рас­по­ло­жить их, а также боль­шой палец как бы парал­лельно столу.
14. Кошка. Сред­ний и безы­мян­ный пальцы соеди­нить с боль­шим, ука­за­тель­ный и мизи­нец под­нять вверх.
15. Мышка. Поло­же­ние паль­цев то же, но ука­за­тель­ный и мизи­нец согнуты и при­жаты кон­чи­ками к сред­нему и безы­мян­ному пальцам.
16. Лиса. Ладони при­жаты друг к другу. Согнуть внутрь мизинцы и ука­за­тель­ные пальцы, боль­шие под­нять вверх.
17. Улитка. Кулак пра­вой руки при­жат к столу ладо­нью вниз, ука­за­тель­ный и сред­ний пальцы раз­ве­дены и выпрям­лены вперед.
18. Кораб­лик. Округ­лен­ные ладони плотно при­жаты друг к другу и слегка при­от­крыты сверху.
19. Бинокль. Боль­шой палец каж­дой руки вме­сте с осталь­ными обра­зует кольцо.
20. Курочка. Боль­шой и ука­за­тель­ный пальцы соеди­нить. Осталь­ные пальцы накла­ды­ва­ются друг на друга в полу­со­гну­том положении.
21. Пету­шок. Боль­шой и ука­за­тель­ный пальцы соеди­нить. Осталь­ные пальцы под­няты вверх в полу­со­гну­том поло­же­нии один за другим.
22. Дом. Кон­чики паль­цев рук соеди­нить в наклон­ном поло­же­нии ладоней.

Подвижные ручки

Освоив отдель­ные слова с помо­щью паль­цев, можно потом рас­ска­зы­вать риф­мо­ван­ные исто­рии, потешки. Неко­то­рые из них зна­комы нам с детства.

Сорока

1 вари­ант

Сорока, сорока, сорока-белобока

Кашу варила, деток кормила.

Этому дала, этому дала,

Этому дала, этому дала,

А этому не дала —

Он еще маленький.

2 вари­ант:

Сорока, сорока, сорока-белобока

Кашу варила, на порог скакала,

гостей скли­кала.

гости на двор – кашу на стол.

Этому дала на тарелочке,

этому на блюдечке,

Этому в чашке, этому в мисочке.

А этому не дала: «Ты дров не таскал,

Ты воды не носил, ты каши не варил.

Вот тебе ложечка – свари себе кашку».

Пальчики

Боль­шой паль­чик сливы трясет,

Вто­рой их собирает,

Тре­тий в дом несет,

Чет­вер­тый высыпает.

Самый малень­кий – шалун

Все, все, все съедает.

Сги­бать пальцы нужно по оче­реди, начи­ная с большого.

Человечки

Чело­вечки в лес пошли,

Всего их было пять,

Пас­халь­ного зайца они

Хотели там поймать.

Пер­вый, тол­стяк, ворч­ли­вый был,

На бочку очень похож.

Он недо­вольно говорил:

«Где зайца тут найдешь?»

Вто­рой – «Вот он, вот он!» кричал,

А тре­тий, длинный,

Трус­ливо плача отвечал:

«Нигде его не вижу!»

Чет­вер­тый так сказал:

«Дру­зья, Мне кажется все глупым.

Обратно воз­вра­ща­юсь я,

Не быть мне тут надутым».

А самый малень­кий, чудной, —

Ну кто бы мог подумать! —

Пой­мал он зайца и домой

При­нес на зависть людям!

Пальцы левой руки – чело­вечки. Ука­за­тель­ным паль­цем пра­вой руки нужно пока­зы­вать на каж­дый палец левой руки, начи­ная с большого.

Чтобы было инте­рес­нее играть, на каж­дый паль­чик можно надеть скле­ен­ный из бумаги колпачок.

Пять братьев

Пять паль­цев на руке твоей

Назвать по имени сумей.

Пер­вый палец – боковой —

Назы­ва­ется «боль­шой».

Палец вто­рой – указ­чик старательный,

Не зря назы­вают его указательным.

Тре­тий твой палец – как раз посередине,

Поэтому «сред­ний» дано ему имя.

Палец чет­вер­тый зовут «безы­мян­ный»,

Непо­во­рот­ли­вый он и упрямый.

Совсем как в семье бра­тец младший —

люби­мец,

По счету он пятый.

Зовется «мизи­нец».

В гостях

В гости к паль­чику большому

При­хо­дили прямо к дому

Ука­за­тель­ный и средний

Безы­мян­ный и последний,

Сам мизин­чик-малы­шок

Посту­чался на порог.

Вме­сте пальчики-друзья,

Друг без друга им нельзя.

Цветок

Вырос высо­кий цве­ток на поляне,

Утром весен­ним рас­крыл лепестки.

Всем лепест­кам кра­соту и питанье

Дружно дают под зем­лей корешки.

Руки поста­вить вер­ти­кально, ладони – друг к другу, округ­лить. Раз­ве­сти пальцы. Поше­ве­лить паль­цами. Ладони – вниз, тыль­ной сто­ро­ной друг к другу, пальцы развести.

Когда ребе­нок освоит сво­бод­ное выпол­не­ние фигур, упраж­не­ние можно услож­нить, разыг­ры­вая неболь­шие сценки, пере­ска­зы­вая корот­кие рас­сказы с изоб­ра­же­нием раз­ных фигур с помо­щью паль­цев. При­ве­дем при­меры таких рассказов.

День рождения

Сего­дня Сашин день рож­де­ния. Мама и папа купили ему собаку. Домой к Саше при­шли ребята. Дима пода­рил ему кораб­лик, Костя – бинокль, Вла­дик – коло­коль­чик, Маша – книжку, а Катя – фла­жок и воз­душ­ный шар. Ребята с удо­воль­ствием играли с соба­кой. Потом все сели за стол пить чай.

Зайчики и лиса

В лесу на опушке в домике жила зай­чиха с зай­ча­тами. Как-то утром зай­чата взяли бара­баны и побе­жали в лес. Они громко, на весь лес стали бара­ба­нить. А непо­да­леку бегала голод­ная лиса. Услы­шала она шум и при­бе­жала на полянку. Лиса водит ушами, при­ню­хи­ва­ется, откры­вает и закры­вает пасть. Бед­ные зай­чики побро­сали бара­баны и при­жа­лись к осине: их не видно, только ушки мелко-мелко тре­пе­щут от страха. Рас­те­ря­лась лиса: «Где же зай­чата? Ох, хит­рые, опять меня про­вели! Ну, пого­дите, найду я на вас управу». Ска­зала она так и убе­жала в лес. Только она исчезла, зай­чата выско­чили, забыли о своем страхе и стали весе­литься и снова бить в барабаны.

Сосчитай животных

Маша на кани­кулы при­е­хала в деревню к бабушке. А у бабушки жили собака, кошка, двое гусей, две курицы и петух. Сколько всего живот­ных было у бабушки?

Большое и маленькое

В одном боль­шом городе на самой малень­кой улице посе­ре­дине боль­шого пре­крас­ного сада стоял малень­кий дом. В доме в боль­шой свет­лой ком­нате жил малень­кий старичок.

С ним жила боль­шая собака, малень­кая белая мышка, боль­шой важ­ный гусь и малень­кая любо­пыт­ная улитка. Боль­шая собака больше всего любила малень­кого старичка.

Малень­кая белая мышка больше всего любила боль­шую головку сыра, кото­рая лежала в кладовке.

Боль­шой важ­ный гусь больше всего любил щипать малень­кие тапочки старичка.

Малень­кая любо­пыт­ная улитка больше всего любила пол­зать в боль­шом саду.

А что любил ста­ри­чок? Малень­кий ста­ри­чок больше всего любил по вече­рам читать вслух боль­шую книжку с кар­тин­ками. Когда насту­пал вечер, собака, мышка, гусь и улитка соби­ра­лись вокруг сво­его хозя­ина послу­шать сказки, и тогда сразу ста­но­ви­лось понятно, что все в этом домике насто­я­щие друзья.

Парные картинки

Для этой кол­лек­тив­ной игры вам пона­до­бятся кар­тинки из двух набо­ров дет­ского лото.

Группа детей делится попо­лам, каж­дому ребенку нужно дать по четыре картинки.

Игра начи­на­ется с того, что дети из пер­вой команды по оче­реди опи­сы­вают пред­мет, нари­со­ван­ный на одной из име­ю­щихся у них кар­ти­нок, не пока­зы­вая их. Тот ребе­нок из вто­рой команды, у кото­рого, по его мне­нию, есть эта кар­тинка, пока­зы­вает ее. Если ответ пра­виль­ный, кар­тинка откла­ды­ва­ется в общую коробку. Если же ответ невер­ный, ребе­нок из пер­вой команды повто­ряет свое опи­са­ние, сде­лав его более подроб­ным и точным.

После того как все дети из пер­вой команды опи­сали по одной кар­тинке, роли меня­ются: теперь дети из вто­рой команды также по оче­реди опи­сы­вают свои кар­тинки, а дети из пер­вой команды отга­ды­вают их.

Картинки-загадки

Для этой кол­лек­тив­ной игры вам пона­до­бится боль­шая коробка, в кото­рую надо поло­жить малень­кие кар­тинки с изоб­ра­же­нием раз­лич­ных пред­ме­тов. Из группы детей нужно выбрать одного водя­щего, осталь­ные дети садятся на сту­лья. Водя­щему сле­дует подойти к вам и взять одну из кар­ти­нок. Не пока­зы­вая ее игро­кам, он дол­жен опи­сать пред­мет, нари­со­ван­ный на этой кар­тинке. После этого дети пред­ла­гают свои вер­сии. Сле­ду­ю­щим водя­щим ста­но­вится ребе­нок, пер­вым дав­ший пра­виль­ный ответ.

Противоположность

Для этой игры вам пона­до­бятся цвет­ные кар­тинки с изоб­ра­же­ни­ями раз­лич­ных пред­ме­тов. Задача ребенка – назвать слово, обо­зна­ча­ю­щее про­ти­во­по­лож­ный пред­мет. Напри­мер, вы пока­зы­ва­ете кар­тинку с изоб­ра­же­нием ста­кана. Ребе­нок может назвать сле­ду­ю­щие пред­меты: доска (ста­кан выпук­лый, а доска пря­мая), туча (ста­кан сде­лан чело­ве­ком, а туча – это явле­ние при­роды), вода (вода – это содер­жи­мое, а ста­кан – это форма) и т. д. Отве­чая, ребе­нок обя­за­тельно дол­жен пояс­нить, почему он назвал тот или иной предмет.

Кто здесь спрятался?

Для игры пона­до­бятся пред­мет­ные кар­тинки, изоб­ра­жа­ю­щие живот­ных, одежду, игрушки, фрукты и людей. Нуж­ные кар­тинки можно подо­брать из дет­ского лото. Каж­дый набор кар­ти­нок дол­жен вклю­чать несколько кон­крет­ных одно­род­ных пред­ме­тов и их вла­дельца (чело­века). Напри­мер: кукла, мячик, коляска и девочка (хозяйка игру­шек), кастрюля, полов­ник, чай­ник, плита и жен­щина (повар). В каж­дом наборе должно быть не менее шести предметов.

Для игры также пона­до­бится тон­кая палочка раз­ме­ром с каран­даш и коробка с несколь­кими отде­ле­ни­ями для раз­ных набо­ров картинок.

Вы выни­ма­ете из коробки набор из четы­рех кар­ти­нок (напри­мер, кукла, коляска, заяц, девочка), рас­кла­ды­ва­ете их в один ряд и гово­рите: «Здесь у нас девочка Маша, а здесь кукла Оля, заяц и коляска, чтобы катать их. Кар­тинки сей­час нач­нут пря­таться. А пока они не спря­та­лись, поста­райся хорошо запом­нить, где лежит каж­дая кар­тинка. Девочка посе­ре­дине, с одной сто­роны кукла, с дру­гой – мишка, а рядом с кук­лой – коляска. Когда кар­тинки спря­чутся, постучу возле какой-нибудь кар­тинки и спрошу: «Тук-тук, кто здесь спря­тался?». После этого ребе­нок запо­ми­нает рас­по­ло­же­ние кар­ти­нок, и вы пере­во­ра­чи­ва­ете их. Когда вы посту­чите палоч­кой и про­из­не­сете нуж­ные слова, малыш может ска­зать, что изоб­ра­жено на кар­тинке, отве­чая какбы за нее (напри­мер, «Это я, девочка Маша!»). После этого вы откры­ва­ете кар­тинку и оце­ни­ва­ете пра­виль­ность ответа.

После того как ребе­нок поиг­рал таким обра­зом с раз­ными набо­рами кар­ти­нок, вы можете перейти к более слож­ному зада­нию. Теперь малыш дол­жен полу­чить набор кар­ти­нок и сам уста­но­вить смыс­ло­вую связь между ними. В про­цессе игры коли­че­ство кар­ти­нок может уве­ли­чи­ваться каж­дый раз на одну. По вашему ука­за­нию ребе­нок выкла­ды­вает свои кар­тинки перед собой и каж­дый раз отве­чает, какая из них ему больше нра­вится, какую он поло­жит в центр и пр.

Помните, что ваши вопросы должны быть направ­лены на то, чтобы вызвать у ребенка эмо­ци­о­наль­ное отно­ше­ние к кар­тин­кам. Вы также должны помочь малышу уста­но­вить про­стран­ствен­ные или содер­жа­тель­ные (по смыслу) связи между теми или иными картинками.

Чудесная азбука

Посмот­рите на алфа­вит. Вы ничего не заме­ча­ете? А вам не кажется, что буква «Д» похожа на дом, буква «Ж» – на бабочку, а буква «О» – на обруч? При­смот­ре­лись? А теперь вме­сте с ребен­ком, глядя на каж­дую букву, поду­майте, на что она может быть похожа. Нари­суйте свою «Зага­доч­ную азбуку».

Угадай, кто я

Это игра семей­ная. Пра­вила такие: один из роди­те­лей изоб­ра­жает с помо­щью мимики, жестов, зву­ков любое зна­ко­мое ребенку живот­ное или птицу, а дру­гой помо­гает малышу уга­дать, что было зага­дано. Потом роли могут поменяться.

Головоломки

Состав­ле­ние фигур-голо­во­ло­мок спо­соб­ствует раз­ви­тию вос­при­я­тия и про­стран­ствен­ных пред­став­ле­ний. Голо­во­ломку лучше сде­лать самим вме­сте с ребенком.

Это может быть состав­ной квад­рат. Для этого возь­мите цвет­ной кар­тон (или белый), вырежьте из кар­тона несколько оди­на­ко­вых квад­ра­тов (если кар­тон белый, то покрасьте каж­дый квад­рат в свой цвет, не забудьте закра­сить обе стороны).

Теперь раз­режьте каж­дый квад­рат по-сво­ему: на два тре­уголь­ника, четыре тре­уголь­ника, два пря­мо­уголь­ника, четыре малень­ких квад­рата и т. д. Голо­во­ломка готова. Малыш может сна­чала состав­лять квад­раты, накла­ды­вая детали на нари­со­ван­ные вами кон­туры. Зада­ние можно зна­чи­тельно упро­стить, обо­зна­чив внутри кон­тура линии, по кото­рым раз­ре­зан дан­ный квад­рат. Упраж­не­ние можно и услож­нить, уве­ли­чив коли­че­ство частей и сде­лав раз­резы несимметричными.

И конечно, таким же обра­зом состав­лять любую фигуру – круг, тре­уголь­ник и т. д.

Озвучиваем мультфильм

Пра­вила этой игры про­сты: вклю­чите самый люби­мый мульт­фильм малыша и убавьте гром­кость так, чтобы не было слышно диа­ло­гов. Теперь вме­сте с ребен­ком попы­тай­тесь озву­чить какой-нибудь фраг­мент этого мульт­фильма. Поста­рай­тесь под­ра­жать голо­сам героев из мультика.

Эта игра раз­ви­вает память, вни­ма­ние и твор­че­ские спо­соб­но­сти ребенка.

Мамы и малыши

В этой игре ребе­нок с вашей помо­щью может узнать пра­виль­ное назва­ние дете­ны­шей живот­ных, учится про­из­но­сить и само­сто­я­тельно опре­де­лять пер­вый звук в назва­нии зве­рей. В этом вам помо­жет сле­ду­ю­щий рассказ.

«Одна­жды мамы со сво­ими малы­шами-зве­ря­тами пошли в лес. Все раз­бре­лись по лесу: кто грибы соби­рает, кто ягоды, кто на дерево влез, кто в пруду купа­ется, кто кувыр­ка­ется. Вдруг навстречу им откуда ни возь­мись идет волк. Зве­рята так испу­га­лись, что бро­си­лись нау­тек. Далеко убе­жали дете­ныши от своих мам.

Ты можешь им помочь поско­рее встретиться.

Для этого надо пра­вильно назвать малыша. Напри­мер, мед­ведь – мед­ве­жо­нок, еж – кабан – белка – заяц – бар­сук – … и т. д.

А теперь раз­дай малы­шам кор­зинки, кото­рые они бро­сили в лесу. Что у кого в кор­зин­ках? У ежонка – грибы, яблоки, у мед­ве­жонка – мед, малина» и т. д.

Волшебные превращения

При­е­хав летом на дачу или в деревню, вы можете рас­ска­зать, а может быть, и пока­зать сво­ему малень­кому иссле­до­ва­телю уди­ви­тель­ные пре­вра­ще­ния в при­роде. Напри­мер, уви­дев курицу, рас­ска­жите о том, что сна­чала курица была цып­лен­ком, а цып­ле­нок вылу­пился из яйца, кото­рое снесла курица. Если вы уви­дите гусе­ницу, то пове­дайте малышу о том, как гусе­ница пре­вра­ща­ется в куколку, а куколка – в бабочку. Рас­ска­жите о пре­вра­ще­нии икринки в голо­ва­стика, а голо­ва­стика – в лягушку.

Будьте наблю­да­тельны и как можно больше рас­ска­зы­вайте ребенку об уди­ви­тель­ных явле­ниях природы.

Перышки

Гуляя с малы­шом на улице, попро­буйте найти несколько перы­шек. С ними вы смо­жете сыг­рать в игру «Перышки», кото­рая заклю­ча­ется в сорев­но­ва­нии с малы­шом в запуске перы­шек на даль­ние рас­сто­я­ния. Для этого встаньте с малы­шом на одну линию, поло­жите на ладони по перышку и дуйте на них так, чтобы они летели дальше и выше. Обра­тите вни­ма­ние малыша на то, как летит перышко, как плавно оно опус­ка­ется на землю. Рас­ска­жите ребенку о том, что перышки бывают раз­ного цвета и раз­мера и явля­ются частью «одежды» птичек.

Игра «Перышки» зна­ко­мит ребенка с поня­ти­ями «лег­кий», «лета­ю­щий».

Ласковые слова

Для усво­е­ния слов с суф­фик­сами – чик, – чек, име­ю­щими умень­ши­тельно-лас­ка­тель­ное зна­че­ние вам помо­жет сле­ду­ю­щая игра, кото­рую вы можете начать сле­ду­ю­щими словами:

«Вну­чек, паль­чик – очень лас­ко­вые слова. Люди, чтобы при­лас­кать кого-то, гово­рят лас­ко­вые слова. Но слу­ча­ется и так, что тот, кто гово­рит лас­ко­вые слова, ведет себя грубо, неува­жи­тельно. Послу­шай стихи про такого маль­чика. При этом окон­ча­ния «лас­ко­вых» слов мы будем дого­ва­ри­вать с тобой вместе:

…Вот при­шел из сада мальчик,

Под­ни­мает кверху паль…(чик),

Манит дедушку: «Дедуль…(чик)!

При­неси-ка быстро стуль…(чик)!

Рас­стегни-ка мне замо…(чек),

Опу­сти воротничо…(чек)!

Ой! Запу­тался шнуро… (чек).

Раз­вяжи-ка узело… (чек)!

И поправь-ка мне носо… (чек)!»

Бабушка спе­шит: «Ах, внучек!

Хочешь есть? Поку­шай суп… (чик)!

Съешь бульон… (чик)! Вот батон… (чик),

Вкус­ный блин… (чик), пыш­ный пон… (чик).

Вот огур… (чик), бакла­жан… (чик),

Апель­син… (чик) и банан… (чик)!»

«Я наелся! Ну, бабуль… (чик)!

Ото­двинь-ка быстро стуль… (чик)!

Я возьму еще банан… (чик)

И уля­гусь на диван… (чик)».

«Эй, дедуль… (чик), – крик­нул мальчик,

При­неси-ка мне жур­наль… (чик)!

И не шар­кай так, дедуль… (чик)!

Воду выключи, бабуль… (чик)!

Не шумите! И – молчок!

Отды­хает ваш вну…(чок)».

Сложи картинку

Нари­суйте круп­ный и яркий пред­мет или неслож­ный сюжет (можно исполь­зо­вать открытки), затем раз­режьте изоб­ра­же­ние на несколько частей – и пусть ребе­нок скла­ды­вает кар­тинку (но сна­чала это лучше делать по образцу). Один и тот же пред­мет можно раз­ре­зать по-раз­ному. Напри­мер, гор­шо­чек, кото­рый по вашей просьбе малыш «склеит», будет еще несколько раз «падать» и «раз­би­ваться» на раз­ные осколки. В одном слу­чае кар­тинка будет раз­ре­зана по пря­мой или по диа­го­нали, в дру­гом – соот­вет­ственно чле­не­нию пред­мета (кор­пус, крышка, ручка), в тре­тьем осколки будут слож­ной непра­виль­ной формы.

Маленький сказочник

Спро­сите сво­его малыша, любит ли он сказки. Дума­ется, что ответ не может быть отри­ца­тель­ным. Пора­дуйте свою дочку или сына набо­ром «Малень­кий ска­зоч­ник». Сде­лать его очень просто.

Поищите дома ста­рые под­пи­сан­ные открытки, фан­тики от шоко­лада с раз­лич­ными зверь­ками, ска­зоч­ными пер­со­на­жами и смеш­ными чело­веч­ками. Акку­ратно вырежьте фигурки, наклейте их на плот­ный кар­тон и снова вырежьте. Поло­жите на стол боль­шой лист белой бумаги и пред­ло­жите ребенку вме­сте сочи­нить какую-нибудь сказку, вол­шеб­ную исто­рию, пере­дви­гая при этом нуж­ные фигурки.

Такая игра хорошо раз­ви­вает вооб­ра­же­ние и речь.

Игра «Чудесная бумага»

Для этой игры вам пона­до­бится бумага и при жела­нии цвет­ные карандаши.

Возь­мите пря­мо­уголь­ный лист бумаги и научите ребенка скла­ды­вать его гар­мош­кой (как пока­зано на рисунке). Затем возь­мите полу­чен­ную гар­мошку двумя паль­цами с одной сто­роны так, как изоб­ра­жено на рисунке. У вас полу­чится заме­ча­тель­ный веер, кото­рый смо­жет спа­сти вас в жар­кую погоду .

При жела­нии его можно разукрасить.

Игра «Чудес­ная бумага» раз­ви­вает паль­чики малыша и тре­бует от него усид­чи­во­сти и аккуратности.

Вырезаем

В эту игру ребе­нок дол­жен играть только под при­смот­ром взрос­лого. Дайте малышу нож­ницы (лучше спе­ци­аль­ные нож­нички для детей с тупыми кон­цами) и лист бумаги. Пусть он раз­ре­жет его на поло­сочки. Конечно, сна­чала полоски будут не очень ров­ными; для того чтобы начи­на­ю­щему выре­заль­щику было легче, обо­значьте на листе линии, по кото­рым нужно резать. По мере взрос­ле­ния ребенка зада­ние можно услож­нять. Пусть он про­бует выре­зать квад­раты, тре­уголь­ники, круги, ромбы и т. д. Наи­бо­лее слож­ное зада­ние – выре­зать фигурку чело­вечка или животного.

Игра «Выре­заем» учит ребенка обра­щаться с нож­ни­цами, раз­ви­вает точ­ность дви­же­ний рук.

Кисонька-мурысонька

Эта игра – мини-спек­такль, в кото­ром игра­ете вы вме­сте с малышом.

Пер­во­на­чально про­чи­тайте ребенку стихотворение:

– Кисонька-муры­сонька! Ты где была?

– На мельнице!

– Кисонька-муры­сонька! Что ты там делала?

– Муку молола!

– Кисонька-муры­сонька! Зачем тебе мука?

– Пря­нички испеку!

– Кисонька-муры­сонька! Зачем тебе прянички?

– Дет­кам отнесу!

После этого вы про­сите ребенка испол­нить роль кисоньки-муры­соньки. Зада­вать вопросы «кисоньке» будете вы. Пока­жите малышу, как можно изме­нить свой голос, чтобы он стал мяг­ким, похо­жим на мур­лы­ка­нье кошки. Теперь задайте ребенку вопрос: «Кисонька-муры­сонька! Ты где была?». Малыш дол­жен отве­тить: «На мель­нице!». И так далее по тексту.

Если ребе­нок сна­чала дает не совсем пра­виль­ные ответы, помо­гите ему: напом­ните фразы и заучите их вме­сте с ним.

Игра «Кисонька-муры­сонька» раз­ви­вает вооб­ра­же­ние и твор­че­ские спо­соб­но­сти, тре­ни­рует вни­ма­ние и память.

Картинки-вкладки

Вырежьте из неслож­ной кар­тинки несколько частей, наклейте ее на чистый лист бумаги и обве­дите вырезы контуром.

Чтобы закрыть вырезы вклад­ками с под­хо­дя­щими частями изоб­ра­же­ния, ребенку нужно будет не только найти место каж­дой вкладки, но и повер­нуть ее в нуж­ную сто­рону. Еще более слож­ный вари­ант этой игры – это пазлы, име­ю­щи­еся в про­даже и пред­став­ля­ю­щие собой раз­ре­зан­ную на мно­же­ство частей кар­тинку, кото­рую необ­хо­димо сло­жить, имея перед собой образец.

Выставка форм

Устро­ить эту выставку совсем несложно. Потре­бу­ются спички с отре­зан­ными голов­ками (или счет­ные палочки), кусочки гиб­кой мед­ной про­во­локи (или тол­стые шер­стя­ные нитки) и гео­мет­ри­че­ские фигуры-образцы, выре­зан­ные из кар­тона. Пря­мо­ли­ней­ные фигуры – такие, как пря­мо­уголь­ник, квад­рат, тре­уголь­ник, – ребе­нок смо­жет выкла­ды­вать из пало­чек, а округ­лые – такие, как круг и овал, – делать из проволоки.

Когда ребе­нок научится делать каж­дую из форм, позна­комьте его с их вари­ан­тами. Это образцы узкого и широ­кого пря­мо­уголь­ни­ков, тре­уголь­ники с раз­ной дли­ной сто­рон и вели­чи­ной углов и т. п.

Чудесный мешочек

В этой игре ребе­нок раз­ви­вает ощу­ще­ния, как зри­тель­ную, так и кине­сте­ти­че­скую память, срав­ни­вает зри­тель­ные и ося­за­тель­ные впе­чат­ле­ния. Для этой игры вам необ­хо­димы два ком­плекта оди­на­ко­вых пред­ме­тов – гео­мет­ри­че­ских фигур, выре­зан­ных из пла­стика или плот­ного кар­тона, шишек, куби­ков и мел­ких игрушек.

Поло­жите один ком­плект в мешо­чек (из плот­ной ткани), затя­ну­тый резинкой.

Задача ребенка – на ощупь отыс­кать в мешочке фигурку, кото­рую он видел. Вы можете поме­няться с ребен­ком ролями: будьте по оче­реди то игра­ю­щим, то ведущим.

Дру­гой вари­ант игры – вто­рой набор пред­ме­тов нари­со­ван на бумаге.

Тре­тий вари­ант – веду­щий про­сто назы­вает пред­мет, кото­рый нужно найти: «Найди кубик», «Найди шишку» и т. п.

И еще один вари­ант: ребе­нок с закры­тыми гла­зами на ощупь зна­ко­мится с пред­ме­том, запо­ми­нает его, а затем на ощупь нахо­дит в мешочке такой же.

Солдаты строятся

Упо­ря­до­чи­ва­ние пред­ме­тов по убы­ва­нию или нарас­та­нию при­знака – довольно слож­ная для ребенка задача, тре­бу­ю­щая настой­чи­во­сти и целеустремленности.

Для этой игры вам пона­до­бятся 10 бумаж­ных (или из кар­тона) поло­сок оди­на­ко­вой ширины, раз­ли­ча­ю­щихся по длине на 2 см (от 2 до 20 см). Это – сол­даты. Малышу необ­хо­димо рас­ста­вить сол­дат в шеренгу по росту: от самого высо­кого до самого маленького.

Пред­ло­жите малышу, если у него не сразу полу­ча­ется, дей­ство­вать после­до­ва­тельно: выби­рать сна­чала самую малень­кую полоску, затем – самую малень­кую из остав­шихся и т. д. При затруд­не­ниях можно сол­да­там поме­риться, кто выше. Пусть сол­даты пере­пу­тают свои места – вы уви­дите, что ребенку будет инте­ресно вос­ста­нав­ли­вать пра­виль­ный порядок.

По росту могут выстра­и­ваться и мат­решки. Вот одна из них, самая шалов­ли­вая, убе­жала и теперь не может найти свое место.

Пусть малыш помо­жет ей, а потом можно покор­мить мат­ре­шек. Для этого пона­до­бятся тарелки соот­вет­ству­ю­щих раз­ме­ров. Напри­мер, колечки от пира­мидки по числу мат­ре­шек могут изоб­ра­жать тарелки. Обя­за­тель­ное усло­вие игры: каж­дая мат­решка должна полу­чить под­хо­дя­щую ей по раз­меру тарелку.

Чем больше мат­решка, тем боль­шая тарелка ей нужна. Можно вклю­чить в игру и ложки – палочки раз­ной длины.

Зоопарк

Игра помо­жет малышу разо­браться в том, что вели­чина – поня­тие отно­си­тель­ное. Пусть для начала в вашем зоо­парке будут жить три зверя, напри­мер мед­ведь, волк и заяц. Их изоб­ра­же­ния соот­вет­ству­ю­щих раз­ме­ров поло­жите перед ребенком.

Выяс­ните с ним, кто из этих зве­рей самый боль­шой, кто сред­ней вели­чины и кто самый малень­кий. Затем пред­ло­жите малышу для оби­та­те­лей зоо­парка выре­зать из бумаги клетки-квад­раты под­хо­дя­щей вели­чины. Пусть ребе­нок поме­стит зве­рей в клетки – наклеит силу­эты на выре­зан­ные квад­раты. Вдруг в зоо­парк при­во­зят афри­кан­ского слона. Ребенку надо сде­лать клетку и для него. Новая клетка, конечно же, будет самой боль­шой. Затем при­хо­дит самый малень­кий зверь – хомя­чок. Для него тоже потре­бу­ется клетка, кото­рая будет самой малень­кой из тех, что име­ются в зоопарке.

Обя­за­тельно обсу­дите с ребен­ком, как изме­ни­лось соот­но­ше­ние вели­чин: раньше больше всех зве­рей был мед­ведь, а теперь – слон, меньше всех был заяц, а теперь – хомячок.

Кукольная одежда

Чтобы ребе­нок лучше ори­ен­ти­ро­вался в цве­тах пред­ме­тов, пред­ло­жите ему эту игру. Вам пона­до­бится кар­тон­ная кукла и несколько ком­плек­тов бумаж­ной одежды для нее: синий, крас­ный, жел­тый и т. д. Ребе­нок с удо­воль­ствием при­мет уча­стие в созда­нии куколь­ного гар­де­роба. «Сего­дня кукла хочет одеться во все крас­ное, – ска­жете вы ребенку. – Под­бери ей крас­ную одежду». В дру­гой раз кукла захо­чет надеть синие вещи, в тре­тий раз – фиолетовые.

Ребе­нок может одно­вре­менно гото­вить кукле одежду на сего­дня и на зав­тра, рас­кла­ды­вая, напри­мер, на одном краю стола крас­ную одежду, а на дру­гом – оран­же­вую. Чтобы услож­нить игру (если ребе­нок легко справ­ля­ется с ней в таком вари­анте), можно вклю­чать в ком­плекты одежды раз­ные оттенки одного цвета. Напри­мер, в фио­ле­то­вом ком­плекте вещи могут быть светло-сире­не­выми, темно-лило­выми, фиал­ко­выми. Точ­ные назва­ния оттен­ков ребенку знать не обя­за­тельно, доста­точно поль­зо­ваться сло­вами «свет­лый», «тем­ный», «яркий», «блед­ный».

Вода для радуги

Пред­ло­жите ребенку окра­ши­вать воду, нали­тую в про­зрач­ные ста­кан­чики, в раз­ные цвета. Ему будет инте­ресно полу­чить раз­лич­ные оттенки одного и того же цвета. В одну баночку он может доба­вить много синей краски – полу­чится темно-синяя вода, в дру­гую – меньше, и вода полу­чится свет­лее. Можно сде­лать и три оттенка одного цвета раз­ной насы­щен­но­сти, а если очень поста­раться, то и еще больше.

Окра­ши­ва­ние воды пока­жет ребенку зако­но­мер­но­сти сме­ше­ния цве­тов. Соче­тая крас­ную и жел­тую краски можно полу­чить оран­же­вую воду, жел­тую и синюю – зеле­ную, синюю и крас­ную – фио­ле­то­вую. Пока­жите малышу изоб­ра­же­ние радуги из шести цве­тов (исклю­чая голу­бой) и рас­ска­жите о «вол­шеб­ных» свой­ствах кра­сок: о том, что из основ­ных цве­тов (крас­ный, жел­тый, синий) можно полу­чить промежуточные.

Вы можете замо­ро­зить покра­шен­ную ребен­ком воду, а потом рас­смот­реть вме­сте с ним раз­но­цвет­ные льдинки и вспом­нить, как полу­чи­лись такие цвета. Если на улице зима, можно выло­жить узор из цвет­ных льди­нок. Можно вме­сте с ребен­ком соста­вить узор цве­тов, раз­ме­щая «вол­шеб­ные» льдинки по порядку – как в радуге.

Цветные дома

Такие дома можно постро­ить для люби­мых игру­шек, напри­мер жел­тый домик для зай­чика и зеле­ный для мишки. Домами могут быть сту­лья, а цвет­ными их сде­ла­ете вы с ребен­ком, скла­ды­вая на них вещи выбран­ного цвета. Можно устро­ить сорев­но­ва­ние, кто най­дет больше пред­ме­тов сво­его цвета в ком­нате: ребе­нок будет искать жел­тые, а вы – зеле­ные. Круп­ные вещи, кото­рые нельзя при­не­сти и поло­жить на стул, раз­ре­ша­ется про­сто называть.

Дайте малышу воз­мож­ность вна­чале обыг­рать вас: это сде­лает для него игру более при­вле­ка­тель­ной и полезной.

Запомни картинки

Для этой игры вам пона­до­бится 10–12 любых кар­ти­нок. Жела­тельно, чтобы на каж­дой из кар­ти­нок был изоб­ра­жен один пред­мет. Игру можно орга­ни­зо­вать как сорев­но­ва­ние с ребен­ком или, если у вас в гостях дру­гие дети, как состя­за­ние между несколь­кими детьми.

Задача игры – запом­нить как можно больше кар­ти­нок. Сна­чала игра­ю­щие вни­ма­тельно рас­смат­ри­вают кар­тинки 2–3 минуты, потом кар­тинки уби­ра­ются, и дети назы­вают те из них, кото­рые запом­нили. Можно назы­вать по оче­реди по одной кар­тинке. Выиг­ры­вает тот, кто послед­ним вспом­нит кар­тинку, еще не назван­ную другими.

Услож­няя игру, можно исполь­зо­вать кар­тинки со мно­же­ством эле­мен­тов и деталей.

Разведчик

Игра на раз­ви­тие вни­ма­ния. Для начала поставьте на стол три-четыре игрушки, дайте ребенку рас­смот­реть их 1–2 минуты.

Затем попро­сите его отвер­нуться и убе­рите одну из игру­шек. Когда малыш повер­нется, ему пред­ла­гают ска­зать, что изменилось.

Игру можно услож­нить: уве­ли­чить коли­че­ство игру­шек до пяти-семи, ста­вить похо­жие игрушки (напри­мер, три игрушки из пяти – немного отли­ча­ю­щи­еся друг от друга машинки), не уби­рать ни одной игрушки, а поме­нять две из них местами, изме­нить поло­же­ние игру­шек (сна­чала она сто­яла, потом лежала) и т. п.

Можно пре­вра­тить эту игру в сорев­но­ва­ние, зада­вая друг другу задачки по очереди.

Рыба, птица, зверь

Эта игра на раз­ви­тие вни­ма­ние, сооб­ра­зи­тель­но­сти. Лучше, если в этой игре участ­вует несколько чело­век. Один ста­но­вится веду­щим (сна­чала это дол­жен быть взрос­лый) и, ука­зы­вая по оче­реди на каж­дого игрока, про­из­но­сит: «Рыба, птица, зверь, рыба, птица…». Тот игрок, на кото­ром оста­но­ви­лась счи­талка, дол­жен быстро (пока веду­щий счи­тает до трех) назвать живот­ное, в дан­ном слу­чае птицу. При­чем назва­ния повто­ряться не должны. Если ответ при­ни­ма­ется, игра про­дол­жа­ется. Если ответ невер­ный или назва­ние повто­ря­ется (задержка ответа также счи­та­ется нару­ше­нием), то ребе­нок полу­чает одно очко. Выиг­рает тот, у кого меньше всего очков (нару­ше­ний).

Эту игру можно про­во­дить в раз­ных вари­ан­тах, когда дети назы­вают, напри­мер, цве­ток, овощ, фрукт и т. п.

День рождения куклы

Игра спо­соб­ствует раз­ви­тию памяти. Вы гово­рите ребенку о том, что у куклы (или у мишки) насту­пил день рож­де­ния, и скоро при­дут гости с подар­ками поздрав­лять име­нин­ницу. Но не со всеми гостями малыш зна­ком, а как их зовут, он узнает позже. Вы доста­ете 4–5 игру­шек (кукол, зай­цев, мед­ве­жат и т. п.) и назы­ва­ете ребенку их имена, зна­ко­мите их. Затем все гости уса­жи­ва­ются за стол и начи­на­ется чае­пи­тие. Ребе­нок как хозяин дол­жен всех уго­щать чаем, обра­ща­ясь к каж­дому гостю по имени. Игру можно изме­нять, при­гла­шая к кукле раз­ных гостей и назы­вая их раз­ными име­нами. Коли­че­ство гостей посте­пенно уве­ли­чи­ва­ется до 6–7.

Повторяем друг за другом

В эту игру можно играть с одним ребен­ком или с несколь­кими детьми. Пер­вый игра­ю­щий назы­вает любое слово, напри­мер, «арбуз», вто­рой повто­ряет назван­ное слово и добав­ляет к нему какое-нибудь свое, ассо­ци­и­ру­ю­ще­еся с дан­ным пред­ме­том (арбу­зом), сле­ду­ю­щий пере­чис­ляет по порядку назван­ные до него слова и добав­ляет к ним свое слово и т. д.

Найди игрушку

Игра про­во­дится дома, в ком­нате, с кото­рой ребе­нок хорошо зна­ком. Перед нача­лом игры вам пона­до­бится нари­со­вать план вашей ком­наты – лучше сде­лать это вме­сте с ребенком.

Это не так уж сложно. Выбрав опре­де­лен­ный мас­штаб (напри­мер, 1: 10), начер­тите стены ком­наты, обо­значьте двери и окна, а затем изоб­ра­зите нахо­дя­щу­юся в ней мебель.

В этой игре, поль­зу­ясь пла­ном, надо найти спря­тан­ный пред­мет, при этом место­на­хож­де­ние пред­мета обо­зна­ча­ется на плане крестиком.

Взрос­лый и ребе­нок пооче­редно пря­чут игрушки, делая соот­вет­ству­ю­щие отметки в плане. Ребе­нок может научиться поль­зо­ваться пла­ном, нахо­дясь в любой точке комнаты.

Для этого сна­чала ему нужно будет сори­ен­ти­ро­ваться: повер­нуть план так, чтобы изоб­ра­же­ние двери «смот­рело» в сто­рону двери, а изоб­ра­же­ние окна – в сто­рону окна, а затем опре­де­лить соб­ствен­ное место в ком­нате («я сижу на этом диване»).

Соори­ен­ти­ро­вав­шись, ребенку будет легко найти в ком­нате отме­чен­ный на плане предмет.

В даль­ней­шем игру можно про­во­дить в дру­гой ком­нате, на кухне или поль­зо­ваться пла­ном, пере­вер­ну­тым на 180°. Можно пред­ло­жить малышу вари­ант, когда до игрушки необ­хо­димо будет добраться по нари­со­ван­ному на карте маршруту.

Делаем зарядку

Эта игра научит ребенка поль­зо­ваться рисун­ком-схе­мой. Сде­лайте несколько карт (20 х 30 см) со схе­ма­ти­че­ским рисун­ком чело­вечка на каж­дой из них. На каж­дой карте чело­ве­чек совер­шает какое-нибудь движение.

Перед нача­лом игры пока­жите ребенку одну из карт и выяс­ните, пони­мает ли он ее: пра­виль­ное ли дви­же­ние он совер­шает, сле­дуя изоб­ра­же­нию на карте. Так можно разо­брать с ним все карты.

Затем пред­ло­жите малышу делать зарядку по пра­ви­лам и выпол­нять то упраж­не­ние, кото­рое пока­зано на карте. Вы пока­зы­ва­ете сна­чала одну карту, и ребе­нок начи­нает делать упраж­не­ние, соот­вет­ству­ю­щее изоб­ра­же­нию. Затем вы пока­зы­ва­ете дру­гую карту, и малыш дол­жен перейти к дру­гому упражнению.

Если играют несколько детей, можно про­ве­сти сорев­но­ва­ние: кто непра­вильно делает упраж­не­ние, выбы­вает из игры. Для про­дол­же­ния игры вам пона­до­бятся новые карты, кото­рые вы можете сде­лать вме­сте с ребенком.

Бюро прогнозов погоды

Сна­чала объ­яс­ните ребенку, что с помо­щью про­стого рисунка можно обо­зна­чить не только дви­же­ния чело­века, но и все что угодно, в том числе и погоду.

Рас­ска­жите, что такие рисунки исполь­зу­ются для состав­ле­ния спе­ци­аль­ных карт погоды, кото­рые выве­ши­ва­ются в пор­тах – для эки­па­жей кораб­лей, ухо­дя­щих в пла­ва­нье, и в аэро­пор­тах – для лет­чи­ков, веду­щих само­леты, и пас­са­жи­ров. Затем пред­ло­жите ребенку при­ду­мать, как можно обо­зна­чить осо­бен­но­сти погоды – ясный сол­неч­ный день, пас­мур­ный день, когда все небо в тучах, дожд­ли­вый день, силь­ный сне­го­пад, вет­ре­ный день, лег­кое вол­не­ние на море, шторм и т. д.

Пред­ло­жите ребенку нари­со­вать такие кар­точки, а если у него не будет полу­чаться, под­бе­рите вме­сте с ним отдель­ные кар­тинки и наклейте их на кар­точки (можно сде­лать неболь­шие рисунки с изоб­ра­же­нием солнца, тучи, дождя, сне­жинки, волны, скло­нен­ного вет­ром деревца). Все рисунки должны быть очень про­стыми и легкоузнаваемыми.

Когда рисунки будут готовы и ребе­нок пой­мет, как обо­зна­чают с их помо­щью погоду, можно при­сту­пать к игре: поиг­райте в бюро про­гно­зов погоды. Вы будете давать све­де­ния о погоде, а он – сооб­щать их жите­лям города (кук­лам), исполь­зуя кар­точки с услов­ными обо­зна­че­ни­ями (рисун­ками или при­кле­ен­ными изоб­ра­же­ни­ями). Напри­мер, вы объ­яв­ля­ете, что пошел дождь, и ребе­нок под­би­рает кар­точку с дождин­ками. Затем насту­пает его оче­редь, и он может ска­зать, что дождь пере­стал, выгля­нуло солнце – в этом слу­чае рису­нок под­би­ра­ете вы. Посте­пенно рас­ши­ряйте опи­са­ние погод­ных изменений.

Игру можно услож­нить: изоб­ра­зить 2–3 значка на одной кар­точке (солнце и ветер; дождь, снег и тучи и т. д.).

Один признак у всех

Собе­рите зара­нее около 15 раз­ных пред­ме­тов. Это могут быть пред­меты, кото­рыми вы поль­зу­е­тесь в повсе­днев­ной жизни, – чашка, тарелка, поло­тенце, зуб­ная щетка, ложка, носо­вой пла­ток, кухон­ная доска, скалка, гвоздь, ключ, каран­даш. Это могут быть и игрушки вашего ребенка.

Затем пред­ло­жите ребенку среди этих раз­лич­ных пред­ме­тов найти и отло­жить в одну сто­рону все метал­ли­че­ские (когда ребе­нок отби­рает, вы можете ком­мен­ти­ро­вать и исправ­лять его дей­ствия). После этого все пред­мету воз­вра­ща­ются на место. Дальше можно пред­ло­жить выбрать все твер­дые, тяже­лые, мяг­кие, белые, круг­лые, длин­ные, квад­рат­ные, дере­вян­ные, пря­мо­уголь­ные и т. д.

Кто кем станет

Ребенку необ­хо­димо быстро отве­чать на ваши вопросы: кем ста­нет (или чем будет) …яйцо, цып­ле­нок, маль­чик, желудь, семечко, икринка, гусе­ница, мука, железо, кир­пич, ткань, уче­ник, боль­ной, сла­бый и т. д. Ответы можно обсу­дить, при этом важно под­черк­нуть воз­мож­ность несколь­ких вари­ан­тов. Напри­мер, из яйца может полу­читься пте­нец, кро­ко­дил, чере­паха, змея и даже яичница…

Вари­ан­том этой игры явля­ется игра «Кем был?» В этом слу­чае игра­ю­щие отве­чают на вопрос: кем (чем) был (-а) раньше – цып­ле­нок (яйцом), лошадь (жере­бен­ком), корова (телен­ком), дуб (желу­дем), рыба (икрин­кой), яблоня (семеч­ком), лягушка (голо­ва­сти­ком), бабочка (гусе­ни­цей), хлеб (мукой), шкаф (дос­кой), вело­си­пед (желе­зом), рубашка (тка­нью), ботинки (кожей), дом (кир­пи­чом), силь­ный (сла­бым) и т. п.

Можно давать и дру­гие слова, тре­бу­ю­щие от ребенка пони­ма­ния пере­хода одного каче­ства в дру­гое. Жела­тельно, чтобы ребе­нок давал несколько вари­ан­тов ответа.

Угадай, что получится

Для этой игры вам пона­до­бится лист бумаги и каран­даши (или фло­ма­стеры) для каж­дого игра­ю­щего. Пер­вый игра­ю­щий начи­нает какой-нибудь рису­нок (сна­чала можно про­ве­сти только одну линию). Сле­ду­ю­щий игра­ю­щий гово­рит вслух, что это может быть, и дори­со­вы­вает еще одну линию. Тре­тий при­ду­мы­вает что-нибудь еще и дори­со­вы­вает линию в соот­вет­ствии со своим новым замыс­лом и с тем, что было уже нари­со­вано. Так про­дол­жа­ется до тех пор, пока кто-нибудь не закон­чит рису­нок по-своему.

Трудные виражи

Игра на раз­ви­тие точ­но­сти дви­же­ний руки. Она будет пер­вым шагом под­го­товки дет­ской руки к овла­де­нию пись­мом. Игра начи­на­ется с того, что вы рису­ете (или пока­зы­ва­ете в нашей книжке) дорожки раз­ной формы, в одном конце каж­дой машину, а в дру­гом – дом.

Потом сооб­ща­ете ребенку: «Ты води­тель и тебе необ­хо­димо при­е­хать на своей машине к дому. Ехать можно только по дороге, но дорога, по кото­рой ты поедешь, непро­стая. Поэтому нужно быть вни­ма­тель­ным и осто­рож­ным». После этого ребе­нок дол­жен каран­да­шом или руч­кой, не отры­вая руки, «про­ехать» по изги­бам доро­жек к дому. Начи­нать лучше с более про­стых доро­жек. Непре­мен­ное усло­вие «поездки» – нельзя отры­вать каран­даш от бумаги и «выез­жать» за пре­делы дорожки.

Вниз по реке

Можно быть не только води­те­лем машины, как в преды­ду­щей игре, но и капи­та­ном корабля, ведь по вол­нам плыть тоже нелегко. Нари­суйте на листе бумаги вол­ни­стые линии, рас­по­ло­жен­ные на близ­ком рас­сто­я­нии друг от друга.

Это будут изви­ли­стые берега реки, по кото­рой ребе­нок дол­жен про­ве­сти свой корабль так, чтобы он не кос­нулся берега. Помните, что делать это надо, не отры­вая каран­даша от бумаги и не заходя за линии, точно сле­дуя за изги­бами нари­со­ван­ной реки.

Назови первый звук в слове

Вы назы­ва­ете слово, а ребе­нок – пер­вый звук этого слова.

Авто­бус, аптека, авто­бус, азбука (ребе­нок назы­вает звук [а]).

Мишка, мыло, мама, Маша (ребе­нок назы­вает [м]) и так далее со всеми звуками.

Закончи фразу словом на букву

Вы назы­ва­ете ребенку звук, напри­мер [а], и пред­ла­га­ете закон­чить нача­тое вами пред­ло­же­ние сло­вом, начи­на­ю­щимся с буквы «а». Например:

– по дороге едет … (авто­мо­биль);

– в саду рас­цвели … (астры);

– в море пла­вает… (акула).

Вы можете про­дол­жить, исполь­зуя дру­гие звуки:

– во время дождя нужен … (зонт);

– по лесу ска­чет … (заяц);

– у Миши голу­бые … (глаза);

– на лугу гого­чут … (гуси).

Игры для детей 6 лет

Закан­чи­ва­ется дошколь­ное дет­ство вашего ребенка. И вы все чаще заду­мы­ва­е­тесь о том, что еще немного – и он будет ходить в школу. Конечно, вам хочется как можно лучше под­го­то­вить его к этому…

На наш взгляд, глав­ное для ребенка – быть актив­ным, сооб­ра­зи­тель­ным, рас­кре­по­щен­ным. Успешно учиться в школе он смо­жет, если научится управ­лять своим пове­де­нием и эмо­ци­ями, согла­со­вы­вать свои сию­ми­нут­ные жела­ния с тем, что необ­хо­димо сде­лать. Важно фор­ми­ро­вать и раз­ви­вать у ребенка уме­ние после­до­ва­тельно и целе­на­прав­ленно дви­гаться к постав­лен­ной цели.

Детям 6 лет недо­ступны игры со слож­ными дви­же­ни­ями, тре­бу­ю­щие опре­де­лен­ных вза­и­мо­от­но­ше­ний между игро­ками. Поэтому в этом раз­деле пред­став­лены в основ­ном груп­по­вые ими­та­ци­он­ные игры сюжет­ного харак­тера. Необ­хо­димо пом­нить, что дети в этом воз­расте отли­ча­ются осо­бой подвиж­но­стью и потреб­но­стью в дви­же­нии. Их силы довольно быстро исто­ща­ются, но доста­точно быстро вос­ста­нав­ли­ва­ются. Поэтому такие игры не должны быть слиш­ком про­дол­жи­тель­ными, обя­за­тельно нужно делать пере­рывы для отдыха.

Инте­рес к новому, гиб­кое мыш­ле­ние и раз­ви­тая речь – эти каче­ства не менее важны, чем уме­ние читать и писать. На них и стоит обра­тить вни­ма­ние в этом воз­расте в первую очередь.

Скуч­ные для ребенка заня­тия, похо­жие на школь­ные уроки, не только не спо­соб­ствуют этому, но и могут сфор­ми­ро­вать у ребенка нега­тив­ное отно­ше­ние к буду­щей учебе. Эффек­тив­нее будет орга­ни­зо­вы­вать инте­рес­ные игры-заня­тия, в кото­рых он смо­жет добиться успеха. Они могут быть доста­точно слож­ными и дли­тель­ными, глав­ное, чтобы в резуль­тате ребе­нок спра­вился с зада­нием, пусть даже он чуть-чуть уста­нет при этом.

Опи­сан­ные в этом раз­деле игры и упраж­не­ния также направ­лены на раз­ви­тие вос­при­я­тия, вни­ма­ния, памяти, мыш­ле­ния и вооб­ра­же­ния ребенка, но акцент сде­лан на обу­че­ние пла­ни­ро­ва­нию и после­до­ва­тель­ному выпол­не­нию наме­чен­ного плана, на раз­ви­тие целе­на­прав­лен­ных и про­из­воль­ных форм пове­де­ния. В общем раз­ви­тии стар­шего дошколь­ника все боль­шую роль начи­нает играть речь. Поэтому среди игр для детей этого воз­раста много игр со словами.

Уро­вень под­го­товки детей к школе и их спо­соб­но­сти раз­личны. Важно давать ребенку зада­ния, кото­рые соот­вет­ствуют его уровню и рас­по­ла­гают к раз­ви­тию. Слож­ность таких зада­ний соот­вет­ствует уровню раз­ви­тия ребенка, они вызы­вают инте­рес и моти­ви­руют познание.

Слиш­ком про­стые зада­ния могут при­ве­сти к завы­ше­нию оценки своих спо­соб­но­стей и, как след­ствие, поверх­ност­ному отно­ше­нию к учебе. Слиш­ком труд­ные зада­ния могут вызвать сопро­тив­ле­ние при их выпол­не­нии, неуспех может поро­дить неуве­рен­ность в себе.

Для раз­ви­тия логи­че­ского мыш­ле­ния детям 6 лет реко­мен­ду­ется выпол­нять игро­вые упраж­не­ния, в кото­рых тре­бу­ется срав­нить те или иные при­знаки или пред­меты. Обычно, срав­ни­вая пред­меты, ребенку легче найти отли­чия, чем сход­ства. Это про­ис­хо­дит потому, что в дошколь­ном воз­расте недо­ста­точно сфор­ми­ро­вана опе­ра­ция обоб­ще­ния. Раз­вить ее можно на зада­ниях по объ­еди­не­нию пред­ме­тов в группы, исклю­че­нию лиш­него пред­мета из группы, обо­зна­че­нию группы пред­ме­тов одним поня­тием. При этом необ­хо­димо пом­нить, что ребе­нок может обоб­щать по раз­ным осно­ва­ниям, о кото­рых вы можете и не сразу дога­даться, напри­мер по ситу­а­тив­ным при­зна­кам (вилка, хлеб, ска­терть, стол – пред­меты, обычно нахо­дя­щи­еся рядом в про­стран­стве); по функ­ци­о­наль­ному назна­че­нию (крю­чок, попла­вок, удочка, лодка – пред­меты, исполь­зу­е­мые при рыб­ной ловле); по кате­го­ри­аль­ным при­зна­кам (диван, стол, кро­вать – мебель). Ребе­нок может научиться обоб­щать, исполь­зуя все эти осно­ва­ния. Поэтому жела­тельно не огра­ни­чи­вать его одним спо­со­бом груп­пи­ровки, а пред­ла­гать выпол­не­ние зада­ния раз­ными спо­со­бами. Ребенку будет инте­рес­нее и легче выпол­нять зада­ния, если вы в них будете актив­ным участником.

В тече­ние жизни ребе­нок осва­и­вает раз­лич­ные спо­собы вза­и­мо­дей­ствия с пред­ме­тами. Неко­то­рые из них ста­но­вятся при­выч­ными, ими ребе­нок поль­зу­ется чаще, чем дру­гими. Однако зача­стую реше­ние каких-то жиз­нен­ных про­блем нахо­дится за рам­ками при­выч­ных пред­став­ле­ний и спо­со­бов дей­ствия. Поэтому полезно обра­щать вни­ма­ние детей на аль­тер­на­тив­ные спо­собы дей­ствия в ситу­а­циях, в играх пред­ла­гать сде­лать что-то дру­гим спо­со­бом. В этом раз­деле при­во­дятся игры, направ­лен­ные на раз­ви­тие уме­ния искать и осва­и­вать аль­тер­на­тив­ные вари­анты реше­ния. Такие игры мы пред­ла­гаем начать с работы над осмыс­ле­нием зна­че­ний слов, кото­рые в зави­си­мо­сти от ситу­а­ции могут обо­зна­чать раз­ные поня­тия. Так, напри­мер, гла­гол «давить» в сло­во­со­че­та­нии «давить ягоды» озна­чает «полу­чать сок»; сло­во­со­че­та­ние «раз­да­вить игрушку» – «сло­мать игрушку»; «при­да­вить ветку, траву» – «осво­бо­дить путь» и т. д. Изме­не­нию при­выч­ного образа дей­ствия спо­соб­ствуют игры и упраж­не­ния, в кото­рых ребенку пред­ла­га­ется сыг­рать роль дру­гого суще­ства (кошки, коровы, бабочки и т. п.). Глядя на при­выч­ные ситу­а­ции с иной пози­ции, ребе­нок может пред­ло­жить массу дру­гих воз­мож­ных спо­со­бов дей­ствия, зача­стую неожи­дан­ных и необычных.

Предо­ставьте ребенку воз­мож­ность про­яв­лять в игре выдумку и ини­ци­а­тиву, быть актив­ным и само­сто­я­тель­ным – и тогда у него появится уве­рен­ность в себе, кото­рая помо­жет в даль­ней­шем мно­гого добиться. Самое глав­ное – во время игры отме­чайте все дости­же­ния малыша и не акцен­ти­руйте недо­статки, а больше хва­лите за успехи.

Подвижные игры

Нарисуй солнышко

Для этой игры вам пона­до­бятся гим­на­сти­че­ские палки, коли­че­ство кото­рых соот­вет­ствует числу участ­ни­ков, и 2–3 обруча. Вы рису­ете стар­то­вую линию, рядом с кото­рой кла­дете гим­на­сти­че­ские палки. Дети делятся на 2–3 группы, каж­дая из кото­рых выстра­и­ва­ется рядом со стар­то­вой линией в колонну по одному. Впе­реди на рас­сто­я­нии 8—10 м перед каж­дой колон­ной вы кла­дете обруч. Зада­чей игро­ков всех команд явля­ется пооче­редно по стар­то­вому сиг­налу, выбе­гая с пал­ками, раз­ло­жить вокруг сво­его обруча лучи, изоб­ра­жая тем самым сол­нышко. Побеж­дает та команда, кото­рая быст­рее всего спра­вится с заданием.

Съедобное – несъедобное

В эту игру лучше играть с несколь­кими детьми. Кидая мяч ребенку, вы назы­ва­ете пред­мет – если он съе­доб­ный, ребе­нок дол­жен пой­мать мяч, если несъе­доб­ный – отбить. Допу­стив­ший ошибку выхо­дит из игры.

Галки летают

Эта игра кол­лек­тив­ная, перед ее нача­лом нужно сфор­ми­ро­вать команды и постро­ить участ­ни­ков в шеренги. Затем вы спра­ши­ва­ете игро­ков, назы­вая птиц, насе­ко­мых, меха­низмы, летают ли они. Только под­ня­тием рук дети должны под­твер­дить, что летает. Но если в этом перечне при­сут­ствует нечто неле­та­ю­щее, то руки под­ни­мать нельзя, а нужно при­сесть. За ошибку участ­ник полу­чает штраф­ное очко. Побеж­дает та команда, у кото­рой меньше всего ошибок.

Прогулка в лесу

Эта игра тоже кол­лек­тив­ная. Вам необ­хо­димо поде­лить участ­ни­ков на 2 команды и выстро­ить их в шеренги на раз­ных сто­ро­нах пло­щадки, лицом, друг к другу. После этого необ­хо­димо объ­яс­нить детям, как нужно играть. Вы чита­ете текст и разъ­яс­ня­ете, какие нужно выпол­нять дей­ствия. Слова и соот­вет­ству­ю­щие им дей­ствия при­во­дятся в пред­став­лен­ной ниже таблице.

За каж­дого оса­лен­ного игрока команда полу­чает очко. После пер­вого тура игры ана­ло­гич­ные дей­ствия выпол­няет дру­гая команда. Выиг­ры­вает команда, кото­рая набе­рет больше очков после несколь­ких пробежек.

Не перепутай сигнал

Эта игра помо­гает детям осво­ить пра­вила дорож­ного дви­же­ния. Для игры вам потре­бу­ется 3 кар­точки раз­ного цвета – крас­ная, жел­тая и зеле­ная, кото­рые в про­цессе игры вы будете неожи­данно пока­зы­вать детям. Уви­дев зеле­ную кар­точку, дети должны начать мар­ши­ро­вать на месте, на жел­тый «свет» участ­ники пере­стают мар­ши­ро­вать и дружно хло­пают в ладоши, а на крас­ный – быстро при­се­дают и замол­кают. Выиг­ры­вают те, кото­рые реже путали сигналы.

Огородники

Для этой подвиж­ной кол­лек­тив­ной игры пона­до­бится на каж­дую команду по 3–5 тен­нис­ных мячей.

Вам необ­хо­димо выстро­ить команды в колонны по одному за линией старта. Впе­реди каж­дой команд на рас­сто­я­нии 8—10 м от нее нужно нари­со­вать один за дру­гим 3–5 круж­ков, кото­рые будут лун­ками. Капи­та­нам команд нужно дать по 3–5 мячей («ово­щей»).

По вашему сиг­налу капи­таны команд выбе­гают впе­ред и рас­кла­ды­вают в каж­дый кру­жок по одному мячу. Воз­вра­ща­ясь назад, они должны под­бе­жать к оче­ред­ным игро­кам своих команд, уда­рить их по ладо­ням, а самим нужно встать позади своей колонны. Оче­ред­ным игро­кам необ­хо­димо собрать мячи, и, воз­вра­ща­ясь к своим коман­дам, пере­дать их сле­ду­ю­щим игро­кам. В таком же порядке игра про­дол­жа­ется дальше, пока все дети не при­мут в ней уча­стие. Если мяч выка­тился или поло­жен вне нари­со­ван­ного круга, игрок, допу­стив­ший ошибку, обя­зан вер­нуться и поло­жить мяч в круг.

Побеж­дает та команда, кото­рая быст­рее спра­вится с заданием.

Скульптуры

Это кол­лек­тив­ная игра. Ее участ­ники должны сто­ять в шеренге. Назна­ча­ются трое водя­щих. По вашему сиг­налу дети раз­бе­га­ются врас­сып­ную и про­дол­жают ходить, бегать или пры­гать. Затем вы пода­ете команду «Вни­ма­ние!». Дети оста­нав­ли­ва­ются. После этого вы про­из­но­сите: «Изоб­ра­зим фут­бо­ли­ста (лыж­ника, бок­сера, бас­кет­бо­ли­ста и т. п.)». Игра­ю­щие при­ни­мают соот­вет­ству­ю­щую позу. Водя­щие осмат­ри­вают в тече­ние 20 секунд при­ду­ман­ные участ­ни­ками позы, и каж­дый выби­рает себе луч­шую скульп­туру. Игроки, пока­зав­шие луч­шие скульп­туры, ста­но­вятся водя­щими. После этого снова пода­ется соот­вет­ству­ю­щая команда и игра продолжается.

В конце игры вы должны отме­тить игро­ков, изоб­ра­зив­ших наи­бо­лее удач­ные скульптуры.

Рыбалка

Это кол­лек­тив­ная игра. Перед нача­лом игры нужно с помо­щью счи­талки выбрать водя­щего, кото­рый будет все время один и тот же. Игроки встают в круг, а водя­щий – в его центр. После этого водя­щий начи­нает вра­щать веревку с круп­ным узлом на конце под ногами игра­ю­щих, а они, под­пры­ги­вая, ста­ра­ются ее не задеть. Если «удочка» заде­вает одного из игро­ков, то он про­иг­ры­вает очко. Выиг­ры­вает тот участ­ник, кото­рый реже всего попа­дался на «удочку».

Летает – не летает

Вы назы­ва­ете в любом порядке лета­ю­щие и неле­та­ю­щие пред­меты, живот­ных и т. д. Если пред­мет летает, то ребе­нок дол­жен изоб­ра­зить кры­лья – под­нять руки, если не летает – опу­стить. В услож­нен­ном вари­анте вы, назы­вая слово, также опус­ка­ете или под­ни­ма­ете руки, при этом дей­ствия не обя­за­тельно должны соот­вет­ство­вать сло­вам. Задача ребенка – вни­ма­тельно слу­шать и реа­ги­ро­вать на слова. Если игра про­хо­дит в группе детей, то выиг­ры­вает тот, кто остался последним.

Вода, земля, воздух

Эта игра кол­лек­тив­ная. Все участ­ву­ю­щие в ней дети рас­по­ла­га­ются в сере­дине пло­щадки, обра­зо­вав 2–3 круга, кото­рые обо­зна­чают землю. На одной сто­роне пло­щадки, за линией, нахо­дится «вода», а на дру­гой – «воз­дух». С помо­щью счи­талки выби­ра­ются двое водя­щих, кото­рые ста­но­вятся за пре­де­лами пло­щадки, на длин­ных ее сто­ро­нах, друг напро­тив друга. В про­цессе игры вы время от вре­мени назы­ва­ете одно из живых существ, оби­та­ю­щих в воде, на земле или в воз­духе. Услы­шав про­из­не­сен­ное вами слово, дети быстро пере­бе­гают в нуж­ное место. Напри­мер, при слове «галка» дети бегут на ту часть пло­щадки, кото­рая обо­зна­чает воз­дух, при слове «карась» – пере­бе­гают к «воде»; «лиса» – каж­дый из игра­ю­щих устрем­ля­ется в свой круг, на «землю». Водя­щие ловят перебегающих.

Если названо живот­ное, соот­вет­ству­ю­щее в дан­ный момент месту нахож­де­ния игро­ков, все при­се­дают в ожи­да­нии сле­ду­ю­щего сиг­нала. После несколь­ких про­бе­жек водя­щие сменяются.

В конце игры вам необ­хо­димо отме­тить тех игро­ков, кото­рые ни разу не были пой­маны и не путали сиг­налы. Освоив эту игру, дети могут играть в нее само­сто­я­тельно, выбрав по сво­ему жела­нию ее руководителя.

Кто сказал «Мяу»?

Эта игра также для неболь­шой группы детей. Один ребе­нок отво­ра­чи­ва­ется спи­ной к группе. Кто-то из группы под­хо­дит и про­из­но­сит какую-нибудь фразу или звук. После чего ребе­нок пово­ра­чи­ва­ется и дол­жен опре­де­лить по голосу того, кто к нему подходил.

Более слож­ный вари­ант – под­хо­дит не один, а 2–4 чело­века, кото­рые одно­вре­менно про­из­но­сят какую-то фразу. Необ­хо­димо опре­де­лить коли­че­ство подо­шед­ших (потом можно уга­ды­вать, кто это был).

Веселые тройки

Эта игра кол­лек­тив­ная. Вам необ­хо­димо рас­пре­де­лить всех участ­ни­ков на группы по 4 чело­века. Трое детей ста­но­вятся в шеренгу с неболь­шим интер­ва­лом и соеди­няют руки, а чет­вер­тый рас­по­ла­га­ется за ними и берет край­них парт­не­ров за руки. Пер­вые 3 игрока изоб­ра­жают лоша­док, а чет­вер­тый – наезд­ника. Под музыку «лошадки» и «наезд­ники» начи­нают рит­мично дви­гаться (одна тройка за дру­гой) сме­няя шаг на бег. Каж­дый из «наезд­ни­ков» управ­ляет своей трой­кой. Вне­запно вы пода­ете зара­нее овы­бран­ный сиг­нал, после кото­рого все игра­ю­щие разъ­еди­няют руки и раз­бе­га­ются по пло­щадке, при этом «наезд­ники» не имеют права удер­жи­вать «лоша­док». Затем «наезд­ники» ловят своих «лоша­док» и состав­ляют тройки, как в начале игры. «Лошадка» счи­та­ется пой­ман­ной, если «наезд­ник» дотро­нулся до нее рукой. На поимку «лоша­док» «наезд­ни­кам» дается от 2 до 3 минут.

«Наезд­ники», спра­вив­ши­еся за опре­де­лен­ное время с зада­нием, счи­та­ются побе­ди­те­лями. На сле­ду­ю­щем этапе игры «наезд­ники» выби­ра­ются из числа непой­ман­ных «лоша­док».

Состав

Для этой игры вам пона­до­бится шнур дли­ной 10–12 м, гим­на­сти­че­ская ска­мейка, 4 стойки, 3–4 набив­ных мяча, 2 крас­ных и 2 зеле­ных флажка. Двое-трое малы­шей ста­но­вятся дежур­ными, кото­рые стоят на «стан­циях», а осталь­ные игроки стро­ятся в колонну и берутся пра­вой рукой за шнур. Пер­вый игрок – это «теп­ло­воз», а осталь­ные – «вагоны». По вашему сиг­налу состав начи­нает дви­гаться то быст­рее, то мед­лен­нее. Малыши могут под­ра­жать зву­кам поезда, про­из­нося «тук-тук-тук…». В 2–3 местах отме­ча­ются оста­новки, у кото­рых дежур­ный регу­ли­рует дви­же­ние крас­ным и зеле­ным флаж­ком. Поезд идет то по мосту (гим­на­сти­че­ской ска­мейке), то змей­кой (между набив­ными мячами), то по тон­нелю (ворота, обра­зо­ван­ные стойками).

Зайцы в огороде

Перед нача­лом игры нужно начер­тить 2 кон­цен­три­че­ских круга диа­мет­ром 8и4 м. Затем с помо­щью счи­талки выби­ра­ется сто­рож, кото­рый встает в малый круг – ого­род. Осталь­ные игра­ю­щие – это зайцы, кото­рые должны раз­ме­ститься за линией боль­шого круга. По вашему сиг­налу «зайцы» прыж­ками на двух или одной ноге (по вашему ука­за­нию) стре­мятся попасть в «ого­род». «Сто­рож», не выходя за пре­делы боль­шого круга, ста­ра­ется пой­мать «зай­цев» (кос­нуться их рукой). Пой­ман­ные «зайцы» отхо­дят в сто­рону. После того как пой­мано 3–5 «зай­цев», они воз­вра­ща­ются в игру и выби­ра­ется новый «сто­рож» из непой­ман­ных «зай­цев». Побеж­дают те игроки, кото­рые не были ни разу пой­маны, а также луч­шие «сто­рожа», сумев­шие пой­мать уста­нов­лен­ное число «зай­цев».

Угадай, кто

В этой игре должна участ­во­вать группа малы­шей. Вам необ­хо­димо выстро­ить игро­ков в одну шеренгу, после чего выбрать трех водя­щих, кото­рые должны нена­долго поки­нуть игро­вую пло­щадку или ком­нату. В это время игроки рас­счи­ты­ва­ются на пер­вый, вто­рой тре­тий. Каж­дый из номе­ров полу­чает имена ска­зоч­ных героев. Напри­мер, пер­вые номера ста­но­вятся коще­ями, вто­рые – мой­до­ды­рами, тре­тьи – царев­нами-лягуш­ками. После этого дети по вашему сиг­налу начи­нают выпол­нять дви­же­ния, харак­тер­ные для назван­ных пер­со­на­жей. Вы воз­вра­ща­ете водя­щих, они ста­но­вятся перед шерен­гой и ста­ра­ются по дви­же­ниям игро­ков опре­де­лить, кто из них Кощей, Мой­до­дыр, Царевна-лягушка. Пра­вильно назван­ные водя­щими дети выхо­дят из строя, а поиск ска­зоч­ных героев продолжается.

По окон­ча­нии игры вам необ­хо­димо отме­тить вни­ма­тель­ных водя­щих и игро­ков, кото­рым лучше всего уда­лись образы ска­зоч­ных героев.

Запрещенное движение

Эта игра кол­лек­тив­ная, в кото­рой вы участ­ву­ете в роли руко­во­ди­теля. Дети вме­сте с вами встают в круг. Затем вам нужно выйти впе­ред, чтобы быть замет­нее. Если игра­ю­щих мало, то можно постро­ить их в шеренгу, а самому встать перед ними. Затем вам сле­дует пред­ло­жить ребя­там выпол­нять за вами все дви­же­ния, за исклю­че­нием запре­щен­ного, зара­нее услов­лен­ного. Напри­мер, запре­щено выпол­нять дви­же­ние «руки в сто­роны». После этого вы под музыку начи­на­ете делать раз­ные дви­же­ния, а все игра­ю­щие повто­ряют их за вами. Запре­щен­ное дви­же­ние должно быть неожи­дан­ным. Если какой-либо участ­ник повто­ряет его, ему необ­хо­димо сде­лать шаг впе­ред, а затем про­дол­жить играть.

Побеж­дают те участ­ники, кото­рые сде­лают меньше всего ошибок.

День и ночь

Перед нача­лом игры нужно начер­тить попе­рек пло­щадки 2 парал­лель­ные линии на рас­сто­я­нии 1,5 м одна от дру­гой, а по обе сто­роны от них на рас­сто­я­нии 20 м парал­лельно им – линии «домов». Вам нужно раз­де­лить детей на 2 рав­ные команды и выстро­ить их у своих сред­них линий спи­ной друг к другу и лицом к своим «домам». После этого нужно кинуть жре­бий, чтобы опре­де­лить, какая из команд «день», а какая – «ночь».

Игра начи­на­ется с того, что вы вста­ете сбоку у сред­ней линии и неожи­данно про­из­но­сите: «День!». По этому сиг­налу дети из команды «ночь» убе­гают в свой дом, а игроки команды «день» дого­няют и оса­ли­вают их. Пой­ман­ных игро­ков под­счи­ты­вают и отпус­кают. Затем команды встают в преж­нее поло­же­ние. Вы снова пода­ете сиг­нал «День» или «Ночь». Перед сиг­на­лом, чтобы отвлечь вни­ма­ние игра­ю­щих, вы можете пред­ло­жить им делать раз­лич­ные упраж­не­ния, напри­мер, под­ни­мать руки вверх, под­няться на носки, попры­гать и т. п.

Игра может про­во­диться в несколько эта­пов, после каж­дого нужно под­счи­тать коли­че­ство пой­ман­ных в каж­дой команде. Отда­вая команды, ста­рай­тесь, чтобы они были неожи­дан­ными, при этом стро­гое чере­до­ва­ние команд «День» и «Ночь» неже­ла­тельно. Побеж­дает команда, пой­мав­шая боль­шее коли­че­ство игроков.

В этой игре необ­хо­димо соблю­дать сле­ду­ю­щие правила:

– нельзя убе­гать в свой «дом» до того, как про­зву­чала команда «День» или «Ночь»;

– оса­ли­вать убе­га­ю­щих игро­ков можно только до линии «дома».

Волк во рву

Эта игра кол­лек­тив­ная. Перед нача­лом игры в цен­тре пло­щадки или зала нужно про­ве­сти 2 парал­лель­ные линии на рас­сто­я­нии 70—100 см одна от дру­гой. Про­стран­ство между лини­ями будет обо­зна­чать «ров». Линии можно сде­лать и не парал­лель­ными: с одной сто­роны рас­сто­я­ние между ними может быть поуже, а с дру­гой – пошире. Выби­ра­ются один-двое водя­щих, кото­рые будут вол­ками, они встают в ров. Осталь­ные игра­ю­щие – «козы», раз­ме­ща­ются по одну сто­рону ото рва, в своем «доме». По дру­гую сто­рону ото рва рас­по­ла­га­ется «паст­бище».

По вашему сиг­налу «козы» бегут из дома на «паст­бище» и по дороге пере­пры­ги­вают через «ров». «Волки», не выбе­гая изо «рва», ста­ра­ются оса­лить как можно больше «коз». Пой­ман­ные отхо­дят в сто­рону, их счи­тают, и они опять всту­пают в игру. После этого по сиг­налу «козы» снова пере­пры­ги­вают на дру­гую сто­рону, в «дом», а «волки» их ловят во время их прыжка через «ров». После 2–4 пере­бе­жек выби­ра­ются новые «волки» и игра возобновляется.

Выиг­ры­вают «козы», кото­рых ни разу не пой­мали и те «волки», кото­рые во время пере­бе­жек пой­мали больше всего «коз».

В этой игре нужно соблю­дать сле­ду­ю­щие правила:

– «коза», про­бе­жав­шая по «рву», но не пере­прыг­нув­шая через него, счи­та­ется пойманной;

– если «коза» задер­жа­лась у «рва», боясь «вол­ков», вы счи­та­ете до трех, после чего «коза» обя­зана пере­прыг­нуть через «ров». В про­тив­ном слу­чае она счи­та­ется пойманной.

Что игрушка расскажет о себе

В эту игру можно играть как с одним ребен­ком, так и с груп­пой детей. Вам пона­до­бится два оди­на­ко­вых ком­плекта игру­шек – одни нахо­дится в коробке, а дру­гие рас­став­лены по ком­нате так, чтобы они не бро­са­лись в глаза.

Один из детей – «рас­сказ­чик» – загля­ды­вает в коробку и, выбрав одну игрушку, начи­нает рас­ска­зы­вать от ее лица о том, что она умеет делать, какого она цвета, формы, вели­чины, какой у нее харак­тер. Слу­ша­тели при этом не должны видеть ее, но могут зада­вать наво­дя­щие вопросы.

Выслу­шав рас­сказ, осталь­ные дети отправ­ля­ются на поиски такой же игрушки по ком­нате. Тот, кто най­дет игрушку, о кото­рой шла речь в рас­сказе, при­но­сит ее. Рас­сказ­чик достает из коробки свою, и про­ве­ряет, ту ли игрушку нашли.

Затем рас­сказ­чи­ком ста­но­вится побе­ди­тель, делая пред­ме­том сво­его рас­сказа уже дру­гую игрушку.

Игру можно повто­рять мно­го­кратно, услож­няя форму рас­сказа об игрушке: напри­мер, зада­вая ей жан­ро­вые рамки – весе­лой или груст­ной исто­рии, сказки, харак­тер­ного поступка или пере­жи­ва­ния. Можно также добав­лять новые игрушки.

Белые медведи

Для игры вам необ­хо­димо очер­тить пло­щадку раз­ме­ром при­мерно 10 х 12 м, кото­рая будет изоб­ра­жать море. В сто­роне нужно огра­ни­чить неболь­шое про­стран­ство, кото­рое будет льди­ной. Выби­ра­ется один из водя­щих, он будет белым мед­ве­дем, осталь­ные игра­ю­щие – мед­ве­жата. «Мед­ведь» идет на «льдину», а «мед­ве­жата» бегают про­из­вольно по пло­щадке. «Мед­ведь» кри­чит: «Иду ловить!» – бежит со «льдины» в «море» и начи­нает ловить «мед­ве­жат». После того как он пой­мает «мед­ве­жонка», он отво­дит его на «льдину» и ловит сле­ду­ю­щего. Два пой­ман­ных «мед­ве­жонка» берутся за руки и начи­нают ловить осталь­ных «мед­ве­жат», а «мед­ведь» ухо­дит на «льдину». Настиг­нув кого-нибудь из своих собра­тьев, пара «мед­ве­жат» соеди­няет сво­бод­ные руки так, чтобы пой­ман­ный очу­тился между руками. После этого они кри­чат: «Мед­ведь, помоги!». «Мед­ведь» под­бе­гает и дотра­ги­ва­ется до пой­ман­ного. Оса­лен­ный «мед­ве­жо­нок» идет на «льдину». Когда на «льдине» очу­тятся еще двое пой­ман­ных, они также берутся за руки и начи­нают ловить «мед­ве­жат». Игра про­дол­жа­ется до тех пор, пока не будут пой­маны все «мед­ве­жата». Послед­ний пой­ман­ный «мед­ве­жо­нок» ста­но­вится «мед­ве­дем».

В этой игре нужно соблю­дать сле­ду­ю­щие правила:

– при ловле нельзя хва­тать игро­ков и тащить их силой;

– игроки, выбе­жав­шие за гра­ницу пло­щадки, счи­та­ются пой­ман­ными и идут на «льдину»;

– «мед­ве­жо­нок», пой­ман­ный парой, может выскольз­нуть, пока его не оса­лил «мед­ведь».

Овощи, фрукты, ягоды

Эта игра кол­лек­тив­ная. Вам нужно попро­сить встать детей вкруг лицом к цен­тру. Троим малы­шам сле­дует дать по боль­шому рези­но­вому мячу раз­ного цвета. Цвет каж­дого мяча соот­вет­ствует назва­нию ягод, фрук­тов и ово­щей. Напри­мер, крас­ный цвет обо­зна­чает ягоды, зеле­ный – овощи, жел­тый – фрукты. По вашему сиг­налу мячи пере­да­ются по кругу из рук в руки. Вне­запно вы про­из­но­сите одно из назва­ний рас­те­ний, напри­мер «клуб­ника». В этот момент пере­дача мячей пре­кра­ща­ется, а игрок, дер­жа­щий в руках крас­ный мяч, дол­жен под­нять его над голо­вой. Затем пере­дача мячей про­дол­жа­ется, и вы назы­ва­ете дру­гой овощ, ягоду или фрукт. Каж­дый раз тот, кто пере­пу­тает цвет мяча, выхо­дит в центр круга, затем вновь всту­пает в игру, а его место зани­мает новый проигравший.

Живая цепь

Эта игра кол­лек­тив­ная. Вам необ­хо­димо выстро­ить всех участ­ву­ю­щих в игре детей в колонну по одному, а самим стать в ее главе. Суть игры заклю­ча­ется в том, что вы все время, меняя направ­ле­ние, водите колонну за собой, ими­ти­руя дви­же­ния живот­ных и птиц. Напри­мер, вы гово­рите: «Идем, как гуси», – и все идут на согну­тых ногах. Или: «Пры­гаем, как кен­гуру», – и все пры­гают на двух ногах. «Идем, как мед­веди», – и все идут мед­ве­жьей поход­кой. Руко­во­ди­те­лем игры может стать любой ребенок.

Эта игра ста­нет еще весе­лее, если ее про­во­дить под музыку. По харак­теру музыки малыши должны опре­де­лить, кто идет, и изоб­ра­зить осо­бен­но­сти дви­же­ний раз­лич­ных зве­рей или птиц.

Два мороза

Эта игра про­во­дится в группе детей. Перед нача­лом игры вам нужно отме­тить лини­ями на про­ти­во­по­лож­ных сто­ро­нах пло­щадки «дом» и «школу». Рас­сто­я­ние между лини­ями должно состав­лять 10–20 м. С помо­щью счи­талки выби­ра­ются два «мороза», осталь­ные игра­ю­щие – «ребята». Ребята рас­по­ла­га­ются в одну шеренгу за линией «дома», а посре­дине пло­щадки, на «улице», стоят два «мороза». «Морозы» обра­ща­ются к ребя­там со сло­вами: «Мы два брата моло­дые, два мороза уда­лые». Затем один из них, ука­зы­вая на себя, гово­рит: «Я мороз – крас­ный нос». Дру­гой мороз, также ука­зы­вая на себя, гово­рит: «Я мороз – синий нос». После этого они вме­сте про­из­но­сят: «Кто из вас решится в путь-доро­женьку пуститься?». Все ребята отве­чают: «Не боимся мы угроз и не стра­шен нам мороз!». Затем ребята бегут из «дома» в «школу», а «морозы» их ловят. Оса­лен­ные должны тот­час же оста­но­виться и сто­ять на том месте, где их замо­ро­зил «мороз».

После этого «морозы» опять обра­ща­ются к ребя­там, про­из­нося только послед­нюю фразу: «Кто из вас решится в путь-доро­женьку пуститься? – а ребята, отве­тив, пере­бе­гают обратно в «дом» и по дороге выру­чают «замо­ро­жен­ных» ребят, дотра­ги­ва­ясь до них рукой. Осво­бож­ден­ные игроки при­со­еди­ня­ются к осталь­ным ребя­там. «Морозы» замо­ра­жи­вают пере­бе­га­ю­щих ребят, мешая им тем самым выру­чать «замо­ро­жен­ных».

После двух пере­бе­жек выби­ра­ются новые «морозы» из непой­ман­ных, а пой­ман­ные ребята под­счи­ты­ва­ются и отпус­ка­ются. Игра начи­на­ется снова.

В конце игры необ­хо­димо отме­тить детей, ни разу не попав­шихся «моро­зам», а также луч­шую пару водящих.

В этой игре необ­хо­димо соблю­дать сле­ду­ю­щие пра­вила: выбе­жав из дома, нельзя воз­вра­щаться обратно, а также нельзя задер­жи­ваться в «доме» – ив том и в дру­гом слу­чае игрок счи­та­ется пойманным.

Прилипшая рука

Упраж­не­ние на раз­ви­тие навы­ков вза­и­мо­дей­ствия. Выпол­ня­ется в парах. Рука одного ребенка «при­ли­пает» к голове дру­гого. Голова «убе­гает» от руки, а рука, не отры­ва­ясь от головы, сле­дует везде за ней. Потом наобо­рот, «убе­гает» рука. После этого в парах меня­ются ролями.

Жмурки

Для игры в жмурки одному из ее участ­ни­ков нужно завя­зать глаза и заста­вить повер­нуться несколько раз вокруг себя. После этого между водя­щим и дру­гими игро­ками ведется сле­ду­ю­щий разговор:

– Кот, а кот, на чем стоишь?

– На квашне.

– Что в квашне?

– Квас.

– Лови мышей, а не нас.

Затем участ­ники игры с кри­ками раз­бе­га­ются, а жмурка их ловит. Кого он пой­мал, тот и ста­но­вится жмуркой.

В этой игре нужно соблю­дать сле­ду­ю­щие правила:

– если жмурка подой­дет к пред­мету, о кото­рый можно уда­риться, то его нужно пре­ду­пре­дить кри­ком: «Огонь!», – однако это слово нельзя кри­чать с целью отвлечь жмурку от нахо­дя­ще­гося побли­зо­сти игрока;

– игра­ю­щим нельзя пря­таться за какие-либо предметы;

– игра­ю­щим нельзя убе­гать слиш­ком далеко;

– игроки могут увер­ты­ваться от жмурки, при­се­дать, про­хо­дить на четвереньках;

– пой­мав игрока, жмурка дол­жен узнать его и назвать по имени, не сни­мая повязки. Если же он этого не сде­лает, то игрок счи­та­ется не пойманным.

Почтальоны

В игре при­ни­мают уча­стие 2 команды по 9 чело­век. Игра­ю­щих нужно постро­ить в колонны по одному или уса­дить на ска­мейки. Перед каж­дой коман­дой на рас­сто­я­нии 8—10 м сле­дует поло­жить на пол тол­стый лист бумаги, раз­де­лен­ный на клетки, в кото­рые нужно запи­сать окон­ча­ния имен (-ня, – тя, – ша и т. д.). Еще одни лист бумаги с пер­вой поло­ви­ной назва­ния имен зара­нее раз­ре­за­ется на части в виде откры­ток, кото­рые необ­хо­димо сло­жить в сумки.

Пер­вые номера команды наде­вают сумки на плечо и по вашему сиг­налу бегут к «адре­сату». При­бе­жав к бумаж­ному листу, они выни­мают открытку с пер­вой поло­ви­ной имени и при­став­ляют ее к нуж­ному окон­ча­нию. После этого они воз­вра­ща­ются назад и пере­дают сумки вто­рым номе­рам, кото­рые про­де­лы­вают то же самое, и т. д. Побеж­дает та команда, кото­рая быст­рее доста­вит почту.

Группа, смирно!

Это кол­лек­тив­ная игра. Вам нужно попро­сить встать детей в одну шеренгу. После этого вы вста­ете лицом к игра­ю­щим и пода­ете команды. Игроки должны выпол­нять их только в том слу­чае, если перед коман­дой будет про­из­не­сено слово «группа». Если же оно не было про­из­не­сено, то выпол­нять команду не надо. Допу­стив­ший ошибку дол­жен сде­лать шаг впе­ред и про­дол­жить игру. Если игрок не выпол­няет команду с пред­ва­ри­тель­ным сло­вом «группа», он также делает шаг вперед.

К концу игры самые невни­ма­тель­ные игроки отхо­дят дальше дру­гих от исход­ного поло­же­ния. Выиг­ры­вают те дети, кото­рые были наи­бо­лее вни­ма­тельны и оста­лись в своем исход­ном положении.

Волшебник

Веду­щий – «вол­шеб­ник» – «закол­до­вы­вает» осталь­ных участ­ни­ков таким обра­зом, что теперь они могут дви­гаться и совер­шать какие-либо дви­же­ния только по его команде. Сна­чала «вол­шеб­ник» дает команды сло­весно и под­креп­ляет их дей­ствием, пока­зы­вая, что нужно делать. Напри­мер, он гово­рит: «Повер­нуть голову налево!»

Потом он огра­ни­чи­ва­ется только сло­вес­ной коман­дой. Дей­ствия могут услож­няться, и в них могут вклю­чаться 3–4 части тела одно­вре­менно. Напри­мер: «Под­нять пра­вую ногу, левую руку и повер­нуть голову направо!»

Ладонь в ладонь

Упраж­не­ния дела­ются в парах. Дети в паре при­жи­мают свои ладо­шки к ладо­шкам дру­гого и таким обра­зом, не отры­вая ладо­шки друг от друга, дви­га­ются по ком­нате, где они пре­одо­ле­вают раз­лич­ные пре­пят­ствия. Это может быть стул или стол, дру­гие дви­жу­щи­еся пары. При этом оста­нав­ли­ваться нельзя. Если пара оста­но­ви­лась, тогда она приседает.

Более слож­ный вари­ант этого упраж­не­ния – дви­же­ние пары с зажа­тым между лбами лист­ком бумаги, кото­рый пол­но­стью закры­вает лица. Дви­гаться нужно так, чтобы листок не упал.

Поменяемся местами

Дети садятся на сту­льях в круг, в цен­тре кото­рого стоит веду­щий. Веду­щий, назы­вая какой-либо при­знак, пред­ла­гает детям, име­ю­щим этот при­знак, поме­няться местами. Напри­мер, меня­ются местами все, у кого голу­бые глаза (у кого есть шнурки и т. д.). Задача веду­щего во время смены мест сесть на сво­бод­ный стул.

Тот, кто остался без стула, ста­но­вится ведущим.

Я знаю

Упраж­не­ние выпол­ня­ется в паре или в группе детей.

Дети стоят друг напро­тив друга или в кругу и кидают мяч друг другу со сло­вами: «Я знаю пять имен дево­чек… Маша… Катя… Даша… Лена…» (маль­чи­ков, назва­ний горо­дов, живот­ных и т. п.). Когда кида­ется мяч – про­из­но­сится одно слово.

Мышеловка

Это упраж­не­ние для группы детей. Они делятся на две команды. Одна группа встает в круг, дер­жась за руки, – «мыше­ловка». По хлопку веду­щего руки под­ни­ма­ются так, чтобы вто­рая команда – «мыши» – могли сво­бодно вбе­гать и выбе­гать из круга.

По сле­ду­ю­щему хлопку веду­щего руки опус­ка­ются – «мыше­ловка захло­пы­ва­ется», и «мыши» ста­ра­ются выбе­жать. Тот, кого пой­мали, ста­но­вится в общий круг – «мыше­ловку».

Робот

Один участ­ник – «робот», дру­гой – тот, кото­рый робо­том управ­ляет. Сна­чала тот, кто управ­ляет «робо­том», в ком­нате пря­чет какой-либо пред­мет или игрушку.

«Робот» может дви­га­ется только по ука­за­нию дру­гого участ­ника, кото­рый гово­рит, напри­мер: «Прямо: стоп!», «Влево: стоп!», «Вправо: стоп!». Согласно этим ука­за­ниям «робот» дол­жен добраться до того места, где спря­тан предмет.

Скульптор и глина

Упраж­не­ние дела­ется в парах. Один из участ­ни­ков – «скуль­птор», кото­рый «лепит» фигуру из глины. Вто­рой участ­ник, соот­вет­ственно, «глина». «Глина» мол­чит, при­ни­мает и сохра­няет ту позу, выра­же­ние лица, кото­рые создаст «скуль­птор». «Скуль­птор» «лепит» также молча.

После того как «скульп­тура» готова, зри­тели, если они есть, уга­ды­вают, что сле­пил «скуль­птор» (это может быть живот­ное, рас­те­ние, какое-либо эмо­ци­о­наль­ное состо­я­ние, настро­е­ние). После этого спра­ши­вают у «глины», что из нее было слеп­лено и как она это поняла. И только после этого «скуль­птор» рас­ска­зы­вает о том, что он хотел слепить.

Можно «лепить» одно и то же (напри­мер, радость) несколь­ким «скуль­пто­рам» одновременно.

В итоге можно обсу­дить, как по-раз­ному радость выра­жа­ется у раз­ных людей. Обя­за­тельно в парах нужно поме­няться ролями.

Слепой и поводырь

Упраж­не­ние выпол­ня­ется в парах. Один из участ­ни­ков – «сле­пой», вто­рой – его «пово­дырь», кото­рый сопро­вож­дает пер­вого, с одной сто­роны, поз­во­ляя ему дви­гаться и зна­ко­миться с окру­жа­ю­щими пред­ме­тами на ощупь само­сто­я­тельно, с дру­гой сто­роны, обес­пе­чи­вает его без­опас­ность. У «сле­пого» завя­заны глаза.

Это упраж­не­ние спо­соб­ствует раз­ви­тию дове­рия друг к другу, чув­ства без­опас­но­сти в отно­ше­ниях и так­тиль­ных ощущений.

После упраж­не­ния можно обсу­дить с ребен­ком, что он чув­ство­вал, когда был «сле­пым» и «пово­ды­рем», что хоте­лось сде­лать во время выпол­не­ния упраж­не­ния, как изме­нить ситуацию.

Пантомима

Пред­ло­жите детям какие-либо сценки изоб­ра­зить без слов. Например:

– встреча двух друзей;

– син­хрон­ное плавание;

– рыбак ловит рыбу;

– встреча двух чере­пах и т. д.

Как вари­анты этого упраж­не­ния могут быть игры на изоб­ра­же­ние посло­виц и пого­во­рок, животных.

Логические и развивающие игры

Снеговики

Игра направ­лена на раз­ви­тие вни­ма­ния и наблю­да­тель­но­сти. Пред­ло­жите ребенку вни­ма­тельно посмот­реть на рису­нок и найти, чем отли­ча­ются сне­го­вики друг от друга. Играют двое, побе­ди­те­леми счи­та­ется тот, кто ука­жет больше раз­ли­чий в рисунках.

Пер­вый игра­ю­щий назы­вает какое-нибудь одно отли­чие, затем предо­став­ля­ется слово вто­рому и т. д. Игра завер­шена, когда кто-то не смо­жет найти новое отли­чие, ранее не назван­ное. Начать можно так:

«Вот зай­чишка у реки Встал на зад­них лап­ках… Перед ним снеговики

С мет­лами и в шап­ках. Заяц смот­рит, он при­тих, Лишь мор­ковку гло­жет, Но что раз­ного у них – Он понять не может.

А теперь вни­ма­тельно посмотри на рису­нок и рас­скажи, чем один сне­го­вик отли­ча­ется от другого».

Сделай сам

Эта игра направ­лена на фор­ми­ро­ва­ние навы­ков ана­лиза и срав­не­ния. Пред­ло­жите ребенку кон­тур­ное изоб­ра­же­ние пред­мета, состав­лен­ное из несколь­ких гео­мет­ри­че­ских фигур, и набор этих фигур, выре­зан­ных из картона.

Игра должна быть по слож­но­сти такой, чтобы ребе­нок, воз­можно, с вашим уча­стием, но обя­за­тельно спра­вился с зада­нием. Зада­ние можно облег­чить, если, напри­мер, на кон­туре-образце внут­рен­ними лини­ями пока­зать, как состав­лять картинку.

Если сде­лать обра­зец не в нату­раль­ную вели­чину (по раз­меру фигур), а мельче, задача услож­нится. Ее слож­ность также может зави­сеть и от того, какое коли­че­ство фигур исполь­зу­ется: если их больше, чем необ­хо­димо, ему при­дется отби­рать нужные.

Игра будет инте­рес­нее, если в ней будут участ­во­вать несколько человек.

Замени звуки

Вы зачи­ты­ва­ете сле­ду­ю­щие фразы, не назы­вая послед­него слова или назы­вая непра­виль­ное слово. Ребенку нужно подо­брать слово в рифму, изме­нив 1–2 буквы на созвуч­ные им.

Назо­вем мы книжку «том»,

Для жилья построим … (дом).

По реке плы­вут плоты,

Зреют на вет­вях … (плоды).

Соло­вей выво­дит трель,

Сле­сарь в сеть вклю­чает… (дрель).

Гово­рят, один рыбак

В речке выло­вил башмак.

Но зато ему потом

На крю­чок попался дом (сом).

Письма мы не написали:

Тучку (ручку) целый день искали.

Сидит на грядке крепко

Оран­же­вая кепка (репка).

Загре­мел весен­ний гном (гром),

Тучи на небе кругом.

Вот тележка. Это тачка.

Дом в саду зовется … (дачка).

Я в тет­радке ставлю точку.

Мама любит свою … (дочку).

Архи­тек­торы-творцы

строят чуд­ные… (дворцы).

Лес­ники ее котят

Взять домой не захотят.

Ей не ска­жешь: «Кошка, брысь», —

Потому что это … (рысь).

На пожел­тев­шую траву

Бро­сает лев (лес) свою листву.

Лежит лен­тяй на раскладушке,

Гры­зет, похру­сты­вая пушки (сушки).

Пугал кре­стьян окрест­ных сел

Парив­ший в воз­духе осел (орел).

Сравнение

Начать можно с упраж­не­ния, когда ребенку дают две кар­тинки, на кото­рых изоб­ра­жено одно и то же, но с несколь­кими раз­ли­чи­ями. Напри­мер: на обеих кар­тин­ках нари­со­ван кораб­лик, плы­ву­щий по морю, только на одной кар­тинке у этого кораб­лика есть фла­жок на верх­ней мачте, а на дру­гой – нет; на одной нари­со­ваны две чайки, на дру­гой – одна и так далее. Ребенку пред­ла­га­ется найти все эти отли­чия между картинками.

Сле­ду­ю­щим упраж­не­нием может быть пред­ло­жен­ные ребенку два пред­мета, кото­рые похожи между собой, но имеют неко­то­рые отли­чия. Напри­мер, это могут быть две чашки из раз­ных сер­ви­зов. Ребенку пред­ла­га­ется найти все име­ю­щи­еся раз­ли­чия между пред­ме­тами. Когда ребе­нок будет легко нахо­дить эти раз­ли­чия, можно пере­хо­дить к более слож­ным срав­не­ниям, т. е. к пред­ме­там, име­ю­щим менее оче­вид­ные различия.

В такую игру можно поиг­рать с ребен­ком во время про­гулки. Напри­мер, пред­ло­жите ему найти как можно больше отли­чий между двумя похо­жими между собой домами или между двумя деревьями.

Сле­ду­ю­щим эта­пом в после­до­ва­тель­но­сти упраж­не­ний на рас­пре­де­ле­ние вни­ма­ния может быть такая игра: ребе­нок сам выби­рает пред­меты, кото­рые он будет пред­ла­гать для срав­не­ния, тогда ему нужно будет быстро, не сосре­до­та­чи­ва­ясь на про­цессе, понять, есть ли раз­ли­чия между этими предметами.

Сделай слово

Вы назы­ва­ете ребенку слово со вто­рого звука, а он дол­жен назвать слово полностью.

(С)тол, (в)ата, (и)грушка, (в)арежки, (в)а‑ренье, (в)агон, (к)нижка, (г)ород, (в)ыход, (г)олос.

Угадай предмет

Ребенку пред­ла­га­ется несколько пред­ме­тов-игру­шек (можно начать с трех и посте­пенно уве­ли­чи­вать их число), кото­рые он может вни­ма­тельно осмот­реть, подер­жать в руках, тща­тельно ощу­пать и даже поню­хать и попро­бо­вать на вкус. Затем ребе­нок закры­вает глаза, так чтобы не под­гля­ды­вать, и ему дается в руки один из этих пред­ме­тов. Ребенка про­сят отга­дать, что это за предмет.

При­го­товьте пред­меты раз­лич­ной формы: шары, кольца, пира­миды, кубики.

В зави­си­мо­сти от успе­хов вашего ребенка в преды­ду­щей игре он может пред­ва­ри­тельно позна­ко­миться с этими пред­ме­тами, а может и не делать этого.

Игра состоит в том, что ребенку пред­ла­га­ется с закры­тыми гла­зами ощу­пать эти пред­меты, изу­чить их со всех сто­рон, а затем нари­со­вать их на листе бумаги. Затем вы вме­сте с ребен­ком можете срав­нить сам пред­мет и его рисунок.

Подскажи словечко

Про­чи­тайте ребенку сказку.

Про паука и муху

Попа­лась муха пауку в пау­тину. Паук рад-раде­ше­нек: «Вот будет у меня отлич­ный зав­трак». А муха гово­рит пауку:

– Не ешь меня, паук, ведь я тебе пра­ба­буш­кой прихожусь.

– Все-то ты выду­мы­ва­ешь! – отве­чает ей паук.

– А вот и правда, – гово­рит муха. – Смотри: возьму слово «муха», изменю звук – полу­чится «муза», еще один – «луза», еще один – «лужа». Теперь уже до паука несколько слов оста­лось. За лужей пойдет…

– Дай-ка я сам попро­бую, – про­вор­чал паук, – не глу­пее я тебя, цоко­тухи! – И стал слова подыс­ки­вать, да ничего у него не вышло.

А муха из пау­тины выбра­лась и улетела.

– Вот обман­щица! Все это она нарочно при­ду­мала! – закри­чал паук.

Спро­сите ребенка: А ты как дума­ешь, обма­нула ли паука муха?

Вы можете соста­вить вме­сте с ребен­ком даль­ней­ший ряд, изме­няя по одному звуку в слове. Ложа-кожа-кора-нора-пора-пара-парк-паук.

Сказочный лабиринт

Это упраж­не­ние на уме­ние удер­жи­вать вни­ма­ние в усло­виях, когда суще­ствуют какие-либо помехи или одно­вре­менно идет боль­шой поток инфор­ма­ции. Мы пред­ла­гаем раз­лич­ные вари­анты этого упраж­не­ния; они могут исполь­зо­ваться как отдельно, так и в пред­ло­жен­ной нами после­до­ва­тель­но­сти по мере воз­рас­та­ния слож­но­сти. Это упраж­не­ние – увле­ка­тель­ная игра, в кото­рую могут играть роди­тели со сво­ими детьми или дети само­сто­я­тельно. Эта игра и для одного ребенка, и для весе­лой компании.

Ребенку пред­ла­га­ется лаби­ринт, нари­со­ван­ный на листе бумаги. Ему нужно найти выход из этого лабиринта.

Это может быть увле­ка­тель­ная сказка, кото­рую вы рас­ска­жете сво­ему ребенку. Глав­ный герой этой сказки – Иван-Царе­вич, спа­са­ю­щий пре­крас­ную царевну из замка Кощея Бессмертного.

Дру­гой вари­ант этого упраж­не­ния: вы вме­сте с ребен­ком рису­ете лаби­ринт и потом пред­ла­га­ете выпол­нить это упраж­не­ние его друзьям.

Лаби­ринт можно нари­со­вать мелом на асфальте – и тогда игра ста­нет уже подвиж­ной. Лаби­ринт можно соору­дить из под­руч­ных мате­ри­а­лов: игру­шек и сту­льев. Вспом­ните, как инте­ресно было стро­ить домик или машину, исполь­зуя для этого домаш­нюю мебель.

Собираем урожай

Раз­ли­че­ние зву­ков непо­сред­ствен­ным обра­зом свя­зано с пра­виль­ным про­из­но­ше­нием и назы­ва­нием пред­ме­тов. В этой игре ребенку необ­хо­димо закон­чить нача­тую вами фразу назва­нием овоща и опре­де­лить звук, с кото­рого это слово начинается.

Позд­ним летом в огород

Соби­ра­ется народ.

Зрел все лето урожай!

Что собрали? Отгадай!

…Здесь вес­ною было пусто.

Летом выросла… (капу­ста).

Соби­раем мы в лукошко

Очень круп­ную … (кар­тошку).

Из земли – за чуб плутовку!

Тянем соч­ную… (мор­ковку).

Помо­гает деду внук —

Соби­рает с гря­док… (лук).

И кра­са­вец великан

Темно-синий … (бакла­жан).

Сол­нышко све­тило, чтоб

Ярче зеле­нел… (укроп).

От дождя земля намокла —

Выле­зай, тол­стушка… (свекла).

Надо покло­ниться низко,

Чтобы выта­щить … (редиску).

Вот зеле­ный толстячок —

Круп­ный, глад­кий … (каба­чок).

Вот и все! Хоть и устали

Уро­жай мы весь собрали!

Давай порисуем!

Ваш ребе­нок любит рисо­вать? Ско­рее всего да! И навер­няка ему будет инте­рес­нее, если мама и папа сядут рисо­вать вме­сте с ним. Вы, навер­ное, уже поняли, что любое дело можно пре­вра­тить в увле­ка­тель­ней­шую и полез­ную игру. Из про­цесса рисо­ва­ния можно сде­лать упраж­не­ние на раз­ви­тие мышления.

Нари­суйте часть пред­мета и попро­сите ребенка отга­дать, что здесь изображено.

После пра­виль­ного ответа, пред­ло­жите ребенку дори­со­вать кар­тинку. Лучше, если нари­со­ван­ная и отсут­ству­ю­щая часть кар­тинки явля­ются сим­мет­рич­ными по отно­ше­нию друг к другу.

Дру­гой вари­ант: пред­ло­жите ребенку после­до­ва­тельно соеди­нить точки.

Придумай загадку

«Ты зна­ешь раз­ные загадки и уме­ешь их отга­ды­вать. А смо­жешь ли ты сам при­ду­мать загадку? Ты будешь опи­сы­вать какую-нибудь вещь так, чтобы я смог уга­дать, что это. Давай первую загадку при­ду­маем вместе».

Помо­гите ребенку вопросами.

– Эта вещь есть в этой комнате?

– Какой она величины?

– Какой она формы?

– Из чего она сделана?

– Как она слу­жит людям?

– С какого звука начи­на­ется ее название?

– На какой оканчивается?

Птичка

Упраж­не­ние с палоч­ками для счета. Сло­жите из пало­чек квад­рат – это клетка, в кото­рую попала птичка (птичка может быть как игру­шеч­ной, так и нарисованной).

Пред­ло­жите ребенку изме­нить поло­же­ние трех пало­чек так, чтобы птичка ока­за­лась на сво­боде, а клетка сохра­нила свою форму.

Жадная жаба

Пред­ло­жите ребенку запом­нить слова со зву­ком [ж], кото­рые встре­тятся в этой сказке. (Это может быть любая сказка, и вы можете выбрать для запо­ми­на­ния слова с любым звуком.)

Жили-были важ­ный Жук, осто­рож­ный Уж и жад­ная Жаба. Одна­жды важ­ный Жук гово­рит Ужу:

– Надо бы нам крышу покрасить.

– Покра­сить можно, – гово­рит осто­рож­ный Уж, – только вот какой краской?

– Жел­той, – важно ска­зал Жук.

– Но у нас нет жел­той краски.

– Ну, тогда оранжевой!

– И оран­же­вой тоже нет.

– Пой­дем попро­сим у жад­ной Жабы, у нее целая бочка оран­же­вой краски.

А жад­ная Жаба в это время ела джем из жбана. Уви­дела, что к ней идут Жук и Уж, быст­ренько спря­тала джем и сидит ждет.

– Здрав­ствуй, Жаба! Ты не дашь нам оран­же­вой краски крышу покрасить?

– Не дам! – отве­чает Жаба. – Жалко краски.

Ушли Жук и Уж ни с чем, а Жаба опять за джем при­ня­лась. Тут при­ле­тел Шмель и жужжит:

– Дай немнож-жечко дж-жема, Ж‑жаба.

– Нет у меня ника­кого джема!

Ах, ты ж‑жадина! – рас­сер­дился Шмель, да как ужа­лит Жабу.

Жаба с пере­пугу – прыг в бочку с оран­же­вой крас­кой! Вылезла вся оран­же­вая и пла­чет оран­же­выми слезами:

– Пожа­лейте меня несчастную‑ю!

Но никому не было жалко жад­ную оран­же­вую Жабу.

Показ мод

Рас­ска­жите ребенку:

«Моде­льеры создают кра­си­вые и мод­ные наряды, а мане­кен­щицы демон­стри­руют их. Они наде­вают то брюч­ный костюм, то лет­ний сара­фан, то длин­ное пла­тье. Все их наряды кра­си­вые и очень хорошо сидят на них. Давай с тобой вме­сте при­ду­маем кол­лек­цию новой одежды для куклы Кати.

Для этого тебе пона­до­бятся нож­ницы, бумага и цвет­ные каран­даши. Каж­дый наряд нужно при­ме­рить точно по фигуре, поэтому перед тем как начать рисо­вать пла­тье или костюм, отметь на листе бумаги про­пор­ции куклы – при­ложи выре­зан­ную фигурку к листу бумаги и обведи ее каран­да­шом. Затем, когда нари­су­ешь наряд, вырежи его, но не забудь оста­вить полоски бумаги, чтобы пла­тье дер­жа­лось на кукле.

Теперь можно начи­нать показ мод!»

Придумай рассказ

Пред­ло­жите ребенку сочи­нить вме­сте с вами рас­сказ. Вы начи­на­ете фразу, а он ее про­дол­жает. При этом слово, кото­рое он встав­ляет, должно начи­наться на опре­де­лен­ную букву. Вот, напри­мер, рас­сказ со зву­ком [ж].

У девочки по имени … (Женя) есть собачка по кличке … (Жучка). Одна­жды они пошли в лес. Пока Женя соби­рала под дубом … (желуди), Жучка гоня­лась за лета­ю­щим малень­ким … (жуком). Вдруг Женя услы­шала лай. Она под­бе­жала к Жучке и уви­дела боль­шого колю­чего … (ежа) с малень­кими … (ежа­тами). Женя ото­звала Жучку, а еж и ежата убе­жали под елку.

Коврик для куклы

Пред­ло­жите ребенку сде­лать ков­рик, укра­шен­ный орна­мен­том, напри­мер гео­мет­ри­че­скими фигу­рами. Гово­рите при этом от лица куклы, для кото­рой этот ков­рик пред­на­зна­чен. Кукла должна подробно объ­яс­нить, какой ков­рик она хочет.

Напри­мер, она гово­рит: «В сере­дине малень­кий квад­рат, сверху 4 круга, снизу 2 пря­мо­уголь­ника, слева 4 овала, справа 2 тре­уголь­ника». Ков­рик можно делать из обыч­ного листа бумаги (или из ткани), а фигуры либо рисо­вать, либо чер­тить по лекалу, кото­рое вы купите или сами сде­ла­ете для ребенка, про­ре­зав в тол­стом кар­тоне отвер­стия раз­ной формы, можно выре­зать фигуры из бумаги (или ткани) и накле­и­вать. Сна­чала у ребенка могут воз­ник­нуть затруд­не­ния в точ­но­сти выпол­не­ния заказа куклы. Пред­ло­жите малышу повто­рить ее просьбу еще раз и по ходу работы спра­ши­вайте, что делать дальше. Но все же стре­ми­тесь, чтобы ребе­нок сам запо­ми­нал после­до­ва­тель­ность дей­ствий и выпол­нял заказ куклы мак­си­мально точно. Фигуры можно рас­кра­сить, но обя­за­тельно спро­сив у куклы, какого цвета какие фигуры хотела бы она видеть.

Мы со звуком [М] играем…

В этой игре вы можете посо­рев­но­ваться с ребен­ком. Помните, однако, что жела­ние учиться осно­вано на успехе, поэтому не слиш­ком увле­кай­тесь духом сорев­но­ва­ния. Один из вас опре­де­ляет звук, на кото­рый будут начи­наться слова в игре:

«Мы со зву­ком [М] играем

Слово к слову подбираем..»

И назы­вает пер­вое слово, напри­мер «мышь». Затем сле­ду­ю­щий гово­рит слово на эту же букву. Выиг­ры­вает тот, кто назо­вет слово последним.

Магазин ковров-самолетов

Если ребе­нок уже сде­лал несколько ков­ри­ков для кукол, мишек, то можно орга­ни­зо­вать эту игру. Ковры-само­леты будут про­да­ваться в вол­шеб­ном мага­зине, а ребе­нок дол­жен выбрать и купить для куклы или мишки тот, какой они зака­жут (опи­са­ние может быть таким же, как в преды­ду­щей игре). После этого ребе­нок, глядя на про­да­ю­щи­еся ковры-само­леты, спра­ши­вает у куклы, тот ли это ковер-само­лет (при опи­са­нии обра­щайте вни­ма­ние на после­до­ва­тель­ность опи­са­ния и пра­виль­ность упо­треб­ле­ния слов в сере­дине, сверху, снизу, слева, справа).

Забавный зоопарк

Пред­ло­жите ребенку поиг­рать в зоо­парк со сло­вами. «Мы будем сего­дня засе­лять наш зоо­парк – при­ве­зем в него раз­ных зве­рей и птиц. Делать это мы будем так. В этой части зоо­парка будут жить живот­ные, кото­рые начи­на­ются на букву «к», назови их» (корова, козел, коза, кро­ко­дил, кен­гуру). «А в этой части зоо­парка мы раз­ме­стим живот­ных, кото­рые начи­на­ются на букву «м», и т. д.

Глазомер

Назо­вите ребенку какой-либо пред­мет, кото­рый нахо­дится в вашей квар­тире, и попро­сите опре­де­лить рас­сто­я­ние до него. «Сколько шагов от тебя до окна?» – спра­ши­ва­ете вы. Ребе­нок сна­чала отве­чает, а затем измеряет.

У мышки в норке

Пред­ло­жите ребенку послу­шать стихи про мышку. Затем вы чита­ете их еще раз, а ребе­нок дол­жен дого­ва­ри­вать слово, окан­чи­ва­ю­ще­еся на – ки, напри­мер крош-ки.

У мышки в норке

Крошки и корки.

В кла­довке у мышки

Кусочки ков­рижки.

У мышки-норушки

Шкварки в кружке.

У мышки в кадушке

Гри­бочки-вол­нушки.

В миске у мышки

Остатки закваски,

А в погребочке

Сырки и колбаски.

В кастрюле – галушки.

В духовке – ватрушки.

Кисель – в бутылке,

Монетки – в копилке,

На сто­лике – плошки,

Вилки и ложки.

На эта­жерке —

Книжки о кошке.

В шкаф­чике мышки —

Рубашки, шта­нишки.

На вешалке – шапки,

На ков­рике – тапки.

У мышки на полке —

Нитки, иголки,

А около печки —

Спички и свечки.

На двери – крючочки,

Цепочки и замочки,

Запа­сов у мышки

Боль­шие излишки!

Что такой длины? Ширины? Высоты?

Эта игра направ­лена на фор­ми­ро­ва­ние уме­ний и навы­ков выде­лять отдель­ные свой­ства и пара­метры пред­ме­тов – длину, ширину, высоту.

Вырежьте несколько бумаж­ных поло­сок, сов­па­да­ю­щих по длине с высо­той, шири­ной и дли­ной неко­то­рых пред­ме­тов, нахо­дя­щихся в ком­нате (стол, шкаф и т. п.) Затем пооче­редно пока­зы­вайте их ребенку и про­сите его уга­дать пред­мет, кото­рому соот­вет­ствует та или иная полоска. Для этого ему нужно будет срав­нить высоту раз­ных пред­ме­тов, нахо­дя­щихся в ком­нате, с этой полоской.

Сна­чала пока­жите полоску, рав­ную высоте одного пред­мета, затем – ширине дру­гого и т. п. Сле­дите за тем, чтобы ребе­нок изме­рял именно тот пара­метр, кото­рый вы задали.

Пляшущие человечки

Нари­суйте на листе бумаги несколько рядов пля­шу­щих чело­веч­ков 3–4 видов. Напри­мер, у одного чело­вечка ножки вме­сте, а ручки в сто­роны, у дру­гого – ножки в сто­роны, а ручки опу­щены вниз, у тре­тьего – ручки и ножки раз­ве­дены в сто­роны, а чет­вер­тый стоит смирно.

Эти рисунки могут чере­до­ваться в любой после­до­ва­тель­но­сти. Пред­ло­жите ребенку позна­ко­миться с пля­шу­щими чело­веч­ками и отме­тить каран­да­шом только тех, кото­рые стоят смирно.

Затем игру можно услож­нять, вводя новые типы фигу­рок чело­веч­ков или допол­ни­тель­ные детали.

Скороговорки

Раз­ви­тию речи спо­соб­ствуют ско­ро­го­ворки и чисто­го­ворки, кото­рые дети очень любят. Попро­буйте выучить их вме­сте с ребенком.

Катает кот моток.

Паук пау­тину ткет.

Дает Кате­ринке

Кар­тинки Каринка,

Кар­тинки в корзинку

Кла­дет Катеринка.

Шесть котят у Темки

В прятки играют в потемках.

Два котенка – в котомке,

Два котенка – в кофтенке,

Два котенка – в картонке.

Не наткнись в потемках

На котенка, Темка!

Шла Саша по шоссе

И сосала сушки.

Кирочки, Кирюшки,

Девочки и мальчики!

Бере­гите на морозе

Носики и пальчики!

Варежки – на ручки,

Валенки – на ножки,

Мчатся санки и коньки

По ледя­ной дорожке!

Щечки, словно яблочки,

На носу – снежинки,

Девочки и мальчики

Ска­чут, как пружинки.

Паук под потолком,

Пла­ток под колпаком.

Пекла для Надюшки

Катюшка ватрушку;

Надюшка Катюшке

Сшила подушку.

На лес­ной опушке

Собра­лись лягушки.

Ква­кают хвостушки,

Хва­стают квакушки.

Хва­тит квакать!

Хва­тит хвастать!

Не хва­стайте, квакушки!

Не ква­кайте, хвастушки!

Мышонку мама-мышка

Шеп­тала: «Шалу­нишка!

Шумишь, шур­шишь, болтаешь!

Ты маме шить мешаешь!

А я, – шеп­тала мышка, —

Подушку шью, малышка!

В подушке не пушинки,

А шутки и смешинки.

Поешь пшена немножко

И спать ложись, мой крошка.

Лишь голову положишь —

Во сне уви­деть сможешь

То, что шеп­нет на ушко

Вол­шеб­ная подушка».

Где ошибся Буратино?

Перед нача­лом игры вы можете вспом­нить вме­сте с ребен­ком сказку о непо­сед­ли­вом Бура­тино, а затем рас­ска­зать при­мерно такую исто­рию: «Сего­дня Маль­вина хотела научить Бура­тино рисо­вать кра­си­вые узоры. Сна­чала она нари­со­вала узор сама и попро­сила Бура­тино изоб­ра­зить точь-в-точь такой же. Бура­тино начал рисо­вать, но все время отвле­кался то на бабо­чек, то на пауч­ков, и у него полу­ча­лось то пра­вильно, то непра­вильно. Помочь Бура­тино можешь только ты: для этого тебе нужно найти ошибки, кото­рые он сде­лал и испра­вить их».

Дайте ребенку лист бумаги с зара­нее нари­со­ван­ными узо­рами. Верх­ний узор – рису­нок Маль­вины, а ниж­ний – Буратино.

Пары картинок

Сде­лайте набор из 7–8 пар кар­ти­нок, свя­зан­ных друг с дру­гом по смыслу. Раз­ло­жите их перед ребен­ком в две колонки. Напри­мер, справа от кар­тинки, на кото­рой нари­со­ван цве­ток, кла­дется кар­тинка с изоб­ра­же­нием луга, слева – с изоб­ра­же­нием коровы, а справа – с изоб­ра­же­нием молока. Воз­можны любые вза­и­мо­связи предметов.

Пред­ло­жите ребенку вни­ма­тельно рас­смот­реть, позна­ко­миться с этими кар­тин­ками и поста­раться запом­нить как можно больше кар­ти­нок из одного ряда. Через 1–2 минуты убе­рите кар­тинки из пра­вого ряда, оста­вив нетро­ну­тым левый ряд. Попро­сите ребенка, чтобы он, глядя на остав­ши­еся кар­тинки, назвал те, кото­рые убраны.

Игру можно услож­нять, посте­пенно уве­ли­чи­вая коли­че­ство пар кар­ти­нок, сокра­щая время для запо­ми­на­ния или отда­ляя связи между кар­тин­ками (напри­мер, если сна­чала для запо­ми­на­ния кар­тинки с изоб­ра­же­нием маль­чика пред­ла­га­лась кар­тинка с игру­шеч­ной машин­кой, то затем для запо­ми­на­ния этой же кар­тинки можно пред­ло­жить кар­тинку с изоб­ра­же­нием леса).

Пары слов

Это более слож­ный вари­ант игры «Пары кар­ти­нок», пред­на­зна­чен­ный для детей, уме­ю­щих читать. Сна­чала пред­ло­жите ребенку несколько кар­то­чек со сло­вами (начать можно с 5–6), поста­вив каж­дое из них в пару с дру­гим сло­вом, свя­зан­нымс нимпо смыслу. Напри­мер, корова – молоко, маль­чик – машина, стол – стул и т. п. Попро­сите ребенка запом­нить вто­рые слова из каж­дой пары. Затем вы пока­зы­ва­ете пер­вое слово пары, а ребе­нок дол­жен назвать вто­рое. Зада­ние можно посте­пенно услож­нять, уве­ли­чи­вая коли­че­ство пар и соеди­няя в пары слова с отда­лен­ными смыс­ло­выми связями.

Можно обой­тись и без кар­то­чек, назы­вая слова вслух.

Говорящие рисунки

Игру с ребен­ком вы можете начать с такого рас­сказа: «Когда-то дав­ным-давно люди не знали букв и не умели писать, а исто­рии, кото­рые про­ис­хо­дили и кото­рые им надо было сохра­нить и запом­нить (или пере­дать кому-нибудь дру­гому), они рисовали.

Такой вид записи назвали пик­то­гра­фией. Им поль­зо­ва­лись в древ­них стра­нах – в Египте и Асси­рии, Япо­нии и Китае. Мы с тобой тоже можем пере­да­вать друг другу сооб­ще­ния с помо­щью нари­со­ван­ных историй».

Объ­яс­ните ребенку, что при таком спо­собе пере­дачи инфор­ма­ции рисунки должны быть очень про­стыми и в то же время понят­ными. Только тогда они будут «гово­ря­щими». Попро­буйте нари­со­вать начало одной из исто­рий, допу­стим такой: Коло­бок пошел в лес и встре­тил волка.

Как видите, запись очень схе­ма­тична, но пол­но­стью отра­жает все то, что про­изо­шло. При­ду­майте вме­сте с ребен­ком, как можно нари­со­вать исто­рию про Бура­тино или Дюймовочку.

Поезд

Игра спо­соб­ствует раз­ви­тию логи­че­ского мыш­ле­ния. Для игры вам пона­до­бятся 10 кар­ти­нок оди­на­ко­вого раз­мера. Каж­дая кар­тинка будет отдель­ным вагон­чи­ком, и все кар­тинки должны быть раз­ными. Поезд нужно сде­лать один, но вме­сте и по оче­реди. Для этого каж­дый из вас берет по 5 кар­ти­нок. Вы сооб­ща­ете ребенку: «Сей­час мы будем стро­ить поезд из кар­ти­нок-вагон­чи­ков. Я кладу первую кар­тинку – это паро­воз. Потом ты кла­дешь свою, и так будем класть по очереди.

Но у насто­я­щего поезда вагон­чики друг с дру­гом соеди­нены, чтобы не отце­питься на ходу. Наши вагон­чики-кар­тинки тоже должны быть скреп­лены. Но как это сде­лать? А вот как.

Кла­дем кар­тинку, на кото­рой нари­со­вана тарелка. За ней можно поло­жить любую кар­тинку, напри­мер кар­тинку, на кото­рой нари­со­вана кастрюля. Мы скре­пили тарелку и кастрюлю потому, что и тарелка, и кастрюля – посуда. После кастрюли кла­дем кар­тинку, на кото­рой нари­со­вана лейка. Мы скре­пили кастрюлю и лейку потому, что они сде­ланы из оди­на­ко­вого мате­ри­ала – металла. А теперь кла­дем кар­тинку с маши­ной, в кото­рой возят воду (поли­валь­ная машина). Мы скре­пили лейку и поли­валь­ную машину потому, что в лейку и в поли­валь­ную машину наби­рают воду для полива. А теперь мы по оче­реди будем класть свои вагон­чики-кар­тинки и объ­яс­нять, как их нужно скрепить».

Кар­тинки можно выкла­ды­вать в про­из­воль­ном порядке. Глав­ное, чтобы ребе­нок аргу­мен­ти­ро­ванно объ­яс­нял свое скреп­ле­ние. Когда поезд будет готов, про­верьте вме­сте с ребен­ком, надежно ли скреп­лены вагоны. Игру можно про­дол­жать с этими же кар­тин­ками, а можно добав­лять новые.

Чего на свете не бывает!

Игра на акти­ви­за­цию твор­че­ского потен­ци­ала вашего ребенка. Пред­ло­жите ребенку пофан­та­зи­ро­вать и нари­со­вать то, чего на свете не бывает. Затем попро­сите его рас­ска­зать, что он нарисовал.

Вы тоже можете нари­со­вать свою кар­тинку и, обсуж­дая ее вме­сте с ребен­ком, узнать о своем пред­мете что-то необыкновенное.

Назови соседей

В этой игре можно осва­и­вать счет и азы ариф­ме­тики – сло­же­ние и вычи­та­ние. В игре могут участ­во­вать от двоих до пяти-шести человек.

Все встают в круг, один из игра­ю­щих дер­жит в руках мяч. Он бро­сает его парт­неру, назы­вая любое число (от 0 до 10). Тот, кто пой­мал мяч, дол­жен назвать «сосе­дей» этого числа (число, на 1 боль­шее и число, на 1 мень­шее назван­ного). После этого он про­из­но­сит свое число и бро­сает мяч сле­ду­ю­щему игроку.

Узнай, кто я

Кон­тур­ной пунк­тир­ной линией нари­суйте что-нибудь не очень слож­ное, напри­мер цве­ток или рыбку. Ска­жите ребенку, что в ваших точ­ках кто-то пря­чется. Чтобы узнать, кто это, нужно все точки соеди­нить одной линией (не отры­вая руки).

Таких схе­ма­ти­че­ских рисун­ков можно при­ду­мать много, важно, чтобы они были про­стыми по форме и понят­ными ребенку.

Этот вари­ант упраж­не­ния подой­дет для вашего ребенка, если он уже знает цифры. Вы рису­ете фигуру из точек, рядом с кото­рыми стоят цифры, и пред­ла­га­ете ребенку соеди­нить все точки по порядку.

Разбитое стекло

Эта игра раз­ви­вает логи­че­ское мышление.

Инструк­ция ребенку: помоги озор­нику найти под­хо­дя­щий оско­лок стекла и закрыть дырку.

Полицейский

Эта игра раз­ви­вает логи­че­ское мышление.

Инструк­ция ребенку: какой из четы­рех клю­чей внизу рисунка сов­па­дает по форме с замоч­ной скважиной?

Муха

Для игры вам пона­до­бится нари­со­ван­ный квад­рат, раз­де­лен­ный на девять кле­то­чек. В самом цен­тре сидит муха, кото­рая может совер­шать дви­же­ния по клет­кам – на одну клетку вправо, влево, вниз, вверх. Ход назад, на преды­ду­щую пози­цию, недо­пу­стим. Игро­кам нельзя выпу­стить муху за пре­делы девя­ти­кле­точ­ного поля

Лучше, если в игре участ­вуют 2–3 чело­века. Все ходят по оче­реди, при этом каж­дый назы­вает вслух свой ход пере­ме­ще­ния мухи. Про­иг­ры­вает тот, кто допус­кает ход, выво­дя­щий муху за пре­делы игро­вого поля. Когда игра начи­на­ется, все игроки видят игро­вое поле; дей­ствия про­из­во­дятся мед­ленно. Паль­цем фик­си­ро­вать дви­же­ние мухи нельзя. Через неко­то­рое время поле можно закрыть, и каж­дый игрок про­дол­жает игру, ори­ен­ти­ру­ясь на свое зри­тель­ное пред­став­ле­ние о поле.

Для детей дошколь­ного воз­раста каче­ства и свой­ства пред­ме­тов зача­стую неот­де­лимы от самих пред­ме­тов. Дети не сразу опре­де­ляют сход­ные свой­ства между раз­лич­ными пред­ме­тами, не все­гда легко могут выявить глав­ные и суще­ствен­ные при­знаки. Пред­ла­га­е­мые игры и упраж­не­ния направ­лены на раз­ви­тие именно этих навыков.

Угадай, что спрятано

В этой игре от ребенка потре­бу­ется уме­ние образно мыс­лить, так как ему нужно будет пред­став­лять пред­меты по их сло­вес­ному опи­са­нию и самому давать опи­са­ния раз­ных пред­ме­тов. Сна­чала опи­шите ребенку внеш­ний вид хорошо зна­ко­мой ему игрушки, напри­мер: «Жел­того цвета, туло­вище круг­лое и мяг­кое, голова круг­лая, клюв ост­рый» (цып­ле­нок). Пред­меты можно пря­тать, и если ребе­нок уга­дал, отда­вать их ему. Игру можно услож­нить: пря­тать пред­меты в «чудес­ный мешо­чек» и пред­ла­гать ребенку, после того как он отга­дает, найти зага­дан­ный пред­мет на ощупь.

Волшебные очки

Инструк­ция для ребенка: «Пред­ставь, что ты надел вол­шеб­ные круг­лые очки, через кото­рые можно уви­деть только круг­лые вещи. Посмотри по сто­ро­нам и назови все круг­лые пред­меты в ком­нате, квартире.

А теперь пред­ставь, что в этих очках ты ока­зался на улице. Назови все пред­меты круг­лой формы, кото­рые ты можешь встре­тить. А теперь пред­ставь, что ты надел квад­рат­ные очки…»

Очки могут быть самые раз­но­об­раз­ные – свет­лые (те, через кото­рые видно только свет­лые пред­меты), крас­ные, шер­ша­вые, глад­кие и т.д.

Яркий и желтый

Эта игра – услож­нен­ный вари­ант преды­ду­щей. Может быть, пона­чалу ребенку пона­до­бится ваша помощь. Пред­ло­жите ему вспом­нить и назвать пред­меты, кото­рые обла­дали бы сразу двумя свой­ствами. Напри­мер, яркий и жел­тый (солнце, свет, лампа, мяч, одежда и т. д.). Можно назы­вать пред­меты с ребен­ком по очереди.

Сле­ду­ю­щим эта­пом может быть услож­нен­ное зада­ние – назвать два пред­мета, кото­рые бы обла­дали сразу тремя при­зна­ками. Вари­анты: колю­чий – чер­ный – тихий яркий – тяже­лый – шум­ный свет­лый – лег­кий – зве­ня­щий белый – хру­стя­щий – съедобный

Четвертый лишний

Это игра на раз­ви­тие логи­че­ского мыш­ле­ния. Поло­жите перед ребен­ком 4 кар­тинки с изоб­ра­же­ни­ями пред­ме­тов, 3 из кото­рых можно объ­еди­нить общим поня­тием. Ребенку необ­хо­димо убрать «лиш­нюю», то есть не под­хо­дя­щую к осталь­ным, кар­тинку и отло­жить ее в сторону.

Наборы кар­ти­нок могут быть самыми раз­ными: стол, стул, кро­вать и чай­ник; лошадь, кошка, собака и щука; ель, береза, дуб и зем­ля­ника; огу­рец, капу­ста, мор­ковь и заяц и т. п. При­меры набо­ров кар­ти­нок пред­став­лены на рисунке 33. Поста­рай­тесь выслу­шать все объ­яс­не­ния ребенка, даже если он неправ. Вполне воз­можно, что малыш убе­рет не зайца, а огу­рец, так как более важ­ной ему пока­жется связь зайца с мор­ков­кой и капу­стой. Рас­ска­жите, как можно объ­еди­нить рисунки по-дру­гому и почему: «Огу­рец, капу­ста и мор­ковка – овощи, они рас­тут на ого­роде. А заяц не овощ, поэтому он лиш­ний». Если у ребенка вызы­вает затруд­не­ние сло­вес­ное объ­яс­не­ние своих дей­ствий, сами назы­вайте обоб­ща­ю­щие слова.

Отгадай загадки

В этом домике жильцы —

Все уме­лые пловцы.

Что за дом у них такой,

До краев налит водой?

(Аква­риум)

Малень­кое, сдобное

Колесо съе­доб­ное,

Я одна тебя не съем,

Раз­делю ребя­там всем.

(Буб­лик)

То по лесу кружит,

То в поле свистит.

Но мы не видали,

Каков он на вид.

В откры­тые окна

Нежданно вле­тит,

То что-то прошепчет,

То вдруг загудит.

(Ветер)

Была зеле­ной, маленькой,

Потом я стала аленькой;

На солнце почер­нела я,

И вот теперь я спелая.

(Вишня)

Не машина, а железный,

Со шляп­кой, а не гриб.

(Гвоздь)

Два брата через дорожку живут,

А друг друга не видят.

(Глаза)

Дом без окон и дверей:

В нем – шесть круг­лень­ких детей,

В тем­ноте про­во­дят дни.

Уга­дайте, кто они?

(Горо­шинки)

Клу­бок, а не пушистый,

Колю­чий да ершистый.

(Ежик)

По снегу пока­тите – я подрасту,

На костре согре­ете – я пропаду.

(Снеж­ный ком)

Стук­нешь о стенку – а я отскочу,

Бро­сишь на землю – а я подскочу.

Я из ладо­ней в ладони лечу.

Смирно лежать я никак не хочу.

(Мяч)

Новый дом несу в руке,

Дверца дома на замке.

Тут жильцы бумажные,

Все ужасно важные.

(Порт­фель)

Дер­жит девочка в руке

Облачко на стебельке.

Стоит дунуть на него

И не ста­нет ничего.

(Оду­ван­чик)

На при­вале нам помог:

Суп варил, кар­тошку пек.

Для похода он хорош,

Да с собой не понесешь.

(Костер)

Лишнее слово

Инструк­ция ребенку: «Назови лиш­нее слово. Объ­ясни, почему оно лиш­нее». Вари­анты рядов слов:

– щука, лещ, окунь, рак;

– ромашка, васи­лек, сирень, колокольчик;

– Вася, Коля, Лена, Егорова;

– ветка, яблоко, цве­ток, птичка, виноград;

– заяц, лось, мед­ведь, волк, овца;

– ухо, лицо, нос, рот, глаз;

– рысь, слон, тигр, кошка, лев;

– змея, паук, яще­рица, цве­ток, улитка;

– мяч, коньки, качели, клюшка;

– гусь, лебедь, пав­лин, курица, корова;

– диван, кро­вать, шкаф, стол, глобус;

– молоко, сме­тана, сыр, мясо, кефир.

Найди отличие и сходство

Даны пред­меты: шкаф, ком­пью­тер, книга, крос­совки, рюк­зак, авто­мо­биль. Чем каж­дый из этих пред­ме­тов отли­ча­ется от маг­ни­то­фона, кошки, кастрюли, каран­даша, холо­диль­ника, птицы?

Найди как можно больше отли­чий. Напри­мер: шкаф – боль­шой, нужен для хра­не­ния вещей, не нуж­да­ется в элек­три­че­стве; маг­ни­то­фон – малень­кий, вещи в нем не хра­нят, рабо­тает от электричества.

Теперь пред­ло­жите ребенку найти общие при­знаки пред­ме­тов, о кото­рых только что гово­рили. Напри­мер: шкаф и маг­ни­то­фон – пред­меты домаш­него оби­хода, тем­ные, тяже­лые, глад­кие и т. д.

Ребе­нок может нахо­дить общие при­знаки, рас­смат­ри­вая эти пред­меты, тро­гая руками и т. д.

Группировка слов

В какие группы и по какому при­знаку можно объ­еди­нить сле­ду­ю­щие слова: пуля, шмель, кро­ко­дил, окунь, орел, жук-носо­рог, бабочка, лодка, голубь. Пред­ло­жите ребенку назвать группы слов и объ­яс­нить, почему он объ­еди­нил эти слова. Например:

– пуля, шмель, бабочка, орел, голубь – лета­ю­щие объ­екты (функ­ци­о­наль­ное обобщение);

– орел, голубь – птицы (кате­го­ри­аль­ное обобщение);

– шмель, жук-носо­рог, бабочка – насе­ко­мые (кате­го­ри­аль­ное обобщение);

– орел, кро­ко­дил – хищ­ники (кате­го­ри­аль­ное обоб­ще­ние) и т. д.

А сколько групп можно соста­вить из слов: бас­сейн, стул, море, кастрюля, плита, рас­кла­душка, озеро, вилка, ложка, мойка, океан?

Кто больше?

Пред­ло­жите ребенку назвать как можно больше слов, обо­зна­ча­ю­щих то, что может лететь, ехать или прыгать.

Напри­мер, лететь может вер­то­лет, пара­шю­тист, птица, бабочка, комар, стрела, воз­душ­ный шар, воз­душ­ный змей и т. д.

Спро­сите ребенка, какими спо­со­бами можно сооб­щить новость дру­гому чело­веку? Пере­чис­лите вме­сте с ним как можно больше спо­со­бов. Напри­мер: можно ска­зать сло­вами, можно пере­дать с помо­щью жестов, можно напи­сать и т. д.

В мире животных и предметов

Инструк­ция ребенку: «Пред­ставь, что на какое-то время ты пре­вра­тился в домаш­нее живот­ное, напри­мер в собаку, попу­гай­чика, кро­лика или курицу. Что бы ты кушал? Чем бы зани­мался утром, днем, вече­ром? Каким был бы твой хозяин? Где бы ты спал, гулял? Какие у тебя были бы друзья?»

Пред­ло­жите ребенку соста­вить рас­сказ от имени выбран­ного им живот­ного на тему «Один день из моей жизни».

Теперь пред­ло­жите ребенку соста­вить рас­сказ от имени одного из пред­ме­тов домаш­него оби­хода. Выбери такой пред­мет. Он может жить на кухне, в ком­нате или в ван­ной. Тебе помо­гут соста­вить рас­сказ сле­ду­ю­щие вопросы. Как я выгляжу? Какого я цвета и формы? Что со мной про­ис­хо­дило до того вре­мени, когда я попал в дом? Как я попал в дом? Что я могу делать или что со мной можно делать? Какие инте­рес­ные исто­рии со мной про­ис­хо­дили? С какими пред­ме­тами я дружу? Чем я зани­ма­юсь в сво­бод­ное время?

Сюжетный рассказ

Пред­ло­жите ребенку соста­вить рас­сказ по каж­дой из кар­ти­нок. Вы можете помочь ему, зада­вая вопросы, на кото­рые он дол­жен отве­тить. Что про­изо­шло до собы­тия, изоб­ра­жен­ного на кар­тинке? Что думает каж­дый из героев? Что про­ис­хо­дит сей­час? Что он чув­ствует? Что он видит? Что слы­шит? Чего хочет? Что будет дальше?

Что я делаю

Пред­ло­жите ребенку назвать все дви­же­ния, из кото­рых состоит какое-либо действие:

– шить;

– варить;

– кушать;

– оде­ваться;

– умы­ваться;

– бежать;

– пры­гать.

Напри­мер, шить – брать, про­де­вать, вты­кать, про­ты­кать, про­тас­ки­вать, вытас­ки­вать, натя­ги­вать, смотреть.

Кто раньше?

Эта игра на уста­нов­ле­ние вре­мен­ных и логи­че­ских свя­зей. Начать вы можете так: «Одна­жды зна­ко­мый маль­чик Дима мне рас­ска­зал, как начи­на­ется день в их семье: «Утром в нашей семье мама про­сы­па­ется и встает обычно после бабушки. Бабушка встает после кошки Дашки, а я про­сы­па­юсь после мамы». Спро­сите ребенка, кто встает в семье Димы раньше всех и кто позже всех?

Самый-самый

Пока­жите ребенку рису­нок и спро­сите: «Кто из живот­ных самый боль­шой, самый длин­ный, самый тяжелый?».

Затем пред­ло­жите ребенку отве­тить на сле­ду­ю­щие вопросы:

– кто самый стар­ший, а кто самый млад­ший, если Дима старше Кати, а Катя старше Антона;

– кто самый высо­кий, а кто самый низ­кий, если Антон выше Славы, а Слава выше Юли;

– кто самый тол­стый, а кто самый худой, если Дима худее Жени, но толще Алеши;

– кто пры­гает выше всех, а кто ниже всех, если Юля пры­гает выше Миши, но ниже Ромы?

Чего больше?

Пока­жите ребенку рису­нок  и попро­сите отве­тить на вопрос: «Каких пред­ме­тов на кар­тинке больше, а каких меньше?».

Чем измерить?

В этой игре ребенку пред­ла­га­ется отве­тить на вопросы, пред­став­лен­ные ниже.

Как и чем лучше всего изме­рить сле­ду­ю­щие объ­екты: мура­вья, бревно, жилой дом, твой рост, высоту стены до потолка, машину, каран­даш, дорогу от дома до дет­ского сада. Рас­скажи, как бы ты стал изме­рять эти объекты.

Чем лучше отме­рить про­дукты, вхо­дя­щие в шоко­лад­ный торт: муку, соль, вани­лин, молоко, сахар, какао, масло. Сколько бы ты взял каж­дого про­дукта для одного торта? А если бы ты хотел при­го­то­вить этот торт для боль­шого-боль­шого вели­кана, чем бы ты стал отме­рять про­дукты? Сколько бы ты взял каж­дого про­дукта? В какой посуде ты бы готовил?

Богатыри

Зада­ние к этой игре пред­став­лено на рисунке.

Инструк­ция для ребенка: рас­ставь бога­ты­рей в шеренгу по росту – от самого боль­шого к самому малень­кому. Покажи, какой бога­тырь дол­жен сто­ять пер­вым, какой – вто­рым, какой – тре­тьим и т. д. Поставь под каж­дым бога­ты­рем его номер по порядку.

Большой-маленький

Эта игра акти­ви­зи­рует сло­вар­ный запас ребенка и быст­роту реак­ции при под­боре нуж­ного слова. Она направ­лена на раз­ви­тие мыш­ле­ния и вооб­ра­же­ния. Пред­ло­жите ребенку поиг­рать: «Я буду назы­вать слово, а ты – про­ти­во­по­лож­ное ему по смыслу, напри­мер «боль­шой – маленький».

Можно пред­ло­жить сле­ду­ю­щие пары слов: боль­шой – малень­кий, тол­стый – тон­кий, чер­ный – белый, горя­чий – холод­ный, пустой – пол­ный, лег­кий – тяже­лый, чистый – гряз­ный, боль­ной – здо­ро­вый, ребе­нок – взрос­лый, огонь – вода, силь­ный – сла­бый, весе­лый – груст­ный, кра­си­вый – без­об­раз­ный, трус – храбрец.

Толкование пословиц

В повсе­днев­ной жизни ребе­нок слы­шит те или иные посло­вицы и пого­ворки. Пред­ло­жите ему объ­яс­нить смысл какой-либо посло­вицы. Если у него сразу не полу­чится, то пер­вые посло­вицы рас­тол­куйте сами.

Любишь кататься, люби и саночки возить.

Без труда не вынешь и рыбки из пруда.

Как аук­нется, так и откликнется.

Семь раз отмерь, один раз отрежь.

Тише едешь – дальше будешь.

Что посе­ешь, то и пожнешь.

За двумя зай­цами пого­нишься – ни одного не поймаешь.

Буква заблудилась

Пред­ло­жите ребенку 3–4 кар­тинки, подо­бран­ные так, чтобы опре­де­лен­ная буква встре­ча­лась только в одном из назва­ний пред­ме­тов, изоб­ра­жен­ных на них (напри­мер, лиса, волк, мед­ведь – буква «с»). Ребе­нок дол­жен выбрать именно эту картинку.

Игра про­во­дится в три этапа.

1. Буква нахо­дится в начале слова.

Напри­мер: слон, волк, кот. В каком слове есть буква «с»?

2. Буква нахо­дится в сере­дине слова.

Напри­мер: лист, роза, баран. В каком слове есть буква «с»?

3. Буква «с» – в конце слова.

Напри­мер: колос, чашка, яблоко. Опре­де­лите слово.

Что бывает?

Пред­ло­жите ребенку назвать пред­меты, отве­чая на сле­ду­ю­щие вопросы.

Что бывает крас­ным? Зеле­ным? Синим? Что бывает квад­рат­ным? Пря­мо­уголь­ным? Что бывает холод­ным? Горя­чим? Что бывает жид­ким? Твер­дым? Что бывает гудя­щим? Звенящим?

Отгадай по признакам

Вы зага­ды­ва­ете слово, а ребе­нок пыта­ется отга­дать его, зада­вая наво­дя­щие вопросы. При этом фор­му­ли­ро­вать их нужно таким обра­зом, чтобы ответ был одно­знач­ным – «да» или «нет». Допу­стим, вы зага­дали слово «яблоко».

При­ве­дем при­мер игры.

– Твер­дое? – Нет.

– Квад­рат­ное? – Нет.

– Круг­лое? – Да.

– Съе­доб­ное? – Да.

– Рас­тет на дереве? – Да.

– Яблоко? – Да.

Подбери рифму

Пред­ло­жите ребенку подо­брать рифму к задан­ному слову. Напри­мер: кошка – мышка, мошка, ложка, крошка и т. д.

Логическая цепочка

Ребенку пред­ла­га­ется пер­вое и послед­нее слово смыс­ло­вой цепочки. Он дол­жен вста­вить ряд слов, логи­че­ски свя­зы­ва­ю­щих преды­ду­щее и после­ду­ю­щее слова между собой так, чтобы пер­вое и послед­нее тоже ока­за­лись свя­зан­ными по смыслу. Напри­мер, река – обе­зьяна. Логи­че­ская цепочка: река – море – ост­ров – пальма – обезьяна.

Пары слов могут быть следующими:

– маль­чик – приключения;

– Африка – дети;

– олени – варежки;

– трава – сметана.

Запомни стихотворение

Ребенку пред­ла­га­ется про­слу­шать и запом­нить чет­ве­ро­сти­шия. Жела­тельно, чтобы он слы­шал их в пер­вый раз. Затем, сразу же после про­слу­ши­ва­ния, ребе­нок дол­жен вос­про­из­ве­сти их. В услож­нен­ном вари­анте он делает это после неболь­шой паузы.

Облако, облако,

Шерстка колеч­ками,

Очень ты, облачко,

Схоже с овечками.

Я мороза не боюсь,

С ним я крепко подружусь.

Подой­дет ко мне мороз,

Тро­нет руку, тро­нет нос.

Бед­ный мишка заболел —

Мишка много меду ел.

Мишка пла­чет и кричит:

«У меня живот болит!»

Мячик пры­гает цветной

Во дворе передо мной.

Этот мячик очень мил:

Сте­кол он еще не бил.

Художник

В этой игре ребе­нок играет роль худож­ника. Сна­чала он вни­ма­тельно рас­смат­ри­вает того, кого соби­ра­ется рисо­вать, потом отво­ра­чи­ва­ется и дает его подроб­ный сло­вес­ный порт­рет. Если воз­ни­кают затруд­не­ния, то можно зада­вать наво­дя­щие вопросы.

Разведчики

В эту игру лучше играть, когда к ребенку при­шли гости. В ком­нате нужно рас­ста­вить сту­лья в про­из­воль­ном порядке, рас­пре­де­лить роли – «раз­вед­чик», «коман­дир», «отряд» (несколько чело­век). «Раз­вед­чик» идет через ком­нату, обходя сту­лья с любой сто­роны, – про­кла­ды­вает марш­рут, а «коман­дир» смот­рит и запо­ми­нает дорогу, после этого он дол­жен про­ве­сти свой «отряд» тем же путем. Потом ролями можно меняться, при этом каж­дый новый раз­вед­чик про­кла­ды­вает свой новый маршрут.

Наоборот

Веду­щий задает вопросы, кото­рые тре­буют одно­знач­ного ответа – «да» или «нет». Ребе­нок дол­жен отве­тить на вопрос сло­вом и кив­ком или пока­чи­ва­нием головы. При этом слову «да» соот­вет­ствует отри­ца­тель­ное пока­чи­ва­ние голо­вой, а слову «нет» – утвер­ди­тель­ный кивок.

Определи по звуку

Возь­мите несколько ста­ка­нов или чашек. Налейте в них воду так, чтобы ее уро­вень в каж­дой емко­сти был раз­ным: чет­верть, поло­вина, две трети, пол­ная и пустая. Сна­чала вы вме­сте с ребен­ком сту­чите по емко­стям, напри­мер, каран­да­шом и слу­ша­ете звук, запо­ми­ная, как зву­чит каж­дый ста­кан. После этого ребе­нок отво­ра­чи­ва­ется, и вы сту­чите только по одному ста­кану. Ребе­нок дол­жен уга­дать, по какому именно. Жела­тельно затем поме­няться ролями с ребенком.

Более слож­ный вари­ант: ребе­нок отво­ра­чи­ва­ется или закры­вает глаза. Вы сту­чите по раз­ным пред­ме­там в ком­нате палоч­кой (каран­да­шом) так, чтобы этот пред­мет изда­вал звук. Задача ребенка – опре­де­лить по звуку этот предмет.

Угадай, кого загадали

Раз­ло­жите вокруг ребенка 3–4 его люби­мые игрушки. Зага­дайте одну из них и пред­ло­жите ему уга­дать, какую именно. При этом рас­ска­жите об игрушке малень­кую исто­рию: какой у нее харак­тер, что она любит, кто у нее дру­зья, какой у нее голос, какая она на ощупь.

Что я слышу

Сядьте с ребен­ком и пред­ло­жите ему при­слу­шаться. Потом по оче­реди назо­вите, кто что услы­шал. При­ве­дем примеры.

1. Слу­шаем квартиру

Жур­ча­ние воды в ван­ной, тика­нье часов, шипе­ние и шквар­ча­ние еды, жаря­щейся на ско­во­роде, теле­фон­ный зво­нок, урча­ние холо­диль­ника, звон таре­лок, когда их кла­дут на стол или в мойку, скрип стула, позвя­ки­ва­ние ложки в ста­кане, музыка в сосед­ней комнате.

2. Слу­шаем погоду

Стук капель по стеклу, завы­ва­ние ветра, хруст снега, рас­каты грома, шорох сухих листьев, шелест листьев на ветру.

3. Слу­шаем звуки улицы

Гудок машины, хло­пок закры­ва­ю­щейся дверцы авто­мо­биля, дет­ский смех, рев про­ле­та­ю­щего само­лета, лай собак, скрип тор­мо­зов, пение птиц, мяу­ка­нье кошки.

4. Слу­шаем звуки магазина

Звук рабо­та­ю­щей кассы, позвя­ки­ва­ние чашек в кафе­те­рии, шелест пакета.

5. Слу­шаем голоса живот­ных (в зоо­парке, в деревне, на аудиокассете)

Мыча­ние коровы, кря­ка­нье утки, рыча­ние льва, тяв­ка­нье лисы.

6. Уга­дай, кто

Про­из­не­сите сле­ду­ю­щие фразы соот­вет­ству­ю­щим тоном и с соот­вет­ству­ю­щими жестами и пред­ло­жите ребенку уга­дать, кто это говорит:

– Мос­ков­ское время – восемь часов пять минут.

– Налить вам еще кофе?

– Открой рот и скажи «А‑а».

– Раз, два, три, тебе водить.

– Моро­же­ное – сли­воч­ное, клубничное!

– Осто­рожно, двери закрываются.

Сле­ду­ю­щая оста­новка – «Шел­ко­вич­ная».

Как и почему

А знает ли ваш ребе­нок, как и почему про­ис­хо­дит то или иное явле­ние, для чего оно нужно? При­ве­дем при­меры вопросов.

– Почему масло тает на рас­ка­лен­ной сковороде?

– Почему вода в холо­диль­нике замерзает?

– Для чего зимой вклю­чают отопление?

– Зачем нам нужна мясорубка?

– Что тре­бу­ется для жизни жирафу, кошке, золо­той рыбке?

– Для чего нам нужны печки и плиты?

– Зачем нам книги?

– Что делают ножницами?

– Что (кто) может летать?

– Для чего нужны деньги?

Найди шесть отличий

Игра направ­лена на раз­ви­тие зри­тель­ной памяти. Пред­ло­жите ребенку вни­ма­тельно посмот­реть на рису­нок и поста­раться запом­нить как можно больше дета­лей. После чего пере­вер­ните стра­ницу и дайте сле­ду­ю­щее зада­ние: «Теперь посмотри на этот рису­нок и опре­дели, чем он отли­ча­ется от преды­ду­щего. Пере­числи пред­меты, кото­рых не хватает».

Ванная комната

Эта игра спо­соб­ствует раз­ви­тию вни­ма­тель­но­сти у ребенка. Пред­ло­жите ребенку посмот­реть на рису­нок  и ска­жите ему: «А теперь вни­ма­тельно посмотри на кар­тинку. Здесь изоб­ра­жена ван­ная ком­ната, в кото­рой много раз­ных пред­ме­тов: лег­ких и тяже­лых, глад­ких и шер­ша­вых, мок­рых и сухих, теп­лых и холод­ных. Пред­ставь, что ты нахо­дишься в этой ком­нате и дотра­ги­ва­ешься до каж­дого из пред­ме­тов. После того как ты ощу­тишь их на ощупь, пере­верни страницу».

«Посмотри теперь на этот рису­нок и опре­дели, чем он отли­ча­ется от преды­ду­щего. Что изме­ни­лось? Тебе легче будет отве­тить, если ты вспом­нишь ощу­ще­ния, кото­рые у тебя воз­ни­кали, когда ты «дотра­ги­вался» до пред­ме­тов на преды­ду­щем рисунке». Ребе­нок дол­жен найти 7 отличий.

Учимся запоминать

Для того чтобы легче запо­ми­нать слова по порядку, их можно пред­ста­вить себе как пер­со­на­жей какой-то исто­рии. Напри­мер, нужно запом­нить сле­ду­ю­щие слова: вер­блюд, жур­нал, ветер, гвоз­дика, ночь, шляпа. При­ду­майте историю-фильм:

«По пустыне идет вер­блюд. Он нахо­дит кра­си­вый и инте­рес­ный жур­нал и начи­нает его читать. Вдруг нале­тев­ший ветер пере­во­ра­чи­вает стра­ницу, а там нари­со­вана боль­шая крас­ная гвоз­дика. Зачи­тав­шись, вер­блюд не сразу заме­чает, как стем­нело и насту­пила ночь. Вер­блюд ложится спать, во сне видит шляпу».

Попро­сите ребенка, чтобы он пред­став­лял себе в виде зри­тель­ных обра­зов все, о чем вы говорите.

Для того чтобы ребе­нок вспом­нил слова, пред­ло­жите ему закрыть глаза и про­смот­реть этот фильм еще раз, ста­ра­ясь пред­ста­вить его так ясно, как будто он видит это на самом деле. Слова вспом­нятся сами собой в нуж­ном порядке.

Попро­буйте вме­сте с малы­шом запом­нить таким же спо­со­бом сле­ду­ю­щие слова: цирк, ракушка, фон­тан, груша, принцесса.

Эта игра тре­ни­рует память и раз­ви­вает образ­ное мыш­ле­ние ребенка.

Портрет из овощей

Пока­жите ребенку порт­рет, состав­лен­ный из ово­щей, фрук­тов, зла­ков, рас­те­ний, со сло­вами: «Вни­ма­тельно посмотри на него и пере­числи, из каких ово­щей, фрук­тов, зла­ков и рас­те­ний состав­лено лицо? Если не зна­ешь всех назва­ний – нарисуй».

1. Глаза сде­ланы из…
2. Волосы – из…
3. Нос – из…
4. Губы – из…
5. Борода – из…
6. Уши – из…
7. Голова – из…

Теперь пока­жите ребенку три порт­рета, состав­лен­ных из ово­щей, фрук­тов, зла­ков. Чтобы ребенку было легче запом­нить, можно пред­ло­жить ему пред­ста­вить, что он сам скла­ды­вает эти порт­реты. Его задача – назвать, из каких ово­щей, зла­ков и фрук­тов состав­лен каж­дый портрет.

Разговор по телефону

Игру можно начать с рас­сказа: «В одном городе на одной пло­щади сто­яли два боль­ших дома. В одном доме жили кот Лео­польд, кро­ко­дил Гена и попу­гай Кеша.

В дру­гом доме жили Вовка, Заяц, Чебу­рашка и Мышки. Как-то раз кот Лео­польд, кро­ко­дил Гена и попу­гай Кеша решили позво­нить своим сосе­дям. Уга­дайте, кто кому звонил».

Светофор

Эта игра пред­по­ла­гает зна­ние основ пра­вил дорож­ного дви­же­ния. Для игры вам пона­до­бятся крас­ные, жел­тые и зеле­ные круги, машины, фигурки детей. Игра состоит из несколь­ких этапов.

1. Один из игра­ю­щих уста­нав­ли­вает опре­де­лен­ные сиг­налы све­то­фора (с помо­щью крас­ных, жел­тых или зеле­ных кру­гов), рас­став­ляет машины и фигурки детей.
2. Вто­рой про­во­дит через пере­кре­сток машины (по про­ез­жей части) или фигурки детей (по пеше­ход­ным дорож­кам) в соот­вет­ствии с пра­ви­лами дорож­ного движения.
3. Затем игроки меня­ются ролями. Рас­смат­ри­ва­ются раз­лич­ные ситу­а­ции, опре­де­ля­е­мые сиг­на­лами све­то­фо­ров и поло­же­нием машин и пешеходов.

Тот из игро­ков, кто без­оши­бочно решает все воз­ник­шие в про­цессе игры задачи или допу­стит меньше оши­бок (набе­рет мень­шее число штраф­ных очков), счи­та­ется победителем.

Ассоциации

Игра для группы детей. Дети садятся в круг. Веду­щий выхо­дит на минуту за дверь, в ком­нате в это время зага­ды­ва­ется один ребе­нок из присутствующих.

При­хо­дит веду­щий, его задача уга­дать, кого зага­дали. Для этого он задает вопросы, а все осталь­ные отве­чают на них. Вопросы должны быть ассо­ци­а­тив­ного харак­тера: «А если бы этот чело­век был живот­ным, то каким?», «А если бы этот чело­век был пти­цей, то какая бы это была птица?», «А дерево?», «А машина?» и т. п. Свои вари­анты отве­тов может пред­ла­гать и тот, кого загадали.

Сказка

Ребенку пред­ла­га­ется при­ду­мать сказку о чело­веке, опи­ра­ясь на ассо­ци­а­ции, свя­зан­ные со зна­че­нием и зву­ча­нием имени.

Напри­мер, Марина – «мор­ская»; сказка о девочке, кото­рая живет в море. Сказку можно постро­ить таким обра­зом, чтобы непри­ят­но­сти и про­блемы Марины в насто­я­щем были у вымыш­лен­ной девочки, кото­рая живет в море, в про­шлом. А то, что Марина ждет от буду­щего, чего она хочет, – у девочки в насто­я­щем. Это упраж­не­ние спо­соб­ствует не только луч­шему осо­зна­нию себя, но и раз­ви­тию уме­ния гово­рить о себе без стес­не­ния, а также оценке своих луч­ших сто­рон и пони­ма­нию своих целей.

Ребенку пред­ла­га­ется нари­со­вать два рисунка. На пер­вом рисунке он рисует себя в насто­я­щем таким, какой он есть, на вто­ром – таким, каким бы ему хоте­лось быть. Работа с рисун­ками стро­ится на срав­не­нии их осо­бен­но­стей. Жела­тельно, чтобы вто­рой рису­нок был более ярким, чтобы ребе­нок исполь­зо­вал в нем больше цве­тов. По ходу ребе­нок может ком­мен­ти­ро­вать, что он рисует.

Для вас может быть полез­ной инфор­ма­ция, кото­рую вы полу­чите, срав­ни­вая рисунки. В пси­хо­ло­гии счи­та­ется, что раз­ли­чия между этими рисун­ками отра­жают само­оценку ребенка. Так, пер­вый рису­нок – это реаль­ное я, вто­рой рису­нок – иде­аль­ное я. Если в рисун­ках наблю­да­ется сов­па­де­ние между реаль­ным и иде­аль­ным я, то, воз­можно, ребе­нок счи­тает, что нет необ­хо­ди­мо­сти что-то в себе менять. Такие дети обычно харак­те­ри­зу­ются несколько завы­шен­ной самооценкой.

В рисун­ках дру­гих детей наблю­да­ется рас­хож­де­ние между двумя я, но оно не очень боль­шое. Обычно у таких детей само­оценка адекватная.

Игры, формирующие у ребенка представление о времени

Часы

Эта игра учит ребенка поль­зо­ваться часами, пони­мать время.

К круг­лому листу фанеры или кар­тона при­кре­пить цифер­блат (диа­метр 150–200 мм). Цифер­блат отстоит от краев листка на 20 мм. На нем нане­сти цифры, обо­зна­ча­ю­щие часы, а ближе к кромке раз­ме­тить минуты. Сзади к цифер­блату при­де­лать меха­низм от ста­рых часов. При­креп­ляя меха­низм, выпу­стить наружу оси для стре­лок. Стрелки можно сде­лать из проч­ного кар­тона, тон­кой жести или дру­гого под­хо­дя­щего мате­ри­ала. В них про­свер­лить отвер­стия, чтобы стрелки сажа­лись на ось с лег­ким натя­гом. Помните, что часо­вая стрелка должна быть тол­стой и корот­кой, а минут­ная – тон­кой и длин­ной. Часы можно сде­лать настоль­ными, настен­ными, глав­ное, чтобы они легко управ­ля­лись рукой малыша. После того как часы готовы, дайте их попо­дроб­нее рас­смот­реть сво­ему малышу. Когда он позна­ко­мится с часами, можно при­сту­пить к игре.

Вопросы-зада­ния

1. Как рабо­тают часы?
2. Какая стрелка кру­тится быстро, а какая медленно?
3. Что пока­зы­вает боль­шая стрелка?
4. В какую сто­рону кру­тятся стрелки на часах?
5. Кото­рый час? (Минут­ная стрелка должна нахо­диться на 0 минут.)
6. Кото­рый час, когда часы пока­зы­вают ровно 1, 2, 3… 12?
7. Кото­рый час, когда часы пока­зы­вают ровно 1, 3, 5, 7, 9, 11?
8. Кото­рый час, когда часы пока­зы­вают ровно 2, 4, 6, 8, 10, 12?
9. А теперь, уста­нав­ли­вая боль­шую стрелку часов хао­тично на раз­ные цифры, поспра­ши­вайте малыша: «Кото­рый час?». Это можно сде­лать для того, чтобы убе­диться, что малыш выучил часы и отве­чает правильно.

Бегут-бегут минутки

Задайте ребенку вопрос: «Сколько часов и сколько минут?» При этом можно изме­нять поло­же­ние как боль­шой, так и малень­кой стрелки.

Вопросы на исполь­зо­ва­ние часов в повсе­днев­ной жизни

1. Для чего нужны часы?
2. Какие часы есть у тебя дома?

Как подружиться с будильником

Для этого ребенку нужно отве­тить на неко­то­рые вопросы.

1. Сколько раз минут­ная стрелка про­хо­дит над часовой?
2. Во сколько раз часо­вая стрелка идет мед­лен­нее минутной?
3. Как заве­сти будиль­ник, чтобы он зазво­нил в 7 часов 30 минут, в 9 часов 25 минут и т. п.

Что ты знаешь о времени?

Инструк­ция ребенку: «Пред­ставь, что гра­би­тели похи­тили в городе все часы. Ни у кого часов не оста­лось. Попро­буй отве­тить на сле­ду­ю­щие вопросы:

– как можно сле­дить за ходом вре­мени, пока в город не заве­зут новые часы;

– сколько спо­со­бов опре­де­ле­ния вре­мени ты можешь предложить?»

Тик-так

Для этого упраж­не­ния можно исполь­зо­вать пред­меты, свя­зан­ные с поня­тием вре­мени. Это, конечно же, часы.

Часы бывают раз­ные: наруч­ные, настен­ные, с кукуш­кой, сол­неч­ные, песоч­ные. Их объ­еди­няет то, что все они отме­ряют время.

1. Возь­мите ста­рые часы, кото­рыми вы уже не поль­зу­е­тесь, кото­рые можно разо­брать и посмот­реть, как они устро­ены. Это будет инте­ресно сде­лать вме­сте с ребенком.

Рас­смот­рите осо­бенно вни­ма­тельно стрелки часов: секунд­ную, минут­ную, часо­вую. Обра­тите вни­ма­ние на раз­ли­чие между ними: во внеш­нем виде, в ско­ро­сти дви­же­ния, в функ­циях. Можно пред­ло­жить ребенку рас­ска­зать, какой харак­тер у каж­дой из этих стре­лок, о чем они гово­рят чело­веку и как зву­чал бы их голос.

2. Изоб­ра­зите с ребен­ком часы. Пусть он пока­жет, как эти стрелки дви­га­ются: секунд­ная – очень быстро, минут­ная – чуть мед­лен­нее, часо­вая – еще медленнее.
3. Под­бе­рите кар­тинки на кото­рых изоб­ра­жены раз­лич­ные виды дея­тель­но­сти, харак­тер­ные для раз­ных частей суток.

Пока­жите их ребенку и спро­сите: «Когда это бывает?»

4. Среди раз­лич­ных видов дея­тель­но­сти, кото­рые еже­дневно повто­ря­ются в режиме дня ребенка, есть посто­ян­ные, име­ю­щие место только в опре­де­лен­ное время: при­ход в дет­ский сад, зарядка, обед, после­обе­ден­ный сон и т. д.

Эта дея­тель­ность может исполь­зо­ваться для изу­че­ния вре­мени суток. Вспом­ните с ребен­ком, когда он это делает, зада­вая сле­ду­ю­щие вопросы.

Когда тебя мама при­во­дит в дет­ский сад? Когда вы в дет­ском саду спите? Когда тебя заби­рают из дет­ского сада (школы)?

Когда ты спишь дома?

Дру­гой вари­ант этого упраж­не­ния: ребе­нок дол­жен после­до­ва­тельно опи­сать все, что он делает утром, днем и вечером.

Пред­ло­жите ребенку назвать про­пу­щен­ное слово.

Напри­мер: «Мы зав­тра­каем утром, а обедаем – …?»

Вопросы детям: Назови сосе­дей утра. Назови сосе­дей дня.

Назо­вите сле­ду­ю­щие части суток за утром.

Зна­ком­ство детей со вре­ме­нем, как мы уже поняли, начи­на­ется с вопроса «Когда?». Для закреп­ле­ния пред­став­ле­ний ребенка о вре­мени можно исполь­зо­вать чте­ние отрыв­ков из рас­ска­зов или стихотворений.

Знакомство с календарем

Прежде чем зна­ко­мить ребенка с кален­дар­ным вре­ме­нем, нужно рас­ска­зать ему, как воз­ник календарь.

Семи­днев­ная неделя как про­ме­жу­точ­ная еди­ница изме­ре­ния вре­мени между сут­ками и меся­цем воз­никла в Древ­нем Вави­лоне. Ее воз­ник­но­ве­ние было свя­зано с суе­вер­ным почи­та­нием числа «семь» – по числу види­мых небес­ных тел (Мер­ку­рий, Венера, Марс, Юпи­тер, Сатурн, Луна, Солнце). В те вре­мена дни недели так и опре­де­ля­лись: поне­дель­ник – день Луны, втор­ник – Марса, среда – Мер­ку­рия, чет­верг – Юпи­тера, пят­ница – Венеры, суб­бота – Сатурна, вос­кре­се­нье – Солнца.

Про­ис­хож­де­ние недели свя­зы­ва­лось и с четырьмя фазами Луны: пер­вая – от зарож­де­ния серпа до формы луны в виде полу­круга; вто­рая – от полу­круга до пол­ного круга; тре­тья – от круга вновь к форме полу­круга; чет­вер­тая – от полу­круга вновь к форме серпа.

На каж­дую из этих фаз падает при­бли­зи­тельно семь дней, что назы­ва­лось у сла­вян сед­ми­цей или неделей.

Каж­дый день недели по-раз­ному назы­ва­ется на раз­ных язы­ках. В язы­ках евро­пей­ских наро­дов сохра­ни­лись назва­ния дней недели, про­ис­хо­дя­щие, в основ­ном, от назва­ний пла­нет. На Руси еже­не­дель­ный сво­бод­ный празд­нич­ный день назы­вался «неделя» – день, когда «не делают», – отсюда про­изо­шло назва­ние «поне­дель­ник» – день, сле­ду­ю­щий после «недели»; среда – сред­ний день; втор­ник, чет­верг, пят­ница названы были поряд­ко­выми номе­рами этих дней недели.

Суб­бота полу­чила назва­ние от тех вре­мен, когда этот день был у неко­то­рых наро­дов выход­ным (назы­вался «сабат», то есть «отдых»). В насто­я­щее время слово «неделя» озна­чает весь семи­днев­ный период.

Про­ме­жу­ток вре­мени между двумя оди­на­ко­выми фазами Луны, от ново­лу­ния до ново­лу­ния, в древ­ние вре­мена опре­де­лялся в трид­цать дней. Так воз­никла еди­ница изме­ре­ния вре­мени – лун­ный месяц.

Пер­во­на­чально месяцы не имели назва­ний, обо­зна­ча­лись поряд­ко­выми номе­рами (год состоял из десяти меся­цев). Затем пер­вый месяц года (а год начи­нался с марта) стали назы­вать «мар­тиус» в честь бога войны Марса, вто­рой месяц – «апри­лис», что озна­чало рас­кры­тие почек на дере­вьях. Тре­тий месяц был посвя­щен богине Мае, чет­вер­тый – богине Юноне. Так появи­лись назва­ния меся­цев: март, апрель, май, июнь.

В VII в. до н. э. была про­ве­дена реформа рим­ского кален­даря, в году стало 12 меся­цев, пер­вый из них был январь в честь дву­ли­кого бога Януса, кото­рый мог одно­вре­менно созер­цать про­шед­шее и пред­ви­деть буду­щее. Число дней в меся­цах коле­ба­лось от 28 до 31.

Если смена дня и ночи обу­слов­ли­ва­ется вра­ще­нием Земли вокруг своей оси, то смена вре­мен года опре­де­ля­ется вра­ще­нием Земли вокруг Солнца. Год – это время пол­ного обо­рота Земли вокруг Солнца, кото­рое равно 365 сут­кам и 6 часам. Нача­лом года условно счи­тают 0 часов, 0 минут, 0 секунд 1 января. За четыре года состав­ля­ются лиш­ние сутки, их отно­сят на 29 фев­раля в так назы­ва­е­мые висо­кос­ные годы.

Овла­де­ние зна­ни­ями о кален­дар­ных эта­ло­нах пред­по­ла­гает уме­ние ребенка изме­рять время, поль­зу­ясь обще­при­ня­тыми при­бо­рами изме­ре­ния времени.

Вопросы и задания:

Вспом­ните вме­сте с ребен­ком, какие суще­ствуют вре­мена года – тоже сво­его рода изме­не­ния во вре­мени. Каж­дое из них имеет свои осо­бен­но­сти. Пред­ло­жите ребенку назвать харак­тер­ные осо­бен­но­сти каж­дого вре­мени года и меся­цев, состав­ля­ю­щих этот период.

Пред­ло­жите ребенку нари­со­вать четыре вре­мени года.

Рас­смот­рите с ребен­ком, что собой пред­став­ляет календарь.

Вопросы для зна­ком­ства с календарем

1. Что такое календарь?
2. Какие бывают календари?
3. Сколько дней в неделе?
4. Сколько дней в месяце?
5. Сколько меся­цев в году?
6. Какие бывают празд­ники зимой?
7. Какие бывают празд­ники летом?
8. Когда дети идут в школу?

Раз­бе­рите с ребен­ком по кален­дарю, какие дни недели каким празд­ни­кам соответствуют.

Для закреп­ле­ния пред­став­ле­ний ребенка о вре­мени, вре­ме­нах года вы можете подо­брать рас­сказы и стихи, а может быть, и выучить неко­то­рые из них наизусть.