Отрок Варфоломей, или надежда для тех, кому трудно дается чтение

Отрок Варфоломей, или надежда для тех, кому трудно дается чтение

(2 голоса5.0 из 5)

Обучение чтению не всегда легко дается детям – независимо от их ума, интеллекта, любознательности,  внимательности и прилежности.  Примеры тому есть и среди святых.  Факт из детства преподобного Сергия Радонежского  – чудо, которое не может не воодушевить родителей,  готовых отчаяться, столкнувшись с  такими затруднениями у ребенка.

 

Не болезнь, а особенность

Дислексия – это затруднение, возникающее у ребёнка при обучении  его чтению.

Дислексия в острой  и тяжелой форме случается при общей задержке развития и лечится врачом-неврологом, логопедом и довольно редким еще в нашей стране специалистом – нейропсихологом, которые разрабатывают программу лечения и коррекции индивидуально.

Но мы сейчас поговорим, скорее, о дислексическом расстройстве – возрастной и временной неспособности ребёнка понять и усвоить  текст, которая преодолевается с помощью занятий или со временем проходит.

Неспособность к чтению у детей бывает разных видов и проявляется различно:

Аграмматическая – ребенку не дается согласование существительных и прилагательных по роду, числу и и падежу; не может согласовать род существительного с родом глагола прошедшего времени ( например: «бабочка летел»)

Оптическая – ребенок может перепутать буквы, похожие по начертанию или состоящие из  похожих элементов: «ъ-ь» «В-З», «Н-И-П», «Р-Б».

Мнестическая – ребенок не понимает, как соотносятся буква и звук, и не может этого запомнить.

Семантическая – ребенок читает правильно, следуя правилам и указанию учителя, но  не понимает смысл того, что он читает. В его восприятии одно слово не связывается с другим, поэтому связное предложение не получается.

Фонематическая  –  пытаясь читать вслух, ребенок  может путать согласные  звуки (свистящие  с шипящими, звонкие с глухими, мягкие с твердыми),  или похожие по звучанию гласные. Либо он называет буквы, а не звуки, которые они обозначают, и не может соединять их в слоги. Другой вариант: пропуск или перестановка слогов и звуков.

Так отчего умный, развитый и здоровый ребёнок затрудняется – не может преодолеть робость перед буквами и слогами и начать читать? Сопоставив мнения специалистов, можем убедиться – дислексия – не болезнь.

Это  странное, но объективно существующее явление. Объективно – потому что проблема трудностей с чтением у детей  в ХХI  веке всё также есть и до сих пор встречается очень часто – несмотря на  высокий уровень цивилизации и развитие техники и технологий, а возможно, и вопреки им.

Может быть,  в этом виновато и новое клиповое мышление, засилье картинки, которой с раннего детства нами подменяется текст.Ребенок не трудится воображением, мы «разжевываем» для него любую твердую пищу для ума, то, до чего он должен дойти сам.

Дислексию нельзя назвать в полном смысле слова ни задержкой развития, ни патологией, ни  неким диагнозом. Загадочная, малообъяснимая с помощью причинно-следственных связей, эта проблема  полна парадоксов: так, она может иметь массу причин – и не  быть связанной  ни одной из них.

Врачи предполагают связь с проблемами у ребёнка с шейным отделом позвоночника, наследственные факторы (подобные проблемы у членов семьи,  с перенесенным тяжелым гриппом и коклюшем, но ни статистики, ни научно-обоснованной доказательной базы нет, поэтому все эти  утверждения условны.

Проблемы со вниманием, ориентацией в пространстве – зачастую  более серьезные сигналы у детей, на которые стоит обратить внимание, но и они – не всегда причина дислексии. Природа не ясна, причины непонятны… Как тут не растеряться родителям?

Отчаиваться не надо – словно говорит нам из глубины веков преподобный Сергий  слогом своего почти современного нам жизнеописателя Бориса Зайцева.

001 e1394307245480 300x223 - Отрок Варфоломей, или надежда для тех, кому трудно дается чтение

Не станем углубляться в медицинскую сторону проблемы, тем более что проблема эта – не вполне медицинская и не совсем физиологическая, а, как подсказывает житие, скорее, психологическая, то есть, подходя  по-богословски – душевная.

Диссонанс – проблема роста

У нейропсихологов – своя правда. Специалисты в этой области считают, что наиболее вероятная причина  проблем с чтением – в нарушении связей между отделами головного мозга: одни из них отвечают за восприятие визуальной информации,  другие её принимают, анализируют  и, говоря понятным языком, переводят в словесную.

Если такой связи нет, то образ  и  слово  в восприятии ребёнка не могут «находить друг друга»  – не могут правильно взаимодействовать. Ассоциативный ряд не возникает. Детское восприятие заходит в тупик.

Многие мамы и папы замечают, что малыш растёт неравномерно. Точно также неровно могут формироваться   и структуры мозга, отвечающие за разные функции,  из-за чего происходит некоторый диссонанс в развитии навыков.

Язык сакральный

Если бы мы не были родом из века продвинутых компьютерных технологий, а были бы людьми, скажем, из русского Средневековья (которое, как считают многие современные историки, вовсе не было тёмным), то у нас, родителей, возможно, преобладал бы другой угол зрения на проблему – то есть духовный.

О божественном происхождении слова и силе печатного текста много размышляет специалист по русской  филологии Василий Ирзабеков – азербайджанец по происхождению. Как человек другой национальности он имеет свежий взгляд  – отчасти, взгляд со стороны – на русскую культуру и её язык.

По его мнению, «язык – это такое сакральное зеркало, в котором в каждый момент истории отражаются вся нация и каждый из нас. Также язык  – это имя Бога, как мы читаем в Евангелии: «В начале было Слово», то есть Христос».

9a9dbedfe8070edcc8216c6bb24c86c6 2 300x239 - Отрок Варфоломей, или надежда для тех, кому трудно дается чтениеОсваивая чтение, ребенок не только осваивает сложные когнитивные процессы, но и проникает в сакральные стороны языка.

Можно ли научиться этому без помощи Божией и Его промыслительного участия в развитии ребёнка? Очевидно, что нет.

Божье водительство меняет не только способности,  сознание, но и полностью жизнь человека.

Эта мысль прослеживается в житии преподобного Сергия Радонежского, стяжавшего славу святого игумена Всероссийского.

Описанная Борисом Зайцевым житейская ситуация очень типична – и наверняка покажется до деталей знакомой многим родителей, которые столкнулись с трудностями чтения у ребенка:

«Семи лет Варфоломея отдали учиться грамоте, в церковную школу, вместе с братом Стефаном. Стефан учился хорошо.

Варфоломею же наука не давалась. Как и позже Сергий, маленький Варфоломей очень упорен и старается, но нет успеха. Он огорчен. Учитель иногда его наказывает. Товарищи смеются и родители усовещивают. Варфоломей плачет одиноко, но вперед не двигается».

Именно так и проявляется дислексия, – считают психологи и логопеды.

В литературном произведении Бориса Зайцева «Отрок Варфоломей»  – по сути, жизнеописании святого – налицо психологический потрет ребенка с затруднениями при чтении:

  • ученик старается,  выказывает желание учиться;
  • делает упрямые попытки добиться результата, но все они терпят неудачу;
  • ребёнок испытывает постоянный стресс, падает самооценка, вера в свои силы;
  • появляются страхи и комплексы, ребёнок боится ошибаться.
  • педагоги, не считаясь с индивидуальностью, порицают и наказывают ученика;
  • родители взывают к совести, хотя к совести проблема не имеет отношения;
  • ребенок попадает в изоляцию – теряет авторитет в среде сверстников. Его унижают, дают обидные прозвища (для основной массы детей проблемы  с чтением не существует, поэтому тех, кому трудно с чтением, в детской среде не понимают и не уважают);
  • у ребёнка возникает обостренное чувство вины;
  • настроение, внимание и работоспособность значительно снижаются.

Итог  волевой  борьбы ребёнка с собой,  увы,  как правило, печален –  сам он не может справиться с ситуацией.

Гораздо более тревожно другое: ученик или дошкольник, который никак не может освоить чтение, чувствует себя изгоем, униженным и оскорблённым, недостойным внимания родителей и сверстников.

Стандартные приёмы чтения и восприятия текста на него не действуют. Как буквы соединяются в слоги, а слоги в слова, почему они читаются так, а не так и как из слов получается связный текст, – все эти простые с точки зрения родителей вещи кажутся для малыша чем-то неподъемным, неусваиваемым, как квантовая физика или высшая математика в первом классе.

Эмоциональный фон малыша снижен и только снижается.

Между тем, правильно читать и понимать прочитанный текст он физически  не может – и  по объективным причинам.

До 6 лет – полное право не читать

Николай Воронин, нейропсихолог, кандидат психологических наук,  сотрудник Детской клиники Европейского медицинского центра, так комментирует проблему:

«Дислексия – это частичное специфическое нарушение процесса чтения. Проявляется в затруднениях опознания, узнавания букв, слияния букв в слоги и слогов – в слова, что приводит к неправильному воспроизведению звуковой формы слова.

Кроме того, дислексия проявляется в  непонимании прочитанного. Ребенок не может правильно прочитать слово, связать букву со звуком, не понимает текст, который он прочитал.

Но не спешите с выводами: понятие нормы довольно широко трактуется и в педагогике, и в психологии. Те трудности, которые потом окажутся непреодолимыми, в норме часто обязательно встречаются на самых первых этапах обучения чтению.

В 5-6 лет многие дети пишут зеркально и путают буквы. И как бы взрослые ни пытались форсировать события, до 6 лет ребенок имеет полное право не уметь читать».

Что нужно для того чтобы ребёнок читал без ошибок? – интересуются родители. Нейропсихолог повторяет и акцентирует, уточняет уже озвученную нами мысль:  у читающего «должны созреть определенные структуры головного мозга.

Это происходит в определенном возрасте – обычно ближе к 7 годам. Потому у детей, которых учили читать с 1,5 лет, к 6,5 годам будут те же результаты, что и у малышей, впервые открывших букварь в 6 лет.

Если четырехлетний карапуз, у которого в соответствии с возрастом развита речь и все в порядке с фонематическим слухом (то есть со способностью распознавать на слух звуки речи), не может соединить слоги в слова, наберитесь терпения.

Пройдет года полтора-два, ребенок немного повзрослеет, и всё у него получится».

На поводу у школы

Детские достижения –  увы, то пространство, в котором мы любим самоутверждаться. Поэтому вопрос, читает ребенок или нет, зачастую даёт поводы для родительского невроза.

Рано  освоить  чтение для мам и пап становится целью номер один. Играют роль и примеры, и амбиции. Как это – у знакомых сын читает, а мой не может? Мы – плохие родители?

Общественное мнение и школа тоже подливают масла в огонь. Во многих учебных заведениях дети проходят своего рода конкурс, отбор, и умение читать – одно из условий. чтобы  пройти испытания и быть принятым.

Тем самым школа и педагоги снимают с себя груз ответственности и облегчают себе труд, поскольку научить  ребенка читать и писать и усовершенствовать эти умения  – это  исконная  задача  начальной школы.

Между тем,  официальная школьная программа  говорит о том, что знание букв, навыки письма и чтения, а также умение понимать прочитанный текст должны быть сформированы у первоклассника не к началу, а только ко второму полугодию, а по большому счёту – к концу его первого года обучения.

А ведь для ребенка в этом возрасте почти целый год учёбы – это очень много, чтобы, подрастая и развиваясь, что-то освоить.

Опыт преподобного Сергия

Так о чем повествует современным родителям житийный опыт преподобного Сергия?

Задумаемся о его родителях, впоследствии также преподобных, русских святых Кирилле и Марии.

Русское патриархальное семейство, воцерковленное и благочестивое, не из бедных. Как сказали бы в наши дни, абсолютно нормальная, благополучная семья.

Старшие дети успешно учатся и подают большие надежды, а вот младший сын – увы… Вроде бы старательный, послушный ребёнок, но грамота никак не даётся.

Скорее всего, у богатой семьи не было недостатка в средствах и учителях.  Наверняка родители будущего святого употребили все доступные им возможности. Конечно, они молились и ждали Божьей помощи, и наступил момент, когда она пришла.

Но  стоит вчитаться в текст, чтобы понять, что помощь пришла неслучайно.

Встреча с загадочным странником была своего рода нравственным и духовным  экзаменом для мальчика и его семьи.

Отрок Варфоломей не праздно разговаривает  о чём-то с незнакомцем в лесу. Он делится болью своего сердца и просит у него благословение. Но, сам находясь в беде и печали, мальчик не замыкается на своей беде, он думает о другом человеке, его нуждах.

Он приглашает путника к себе домой, где его накормят, дадут теплую постель и крышу над головой.

nesterov mikhail vasilevich videnie otroku varfolomeiu trava 300x147 - Отрок Варфоломей, или надежда для тех, кому трудно дается чтение

Маленький будущий святой не только хочет что-то получить, но сам что-то  даёт – делает шаг навстречу  ближнему, а через любовь к ближнему выражает свою  любовь к Богу.

Может быть, поэтому он получает мгновенный Божий ответ на свою просьбу?

Вот как развивались события дома у будущего преподобного:

«Старец позвал мальчика в моленную и велел читать псалмы. Ребенок отговаривался неумением. Но посетитель сам дал книгу, повторивши приказание.

Тогда Варфоломей начал читать, и все были поражены, как он читает хорошо.

А гостя накормили, за обедом рассказали и о знамениях над сыном. Старец снова подтвердил, что теперь Варфоломей хорошо станет понимать Св. Писание и одолеет чтение.

Затем прибавил: «Отрок будет некогда обителью Пресв. Троицы; он многих приведет за собой к уразумению Божественных заповедей».

С этого времени Варфоломей двинулся, читал уже любую книгу без запинки, и Епифаний утверждает – даже обогнал товарищей…

…В истории с его учением, неудачами и неожиданным, таинственным успехом видны в мальчике некоторые черты Сергия: знак скромности, смирения есть в том, что будущий святой не мог естественно обучиться грамоте.

Заурядный брат его Стефан лучше читал, чем он, его больше наказывали, чем обыкновеннейших учеников. Хотя биограф говорит, что Варфоломей обогнал сверстников, но вся жизнь Сергия указывает, что не в способностях к наукам его сила: в этом ведь он ничего не создал.

Пожалуй, даже Епифаний, человек образованный и много путешествовавший по св. местам, написавший жития свв. Сергия и Стефана Пермского, был выше его как писатель, как ученый.

Но непосредственная связь, живая, с Богом, обозначилась уж очень рано у малоспособного Варфоломея.

Есть люди, внешне так блестяще одаренные, – нередко истина последняя для них закрыта. Сергий, кажется, принадлежал к тем, кому обычное дается тяжко, и посредственность обгонит их – зато необычайное раскрыто целиком.

Их гений в иной области».

(Б. Зайцев. Преподобный Сергий Радонежский). 

Гениальность – компенсация?

В словах Бориса Зайцева прозвучала  важная мысль о том, что гений преподобного Сергия  проявился  совершенно  в иной области. Наверное, святость можно назвать в полном смысле слова гениальностью.

Интересно, что современные нейропсихологии и логопеды словно подхватили эту мысль –  многие из специалистов считают, что дислексия и гениальность зачастую ходят рука об руку.

И  самое яркое подтверждение связи затруднений с чтением и письмом (дисграфией) и уникальных способностей  – это  сами гении и талантливые люди, оставшиеся в истории.

Так, затруднялись с чтением и письмом разносторонние одаренный гений эпохи Возрождения  Да Винчи, писатель-сказочник  Андерсен,  гениальный ученый Эйнштейн,  мастер детектива Агата Кристи и великий  мультипликатор Уолт Дисней.

В этом же списке – наши современники, мультимиллионеры  и  авторы гениальных бизнес-идей Стив Джобс и Генри Форд.

С трудом осваивали чтение и письмо и всемирно известные люди из мира кино –актёры Энтони Хопкинс и Том Круз, а также Лив Тайлер, Кира Найтли, Орландо Блум… Можно продолжать и продолжать. Известный пример из отечественного  киномира – Федор Бондарчук.

Так что, обнаружив проблемы с чтением у детей, не огорчайтесь, не впадайте в панику  и не причисляйте  своего ребенка к посредственностям. Как знать, возможно,  дело обстоит с точностью до наоборот, и наличие такой проблемы сигнализирует о нестандартном мышлении, скрытых способностях и талантах вашего малыша.

Возможно, в школе ему будет нелегко и вам придется уделять ему больше внимания с уроками, щадить его восприятие и чаще читать ему вслух большие отрывки текста.

Может быть, при выборе его будущей профессии вам стоит  поразмыслить и остановится на том деле, в котором будет присутствовать меньше печатного текста, ведь сейчас так много источников полезной профессиональной информации, которую можно почерпнуть при просмотре видео и прослушивании аудио.

Как помочь ребёнку дома?

Если проблема существует, ее нельзя пустить на самотек, и если затруднение не так велико и можно обойтись без логопеда, будьте готовы заниматься сами. Домашние развивающие занятия необходимы.

Специалисты советуют  применять в обучении любым навыкам принцип наглядности и использовать подвижные игры на  развитие зрительно-моторной реакции, в том числе  игры с мячом.

Хорошо также играть в классики, выполнять развороты по команде. Приобретая хорошую координацию движений,  малыш учится выполнять сложные инструкции в несколько действий без лишних подсказок  взрослого.

Очень  полезно вместе  мастерить поделки-буквы – лепить, вырезать, раскрашивать, зрительный образ буквы,  озвучивая название буквы и звук, который она обозначает.

Вместе будет интересно и полезно  нарисовать схему движения игрушечного поезда, карту двора или план квартиры, карту для поиска пиратского клада, играть дома в игры-бродилки по станциям и номерам.

Такие игры помогут формировать представления о последовательности действий. Так малыш научится понимать, что ему делать сначала, а что – потом, и это поможет ему при чтении.

Примеры домашних упражнений

Специалисты-логопеды  предлагают  родителям в интернете  большое количество игр в звуки, слоги и слова, которыми можно заинтересовать любого малыша. И этими предложениями  будет нелишним воспользоваться.

  • Попросите четко прочитать слоги: «ам, ат, ак», «от, ок, ом», «ла, ра, ма», «су, му, жу» и т.д. Распределите их по столбикам, попросите прочитать столбик сверху вниз, затем снизу вверх и т.д. Или четко и ясно читать слоги парами – «ар-ра», «ул – лу», «кро – орк» и т.д.
  • Попросите ребенка закрыть глаза, возьмите его ладонь и нарисуйте на ней букву. Ребенок должен ее «опознать».
  • Привлеките ребенка к «творческому» созданию букв: предложите дописать букву по пунктирным линиям, переделать ее, переставив элементы: «Что нужно сделать, чтобы из Л получилась И? Из Щ – Ц, из П – Г?»
  • Выложите перед ребенком ряд из 3-4 букв и попросите запомнить их последовательность. Ребенок закрывает глаза, а вы одну букву убираете или меняете буквы местами, или добавляете еще одну букву. Ребенок должен сказать, что изменилось, и воспроизвести первоначальный вариант. Можно выкладывать короткие слова, затем переставлять их местами, «терять» буквы из слова и просить ребенка слово восстановить.
  • Положите перед ребенком карточки со слогами, например: «ЛА, МА, КУ, ДА», попросите назвать лишний слог и объяснить свой выбор. В данном случае это «КУ», так как остальные слоги с гласной А.
  • Положите перед ребенком карточки со слогами, например: «ТА, НА, РА, СА». Произнесите слово, не договаривая последний слог. Ребенок должен найти и прочитать конец слова. Например, «воро-ТА, ро-СА, кварти-РА».
  • Из перепутанных слогов попросите составить слово: КА-МУ (МУ-КА).

В помощь мамам и папам, столкнувшимся с проблемой дислексии у ребёнка, можно предложить небольшой список литературы, где есть полезная информация по этому вопросу:

  1. Безрукова О.А. «Грамматика русской речи» 1 и 2 части, «Слова родного языка»
  2. Жукова Н.С. «Букварь», «Магнитная азбука», «Уроки чистописания и грамотности», «Я пишу правильно», «Уроки правильной речи и правильного мышления»
  3. Садовникова И.Н. «Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников»
  4. Семенович А.В. «Эти невероятные левши»

Преодолеть на уровне души

В заключение, снова вспоминая пример из детства преподобного Сергия Радонежского, сделаем очевидный вывод: чтобы помочь ребенку с дислексией, от нас, родителей, потребуются не только общие психологические знания и практические занятия с ним, но и доверие Богу, сугубая родительская молитва, нравственное наставление малыша, его включенность в церковную жизнь.

9fa7c34b72cafbda9d5f2fc4a6274bfc 1000 300x231 - Отрок Варфоломей, или надежда для тех, кому трудно дается чтение

Уча ребенка делиться с ближним, помогать нуждающемуся, пробуждая в нем милосердие, доброе движение совести, желание «быть хорошим» и стремление к богообщению, мы не меньше, а возможно и больше делаем для его внутреннего развития, влияем на его восприятие и совершенствование мозговых структур.

Ведь, если развивать мысль святого доктора Луки Войно-Ясенецкого о том, что врачевать следует целокупного человека – дух, душу и тело – то, значит,  что добрые душевные изменения наверняка помогут детям освоить непростую науку чтения – как помогли они  однажды  освоить грамоту отроку Варфоломею, прославленному среди святых Божиих.

Валентина Киденко

В статье использована информация из интернет-СМИ

Илл. —  художник Михаил Нестеров