Занятия в детском церковном хоре отличаются от обычных уроков пения ярко выраженной духовной направленностью. Многовековая традиция православного церковного пения воздействует на духовно-нравственное становление личности уже самим содержанием и красотой песнопений. Среди целей занятий можно назвать следующие: приобщить учащихся к православной вере путём хорового пения; воспитать любовь к богослужению, к церковному пению; развить певческие навыки, гармонический слух, чувство ритма, мелодии. Чтобы развитие детей в хоре шло правильно, необходимо сформировать у них основные вокально-хоровые навыки, такие как певческая установка, дирижерский жест, дыхание, звукообразование, дикция. Важнейшую роль в репетициях играет молитва. Молитва является хорошим организующим моментом, дети сразу понимают, что после молитвы начинается занятие и следует вести себя определенным образом, что баловство и беседы между собой уже неуместны. Приведем пример практического занятия в условиях детского церковного хора. Тема урока: Тропарь «Богородице дево, радуйся» на 4 глас. В начале занятия звучит музыкальное приветствие: «Здравствуйте учитель!» – подряд мажорная гамма до ноты «соль», она повторяется два раза. Ответ регента: «Здравствуйте, ребята!» – мажорная гамма вниз, с повторением ноты «до». На следующем этапе проверяется правильная посадка учащихся. Очень важно на протяжении всего урока спину держать прямо, ноги в пол. Бесшумное дыхание берётся носом (не ртом). Плечи не должны подниматься каждый раз во время вдоха. Подбородок должен быть слегка приподнят. Дети должны быть внимательными и сосредоточенными на уроке, понимать дирижерский жест.
Распевание. Певческая установка
Распевка – разогрев связок, разминка и базовые упражнения для голоса. Для разогревания связок очень эффективно упражнение на закрытый рот. На звучащей одной длинной ноте учащиеся должны следить затем, чтобы звук не был прерывистым, расслабленным и зажатым, чтобы звучала ровная, длинная звуковая «ниточка» в верхней позиции. Это упражнение пропевается по полутонам вверх и вниз.
Следующее упражнение «Ма-мэ-ми-мо-му». Данная распевка помогает выравнивать гласные звуки в пении. Гласные меняются, при этом звук пропевается на одной высоте. Очень важно обращать внимание на единообразие гласных. То есть, звук «а» переходит плавно в «э», «э» в «и», «и» в «о», «о» в «у». Гласные нужно приближать одну к другой за счет округлости и высокого верхнего нёба. Петь следует legato. Все это поется очень экономно, как будто всасываешь в себя струю воздуха. В этом упражнении часто встречаются сложности в пропевании звука «э». Звук «э» провоцирует заглубление. Формирование этого звука получается на затылке. Это происходит из-за изменения одной верхней позиции. Здесь важно приучить учащегося контролировать свое звукоизвлечение.
Распевка на слог «Лё». Это упражнение помогает правильно сформировать рот и гортань во время пения, звук становится собранный, закрытый. Петь нужно плавно, на legato ближе к гласной «о».
Упражнение на слоги «Тири-тири-бири-бири». В этом упражнении нужно быстро и чётко проговаривать звуки, не путая их. Очень важна дикция. Петь нужно обязательно на улыбке, чтобы звук был рядом, не углубляя его в затылок. Распевка перемещается на полтона вверх, а потом вниз. Распеваться только на одни слоги и звуки детям будет неинтересно и скучно. Поэтому можно разнообразить упражнения попевками и распевками в игровой форме. Дети младшего возраста очень любят разнообразие и смену деятельности. Приведем примеры игровых распевок и упражнений.
Попевка по гамме – До мажор со словами: До, ре, ми, фа, соль, ля, си,
Кошка села на такси,
А за ней котята – малые ребята.
«Две тетери»
Как на нашем на лугу
Стоит чашка творогу
Прилетели две тетери (поднимают руки вверх, как крыльями машут),
Поклевали, улетели (опускают медленно руки вниз)
«Песенка волка»
Тянем звук «Ууу», и под управлением руки регента регулируем звук громче/тише. Это упражнение тренирует внимательность, умение быстро реагировать на дирижерский жест. Повторение пройденного материала Опрос детей по пройденному материалу. Предлагаются следующие вопросы:
- Кто помнит, что было пройдено на предыдущем уроке?
- Что было самое главное?
- Что было самое сложное?
- Кто-нибудь может спеть пройденный материал? (прослушивание, повторение как индивидуальное, так и коллективное).
Разучивание 4-ого тропарного гласа
Небольшой рассказ о песнопении 8-ми гласов:
Глас – это мотив (лад) в музыке Православной Церкви. Систему гласов ввел преподобный Иоанн Дамаскин. Гласов всего 8; вместе они образуют систему – осмогласие.
4-й глас – «двоякий: то возбуждает радость, то внушает печаль. Тихими и мягкими переходами тонов он сообщает покой душе, внушает стремление к Вышнему, наиболее выражая действие на нас Божией благодати». Один из наиболее часто употребляемых гласов церковного пения по сравнению с другими. Многие известные всем тропари написаны именно на этот глас. Его простое мелодическое строение доступно каждому. У многих детей, которые посещают богослужения, он на слуху.
Тропари, глас 4-й:
- Рождеству Христову «Рождество Твое, Христе Боже наш»;
- Божией Матери «Богородице Дево, радуйся»;
- свт. Николаю «Правило веры и образ кротости»;
Ученики слушают пример в исполнении регента, при наличии технических средств можно включить детям запись изучаемого гласа, чтобы они прослушали тропарь в разных исполнениях. Существует много разных исполнений и хоров, есть мужские, женские, смешанные. Тропари можно услышать в храмах и в монастырях.
После этого дети сами пробуют петь по нотам. Далее, когда по нотам уже получается, и дети более-менее запомнили, переходим на слог «лё», он округляет звук, и делает его более прикрытым. Очень важно детям слушать друг друга во время пения. Более сильные ученики садятся к детям, которые чуть слабее, они начинают слушать, подстраиваться под них. Если что-то не получается, начинаем несколько раз прорабатывать сложные места, по нотам или с помощью слогов.
Заключительная часть занятия – подведение итогов, обсуждение: Что мы прошли сегодня на уроке? Что такое глас? Кто ввел систему гласов? О чем тропарь? Какому святому мы с вами молимся? Какие слова не понятны? (разбор непонятных слов) Какие чувства у вас вызывают мелодия, слова тропарей? Определите характер мелодии? (напевная, мелодичная, чувствуется торжественность, красота). Как нужно исполнять это песнопение? В заключение дается домашнее задание: выучить тропарь наизусть. Стоя пропеть «До свидания!» в мажорном трезвучии от ноты соль вниз.
Список литературы
- Грибкова, О.В. Модель формирования профессиональной культуры будущих педагоговмузыкантов в процессе хормейстерской подготовки/ О.В. Грибкова. //Педагогическое образование и наука. 2009. № 11. С. 62-65.
- Грибкова, О.В. Развитие нравственно-ориентированного потенциала личности в условиях музыкально-образовательной среды в вузе/ О.В. Грибкова. //Вестник Курган-Тюбинского государственного университета имени Носира Хусрава. 2016. № 1-1 (35). С. 59-62.
- Грибкова, О.В. Теория и практика профессиональной культуры педагога-музыканта / О.В. Грибкова. //Монография. Москва, Издательство 11 –Формат. 2011. — 167 с.
- Князева, Г.Л. Критерии развития способности к творческой интерпретации музыкальных произведений у студентов педагогического вуза / Г.Л. Князева // Музыкальная культура и образование: теория, история, практика: сборник материалов научно- практической конференции. Вып. 1. – М.: МГПУ, 2015. – С. 17-22.
- Князева (Цуркис), Г.Л. Творческая интерпретация в становлении личности будущего педагога-музыканта // Инновационные проекты в системе модернизации музыкальнопедагогического образования: материалы научно-практического мероприятия. – М.: МГПУ, 2014. С. 69-73.
- Князева Г.Л., Чарнецкая И.А. Творческое развитие в младшем хоре ДМШ: теория и практика // ХХI Международные научные чтения (памяти В.А. Стеклова): Сборник статей Международной научно-практической конференции. – М.: ЕФИР, 2018. – С. 26-30.
- Русская духовная музыка в документах и материалах. Т. 1: Синодальный хор и училище церковного пения. – М.: Знак, 2002.
- Стулова, Г. П. Развитие детского голоса в процессе обучения пению / Г.П. Стулова. — М.: Прометей, 1992. – 269 с.
- Уколова, Л.И. учебник для студентов учреждений среднего и высшего профессионального образования, обучающихся по специальности «Музыкальное образование» «Педагогическое образование» / Москва, Издательство «Владос». 2003. — 208с.
Источник: Гадзаман А.А. Духовно-нравственное становление личности на занятиях в детском церковном хоре // Музыкальное образование и наука в современном мире [материалы международной научно-практической конференции]. 2019. С. 50 – 55.
Комментировать