Путешествие в страну Музыки

В пред­ло­жен­ной Вашему вни­ма­нию под­борке ска­зок на музы­каль­ную тема­тику ребё­нок позна­ко­мится с основ­ными музы­каль­ными поня­ти­ями, узнает о том, что музыка помо­гает людям быть доб­рее, видеть в окру­жа­ю­щем мире пре­крас­ное. Ведь музыка зву­чит и в лёг­ком дуно­ве­нии ветерка, и в соло­вьи­ных тре­лях… Стоит лишь услы­шать, заме­тить, понять…

Введение

1. Заботливые нотки

У нотки До забот полно.
Ей дело важ­ное дано.
Она основа звукоряда,
Ей быть все­гда на месте надо.

Ре радость всем вокруг несет
И для подруг ромашки рвет.
Как ручеек, зве­нит она,
И всем изда­лека слышна.

Ми обо­жает мир, покой.
Вол­шеб­ный месяц золотой.
О кра­соте она мечтает
И ей напевы посвящает.

Фа – фан­та­зерка и поэт.
Есть у нес велосипед
Кры­ла­тый с ярким фонарем,
По небу мчится Фа на нем.

Соль любит солнца яркий свет,
Свет­лей и чище нотки нет
В саду она фасоль растит,
Вас непре­менно угостит

Дом нотки Ля из лепестков.
Она боль­шой зна­ток цветов
Лес­ных, садо­вых, луговых.
Сама похожа Ля на них.

А нота Си у нас скромна.
Послед­няя в ряду она.
Си обо­жает сны и сказки
И голу­бые деток глазки.

У каж­дой нотки жизнь своя.
По вме­сте все они семья.
В ней семь вол­шеб­ных «я» живут
И звонко песенки поют.

Вопросы и задания

• Нари­суйте, как нотки из этого сти­хо­тво­ре­ния выпол­няют раз­ные дела.
• Дети делятся на группы. Каж­дая группа – семь нот. Ноты должны при­ду­мать какое-либо общее дело и рас­ска­зать о нем.
• Каж­дая группа – семья нот. Дети должны рас­ска­зать, кто в этой семье роди­тели, кто – дети, кто – бабушка с дедуш­кой, и объ­яс­нить почему.
• Каж­дая нот­ная группа при­ду­мы­вают сценку из жизни нот­ной семьи.
• Нари­суйте домики для раз­ных нот.
• На какие цветы похожи раз­ные ноты? Нари­суйте музы­каль­ный букет, в кото­ром каж­дый цве­ток будет сим­во­ли­зи­ро­вать какую-либо ноту.

2. Дружные нотки

До, ре, ми, фа, соль, ля, си
Мчатся быстро на такси.
Ждут их в музы­каль­ной школе,
Ждут в оркестре их и в хоре.

Если нотки опоздают.
Все мело­дии растают.
Скрипки и виолончели
Не испол­нят свои трели.

Пере­ста­нет контрабас
Всем пока­зы­вать свой бас.
Даже бара­бан замрет –
Ужас, что произойдет.

Поско­рей, подружки ноты.
При­ни­май­тесь за работу.
Мы вас очень, очень ждем,
Мы без музыки умрем!

Вопросы и задания

• Почему нотки опаз­ды­вали на свою работу? Что их задержало?
• При­ду­майте сказку о том, как нотки забо­лели и не вышли на работу.
• При­ду­майте вол­шеб­ное музы­каль­ное лекар­ство для нот.
• Если бы вы были нот­ками, в каких музы­каль­ных инстру­мен­тах вы бы хотели звучать?
• Нари­суйте для ноток быст­рый музы­каль­ный транс­порт, чтобы они не опаз­ды­вали на работу.

3. Как родилась песня

В кра­си­вом лесу на опушке жила семья зай­чат: мама, папа и три сыночка зай­чонка. Каж­дый вечер перед сном мама Зай­чиха пела своим сыноч­кам колы­бель­ную песню. Одна­жды утром просну­лись зай­чата и решили узнать, как рож­да­ется песня. Спро­сили они раз­ре­ше­ния у мамы Зай­чихи и пошли путе­ше­ство­вать по лесу.

Вот идут они и слы­шат: жур­чит ручеек. Стар­ший зай­чо­нок говорит:

- Вот, братцы, ручеек как будто песню поет, как наша мама нам колыбельные.

Послу­шали они жур­ча­ние ручейка и пошли дальше. Неожи­данно подул вете­рок. Листья заше­ле­стели, трава зашу­мела. Сред­ний зай­чо­нок и говорит:

- Бра­тишки, слы­шите, как листочки и травка кра­сиво шеле­стят? Будто наша мама Зай­чиха поет песенки.

Посто­яли они, послу­шали музыку ветра и решили пойти дальше. Они шли долго и вдруг услы­шали пение птиц. Зай­чатки пото­ро­пи­лись на пре­крас­ные звуки. Вышли на опушку леса. Пение птиц было очень кра­си­вым, мело­дич­ным — насто­я­щая песня мамы Зай­чихи. Млад­ший бра­тик заме­тил, что опушка леса очень зна­ко­мая. И тут они уви­дели свой домик и маму Зай­чиху. Зай­чата побе­жали к маме и в один голос закричали:

- Мама! Теперь мы знаем, как рож­да­ются твои песни — тебе помо­гает наш люби­мый лес!

Вопросы и задания

• Какие песенки услы­шали зай­чата в лесу?
• Как вы дума­ете, какие песенки можно услы­шать в раз­ные вре­мена года?
• Нари­суйте любую песенку.

I. Музыкальные инструменты

1. Дудочка

Дудочку-погу­дочку
Сма­сте­рил я сам.
Под­ра­жает дудочка
Раз­ным голосам.

Если хочешь, я сыграю
Песни ветерка.
Если хочешь, я сыграю,
Как зве­нит река.

Если хочешь, просвищу
Я трели соловья –
Всё умеет, всё умеет
Дудочка моя!

Весе­литься на лугу
Всех заста­вить я могу!
Заиг­раю – и запляшут
Бабочки, стрекозы.
Заиг­раю – и заскачут
Бабуш­кины козы.

И букашки, и жуки,
И коровы, и сверчки
Любят слу­шать дудочку,
Дудочку-погудочку!

Вопросы и задания

• Каким голо­сам умеет под­ра­жать дудочка-погудочка?
• Что делают те, кто её услышит?
• Какую песенку и для кого сыг­рали бы вы на такой дудочке?

2. Легенда о барабане

– Дедушка, выпейте отвара, – лас­ково ска­зала инди­анка Чистый Родник.

– Сама его пей, внучка, – отве­тил старик.

– Тебе сил много надо будет, чтобы выжить. Наше племя может погиб­нуть зимой. Слиш­ком мало у нас оста­лось людей.

– Дедушка, мой муж Соко­ли­ное Перо гово­рит, что в дру­гих пле­ме­нах тоже мало людей. Почему мы живем малень­кими пле­ме­нами? Вме­сте мы бы были сильнее.

В ответ ста­рик кив­нул с горе­стью и пошел к вождю племени.

– Надо индей­цам объ­еди­няться и дру­жить, тогда мы смо­жем помо­гать друг другу, – ска­зал ста­рик вождю.

– Как мы узнаем, захо­тят ли соседи дру­жить с нами? – отве­тил вождь.

– Пусть охот­ники отне­сут при­гла­ше­ние на пир всем сосе­дям. А жен­щины зажгут костер и при­го­то­вят еду. Тот, кто захо­чет дру­жить, при­дет к нам в гости, – объ­яс­нил старик.

– Твой план опа­сен, – пока­чал голо­вой вождь. – Нельзя посы­лать муж­чин в дру­гие пле­мена, вдруг они не вернутся.

Опе­ча­лился ста­рик, а внучка гово­рит ему.

– Не горюйте, дедушка. Мой муж Соко­ли­ное Перо при­ду­мает, что делать.

Вдруг Чистый Род­ник под­няла голову и воскликнула:

– Слышу, он уже идет с добы­чей. Надо при­го­то­вить ему горя­чую еду.

Чистый Род­ник при­ня­лась хло­по­тать, и, когда моло­дой охот­ник подо­шел, еда уже сва­ри­лась на костре. Дед с удив­ле­нием спросил:

– Внучка, как ты узнала, что твой муж идет с добы­чей, когда он был еще так далеко?

Соко­ли­ное Перо достал из сумки неболь­шой гли­ня­ный гор­шок, на кото­рый была натя­нута шкура оленя, и выбил ладо­нями звон­кую дробь.

– Я сде­лал этот инстру­мент и назвал его бара­ба­ном. Когда я воз­вра­ща­юсь с охоты, я стучу в бара­бан, и моя люби­мая слы­шит меня, даже если я далеко.

Не успел охот­ник дого­во­рить, как ста­рик схва­тил бара­бан и побе­жал к вождю.

– Нам нужно сде­лать такой бара­бан, вождь. Только не малень­кий, а боль­шой. Тогда его гром­кий стук услы­шат все пле­мена. Этот бара­бан рас­ска­жет людям, что мы зовем их в гости, чтобы жить вме­сте и помо­гать друг другу.

Эти идея всем понра­ви­лась, и люди пле­мени при­ня­лись за работу. Они сде­лали круг­лую дере­вян­ную раму и натя­нули на нее сверху и снизу кожу лося.

Потом они зашили обе сто­роны бара­бана по краю дере­вян­ной рамы поло­сой кожи и сде­лали бара­бан­ные палочки с оле­ньей шку­рой на концах.

– Бум-бум-бум, идите все сюда, идите в гости – бил в бара­бан охот­ник Соко­ли­ное Перо.

Звук бара­бана был такой гром­кий и при­зыв­ный, что его услы­шали и поняли вес сосед­ние пле­мена. Пер­вым при­шло самое малень­кое племя с лес­ного озера. Они оста­но­ви­лись непо­да­леку, не реша­ясь подойти к костру.

Тогда Чистый Род­ник взяла кра­си­вые бусы и отнесла их девушке из пле­мени лес­ного озера, а девушка в ответ про­тя­нула свое оже­ре­лье из раку­шек. Они взя­лись за руки и стали тан­це­вать вокруг костра. Чистый Род­ник запела при­вет­ствен­ную песню, а Соко­ли­ное Перо выби­вал ритм мело­дии на барабане.

Люди заулы­ба­лись и тоже стали обме­ни­ваться дарами, всем, что у них было с собой. А потом они спели вме­сте песню даров.

Новые пле­мена при­хо­дили на зов бара­бана, и люди снова и снова пели песню даров.

С тех пор индейцы стали жить лучше. Боль­шие и малень­кие бара­баны поют песню дружбы и песню даров – индей­ский зов любви.

Вопросы и задания

• Почему люди не испу­га­лись уда­ров бара­бана, а, наобо­рот, с радо­стью вос­при­няли эту музыку и стали соби­раться вместе?
• Пред­ставьте, что вождь пле­мени спра­ши­вает у вас совет, как пле­ме­нам жить в дружбе. Что вы ему посоветуете?
• В каких важ­ных делах этот бара­бан помо­гал людям племени?

3. Как звонят колокола

Жили-были у коло­коль­ного мастера два брата коло­коль­чика: Динь-динь и Дон-дон.

Динь-динь был раз­ме­ром с яблоко и пел весело: «Динь-динь-динь! Как радостно жить!» Коло­коль­чик Дон-дон был в два раза больше брата и пел тре­вож­ным голо­сом: «Дон-дон-дон! Пора вста­вать! Смот­рите в оба, берегитесь!»

Бра­тья посто­янно спо­рили друг с дру­гом. Динь-динь хотел своим зво­ном радо­вать людей, а Дон-дон счи­тал, что коло­коль­чики должны будить людей и пугать врагов.

Надо­ело коло­коль­ному мастеру, что коло­коль­чики посто­янно спо­рят, и он сказал:

– Надо вас на коло­кольню отне­сти, в коло­коль­ную школу отдать.

– А что такое коло­кольня?– спро­сил испу­ганно Динь-динь.

– Это башня высо­кая с коло­ко­лами возле храма. Коло­кола, кото­рые живут на коло­кольне, вызы­вают людей на Бого­слу­же­ние, напо­ми­нают им о Жизни Веч­ной, сла­вят своей музы­кой Самого Гос­пода Бога. Они все­гда зво­нят так кра­сиво, что заслу­ша­ешься. У самого огром­ного коло­кола голос мощ­ный, как гром, – объ­яс­нил мастер.

Он взял коло­коль­чики, отнес их на коло­кольню и отдал звонарю.

– Рад зна­ком­ству, коло­коль­чики. Я помо­гаю нашим коло­ко­лам петь, – покло­нился зво­нарь и поло­жил коло­коль­чики в угол.

Бра­тья огля­ну­лись. Под камен­ным сво­дом коло­кольни висело мно­же­ство коло­ко­лов. Были среди них три огром­ных коло­кола, несколько сред­них и целая группа коло­коль­чи­ков поменьше. Вниз от всех коло­ко­лов спус­ка­лись веревки, при­вя­зан­ные к их язы­кам. Зво­нарь взялся за веревку, иду­щую от самого боль­шого коло­кола, раз­мах­нулся, и небо взо­рва­лось от гро­мо­вого удара. Гулом напол­нился воз­дух, и тут раз­дался вто­рой удар, а за ним – тре­тий. Словно падал с неба музы­каль­ный гром.

– Что за гул! Ах, я теряю созна­ние, я лечу в небо! – завол­но­вался Динь-динь.

– Вот это да! Это голос грома, а не какой-нибудь звон! – вос­клик­нул Дон-дон.

В этот миг зво­нарь дер­нул за дру­гие веревки, и на коло­кольне под­нялся пере­звон, словно огром­ные птицы запели, а сле­дом пере­лив­чато зазве­нели малые коло­кола. Зво­нарь как будто дер­жал в руках струны голо­сов, и свет­лые, сия­ю­щие звуки под­ни­ма­лись прямо в небо, к Пре­столу Небес­ного Отца.

Бра­тья-коло­коль­чики были оча­ро­ваны. Когда звон стих, зво­нарь объяснил:

– Гром­кие удары в боль­шой коло­кол назы­ва­ются «Бла­го­вест». Слы­шали, как наш вели­кан коло­кол гудел кра­сиво? А боль­шие и малень­кие коло­кола доба­вили в его кра­си­вый гул чудес­ный пере­звон, – Ска­зав это, зво­нарь три­жды пере­кре­стился и пошел в храм на службу, помо­гать в алтаре.

– Я был прав, коло­кола должны радо­вать людей, – про­зве­нел Динь-динь. Дин-Дон хотел что-то воз­ра­зить, но один из неболь­ших коло­ко­лов оста­но­вил их:

– Тихо, малыши, ложи­тесь спать – коло­ко­лам нельзя без дела звякать.

Бра­тья замол­чали и уснули, устав от впе­чат­ле­ний. Ночью их раз­бу­дил страш­ный гул.

«Бум-бум! Беда, пожар! Бум-бум!» – тре­вожно гре­мел вели­кан коло­кол. Зво­нарь бил в него часто и громко. Бра­тья коло­коль­чики, оглу­шен­ные этим гро­мом, не сразу поняли, что слу­чи­лось. Они видели с коло­кольни, как вда­леке раз­го­ре­лось крас­ное зарево, как со всех сто­рон бежали к нему люди, и как зарево посте­пенно погасло.

Когда все стихло, Дон-дон взвол­но­ванно спро­сил звонаря:

– Зна­чит, коло­кола еще людей о беде предупреждают?

– Конечно! Вы же слы­шали набат. Этот тре­вож­ный звон мигом людей соби­рает, чтобы с бедой спра­виться. Коло­кола могут заста­вить гудеть и зве­неть все небо. Это вели­кие музы­каль­ные инстру­менты, и они зво­нят людям о вели­ких радо­стях и страш­ных бедах.

– Мы из вели­кой семьи! Мы тоже будем зво­нить для людей и в радо­сти, и в беде, – хором повто­рили два братца-колокольчика.

Вопросы и задания:

• Какими по харак­теру были два братца-колокольчика?
• Почему мастер отпра­вил их на колокольню?
• Чему их научили боль­шие колокола?
• Чем коло­коль­ная музыка отли­ча­ется от зву­ча­ния любых дру­гих музы­каль­ных инструментов?
• Почему семья коло­ко­лов названа вели­кой? В чем ее величие?

4. Сказка о фальшивом камертоне

– Зна­ешь ли ты, что такое слава? – спро­сила скрипка у камертона.

– Когда все тебя знают.

– Не только. Еще это радость быть един­ствен­ной и непре­взой­ден­ной. Ты не пред­став­ля­ешь, какое сча­стье наблю­дать, как сотни вос­тор­жен­ных поклон­ни­ков вни­мают каж­дой твоей ноте, ловят каж­дый вздох. В такие минуты они готовы носить тебя на руках! Впро­чем, откуда тебе знать…

Вот такой диа­лог про­изо­шёл в хра­ни­лище между скрип­кой и камер­то­ном. Ничего осо­бен­ного, обык­но­вен­ный раз­го­вор ста­рых зна­ко­мых. И все-таки само­лю­бие камер­тона было задето.

Он и раньше слы­шал, как хва­ста­лась его соседка, но нико­гда не пред­став­лял себя в чужом амплуа. И, правда, откуда ему знать? Малень­кому, неза­мет­ному слу­жа­щему филар­мо­нии, для кото­рого даже тре­щотка явля­лась вопло­ще­нием совер­шен­ства, не говоря о пер­вой скрипке. Стоит ли скры­вать, что камер­тон был в неё влюблён?

Вре­ме­нами, после оче­ред­ного три­умфа, когда скрипка воз­вра­ща­лась на свою антре­соль, сердце камер­тона готово было выпрыг­нуть от сча­стья. Неважно, что речи воз­люб­лен­ной сво­ди­лись к одному – кому из арти­стов неве­домо чув­ство гор­дыни? Глав­ное, что его люби­мая была счастлива!
Но сего­дня камер­тон был задум­чив и мол­ча­лив. Мысль о соб­ствен­ной ущерб­но­сти не давала ему покоя. «Кто я такой, что бы наде­яться на вза­им­ность? Никому я не нужен, зачем упо­вать на чудо?» – мучил он себя.

С каж­дым днём уны­ние овла­де­вало им всё больше. Даже голос бед­няги стал ниже и глуше. Но никому не было дела до скром­ного жал­кого камертона.

А тем вре­ме­нем в оркестре стало тво­риться необъ­яс­ни­мое. Каж­дое новое выступ­ле­ние соби­рало всё мень­шее коли­че­ство слу­ша­те­лей, всё реже раз­да­ва­лись руко­плес­ка­ния, всё чаще появ­ля­лись наре­ка­ния и недо­воль­ство пуб­лики. Никто – ни кон­тра­бас, ни вио­лон­чель, ни скрипка не могли понять, откуда берется фальшь. Скрипка нерв­ни­чала, глядя на её пере­жи­ва­ния, оркестр рас­стра­и­вался ещё больше…

Так про­дол­жа­лось до тех пор, пока кто-то не обра­тил на камер­тон внимание.

– Посмот­рите, бед­няжка совсем зачах, – гово­рила лютня гобою. – Должно быть, у него несчаст­ная любовь. Ах, как это печально – без­от­вет­ное чувство.

– Да, похоже, малому не сладко. Жаль, что нельзя ему помочь.

Вскоре весть о несчаст­ном камер­тоне добра­лась до скрипки. К тому вре­мени она совер­шенно забыла о своей гор­дыне. Никто больше не вос­тор­гался её отмен­ным зву­ча­нием, не пел дифи­рамб, и не осы­пал ком­пли­мен­тами. С невы­ра­зи­мой гру­стью воз­вра­ща­лась она на свою полку. Теперь, когда слава больше не кру­жила ей голову, она стала заме­чать вещи, прежде не заслу­жи­вав­шие вни­ма­ния. «Вот ста­рый бута­фор­ский кан­де­лябр, вот футляр для хра­не­ния струн и кани­фоли, а вот камер­тон.… Как же он изме­нился за послед­нее время. Навер­ное, ему очень плохо». Впер­вые скрипка поду­мала о камер­тоне с сочув­ствием. Она вспом­нила, с какой радо­стью встре­чал он её с гастро­лей, с каким вни­ма­нием выслу­ши­вал оче­ред­ное хва­стов­ство. И вскоре ей всё стало ясно.

Горько и стыдно было скрипке за своё без­ду­шие, за обид­ные слова, бро­шен­ные свысока.

– Ах, милый камер­тон, про­сти мою глу­хоту, — обра­ти­лась она к другу. — Как же я была глупа, когда витала в обла­ках, не пони­мая, что обя­зана успе­хом тебе! Мы все не заме­чали глав­ного – любой удаче сопут­ствует чья-то забота. Про­сти же мою неблагодарность!

В эту минуту камер­тону каза­лось, что мир про­буж­да­ется новым соцве­тием кра­сок и зву­ков. «Как славно при­но­сить пользу дру­гим!» – думал он, слу­шая, как его сердце напол­ня­ется счастьем.

Вопросы и задания

• Какое каче­ство было глав­ным в жизни пер­вой скрипки?
• Из-за чего камер­тон стал фальшивить?
• Почему скрипка посо­чув­ство­вала камертону?
• От кого зави­село, как играет оркестр?
• Как вы дума­ете, что слу­чи­лось после этой истории?

5. Остров Фальшивых нот

Несча­стье

В одно чудес­ное утро, когда заря ещё только раз­го­ра­лась на востоке, Скрипку раз­бу­дила весен­няя капель. Звон­кие капли летели с крыш, за окном весело чири­кали воро­бьи, и Скрипке сразу же захо­те­лось запеть.

- Ой! – вдруг рас­стро­енно взвизг­нула она. – У меня сло­мался колок! Как же я смогу играть, ведь теперь все мои ноты будут зву­чать фаль­шиво? Надо ско­рее спе­шить в город Струн­ный за новым кол­ком, а то как бы не слу­чи­лась ещё какая беда!

В пути

Скрипка немед­ленно отпра­ви­лась в путь. Она мино­вала Сере­над­ный лес и вышла к реке Ау. Скрипка знала, что когда-то Фаль­ши­вые Ноты спря­тали на дне этой реки Певу­чую Дудочку Ау. С тех пор никто не слы­шал голоса Пре­крас­ной Ау, лишь назва­ние реки сохра­нило о ней память.

Скрипке надо было пере­пра­виться на дру­гой берег. Она при­гля­де­лась и заме­тила плы­ву­щую по реке лодку, кото­рая направ­ля­лась прямо к ней. Скрипка было обра­до­ва­лась, как вдруг из лодки на берег выско­чили реч­ные пираты Фаль­ши­вые Ноты. Они схва­тили Скрипку и отвезли её далеко-далеко, на свой Остров.

На Ост­рове

- Скри­почка! Кра­са­вица! Будь нашей коро­ле­вой! – уго­ва­ри­вали её Фаль­ши­вые Ноты. – Со сло­ман­ным кол­ком ты всё равно не смо­жешь играть чисто!

- Я – Коро­лева среди инстру­мен­тов, — рас­сер­ди­лась Скрипка, — и нико­гда не буду коро­ле­вой у Фаль­ши­вых Нот!

- Ах так… Через неделю про­дол­жим раз­го­вор. Если не пере­ду­ма­ешь, берегись!

И Фаль­ши­вые Ноты, оста­вив Скрипку на Ост­рове, уплыли.

Встреча

Сна­чала Скрипка думала, что этот Ост­ров необи­таем. Она гуляла под высо­кими паль­мами, любо­ва­лась фио­ле­то­выми лили­ями, но вскоре стала заме­чать на земле необыч­ные круг­лые дырочки.

Несо­мненно, это были чьи-то следы. Скрипка пошла по этим сле­дам и вскоре наткну­лась на дро­жа­щую Певу­чую Дудочку Ау.

- Вот это встреча! – вос­клик­нула Скрипка. – Как же ты, бед­няжка, сюда попала?

- Меня долго дер­жали в плену на дне какой-то реки. Там было ужасно темно и сыро, — начала Ау свой рас­сказ. – Посте­пенно я стала терять свой голос, и тогда Фаль­ши­вые Ноты пере­везли меня сюда, наде­ясь уго­во­рить стать их коро­ле­вой. Но на Ост­рове я неожи­данно выздо­ро­вела, голос мой зазву­чал по-преж­нему чисто, и Фаль­ши­вые Ноты покля­лись ото­мстить мне…

- Навер­ное, они очень гро­зи­лись, ведь Фаль­ши­вые Ноты тер­петь не могут, когда кто-нибудь чисто играет?

- Да, они очень гро­зи­лись, — послы­шался вдруг ещё чей-то голос, и из-под боль­шого зелё­ного листа высу­ну­лась не менее зелё­ная голова.

Неожи­дан­ный друг

- Позна­комься, это мой друг Куз­не­чик. Он помо­гает мне пря­таться от Фаль­ши­вых Нот в своей куз­нице. Звон­кий стук его моло­точка по нако­вальне так же нена­ви­стен Фаль­ши­вым Нотам, как и чистые звуки, потому что Фаль­ши­вые Ноты не любят тех, кто умеет хорошо трудиться.

- Так, так, так… — заду­ма­лась Скрипка. – Вот если бы у меня был колок, то я, кажется, знала бы, как нам изба­виться от Фаль­ши­вых Нот… — и Скрипка поде­ли­лась с дру­зьями своим планом.

Избав­ле­ние

Фаль­ши­вые Ноты вер­ну­лись на Ост­ров ровно через неделю. Они едва успели выса­диться на берег, как навстречу им, взяв­шись за руки, выбе­жали Скрипка и Пре­крас­ная Ау. Зазву­чала задор­ная пля­со­вая музыка. Фаль­ши­вые Ноты сна­чала уди­ви­лись, а потом испу­га­лись, заме­тив у Скрипки новый, свер­ка­ю­щий на солнце сереб­ря­ный колок. А музыка зву­чала всё весе­лей и громче. И неожи­данно Фаль­ши­вые Ноты почув­ство­вали, что больше не могут жить среди этих чистых и весё­лых зву­ков. Они стали умень­шаться прямо на гла­зах и посте­пенно… рас­та­яли в воз­духе. Правда, Куз­не­чик успел схва­тить за руку одну из них, самую малень­кую Фа-льши­вую Нотку. Часть её имени уже исчезла, оста­лось лишь коро­тень­кое началь­ное «фа».

Только впе­рёд!

- Тебе необ­хо­димо учиться на насто­я­щую ноту! — ска­зал ей Куз­не­чик. – Мы помо­жем тебе.

- Да, да! Мы поедем все вме­сте в город Струн­ный, и ты най­дёшь своё место в мело­диях самых раз­но­об­раз­ных инстру­мен­тов, — под­твер­дили Скрипка и Пре­крас­ная Ау.

У берега кача­лась на вол­нах поки­ну­тая Фаль­ши­выми Нотами лодка. Куз­не­чик помог сесть в неё Скрипке, Певу­чей Дудочке и их уче­нице Фа, взял в руки вёсла, и они поплыли в город Струн­ный навстречу новым пре­крас­ным мелодиям.

Вопросы и задания:

• Какая исто­рия слу­чи­лась с Дудоч­кой Ау?
• Почему Скрипка не согла­си­лась стать коро­ле­вой Фаль­ши­вых Нот?
• Кого и почему не любят Фаль­ши­вые Ноты?
• Почему Скрипке, Дудочке Ау и Куз­не­чику уда­лось побе­дить Фаль­ши­вые Ноты?
• Нари­суйте иллю­стра­цию к этой сказке.

6. Гармошка для крокодила

Кро­ко­дил лежал на берегу реки Лим­попо, а малень­кая птичка сидела непо­да­леку на кусте и пела весе­лую песенку. Из глаза кро­ко­дила вдруг выка­ти­лась огром­ная слеза.

– Пере­стань пла­кать, кро­ко­дил, все равно никто не пове­рит твоим сле­зам, – про­ще­бе­тала птичка.

– Я плачу не для того, чтобы верили. Я услы­шал твою песенку и понял, что не хочу больше быть злым, но не могу-у-у‑у, – про­си­пел кро­ко­дил и зары­дал насто­я­щими кро­ко­ди­льими слезами.

– Постой, кро­ко­дил, я думаю, тебе можно помочь, – заще­бе­тала птичка.

Кро­ко­дил вытер слезы и с надеж­дой взгля­нул на нее.

– Ты услы­шал мою песенку и запла­кал, потому что моя песенка доб­рая, а ты злой.

– Да, я злой, – вздох­нул кро­ко­дил и снова заплакал.

– Постой, кро­ко­дил, не пере­би­вай, – попро­сила птичка. – Я думаю, надо пода­рить тебе доб­рую песенку, и тогда ты сразу ста­нешь добрее.

– Ты хочешь, чтобы я тебя про­гло­тил вме­сте с твоей доб­рой песен­кой? – с удив­ле­нием спро­сил крокодил.

– Конечно, нет. Жди меня, я при­несу тебе песенку, – пообе­щала птичка и улетела.

Кро­ко­дил не успел даже про­го­ло­даться, как птичка вер­ну­лась. В клюве она несла трубочку.

– Это трост­ни­ко­вая дудочка. Я выпро­сила ее у пас­туха. В ней живут доб­рые песенки. Нужно подуть в дудочку, и песенки выле­тят из нее, – объ­яс­нила птичка крокодилу.

Кро­ко­дил с опас­кой взял дудочку в пасть, сжал ее зубами, но дунуть не успел. Дудочка пре­ло­ми­лась попо­лам, как соломинка.

– Я же гово­рил, что не могу быть доб­рым, – снова запла­кал крокодил.

– Нет, можешь, но тебе нужен боль­шой и креп­кий музы­каль­ный инстру­мент, – про­ще­бе­тала птичка и снова улетела.

Кро­ко­дил устал ждать и ныр­нул в реку, чтобы поохо­титься. Тут послы­шался щебет птички, и кро­ко­дил вылез обратно на берег.

Возле птички на берегу стоял чело­век с боль­шим бара­ба­ном. Уви­дев кро­ко­дила, чело­век испу­ганно попятился.

– Не бойся, чело­век. Этот кро­ко­дил ста­нет доб­рее, когда научится играть на бара­бане, – про­ще­бе­тала птичка.

Чело­век поло­жил бара­бан на землю и сказал:

– Я лучше пойду, пока он не научился. Вы про­сили креп­кий музы­каль­ный инстру­мент. Этот бара­бан сде­лан из пустого ствола желез­ного дерева, а сверху на него натя­нута креп­кая шкура буй­вола. Это самый луч­ший бара­бан нашего пле­мени. Если он научит кро­ко­дила доб­роте, люди обрадуются.

Говоря это, чело­век с опас­кой пятился назад от реки, пока совсем не скрылся в зарослях.

– Видишь, кро­ко­дил, как все тебя боятся, – уко­риз­ненно про­ще­бе­тала птичка. – Ско­рее бей в бара­бан, и тогда из бара­бана выско­чат песенки.

Кро­ко­дил попы­тался дотя­нуться до бара­бана сво­ими лапами, но они были слиш­ком корот­кими, и раз­мах­нуться ими было невозможно.

Тогда кро­ко­дил взмах­нул голо­вой и уда­рил по бара­бану зубами. Шкура буй­вола раз­ле­те­лась в кло­чья, и желез­ное дерево треснуло.

– Нет, нико­гда мне не научиться доб­роте, – вздох­нул крокодил.

– Научиться доб­роте можно все­гда. Тебе нужен не креп­кий инстру­мент, а под­хо­дя­щий, – упрямо про­ще­бе­тала малень­кая птичка и улетела.

Про­шло много вре­мени. Кро­ко­дил уже забыл про птичку и про доб­роту. Он так и остался кро­во­жад­ным и злым зве­рем, кото­рого все боялись.

Но одна­жды кро­ко­дил вылез на берег и уви­дел там боль­шой ящик. На нем сидела зна­ко­мая птичка. Она весело прощебетала:

– Кро­ко­дил, тебе посылка.

– Я еще ни разу в жизни не полу­чал посы­лок. Что там? – завол­но­вался крокодил.

– Открой, и все пой­мешь. Только осто­рожно, – отве­тила птичка.

На крышке посылки было напи­сано: «Афри­кан­скому кро­ко­дилу от кро­ко­дила Гены. Самый луч­ший музы­каль­ный инструмент».

Кро­ко­дил осто­рожно, одним зубом, открыл посылку и уви­дел внутри гар­монь. Справа и слева у гар­мошки были дере­вян­ные планки с кно­поч­ками, кото­рые иде­ально под­хо­дили для кро­ко­ди­льих лап. Между план­ками рас­по­ла­га­лись меха, сло­жен­ные гар­мош­кой. Кро­ко­дил слегка раз­дви­нул меха, нажал на кно­почки, и гар­мошка что-то пропела.

Но самое глав­ное, внутри посылки лежало письмо от кро­ко­дила Гены:

«Доро­гой, афри­кан­ский кро­ко­дил! Посы­лаю тебе гар­мошку – самый под­хо­дя­щий для кро­ко­ди­лов музы­каль­ный инстру­мент, само­учи­тель и песенку. Тот, кто играет на гар­мошке, ста­но­вится доб­рым, я это на себе про­ве­рил. С кро­ко­ди­льим при­ве­том, Гена».

Трудно ска­зать, стал ли кро­ко­дил доб­рее, с тех пор как научился играть на гармошке.

Но когда на берегу реки раз­да­ется весе­лая песенка,

«Я играю на гармошке,
И добрею понемножку,
Кро­ко­ди­льих слез не лью,
Я играю и пою!»,

все люди и звери знают, что можно спо­койно пить воду из реки и даже купаться.

Вопросы и задания

• Почему кро­ко­дил из сказки хотел стать добрее?
• Дети полу­чают кар­точки с рисун­ками хищ­ных зве­рей. Каж­дый при­ду­мы­вает, какую песню или какой музы­каль­ный инстру­мент он пода­рит сво­ему зверю, чтобы он стал добрее.
• При­ду­майте сказку о том, как афри­кан­ский кро­ко­дил и кро­ко­дил Гена встре­ти­лись и создали дуэт гар­мо­ни­стов. При­ду­майте песенку для этого дуэта.
• Пред­ставьте, что кро­ко­дил решил отбла­го­да­рить птичку и сде­лать для нее сюр­приз. Что это за сюрприз?
• Дети делятся на пары. Один в паре – птичка, дру­гой – кро­ко­дил. Птичка при­ду­мы­вает песенку и поет ее кро­ко­дилу, а он повто­ряет за ней эту мелодию.
• Какую музы­каль­ную посылку вы бы послали афри­кан­скому крокодилу?

II. Музыкальные понятия

1. Два брата

В дав­ние-дав­ние вре­мена в ска­зоч­ной стране под назва­нием Зву­к­лян­дия пра­вил король Дин-Дон Седь­мой. Больше всего на свете он любил спать да скучать.

Бывало сядет он на свой трон и скучает.
От скуки ногами болтает,
От скуки при­ка­жет пече­нье подать,
А сол­да­там – песню запевать.
Сол­даты были у него необычные –
Все, как один, певцы отличные.
И за это, кстати сказать,
Стал Дин-Дон их Зву­ками звать.

Споют Звуки королю одну песню, другую,
Король захра­пит, и Звуки тоже на боковую.
Спят себе до утра.
Утром вста­нут, крик­нут: «Ура!»
Король проснется,
С боку на бок повернется,
И все заново начнется:

Скука, пече­нье, сол­дат­ское пение.
От этой жизни Звуки до того обленились,
Что петь как сле­дует совсем разучились.
Король был ужасно огорчен.
Даже ску­чать пере­стал он.
Застав­ляет их петь и так и сяк,
А они не хотят никак.

И вот одна­жды при­были в Зву­к­лян­дию из дале­кой страны Ладии два брата. Один был весе­лый пля­сун-хохо­тун, дру­гой груст­ный, задум­чи­вый. Весе­лого звали Мажор, а груст­ного – Минор. Мажор и Минор о беде короля узнали и решили помочь ему.

Во дво­рец явились,
Королю, как поло­жено, поклонились.
– Здрав­ствуй, Дин-Дон, – говорят.
– Хотим послу­шать твоих солдат.
– А ну, – ско­ман­до­вал Зву­кам король,
– Запе­вать все изволь!
Раз, два! Раз, два!
Запели Звуки, кто в лес, кто по дрова.
Не выдер­жали этой музыки братья,
Закри­чали на два голоса: «Хва­тит!»

– Давай, – говорят, –
Дин-Дон, мы тебе поможем,
Из Зву­ков твоих песню лад­ную сложим.

Выстроил Мажор Звуки в ряд –
Полу­чился звукоряд.
– Запе­вай! – ско­ман­до­вал Мажор. Звуки запели.

Все мы дружно встали в ряд,
Полу­чился звукоряд.
Не про­стой – мажорный,
Радост­ный, задорный.

Закон­чили Звуки петь – шаг­нул впе­ред Минор. Уви­дев его, Звуки сразу почему-то загрустили.

– Запе­вай! – ско­ман­до­вал Минор. Звуки запели.

Мы минор­ный звукоряд,
Груст­ных Зву­ков длин­ный ряд.
Песню груст­ную поем
И сей­час мы заревем.

С тех пор насту­пил поря­док в Звукляндии.
Дин-Дон по-дру­гому жить стал,
Под новую музыку спать перестал,
Загру­стит он – Минор явится,
Захо­чет весе­литься – Мажор появится.
Стали Звуки жить ладно,
И песни зву­чали складно.

Вопросы и задания:

• Почему Звуки разу­чи­лись петь?
• Кто помог королю наве­сти поря­док в Звукляндии?
• Нари­суйте двух бра­тьев из сказки.
• Что в жизни может быть мажор­ным или минор­ным? (Настро­е­ние, день, погода, цвет.)
• Дети делятся на пары. Один в паре – мажор, дру­гой – минор. В сценке-диа­логе дети рас­ска­зы­вают друг другу, какие у мажора и у минора самые важ­ные дела.
• При­ду­майте сказку о том, как одна­жды мажор и минор решили сде­лать для людей музы­каль­ные подарки.

2. Тайна длительности звуков

– Мама, маэстро Скри­пич­ный ключ запи­сал в нот­ную тет­радь песню соло­вья, а потом он запи­шет все дру­гие мело­дии тоже, – одна­жды утром радостно ска­зал маль­чик маме.

– Сего­дня можно запи­сать только мело­дию дождя, – улыб­ну­лась мама и пока­зала на серые тучи за окном.

Тут же хлы­нул ливень. Маль­чик слу­шал, как капли бара­ба­нят по крыше и как жур­чат струйки, сте­ка­ю­щие по окон­ному стеклу. Непо­сед­ли­вые нотки тут же под­хва­тили эту песенку Капельки сту­чали быстро и часто: кап-кап-кап. У ноток, кото­рые пели вме­сте с ними, вырас­тали палочки с двумя хво­сти­ками, а у ноток, кото­рые пели жур­ча­щую песенку струек, палочки были с одним хвостиком.

– Маэстро Скри­пич­ный Ключ, почему у раз­ных ноток раз­ные хво­стики? Почему одни нотки белень­кие, а дру­гие чер­нень­кие? – спро­сил мальчик.

– Это вели­кий закон дли­тель­но­сти зву­ков! – важно отве­тил маэстро. – Нотки должны сами открыть этот закон.

– Как, как, как нам открыть закон дли­тель­но­сти зву­ков? – запи­щали нотки.

– Это очень трудно, – пре­ду­пре­дил Скри­пич­ный ключ. – Нужно отпра­виться в опас­ное путе­ше­ствие: вме­сте с капель­ками дождя и струй­ками воды спу­ститься в ручей и по нему доплыть до речки, а потом попасть в море.

– Как страшно, река глу­бо­кая, а море еще глубже. Если наши хво­стики намок­нут, мы уто­нем. Мы не умеем пла­вать под водой, как рыбки, – запла­кали нотки.

– Не плачьте, нотки, хотите, я подарю вам свой кораб­лик? – пред­ло­жил мальчик.

– Ура! Ура! Ура! – засме­я­лись нотки. – Мы поплы­вем на корабле, как насто­я­щие матросы!

– Вот непо­седы, то сме­ются, то пла­чут, – уко­риз­ненно ска­зал Скри­пич­ный ключ.

Маль­чик уса­дил нотки на кораб­лик, вышел под дождь и пустил кораб­лик с нот­ками в плаванье.

– Воз­вра­щай­тесь ско­рее, – крик­нул маль­чик и пома­хал вслед нот­кам рукой.

Целый день маль­чик беспокоился:

– Бед­ные нотки, как они там? Я про­мок до нитки, пока их про­во­жал, а они целый день под дождем среди волн.

К сча­стью, вече­ром нотки вер­ну­лись. Они прыг­нули в нот­ную тет­радь и сказали:

– Как хорошо дома, в тепле и уюте. Быть мат­ро­сами нелегко. В ручейке кораб­лик только слегка качался. Па реке волны качали кораб­лик гораздо силь­нее, чем в ручье. Но в море огром­ные волны гудели и бро­сали кораб­лик, то вверх на гре­бень волны, то вниз в мор­скую глу­бину. Мы испу­га­лись, взле­тели в небо и вер­ну­лись домой на тучке.

– Наде­юсь, вы открыли закон дли­тель­но­сти зву­ков? – спро­сил маэстро Скри­пич­ный ключ.

– Конечно, открыли. Слу­шайте, – гордо ска­зали нотки и засту­чали быстро и часто, как дож­дик. Потом нотки зажур­чали, как струйки, в кото­рые соби­ра­лись капельки. Затем песенка струек пре­вра­ти­лась в жур­ча­щие всплески ручья, они были громче и длин­нее. Плеск воды в реке был еще длин­нее. Под конец нотки запели длинно и громко, как насто­я­щие мор­ские волны.

– Я слу­шал вас и словно сам плыл вме­сте с вами! Как кра­сиво! – вос­клик­нул мальчик.

– Во время путе­ше­ствия мы поняли, что звуки бывают раз­ные по дли­тель­но­сти. Это очень кра­сиво, когда они чере­ду­ются и меняют свою дли­тель­ность, – объ­яс­нили нотки.

– Да, пра­вильно, – согла­сился Скри­пич­ный ключ. – Музы­канты назы­вают это рит­ми­че­ским рисун­ком. Они запи­сы­вают целые нотки белым круж­ком, поло­вин­ные– белым круж­ком с палоч­кой, чет­вер­тинки – чер­ным круж­ком с палоч­кой; в одной вось­мой к чер­ному кружку и палочке добав­ля­ется хво­стик, а у одной шест­на­дца­той вырас­тают сразу два хвостика.

Тут маэстро замол­чал, потому что уста­лые нотки крепко спали. Маль­чик тоже пошел спать, а маэстро Скри­пич­ный ключ запи­сал песенку воды в нот­ную тетрадь.

Вопросы и задания

• Как вы дума­ете, о чем поют капельки дождя?
• Нари­суйте капельки дождя в виде ноток.
• Почему у раз­ных ноток раз­ные хво­стики и что они обозначают?
• Почему одни нотки белень­кие, а дру­гие – черненькие?
• Для чего нужен закон дли­тель­но­сти звуков?
• Нари­суйте путе­ше­ствие ноток на кораблике.

3. Новые незнакомцы Пиано и Форте

Маль­чик спал почти весь день и на сле­ду­ю­щий день почув­ство­вал себя лучше. Но док­тор ска­зал, что про­студа еще не прошла.

– Мама, можно мне погу­лять? – попро­сил маль­чик. – Я уже выздоровел.

– Нельзя, сынок, – не раз­ре­шила мама. – Зав­тра пой­дешь гулять, если будет сол­нышко, а сего­дня док­тор велел тебе лежать. Пусть твои нотки тебя развлекают.

Нот­кам тоже хоте­лось погу­лять, но они услы­шали слова мамы и оста­лись дома.

– Давайте снова споем маль­чику колы­бель­ную, – пред­ло­жила нотка Ля. – Мы можем спеть очень груст­ную колыбельную.

– Маль­чик уснет, а пока он спит, мы поле­таем, с ветер­ком поиг­раем, – доба­вила нотка Си.

Все нотки согла­си­лись и запели очень печаль­ную и гром­кую колыбельную.

Нотки пели так грустно и так громко, что не выдер­жали и сами заплакали.

– Что слу­чи­лось? Почему вы кри­чите и рыда­ете? – испу­гался мальчик.

– Мы не рыдаем, мы тебе мамину колы­бель­ную поем, чтобы ты уснул и выздо­ро­вел скоре-е-е‑е, – всхли­пы­вая, объ­яс­нили нотки.

– Это не колы­бель­ная, а печаль­ный крик. Под такую песню нико­гда не уснешь, – ска­зал маль­чик. – Мамина колы­бель­ная – печаль­ная, но свет­лая песня. Ее нужно петь тихим и неж­ным голосом.

Нотки сму­щенно замол­чали, не зная, что делать.
– А вот и мы, – про­из­нес кто-то неви­ди­мый тихим голоском.

– Кажется, нас звали, – заре­вел громко дру­гой неви­ди­мый голос.

И откуда ни возь­мись, появи­лись два гнома: один – малень­кий и худень­кий, а вто­рой – в два раза выше и толще первого.

– Я неви­ди­мый гном Пиано, помо­гаю нотам зву­чать тихо, – про­шеп­тал худень­кий гномик.

– А я неви­ди­мый гном Форте, учу ноты петь громко, – закри­чат вто­рой гном.

– Здрав­ствуйте, гномы. Почему вы неви­ди­мые? Я вас пре­красно вижу, – уди­вился мальчик.

– Мы ста­но­вимся неви­дим­ками, когда наде­ваем кол­пачки, – про­шеп­тал гно­мик Пиано.

– Вы нас звали, и мы сняли кол­пачки, чтобы вы нас заме­тили, – заре­вел Форте.

– Но мы вас не звали, – еще больше уди­вился мальчик.

– Как не звали?! Я сам слы­шал, как нотки пели громко, а кто-то про­сил их петь тише. Зна­чит, мы вам нужны, потому что Пиано – зна­чит тихо, а Форте – зна­чит громко, – гро­мо­гласно заявил гном Форте.

– Мы будем неви­димо летать вме­сте с музы­кой и под­ска­зы­вать нот­кам, как нужно петь, – тихо про­из­нес гно­мик Пиано.

– Теперь мы пра­вильно споем колы­бель­ную, – обра­до­ва­лись нотки, но потом они встревожились:

– А вдруг гномы Пиано и Форте уста­нут или уснут, и мы опять споем неправильно?

– Не вол­нуй­тесь, непо­седы, – усмех­нулся маэстро Скри­пич­ный ключ. – Я буду писать на нот­ном станс Пиано или Форте, чтобы вы все­гда знали, как нужно петь: тихо или громко.

Скри­пич­ный ключ тут же запи­сал музыку мами­ной колы­бель­ной в нот­ной тет­ради, а сверху напи­сал Пиано.

Нотки лас­ково и тихо спели эту печаль­ную мело­дию, и маль­чик уснул.

Вопросы и задания:

• Когда вы слы­шите слова Форте и Пиано, что вы представляете?
• Почему Форте и Пиано появи­лись в образе неви­ди­мых гномиков?
• Для чего нужны Форте и Пиано и что про­ис­хо­дит, когда о них забывают?
• Нари­суйте двух гно­ми­ков в окру­же­нии ноток.
• Нари­суйте два музы­каль­ных домика. Один – для Форте, дру­гой – для Пиано.
• При­ду­майте сказку о том, как два гно­мика поте­ря­лись и вы вме­сте с нот­ками отпра­ви­лись на их поиски.

4. Как нотки себя украшали

Когда маль­чик проснулся на сле­ду­ю­щий день, ярко све­тило солнышко.

– Ура, сего­дня мне можно погу­лять, и мы с нот­ками запи­шем песенку сол­нышка, – обра­до­вался мальчик.

Он быстро собрался на про­гулку, но уви­дел, что груст­ные нотки не хотят никуда лететь.

– Что слу­чи­лось? – уди­вился маль­чик. – Вам не нра­вится солнышко?

Нотки мол­чали, а маэстро Скри­пич­ный ключ встре­во­жено объяснил:

– Эти непо­седы уже успели утром поле­тать и поиг­рать с сол­неч­ными лучами, а потом вер­ну­лись и с тех пор сидят груст­ные и молчат.

– Нотки, пожа­луй­ста, рас­ска­жите, что слу­чи­лось, – попро­сил маль­чик. – Маэстро Скри­пич­ный ключ вам поможет.

– Нет, не помо­жет. Я утром играла с сол­неч­ным зай­чи­ком. Он пры­гал с капельки росы на листок, с листка на цве­ток, с цветка на траву. Он пры­гал и зву­чал то чуть повыше, то чуть пониже. А я звучу все­гда оди­на­ково и не смогла петь его песенку, – пожа­ло­ва­лась нота До.

– Маэстро Скри­пич­ный ключ велел каж­дой из нас изоб­ра­жать звук только одной высоты, – про­пи­щала нота Си

– Он велел мне все­гда сидеть на одном месте в нот­ном стане. Нельзя повыше под­няться или пониже спу­ститься. Это так скучно, – вздох­нула нотка Ре.

– Да, нам скучно и трудно сидеть непо­движно! – зашу­мели осталь­ные ноты.

– Зна­чит, это я во всем вино­ват? – хитро улы­ба­ясь, спро­сил маэстро Скри­пич­ный ключ и достал из кар­мана мно­же­ство забав­ных значков.

– Ой, что это? – завол­но­ва­лись нотки.

– Это три чудес­ных меда­льон­чика: Диез, Бемоль и Бекар. Каж­дая из вас полу­чит такие меда­льон­чики. Когда захо­тите под­няться вверх на пол­тона, украсьте себя Дие­зом. Захо­тите спу­ститься вниз на пол­тона, украсьте себя Бемо­лем; а чтобы вер­нуться обратно, исполь­зуйте Бекар, – объ­яс­нил доб­ро­душно Скри­пич­ный ключ.

Нотки разо­брали все меда­льон­чики и при­ня­лись их разглядывать.
– Смот­рите, Диез похож на лесенку, зна­чит, по нему можно под­няться на пол­тона вверх, как по лесенке, – объ­явила нота Ля.

– А Бемоль похож на пара­шют, зна­чит, на нем можно спу­ститься на пол­тона вниз, как на пара­шюте, – обра­до­ва­лась нота Соль.

Нотки раз­ве­се­ли­лись и тут же начали укра­шать себя, пищать, тол­каться, сви­стеть. Под­нялся ужас­ный шум.

– Нотки, нельзя исполь­зо­вать Диез, Бемоль и Бекар про­сто так, – оста­но­вил их маэстро. – Они нужны вам, чтобы вы могли кра­сиво и сла­женно звучать.

– Да, поле­тели к сол­нышку, мы споем искри­стую песенку сол­нышка, – весело заще­бе­тали нотки и отпра­ви­лись на про­гулку вме­сте с мальчиком.

Маль­чик бегал по лугу напе­ре­гонки с сол­неч­ными зай­чи­ками, а нотки летали и кру­жи­лись вме­сте с ними. Они свер­кали в сол­неч­ных лучах и пели сла­женно, радостно и кра­сиво. Сол­неч­ные зай­чики пры­гали с капе­лек росы на листочки, с листоч­ков на цве­точки, с цве­точ­ков на тра­винки: вверх, вниз, вверх, вниз. Он пры­гали и зву­чали то на пол­тона выше, то на пол­тона ниже. Нотки доста­вали свои чудес­ные меда­льон­чики Диез, Бемоль и Бекар и пели вме­сте с сол­неч­ными зай­чи­ками: то повыше, то пониже.

Вече­ром маэстро Скри­пич­ный ключ помог нот­кам запи­сать песенку сол­нышка в нот­ную тет­радь, и у маль­чика появи­лась еще одна звон­кая мелодия.

Вопросы и задания

• Чем отли­ча­ются друг от друга Диез, Бемоль и Бекар?
• Для чего необ­хо­димы эти музы­каль­ные знаки?
• Нари­суйте эти музы­каль­ные знаки на плот­ной цвет­ной бумаге, вырежьте их и сде­лайте медальончики.
• Нари­суйте, как нотки поют с сол­неч­ными зайчиками.
• При­ду­майте сказку, как Диез пре­вра­тился в вол­шеб­ную лесенку и тому, кто под­ни­мался по этой лесенке, откры­ва­лось какое-либо музы­каль­ное чудо.

5. Тётушка Октава и господин Басовый ключ

Вече­ром, перед тем как уснуть, маль­чик спро­сил у ноток:

– Нотки, вы можете доле­теть до звезд и при­не­сти мне звезд­ную песенку? Ясными ночами она так кра­сиво зве­нит в вышине.

– Нет, звезды поют слиш­ком высо­кими голо­сами, мы так не умеем, – грустно отве­тили нотки.
– Как же так? Когда я встре­тился с Феей Музыки, она пообе­щала мне, что с помо­щью ноток я смогу запи­сать любую мело­дию, – рас­стро­ился мальчик.

– Конечно, смо­жешь, маль­чик. Фея Музыки нико­гда не даст пустых обе­ща­ний, – важно про­из­нес маэстро Скри­пич­ный ключ. – Нотки должны позвать на помощь тётушку Октаву. Она умеет рас­пре­де­лять звуки на октавы и под­ни­мать их в вышину.

Нотки тут же хором закри­чали: «Тётушка Октава, тётушка Октава!»

Тётушка Октава появи­лась, словно из воз­духа, и спо­койно сказала:

– Не кри­чите и не устра­и­вайте бес­по­рядка, я все пре­красно слышу.

К пла­тью тетушки Октавы сверху вниз было при­шито много кар­ман­чи­ков. Она похло­пала по кар­ман­чи­кам и строго ска­зала ноткам:

– У меня все­гда и во всем поря­док. Доро­гие нотки, чтобы сыг­рать любую мело­дию, вы должны при­вык­нуть к порядку Я раз­делю все нотки на октавы, в каж­дой по семь ноток.

Самые высо­кие нотки, с тон­кими зве­ня­щими голос­ками, посе­лятся в верх­нем кар­машке; а самые низ­кие ноты, с низ­кими вор­ча­щими голо­сами, – в ниж­нем кар­машке. Весь осталь­ной зву­ко­ряд я тоже раз­делю на октавы и раз­ложу по сред­ним кармашкам.

Маэстро Скри­пич­ный ключ всплес­нул руками:

– Как же я справ­люсь с таким коли­че­ством зву­ков, осо­бенно с этими низ­кими и вор­ча­щими нотами? Я суще­ство изящ­ное, воз­вы­шен­ное и люблю высо­ко­по­ю­щие звуки.

– Не вол­нуй­тесь, маэстро. Я вам помощ­ника позову, – успо­ко­ила Скри­пич­ный ключ тётушка Октава и пове­ли­тельно взмах­нула рукой. В ком­нату вка­ти­лось согну­тое, сер­ди­тое суще­ство и про­вор­чало низ­ким голосом:

– Я гос­по­дин Басо­вый ключ, я научу ноты зву­чать низко – ино­гда и повор­чать надо, погу­деть, как ура­ган, или поре­веть, как медведь.

Нотки испу­ганно при­тихли. Тётушка Октава лас­ково сказала.

– Не бой­тесь, мы вас не оби­дим. Мой поря­док помо­жет вам взле­теть до самых звезд и услы­шать их звон. А гос­по­дин Басо­вый ключ под­ска­жет вам, когда нужно зву­чать низко.

– Зна­чит, мы смо­жем спеть музыку звезд? – обра­до­ва­лись нотки.

– Конечно, летите ско­рее, – улыб­ну­лась тетушка Октава.

Нотки радост­ной стай­кой под­ня­лись в тем­ное небо. Они под­ни­ма­лись все выше и выше и зве­нели все тоньше и тоньше. Нотки под­ле­тели к звез­дам и уда­ри­лись о них, а звезды зазве­нели, словно кро­хот­ные небес­ные золо­тые колокольчики.

Тут над лесом под­ня­лась круг­лая жел­тая луна. Все нотки поле­тели к луне и уда­ри­лись об неё с раз­маху. Гос­по­дин Скри­пич­ный ключ взмах­нул рукой, и луна низко загу­дела, словно боль­шая мед­ная тарелка.

– Тётушка Октава, а вы зна­комы с феей Музыки? – спро­сил мальчик.

– Мы все се дети: и я, и нотки, и музы­каль­ные ключи. Музыка послала нас слу­жить людям и запи­сы­вать её лета­ю­щие мело­дии. Когда мело­дия запи­сана, музы­кант может спеть её или сыг­рать на музы­каль­ном инстру­менте, – объ­яс­нила тетушка Октава и добавила:

– Конечно, нелегко мне было наве­сти поря­док и раз­де­лить все нотки на октавы. На раз­ных музы­каль­ных инстру­мен­тах музы­канты исполь­зо­вали раз­ные октавы, с раз­ным коли­че­ством ноток, но я справилась.

Тут рас­сказ тётушки Октавы пре­рвали нотки, вер­нув­ши­еся домой. Они высоко зве­нели, как малень­кие золо­тые коло­коль­чики, и низко гудели, как боль­шая мед­ная тарелка. Но тётушка Октава быстро ути­хо­ми­рила взвол­но­ван­ные нотки. Маэстро Скри­пич­ный ключ и гос­по­дин Басо­вый ключ запи­сали музыку неба в нот­ную тетрадь.

Вопросы и задания

• Почему у тётушки Октавы все­гда и во всем поря­док? Для чего нужна октава?
• Почему к пла­тью тётушки Октавы было при­шито мно­же­ство кармашков?
• Нари­суйте тётушку Октаву в пла­тье с кар­маш­ками, из кото­рых выгля­ды­вают нотки.
• Пред­ставьте, что вы нотка. В каких окта­вах вы хотели бы жить – низ­ких, сред­них или высо­ких и почему? Все дети – нотки. Они тан­цуют и ска­чут под музыку. Один из детей – тётушка Октава. Музыка обры­ва­ется, и все нотки должны под­бе­жать к Октаве и сесть на кор­точки вокруг нее. Нотке, кото­рая при­бе­жит послед­ней, тётушка Октава задает музы­каль­ный вопрос.
• Для чего необ­хо­дим басо­вый ключ, и чем он отли­ча­ется от скрипичного?
• Нари­суйте скри­пич­ный и басо­вый ключи в образе двух важ­ных синьо­ров во фра­ках и при­ду­майте сказку о том, как они вме­сте вос­пи­ты­вали нотки. Нари­суйте музыку неба из звезд­ных ноток.